2023年高考语文真题试卷(天津卷)【答案加解析】.docx

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1、2023 年高考语文真题试卷天津卷一.选择题1.2023天津以下词语中加下划线字的字音和字形，全都正确的一组是A. 惬 qi意撕s杀狩 shu 猎金榜题 t 名B. 折zh本角 ju 逐 按 n 装舐 sh 犊情深C. 筵 yn 席偌 ru 大 着 zho陆前倨 j 后恭D. 岿 ku 然毗 p 邻装帧 zhn噤 jn 假设寒蝉【答案】D【考点】形声字的区分，形近字的区分，多音字的区分，习惯性误读字【解析】【分析】此题考察字音和字形。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、 生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部一样或不同的一项， 找出读音全

2、部一样或不同的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。A 项，撕杀厮杀；B 项折本 sh； C 项着陆 zhu。【点评】多音字记忆要找规律，结合词义、词性、语体颜色等记忆。1多音字有不同的含义，往往有着 不同的读音。2不同的词性，读音往往不同。3有的多音字在口语和书面语中的读音是不一样的。例如： “折”，可承受记少不记多的方法，把语义范围窄的记住。汉字是音形义的结合体，辨析字形固然要从字音 和字义上下功夫。主要的方法是：形辨法。形近字虽然字形相近，但却有微小的区分，这微小处就是辨 析的关键。比方 “撕”和“厮”两字。音辨法。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析

3、。“按”和“安”。义辨法。即结合具体语境，依据字的意思辨析正误。如“厮”有“相互”之意，而“撕”没有。联想法。有些字形相近，意思也相近的一组成语，可以承受联想记忆法，记住其固定搭配。2.2023天津依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一组是何必执意认出每一个字？墨迹浓淡枯腴，运笔 ， 或者 如山，或者细假设游丝，摩挲得到搏动于撇捺点画之间的内心 ， 跌宕错落，奔驰踊跃，蓬勃之势潮水般地 过纸面，这样就是懂得草书了。A. 抑扬顿挫 凝重 波动 淌B. 顿挫缓急 凝重 波澜 涌C. 抑扬顿挫 厚重 波澜 淌D. 顿挫缓急 厚重 波动 涌【答案】B【考点】近义实词辨析，近义虚词辨析，成语的使用【解

4、析】【分析】此题考察词语的运用状况。词语本身是没有问题的，关键是与语境合不合、对象修饰当不当、褒贬颜色当不当、适用范围当不当、谦敬对象当不当等等。抑扬顿挫指声音的凹凸起伏和停顿转折。多形容说话的声音；有时也形容乐声。顿挫缓急：“顿挫”指诗文、绘画、书法、舞蹈的跌宕起伏、盘旋转折；“缓急”比方事情有主要、次要、紧急、缓慢的区分。凝重：动 词，浓重、端庄；庄重。一般表示神态动词。厚重指丰富而贵重。波澜：比方事情的起伏变化。波动：像 海浪那样起伏不定，不稳定。涌：水由下往上冒出来。淌：流下。此题可用排解法进展选择。10 / 14【点评】词语的考察，重点在语境，易混词语。词语重点考察考生结合语境上下文

5、准确理解和使用词 语包括虚词的力气。同义或近义词既要留意实词，又要重视虚词，特别要留意从去年开头消灭的一些 意义虽并不那么相近却较易混淆的“准同义词”的选择。1语感法。要求听准、听清楚、听完整、抓要害。从语音、语调、节奏、重音、停顿等方面充分感受、反复琢磨，并跟随练习。这样自然会使自己的语言变 得流畅、正规，语言感受力得以提高。如“凝重”和“厚重”的选用。2正确释义法。要确定词语的意思，必 须把它放在语境中考虑。汉语词语有很多是多义的，但是到了一个语境中，每个词都只能有一个固定的意 义特定的双关修辞例外。如“抑扬顿挫”和“顿挫缓急”。3望词生义法。在遇到自己不能准确解释，或 确定选择的时候，不

6、妨可以用“望词生义法”。顾名思义，望词生义就是看到词语，依据自己在寻常的构字、用词地学习和领悟中，估量和推想该词的意义和用法。如“涌”和“淌”。“波动”和“波澜”4联想想象法。如 果所给选项中，有的词语很不简洁区分或很难理，就可以把词语中比较费解的语素，通过联想或想象的方 式进展组词或造句。而且，组的词或造的句是我们生活中耳濡目染的，人人皆知的。这样可以化难为易， 把抽象变为具体，把学问联系生活。自然，做题就不是很困难了。5排解带入法。排解，即把最不行能 的干扰选项排解掉，再把相像的两项带入句子，综合运用以上的各种技巧，最终选出答案。3.2023天津以下各句没有语病的一句是A. 日前，来自京津

7、翼的近千名鸟类摄影爱好者相聚在北大港湿地，在与得意的飞行精灵亲切接触并拍摄了大量照片的同时，还无形中上了一堂爱鸟护鸟学问课。B. “双创特区”以围绕聚拢青年大学生、高校和科研院所科技人才、海外人才、企事业人员四类人才为重点，创创业。C. 这场专项整治行动是为标准互联网金融在快速进展过程中的各种乱象，经过广泛征集意见，酝酿一年之久，形成最终方案。D. 京剧是中国独有的表演艺术，它的审美情趣和艺术品位，是中国文化的形象代言之一，是世界艺术之林的奇葩。【答案】A【考点】搭配不当，构造混乱，不合规律【解析】【分析】此题考察病句。语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成

8、分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最终看句子中有没有典型的语病特征。B 项“围绕以为重点”句式杂糅。C 项“这场专项整治行动是为了”“形成最终方案”中途易辙。D 项“它的审美情趣和艺术品位”“是”“奇葩”主宾搭配不当。【点评】语病主要分为两大类：构造性语病和语义性语病，此题主要考察构造性语病。对于构造性病句， 考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。比方D 项，经过压缩即可觉察，“它的审美情趣和艺术品位”“是”“奇葩”主宾搭配不当。C 项“这场专项整治行动是为了”“形成最终方案”，中途易辙。要认真细致审读每个选项，重点留意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他

9、成 分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中， 验证其当否。比方B 项，就是将“围绕”和“以为重点”两句糅合到一句中。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后冲突的 语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对规律概念方面的不协调，可以凭事理 推断。留意题干的要求，到底选择的是有语病还是无语病的一项。4.2023天津以下各句所涉及的年龄，由小到大排列正确的一项为哪一项余自束发读书轩中豆蔻梢头二月初既加冠，益慕圣贤之道年近知命，位止方州行行向不惑，淹留隧无成A.

10、B. C. D. 【答案】D【考点】文学常识【解析】【分析】此题考察文学常识。题干问的是“以下各句所涉及的年龄，由小到大排列正确的一项为哪一项”， 首先找出句中表示年龄的词，然后依据累积的文学常识来推断。中“束发”清朝以前汉族男孩 15 岁束发为髻；中“豆蔻”，豆蔻年华：少女十三四岁；“加冠”指男子二十；“知命”知天命指五十岁左右；“不惑”；四十而不惑，表示四十岁。所以正确答案是D。【点评】首先：我们要了解的是点面结合记忆法。不管是在中考语文文学常识复习还是高考语文文学常识 复习，我们都要做到突出重点；同时，还要留意全方位的复习就是留意相关联的学问点。在做高考复 习题时，有些学问点往往关键节点

11、就在一处，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。举例：如教材所选鲁 迅的假设干篇小说，要记每篇出自何处，很难，假设记住除祝福出自彷徨外，其余均出自呐喊， 便省时易记、事半功倍。其次：再来了解一下纵横结合记忆法。由于每个时代不同，所以每一位作家的 写作背景也就不一样，从而又形成了横的联系；同一时期不同作品也有各自的特点，从而形成了横的联系。 所以我们要把这些纵横穿插的学问点组合起来，形成自己的学问体系网，到达快速而结实的记忆。举例： 如我国古代戏剧史有三个顶峰，一是元杂剧四大家加上王实甫，二是汤显祖的“临川四梦”，三是清代的“南 洪北孔”。这样纵横结合加以记忆，中国古代戏剧史又何愁记不住呢? 最终：

12、重点了解门别类记忆法。在记忆一些文学常识时，我们可以把所关联的学问点进展分类，然后在依据一样的学问按确定挨次集中在一起 强化记忆。可以成：考点分类、风格分类、地位评价分类、文章体裁分类、题材人物分类、等等。举例： 风格流派，如“山水田园诗派”“边塞诗派”“婉约派”“豪放派”等。文章体裁，如小说、诗歌、散文、戏剧等。上述记忆方法并非只能单独使用，在实际记忆过程中，它们往往是综合运用的。既是对文学常识的多角度 记忆，又是变化了的反复记忆，其效果自然会更好。二.现代文阅读5.2023天津阅读下面的文字，完成以下小题。文化消费就是消费者对有形和无形的文化产品的消耗，消费过程实质上就是对文化的消化、继承

13、、 积蓄、再造和创过程，对消费者而言，文化消费的效用是获得精神享受。文化消费根本上可分为两类： 一是消费者要实现文化消费，必需支付货币，这是主要的文化消费；另一类是由政府供给的公益性的文化 消费，而文化活动是泛指与文化有关的一切人类活动，文化消费属于其中，文化活动之所以会发生，是出 于社会、政治、经济、家庭等的需要。文化活动不仅会产生经济福利，也会产生政治福利、社会福利等， 给每个社会成员带来福祉。文化活动和文化消费自然引出了消费者的文化和消费者的文化资本两个概念。消费者作为某个特定 群体的成员，会继承和拥有这个群体的文化，即该群体一系列的态度，习俗、信念、价值观、标准以及技 能等，至于每个消

14、费者对所属群体的文化拥有状况如何，因人而异，受很多因素影响。至此，可以把消费 者的文化资本定义为消费者拥有的文化存量，这种文化存量会使消费者产生文化消费意愿和消费力量，其中消费力量指的是解释、理解和赏识文化产品的力气。明显，消费者的文化和消费者的文化资本分别与文 化活动和文化消费相对应。消费者的文化资本或者文化存量，表达为两局部：与文化产品有关的文化和文化消费品位。消费者 具备相应的文化，对相应的文化产品自然产生消费意愿和消费力量。消费者经过屡次对文化产品的消费而 形成的消费意愿和消费力量，则是文化消费品位，这和消费品位使消费者能够识别赏识文化产品中的文化 价值，从而形成对该文化产品的消费偏好

15、。就消费者而言，由于文化消费品位是在消费过程中形成，那么文化消费品位与文化是一脉相承的， 消费者的文化是文化消费品位形成的根底。但是消费者有了某种文化并不愿定会形成相应的文化消费品 位。由于尽管文化是形成文化消费品位的根底，但文化消费品位的形成还受到诸如文化产品特性、价格、 以及消费收入、性别、年龄、种族、个人特质等因素的影响，正由于如此，文化消费品位具有宽阔的成长 空间。选自资树荣消费者的文化资本争论，有删改(1) 下面对文章内容的理解，与原文不相符的一项为哪一项A. 文化消费是对文化的消化、继承、积蓄、再造和创的过程，是消费者获得精神享受的过程。 B.消费者支付货币消耗文化产品和免费赏识政

16、府供给的公益性展演，都属于文化消费。C.文化活动出于社会、政治、经济、家庭等多方面的需求，给个人、社会带来各种福利，是文化消费的表达。D.消费者的文化资本与文化消费相对应，是消费者拥有的文化存量，会使消费者产生消费意愿和消费力量。(2) 下面对“文化消费品位”的理解，与作者观点不全都的一项为哪一项A. 消费者乐于为文化产品消费，经过屡次消费形成的消费意愿和消费力量，就是该消费者的文化消费品位。B. 消费者文化消费品位的形成，建立在其具备确定文化水平这一客观根底之上；消费者具备确定文化水平，就会形成相应的文化消费品位。C. 消费者能够赏识鉴别文化产品中的文化价值，其文化消费品位起了很大作用。D.

17、 文化消费品位不是静止不变的，它会随消费者文化底蕴、消费力量等因素的变化而变化。(3)以下推断与原文观点相符的一项为哪一项A. 到书店购置图书阅读属于文化消费，而到图书馆借阅则不属于文化消费。B. 商人保藏画作与画家保藏画作的不同，在于商人不懂绘画，没有文化消费品位。C. 作为一个特别的文化消费群体，中学生因年龄、生活环境和文化水平比较接近，所以有全都的文化消费品位和消费偏好。D. 文化消费有利于文化的传承与创，因此提高消费者的文化消费品位，有助于推动一个群体、一个国家的文化进展。【答案】(1)C (2)B(3)D【考点】社会科学类【解析】【分析】1题干问的是“下面对文章内容的理解，与原文不相

18、符的一项为哪一项”考察学生筛选信息和概括信息的力气。答题时要把选项与文章中的相关语段比照分析，找出微小的不同。2题干问的是“下面对文化消费品位的理解，与作者观点不全都的一项为哪一项”这是考察学生理解文章重要概念的力气。论述类 文体阅读的命题主要从概念、推断、推理三个角度命题，概念留意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类 别”“张冠李戴”；推断类留意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理留意“强加因果”“强行推理”等错误。B 项“消费者具备确定文化水平，就会形成相应的文化消费品位”说法错误，依据文章第四段“但是消费者有了 某种文化并不愿定会形成相应的文化消费品位。由于尽管文化是形成文化消费

19、品位的根底，但文化消费品 位的形成还受到诸如文化产品特性、价格、以及消费收入、性别、年龄、种族、个人特质等因素的影响”，可见选项内涵不准。3题干问的是“以下推断与原文观点相符的一项为哪一项”这是考察学生理解作者观点的力气。A 项“而到图书馆借阅则不属于文化消费”说法错误。【点评】1这是一道考核筛选并整合文中信息的力气的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表 述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制根本和考核概念的题目没有区分，答题时 留意阅读题干，找准区位，然后对读，查找微小的差异，B 项是对文章第一段内容的理解概括，概括的时候将文中的概念范围混淆。2这是一道理解概念含

20、义的题目，题干一般是“以下关于的论述不正确的 一项为哪一项”或者“正确的一项为哪一项”，答题时留意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范 围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为转变文章的表述和概括文章的内容，此 题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区 位，然后认真分析，此题的选项B 就是对文章第四段内容理解概括的根底上命制的选项，将文中“但是消费者有了某种文化并不愿定会形成相应的文化消费品位”的信息理解成“消费者具备确定文化水平，就会形 成相应的文化消费品位”，偷换概念。3这是一道归纳内容要点、概括中心愿思

21、的题目，题目一般以“下 列对原文中作者观点的概括，不正确的一项为哪一项”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时留意对全文的综合理解，然后比照选项查找微小的差异。选项A“而到图书馆借阅则不属于文化消费”理解错误。理解为“毫无差异”，说法确定化；B 项，把文中“商人不懂绘画，没有文化消费品位”说法武断；C 项，无中生有。三.古代诗文阅读6.2023天津文言文阅读阅读下面的文言文，完成以下小题。李台州传宋杨万里李台州名宗质，字某，北人，不知何郡邑。母展，妾也，生宗质而罹靖康之乱，母子相失，宗质以父 荫，既长，仕所至必求母

22、，不得，姻家司马季思官蜀，宗质曰：“吾求母，东南无之，必也蜀 ？”从之西，舟所经过州，假设县假设村市，必登岸，遍其地大声号呼，曰展婆，展婆，至暮，哭而归，不食，司马家人哀 之，必宽警之， 饮泣强食，季思秩满东下，所经复然，竞不得。至荆州，复然。日旦夕号呼，嗌痛气惫， 小憩于茗肆，垂涕。坐顷之，一乞媪至前，揖曰：“官人与我一文两文。”宗质起揖之坐，礼以客主 ， 既饮茗，问其里假设姓。媪勃然怒曰：“官人能与我几钱，何遽问我姓名？我非乞人也。”宗质起敬，谢曰：“某皇恐，上忤阿婆， 愿霁怒，试言之，何害？怒火乡邻或亲族也，某倒囊钱为阿婆寿。”媪喜曰：“老婆姓异甚，不行言。”宗质 力恳请，忽曰：“我姓展

23、。”宗质瞿然起，抱之，大哭曰：“夫人，吾母也。”媪曰：“官人勿误，吾儿有验，右腋有紫痣，其大如杯。” 宗质拜曰：“然。”右袒示之，于是母子相持而哭，观者数十百人，皆叹息涕下。宗质负其母 归，季思与家人子亦泣，自是奉板舆孝养者十余年，母以高年终，宗质亦白首矣。宗质乾道庚寅为洪倅，时予为奉县令，屡谒之，不知其母子间也。明年，予官中都，宗质造朝，除知台州。朝士云：“李台州，曾规姻家也，规无子，子台州之子。”予一见不敢再，亦未知其孝。后十七年，台州既没，予与丞相京公同为宰掾，谈间，公为予言李台州母子事，予生八年，丧先太夫人，终身饮恨。闻之，泣不能止，感而为之传。赞曰：孔子曰：“孝悌之至通于神明。”假设

24、李台州，生而不知失母，壮而知求母，求母而不得，不得而 不懈，遍天下之半，老而乃得之。昔东坡先生颂朱寿昌，至今咏歌以为美谈。假设李台州，其事与寿昌岂异也，兹不谓之至孝通于神明乎？非至孝奚而通神明，非通神明奚而得母？予每为士大夫言之，闻者必泣。人 谁无母？有母谁无是心哉？彼有未尝失母而有母不待求母而母存或忽而不敬或悖而不爱者独何心欤？ (1) 对以下各句中加下划线词的解释，不正确的一项为哪一项A. 生宗质而罹靖康之乱罹：患病B. 愿霁怒霁：停顿C. 除知台州除：罢免D. 终身饮恨饮：含着(2) 依次填入文中空白处的词语，最前当的一项为哪一项东南无之，必也蜀必宽譬之， 饮泣强食宗质负其母 归予一见不

25、敢再A.焉乃于者B.乎其以者C.乎乃以也D.焉其于也(3) 文末画波浪线的句子，断句最合理的一项为哪一项A. 彼有未尝失母/而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不爱者/独何心欤？ B.彼有未尝失母/而有母不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不爱者/独何心欤？ C.彼有未尝/失母而有母/不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不爱者/独何心欤？ D.彼有未尝/失母而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不爱者/独何心欤？(4) 以下六句话分编为四组，全都直接表现出李台州“至孝”的一组是既长，仕所至必求母舟所经过州，假设县假设村市，必登岸，遍其地大声号呼某倒囊钱为阿婆寿右袒示之，于是母子相持而哭自

26、是奉板舆孝养者十余年规无子，子台州之子A. B. C. D.(5) 下面对原文的理解与分析，不正确的一项为哪一项A. 李宗质诞生后因战乱母子失散，长达后曾四处寻访母亲下落而不得，以至茶饭不思，黯然神伤。B. 作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名，但直到李台州去世之后，才写作此文，并在士大夫中传颂其事迹。C. 为一位官员作传，不留意其政治事功，却记叙其寻母尽孝之事，杨万里有表扬孝道，奉劝世风之意。 D.文章记李台州事迹，以寻母、认母，侍母为线索，集中笔墨描写认母场景，详略得当，主次清楚。(6) 把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。季思轶满东下，所经复然，竟不得。宗质起揖之坐，礼以客主。假设

27、李台州，其事与寿昌岂异也，兹部谓之至孝通于神明乎？【答案】(1)C (2)C(3)A(4)A(5)B(6)司马季思任职期满，有道东面上任，他们所经过的地方李宗质还这样查找他的母亲，最终还是没有 找到。李宗质起来向她赔礼，让她坐下，行主客之礼。像李宗质这样，他的事和朱寿昌莫非有什么区分吗？这不就是人们所说的至孝和神明是一样的吗？【考点】文言语段综合训练，翻译，断句，概括分析，课文理解【解析】【分析】1此题考察文言实词的意思和用法。要依据语境分析。除：授予官职。（2） 此题考察文言虚词的意思和用法。解题的时候要留意虚词的含义，前后句的关系。（3） 此题考察文言断句的力气。要留意句子的语境，还要留意

28、全后句的语意关系，重点留意“失母”“求母” 和“母存“的三个层次，同时留意“而”“或”的并列构造。重点留意“而”“或”的并列构造。（4） 不能反响“至孝”， 与“李台州”无关。（5） “素来”错误。留意结合文章的内容进展分析。文中有“亦未知其孝”。（6） 留意重点词语“轶”“竟”“揖”“以”“假设”“兹”“谓”的解释。【点评】1文言实词的考核始终是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考 的词语一般在课本中没有消灭，要求学生依据文意进展推断，答题时留意分析词语前后搭配是否得当， 还要留意文言文中常常消灭以今释古的现象。此题中的“除”解释为“罢免”就是典型的以今释古，同时留意

29、通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。2这是一道文言虚词的辨析的此题，留意文言虚词的意 义和用法，重点记忆考纲规定的 18 个文言虚词的用法和意义，此题留意“焉”和“以”的用法，然后分析所给语句前后的关系。3文言断句的题目，留意一些常见的标志性的虚词，留意构造的对称，这是根底， 一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要留意一个大事不要强行断开，不然句 子就会支离裂开，相反两个大事句子再短，也要断开。选择题答题时留意选项的比照，然后结合文意进 行分析。留意“失母”“求母”和“母存“的三个层次，同时留意“而”“或”的并列构造。4文言文信息筛选的 题目，大多是人物性格分析，答题时

30、留意题干的要求是“什么人”的“什么”品质，还要留意有没有“直接表 现”等字样，留意运用排解法作答。还有是某人的什么做法，某人做事成功或失败的缘由的分析分析，答 题方式和人物性格分析类似。此题是人物是“李台州”，品质是“至孝”， 然后分析列出的各项不能反响“至孝”， 与“李台州”无关。排解这两项，自然得到答案。5归纳内容要点，概括中心愿思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、大事、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的 翻译上命题，因对词语翻译错误而消灭误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注 意分析选项涉及到的上下文，留意核实这些情节，手法上留意手法是否正确，效

31、果分析是否合理。如此 题选项 B“素来”错误，文中有“亦未知其孝”。6文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译留意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容依据上下文补充，这样才能做到 不丢分。寻常训练时留意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“轶”“竟”“揖”“以”“假设”“兹”“谓”等实词，同时留意一些特别的文言现象，如词类的活用和特别句式和固定句式的翻译，还要留意翻译完之后确定要留意对句子进展必要的整理，使句意通顺。7.2023天津诗歌鉴赏阅读下面的诗，按要求作答。自全唐诗登裴秀才迪小台【唐】王维端居不出户，满目望云山。落日鸟边下，秋原人外闲。

32、遥知远林际，不见此檐间。好客多乘月，应门莫上关。选(1) “满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。(2) 请结合诗句说明颔联承受了哪些表现手法。(3)你如何理解诗中的“闲”字？【答案】1“望”字更好，承上启下，照看标题中的“登”，同时引起下文所见之景。答“空”字说明理由也可给分（2） 借景抒情，借幽静之景抒发闲适之情，动静结合，前句动静、后句静景，构成一幅动静结合的画面。衬托，落日、鸟和人相互衬托，表达现实之情。（3） “闲”既是环境的的“安静”之境，又是一种“闲适”之情，“人外”应是“世外”之意，“闲”勾画出“小台”的“ 安静”景物特征，有表达了诗人远离世

33、间的喧嚣的“闲适”之情【考点】表达技巧类题目，炼字、关键字类题目，古代诗歌鉴赏综合练习【解析】【分析】1这是一道“炼字”的题目，留意明确自己的观点，然后结合诗歌的内容和构造说明理由。2这是一道考核表现手法的题目，答出表现手法，结合诗歌内容简要分析效果。3这是一道理解诗中词语并说明情感的题目，首先答出表层的含义，然后分析暗含的情感。【点评】1炼字的题目留意从炼意、炼境、链构造和炼手法等角度进展分析，一般都有炼意的内容， 如是写景的诗句往往有炼意的成分，炼构造主要是统领全诗或在诗歌的构造中起关键的作用，如转折、过 渡等，炼手法主要是修辞和表现手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。

34、此题主要 从炼构造、炼意和炼境的方面考虑。2诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是比照、拟人、衬托、 动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比方、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在 整首诗歌或某一局部，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析 为什么是这种手法，然后分析艺术效果。如此题主要从借景抒情和动静结合的角度答复。3诗歌的情感的分析留意从诗歌的抒情方式和诗中的重点词语入手分析，此题是王维的诗歌，说明情感的词语就是“闲”，所以从词语的角度很难找到突破口，

35、因此要从抒情方式的角度进展分析，此题是借景抒情，因此从 景物的特征分析为“闲景”，进而分析表达的情感为“闲心”和“闲情”。8.2023天津补写出以下名篇名句中的空缺局部。良将劲弩守要害之处，。贾谊过秦论既窈窕以寻壑，。陶渊明归去来兮辞，下有冲波逆折之回川。李白蜀道难，天地日夜浮。杜甫登岳阳楼竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？。苏轼定风波【答案】信臣精卒陈利兵而谁何；亦坎坷而经丘；上有六龙回日之高标；吴楚东南坼；一蓑烟雨任终生【考点】名句，名篇【解析】【分析】此题考察名句默写。要留意“坎坷”“坼”“蓑”这几个字的写法。【点评】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，

36、需 要确定的技巧。高考所考的名句，字不愿定有多简洁，但确定很有迷惑性，考生常常在这些“浅水滩”“翻船”， 缘由是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在寻常对名句记忆时要立足于对 诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的根底上记忆既准确还不简洁写错字，然后要立 足于“写”，不要背下来但得不到分数。四.阅读9.2023天津阅读下面的文章，完成以下小题。在母语的屋檐下少年时代的伙伴自大洋此岸归来探亲，多年未见，把盏竟夜长谈，我们聊到家乡种种情形，特别谈到了家乡方言，兴之所至，后来俩人干脆用家乡话谈起来。原来以为这么多年不使用，很多方言都已遗忘，不料却在此时鲜亮地复

37、活了，恍惚中，甚至忆起了听到这些话时的具体情景，眼前消灭出了说话人的模样。友人感慨：真过瘾。在一种语言中浸润得深入长期，才有资格进入它的内部，感知它的种种微妙和玄奥，那些羽毛上的 光色一样的波动，青瓷上的油彩一般的韵味。几乎只有母语，我们从牙牙学语时就亲吻的语言，才应允我 们做到这一点。关于母语，英文里的一个说法，最有情感温度，也最能准确地贴近本质：mother tongue，直译就是“妈妈的舌头”。从妈妈舌头上发出的声音，是生命降落时听到的最初的声音，浸润着爱的声音。多么深邃动人的诗意！在母语的呼唤，吟唱和诵读中，我们张开眼睛，看到万物，理解生活，生疏生命。诗作为浓缩提炼过的语言，是语言的极

38、致。它可以做为标尺，衡量一个人对一种语言生疏和理解的 程度。“眼看他起高楼，眼看他宴来宾，眼看他楼坍了”，说的是世事沧桑，人生无常。“而今识尽愁味道， 欲说还休，却道天凉好个秋”，说的是心绪流转，昨日遥遥，没有历史文化为之打底，没有人生经受作为 铺垫，就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀伤，无奈和迷茫。它们宜于意会，难以言传。每一种语言都连接着一种文化，通向一种共同的记忆。文化有着自己的基因，被封存在作为载体和符号的特有的语言中，仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏着稀世的珍宝。芝麻开门吧！”咒语念起，山洞石门俨然放开，积存的珠宝付光跃彩。但洞察和把握一种语言的惊奇，不需要咒语，时间是

39、最重要的条件。在一种语言中沉醉得足够久了， 自然就会了解其精妙。有如窖藏老酒，被时间层层堆叠，然后醇香。瓜熟蒂落，风生水起，到了确定的时候，语言中的惊奇和魅惑，次第显影。音调的升降平仄中，笔画的横竖撇捺里，有花朵摇曳的姿势，水波 被风吹拂出的纹路，阳光下明媚的笑容，暗夜里隐忍的抽泣。对绝大多数人来说，只有母语，才有这样的魅力和魄力，担当和掩盖。日升月落，春秋代序；昼夜 不舍的流水，远古沉默的荒野；鹰击咆哮着射向天空，羊群蠕动成地上的云团；一颗从眼角滑落的泪珠有 怎样的哀怨，一声自喉咙迸发的呐喊有怎样的愤懑。一切，都被母语捕获和绾结，表达和诉说。我骄傲于自己母语的强大生命力，五千年的漫长历史，灾

40、祸连绵，兵燹不绝，而一个个方块汉字，就是一 块块砖石，当它们排列连接时看，遍仿佛垒砌了一个宽阔而结实的壁垒，牢牢保卫了一种古老的文化，庇 护了一代代呼吸沐浴着它的气息的亿兆的灵魂。童年在农村度过，记事不久的年龄，有一年夏天，大人在睡午觉，我单独走出屋门到外面玩，追着 一只蹦蹦跳跳的兔子，不留神走远了，始终走进村外一片茂盛的树林中，迷路了，可怕得大哭。但四周没 人听到，只好在林子里乱走，过了好久，最终从树干的缝隙间，望见了村头一户人家的屋檐。一颗悬空的心倏的落地了。对于长期漂泊在外的人，母语生疏的音调，带给他的正应当是这样的一种返归家园之感，一个汉语 的子民，借居他乡，母语便是家乡的方言土语；置

41、身异国，母语便是方块的中文汉字。“官秩加身应谬得， 乡音到耳是真归”，家乡的语言，母语的最为具体直观的形式，甚至关联到了存在确实凿感。由于时时相与，反而熟视无睹，就像对于一尾闲适游弋的鱼儿，水的围绕和裹抉是自然而然的，不需要去意识和诘问的，但一当因某种缘由离开了那个环境，就会感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于 全然生疏的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫，那亲切的音节声调，是一股直透心底的 凉快水流。每一种语言的子民们，在自己的母语的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟咏，制造出绚烂的文 化，并经由翻译传播，成为说着不同语言的人们共同的精神财宝。以诗歌为证，鲁拜集中波斯大诗人 伽

42、亚谟准时行乐的咏叹，和古诗十九首里汉代中国人生命短暂的感喟，贯穿了想通哲学追问；中世纪 的意大利，彼特拉克对心上人劳拉的十四行诗倾诉，和晚唐洛阳城里，李商隐写给不知名恋人的无题七律， 或者隽永清楚，或者宛转迷离，各有一种入骨的缠绵，让不同的语言彼此敬重，在沟通中使各自的美质得 到彰显和共享。宠爱来自母亲的舌尖上的声音，应当被视为是一个人的职责，他的伦理的基点，他可以走向天高地阔，但母语是他的动身地，是他不断向前伸延的生命坐标轴线上，那一处不变的原点。原载光明日报，有删节(1)作者回忆童年迷路的经受，在文中有什么作用？ (2)赏析文中画线的文字。(3) 作者深情地诠释了母语的多重意义，请结合全文

43、加以概括。(4)以下对文章的理解与分析，不正确的两项是。A. 文中引用英语 mother tongue，是为了引出“妈妈的舌头”这一形象说法，强调母语的温馨可亲。B. 作者用“羽毛上的光色一样的波动”“青瓷上的釉彩一般的韵味”来形容母语的微妙和玄奥，是说母语宜于意会，难以言传。C. 文中引用阿里巴巴的故事，旨在说明封存在语言中的文化基因如珠宝般贵重。D. 文中列举“昼夜不舍的流水”“亘古沉默的荒野”“一颗从眼角滑落的泪珠”等意象，意在说明，只有用母语才能准确言说它们的内在情韵。E. 文章融记叙、谈论、抒情为一体，引经据典，华美而不失厚重，有较深的文化意蕴。【答案】(1)内容上，用孩子迷路比方游

44、子离开母语，强调母语给人带来的庇护感和安全感。构造上，照顾题目“屋檐”，引出下面的谈论(2) 运用比方、比照等手法提示出人和母语之间生死难离的关系使事理具象化，生动形象(3) 母语可以拉近彼此关系母语最早打通人与世界的联系母语可以自由地抒情状物母语包蕴文化基因，保卫民族文化母语给人以家的归宿感各民族用自己的母语制造了人类共同的精神财宝(4)B,C【考点】探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进展共性化阅读和有创意的解读，分析作品的构造，概括作品的主题，分析文体特征和表现手法，散文【解析】【分析】1题干问的是“作者回忆童年迷路的经受，在文中有什么作用”，这是考察段落的作用。应先找到“作者回忆童年迷

45、路的经受”这一段的内容。然后看这一段具体些了什么内容，然后再从构造上看 这一段与上下文以及标题的关联。题干预及的内容在倒数第六段，这一段写自己迷路是的慌张以及看到人 家时的安定，用这个来强调，母语给人类带来的安全感，这是内容的作用上；“望见了村头一户人家的屋 檐”与标题中的“屋檐”照顾，通审引出下面的谈论。2题干要求“赏析文中画线的文字”，这是考察学生 鉴赏句子的力气。首先要明确赏析的角度，比方修辞角度、感官角度、遣词造句角度、选出角度等等。一 般先从修辞角度思考，“就像对于一尾闲适游弋的鱼儿，水的围绕和裹抉是自然而然的，不需要去意识和 诘问的，但一当因某种缘由离开了那个环境，就会感受到置身盛

46、夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然生疏的 语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫，那亲切的音节声调，是一股直透心底的凉快水流”，“就像”一词提示学生划线句子使用了比方的修辞，然后赏析比方的效果即可。3题干问的是“作者 深情地诠释了母语的多重意义，请结合全文加以概括”。既为“多重”，可见答案不止一点，思考的时候应多 角度进展。考生可以到文中找到写母语的内容，然后结合语境理解其意蕴。4此题属于综合题。既考 查文本的内容，又考察文章的技巧，同时还涉及文章的主旨。B 项，“是说母语宜于意会，难以言传”有误； C 项，“旨在说明封存在语言中的文化基因如珠宝般贵重”有误。【点评】1这类题型主要考察对段

47、落的概括、分析、鉴赏力气，提问形式主要有：1文章开头/中间/ 结尾写某某情节，有什么作用？2某情节对全文情节的开放有什么作用？请具体说明。这类题可以从两 个大的角度考虑：一是内容上，二是构造上。内容上是指写了，表现了；构造上是指段落本身的作 用，与其他段落之间的关系。另外，要留意依据提问形式来确定答题角度，假设是单一角度，即给定了答 题角度，就依据给定角度来答；假设是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从内容和构造两个角度 作答。比方此题，题干只是说“作者回忆童年迷路的经受，在文中有什么作用”，这里应包括内容和构造两 个方面的作用，同时题干中也把该段所写的内容告知考生了“回忆童年迷路”，考生就可以思考这一内容与 上下文的关系。2此题考察学