三年级上册美术教案-8对称美秩序美｜苏少版_小学教育-小学学案.pdf

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1、对称美 秩序美（课型：造型表现 设计：吴洁 授课时间：月 日）教学内容：事物的存在有其特有的形式：或对应，或交错，或并列，或渐变本课通过对自然界各种事物的观察与探究，认识并了解客观物体存在形式中的 对称与秩序，从生活中的事物中发现人与物在外形特征或组合排列上的规律，从中认识和理解对称美、秩序美。知道对称和秩序的实质就是有规律的重复，知道人类在此方面的伟大成果。还要就对称美、秩序美的运用进行深入学习 并展开艺术创造。在学生发现感受对称美、秩序美的基础上，进行创造性地 表现。感受均衡和谐、连续流畅的美感。学生情况：学生在二年级的美术学习中，曾经对相同图样排排队一课进行过深 入详细的接触和探究，因为

2、当时他们年龄尚小，处于低年级学习阶段，该课 的学习并未进行深入的专业性探讨，而代之以游戏化、故事化的儿童表达方 式，对相关现象展开学习和了解。进入三年级，此时出现的“对称”“秩序”概念对于他们来说已不算陌生，通过观察和引导，学生完全能够发现生活中 对称物的特征，同时用艺术的方式直观、形象地表现物象的对称美和秩序美。教学方式、手段：1.利用多媒体直观形象的特点，通过大量图片的一一呈现，欣赏从自然 中来到生活中去的相关形象之美，深刻领会其中的对称美、秩序美。2.采用师生互动、生生互动的学习方式，自主学习，合作探究，引导学 生在观察的同时能够对所观察的事物有较为理性的归纳，发现对称与秩序的 规律，并

3、利用这一规律进行新的创作。教学目标：知识与技能目标：培养观察、探究意识，感受认识生活中的对称美与秩序美，运用自己喜欢的艺术表现形式来表现事物的对称和秩序，提高设计与创作能力。过程与方法目标：运用观察、记忆等方法，体验等形式，采用语言表述等多 种手段，感受事物的呈现形态，探究事物之间的组成规律，感知体验两两间 的关联和谐之美。情感、态度与价值观目标：激发热爱大自然的情感和观察探究大自然的意识，培养审美情趣，引导学生发现创造生活和艺术之美。教学重难点：教学重点：欣赏生活中的典例，发现、了解、感受、探究其显现的对称和秩序之美及其规律。从大师作品中汲取优秀、经典的艺术表达技能，尽可能多地通过各种视觉表

4、达方式创造性地表现这种美。教学难点：了解学习专业技能，用剪纸的艺术手法表现对称与秩序美，呈现出生活中的规律和有序，创作出有独特构思的艺术设计。教学准备：教师准备：剪刀、彩纸、胶棒、颜料等工具材料、多媒体课件、视频展示台等。学生准备：剪刀、彩纸、胶水、彩笔、颜料、文具、各种小实物等。教学过程：(第一课时 对称美)一、感知与体验（一）感知对称美1.同学们仔细看哦,我能把这张纸变成什么?师:翦出蝴蝶我还带来了另一张剪纸作品,同学们想看吗?请你仔细观察,这两张剪纸作品有什么共同特点?生:对称今天这节课，我们就来共同探究这种规律性排列的对称之美！（板书课题）变本课通过对自然界各种事物的观察与探究认识并了

5、解客观物体存在形式中的对称与秩序从生活中的事物中发现人与物在外形特征或组合排列上的规律从中认识和理解对称美秩序美知道对称和秩序的实质就是有规律的重复知道人类 础上进行创造性地表现感受均衡和谐连续流畅的美感学生情学生在二年级的美术学习中曾经对相同图样排排队一课进行过深入详细的接触和探究因为当时他们年龄尚小处于低年级学习阶段该课的学习并未进行深入的专业性探讨而代 已不算陌生通过观察和引导学生完全能够发现生活中对称物的特征同时用艺术的方式直观形象地表现物象的对称美和秩序美教学方式手段利用多媒体直观形象的特点通过大量图片的一一呈现欣赏从自然中来到生活中去的相关形象之我们把左右或上下重复而对应叫做对称。

6、在生活中你还见过那些事物是 对称的?生:人,眼镜 2.发现与了解祖先的审美（1）器皿之美 其实，我们的祖先很早就发现并且崇尚、应用到这种美。从出土或是传 存的古代器皿中我们得知，对称美、秩序美早在距今 5700 年前的新石器时代 就在制陶工艺中被广泛应用了。（2）饰品之美 在玉石雕刻的饰品中，这种美就更加精致、细腻，先人将其仔细打磨、精工雕刻，制作了许许多多的饰品佩件，为生活增添了美感。（3）织物之美 唐代的织锦上，也有对称的动植物图案，左右两边相对而立，相映成趣。这些具有对称美的作品给我们带来了视觉上的享受,今天我们就用剪纸 的方法来表现对称美。3.思考与尝试心手的小试（1）想一想，像这样对

7、称的图形，我们可以如何表现？找出特别之处,试着剪一剪。(2)为什么剪错,共同探究,你有没有办法解决?请会剪的同学告诉大家 奥秘。（二）体验对称美 1.演示与范作共同的尝试 出示剪纸(四折团花)师:你发现了什么?生:对称(上下,左右同时对称)师:示范 1 正方形对折(先折后剪)3 次 变本课通过对自然界各种事物的观察与探究认识并了解客观物体存在形式中的对称与秩序从生活中的事物中发现人与物在外形特征或组合排列上的规律从中认识和理解对称美秩序美知道对称和秩序的实质就是有规律的重复知道人类 础上进行创造性地表现感受均衡和谐连续流畅的美感学生情学生在二年级的美术学习中曾经对相同图样排排队一课进行过深入详

8、细的接触和探究因为当时他们年龄尚小处于低年级学习阶段该课的学习并未进行深入的专业性探讨而代 已不算陌生通过观察和引导学生完全能够发现生活中对称物的特征同时用艺术的方式直观形象地表现物象的对称美和秩序美教学方式手段利用多媒体直观形象的特点通过大量图片的一一呈现欣赏从自然中来到生活中去的相关形象之 2 常用纹样(锯齿形,月亮,水滴纹)3 用剪刀的根部剪 学生可以根据自己的能力选则方法:a,相连的剪纸作品 b,团花 2.学生尝试(三)评价 1 你喜欢哪幅作品,为什么?师说说喜欢的作品 2 这些漂亮的剪纸作品,你打算作什么用呢?生:贴在窗户上(美化生活)同学们，我们已经进行了剪纸方法的尝试。其实，可以

9、表现对称美的方法还 有很多。人们不断尝试着对称美、秩序美的新方法。你们看，这种对称的效 果又是怎样表现出来的呢？先蘸取颜料，随意地涂抹在画纸的左半边；再将纸对折，让纸的右半边与左半边并合；然后重新打开。你能想象出展开后画纸上的画面效果是什么样吗？这就是对印的魅力！我们在表现对称的物或景的时候，可以用到这种对 折染印的方法。如果你喜欢这种方法,课后可以大胆尝试.板书设计：对称美 折 剪 变本课通过对自然界各种事物的观察与探究认识并了解客观物体存在形式中的对称与秩序从生活中的事物中发现人与物在外形特征或组合排列上的规律从中认识和理解对称美秩序美知道对称和秩序的实质就是有规律的重复知道人类 础上进行创造性地表现感受均衡和谐连续流畅的美感学生情学生在二年级的美术学习中曾经对相同图样排排队一课进行过深入详细的接触和探究因为当时他们年龄尚小处于低年级学习阶段该课的学习并未进行深入的专业性探讨而代 已不算陌生通过观察和引导学生完全能够发现生活中对称物的特征同时用艺术的方式直观形象地表现物象的对称美和秩序美教学方式手段利用多媒体直观形象的特点通过大量图片的一一呈现欣赏从自然中来到生活中去的相关形象之