词五首(望江南武陵春渔家傲秋思破阵子江城子密州出猎)(人教版九年级必修教案设计)_文学艺术-诗歌散文.pdf

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1、词五首(望江南、武陵春、渔家傲秋思、破阵子、江城子密州出猎）（人教版九年级必修教案设计)词五首(望江南、武陵春、渔家傲秋思、破阵子、江城子密州出猎）（人教版九年级必修教案设计)教学目标：1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。3、领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。教学重、难点：作品的思想内涵课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、导入在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。二

2、、检查预习：三、朗读 1、要求学生结合注释将这五首词浏览通读一遍。2、教师范读。3、学生齐读。望江南 1、文学常识（1）作者简介。温庭筠，原名岐，字飞卿，唐朝诗人、词人。晚唐太原祁人。是花间派的重要作家。（2）花间派。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为花间集。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。（3）本词是一首闺怨词，写思妇楼头，望人不归。2、理解大意。学生概述，教师补充指正。文章大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念

3、让她肝肠寸断。表现了思妇不见归舟的惆怅之情。3、体会文章写作特色。（1）教师提问：“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？（投影展示）“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？从这首词中你认为她等了多长时间？你认为白频洲会是一个什么地方？（2）学生讨论。（3）学生发表意见，教师总结指正，必要的时候，教师要予以讲解。（4）答案提示：“女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。“独”这个字写尽了她的孤独和期盼。“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。从“斜晖

4、”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。白频洲又可能是她和爱人分手的地方。（5）教师总结：本文短短 27 个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。女性主题李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。温庭筠梳洗罢，独倚望江楼。拟人写景温庭筠斜晖脉脉水悠悠李白人怜故乡水，万里送行舟。李白我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。武陵春 1、朗读这首词。风住尘香花已尽，

5、日晚倦梳头。动作描写写愁苦物是人非事事休，欲语泪先流。-神态描写些愁苦闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。-欲抑先扬只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。-比喻夸张写出愁苦的沉重 2、文学常识：本文选自李清照集校注，李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的作品。3、理解大意。学生概述，教师指正。文章大意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花

6、的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。4、思考：（1）在望江南中，主人公是“梳洗罢”，而文中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者什么心态？（2）“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？（3）本文是如何抒发作者感情的？学生思考、讨论，发表意见，教师指正。答案提示：（1）梳洗罢，是一种信心，一种希望，而“倦梳头”是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉。从中可以看出作者的满怀愁绪。两篇文思破阵子江城子密州出猎人教

7、版九年级必修教案设计教学目标结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容感悟作品的思想内涵把握作者的感情领会词中慷慨激昂的爱国热情激发自己的爱国情感教学重难点作品的思想 表性文学体裁是诗还有宋词元曲明清的小说等今天我们来集中学习一几首词体会一这种体裁的艺术特色把握作者的思想感情二检查预习三朗读要求学生结合注释将这五首词浏览通读一遍教师范读学生齐读望江南文学常识作者简介温 等十八家词五百首编为花间集他们多写闺情在词风上也大体一致因此后世就将他们称为花间派本词是一首闺怨词写思妇楼头望人不归理解大意学生概述教师补充指正文章大意一次从希望到失望的过程让人为之心碎从斜晖可以看出她章都用同一个典型

8、细节来反映主人公的心态，应该学习这种写法。（2）“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈。又紧紧抓住了作者的心。（3）作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲语泪先流。”使文章的风格既含蓄又直朴、率真。5、总结：这两首有什么相同之处？学生可各抒己见，教师总结。风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。教师进一步引申：词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两

9、大派：婉约派和豪放派。今天我们学的词接近婉约派的风格。下一次课我们将体会一下豪放派的作品风格。六、武陵春采用借景抒情的手法，借春花凋落说自己青春不再；又借“双溪泛轻舟”表达自己丈夫去世内心万念俱灰的无限惆怅与悲伤之情。“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”“愁”与“恨”，原是抽象的情感，看不见，摸不着，词人采取夸张性的比喻，说“愁”不仅可以舟载船装，而且一叶轻舟难载山重之愁。从而突出了自己愁苦之深重。七、拓展延伸：你还知道哪些写愁的诗句，请列举并说明其特点。李煜问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。李白抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。八、布置作业：背过这两首词，熟读其他三首，争取背过。第二课时一、检

10、查导入：检查学生背诵默写。二、学生自学其他三首。1、交流自己搜集的文学常识。（1）范仲淹（980-1052），字希文，北宋政治家、文学家。苏州吴县人。范仲淹散文、诗、词均有名篇传世,其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长。具有一定的创新精神。我们学过岳阳楼记，其中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”（2）苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。我我们学过水调歌头（明月几时有），是“唐宋八大家之一”，与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。本文写于他密州作太守时。政治上不得意。（3）辛弃疾，字幼安，号稼轩，著有 稼轩词，存词 6

11、00 多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内思破阵子江城子密州出猎人教版九年级必修教案设计教学目标结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容感悟作品的思想内涵把握作者的感情领会词中慷慨激昂的爱国热情激发自己的爱国情感教学重难点作品的思想 表性文学体裁是诗还有宋词元曲明清的小说等今天我们来集中学习一几首词体会一这种体裁的艺术特色把握作者的思想感情二检查预习三朗读要求学生结合注释将这五首词浏览通读一遍教师范读学生齐读望江南文学常识作者简介温 等十八家词五百首编为花间集他们多写闺情在词风上也大体一致因此后世就将他们称为花间派本词是一首闺怨词写思妇楼头望人不归理解大意学生概述教

12、师补充指正文章大意一次从希望到失望的过程让人为之心碎从斜晖可以看出她容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳。2、通读这三首词，讨论大意。不明白的地方提问。文章大意：渔家傲，上片描写塞下景色，边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有办法回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，乡下思想之泪。江城子作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，

13、率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要象当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝廷能象派冯唐赦魏尚那样重用自己呢？那时我一定会为国效力。破阵子作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，早晨醒来听到众多军营里传来的号角声，想起在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲。在秋天的战场上检阅军队，准备战斗。战场上骑着飞快的的卢马，猛力拉曼霹雳做响的雕弓。他要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功勋，身后的美名。可是自己已经年近半百，还有机会实现自己的理想吗？3、把握三首词的感情。（1）词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首

14、词上片分别写了什么景或事？各有什么特点？（2）下片分别抒发了什么感情？有何异同？（3）这三首词总体上有什么异同？学生讨论，教师答疑。答案提示：（1）渔家傲：塞下景色：寒冷、荒凉、戒备森严。江城子：打猎：雄壮、开阔。破阵子：回忆军旅生活：豪放、激烈，具有英雄气概。（2）渔家傲：思乡，爱国，渴望建功立业。江城子：渴望被重用，为国效力，爱国。破阵子：渴望建功立业，壮志未酬的抑郁、愤慨。相同：爱国，渴望建功立业，为国效力。不同：渔家傲与思乡紧紧联系。江城子中希望得到朝廷重用。破阵子 思破阵子江城子密州出猎人教版九年级必修教案设计教学目标结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容感悟作品的思想内涵把握作者的感情领会词中慷慨激昂的爱国热情激发自己的爱国情感教学重难点作品的思想 表性文学体裁是诗还有宋词元曲明清的小说等今天我们来集中学习一几首词体会一这种体裁的艺术特色把握作者的思想感情二检查预习三朗读要求学生结合注释将这五首词浏览通读一遍教师范读学生齐读望江南文学常识作者简介温 等十八家词五百首编为花间集他们多写闺情在词风上也大体一致因此后世就将他们称为花间派本词是一首闺怨词写思妇楼头望人不归理解大意学生概述教师补充指正文章大意一次从希望到失望的过程让人为之心碎从斜晖可以看出她