三年级四年级培养学生概括主要内容的方法(微型讲座)1_中学教育-教学研究.pdf

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1、 培养学生概括主要内容的方法（课件 1）各位老师上午好。下面由我来就训练学生把握文章主要内容这个问题，跟大 家进行小小的探讨。（课件 2）阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。把握文意、概括要点，是整个阅读教学的枢纽。因此归纳文章的主要内容，是阅读训练最基本的要求。小学中年级是训练学生概括课文主要内容的阶段，这一训练就是培养学生把文章由厚读薄的能力，即培养学生高度的概括能力。这需要很强的综合性，而小学生又以形象思维见长，一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。（课件 3）培养学生的这一能力，在实际操作中有很大的困难。学生主要有三大毛病：1、缩不短。概括课文

2、大意时，常常讲着讲着就接近复述的。2、该不该删。在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。3、抓不住重点。课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。（课件 4）要解决这个问题，我们首先要明确目标要求。小学语文课程标准中“概括文章主要内容”训练的目标从第一学段到第三学段，是一个由点到面，由浅入深，循序渐进的过程。在第一学段，要求学生能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在第二学段，三年级学生要能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。而四年级的要求就是把握文章主要内容，学习运用基本方法概括文章的主要内容。第三学段的学生则要能够在通读课文的基础上，理

3、清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。在这里我们主要以中年级学生为对象展开探讨。（课件 5）“授人以鱼，不如授人以渔。”帮助学生掌握方法是最重要的。我们要准确 把握教材，根据具体的文体特点设计教学方法，对学生进行系统的“概括文章主要内容”的方法指导。（课件 6）教学中，首先要让学生明确概括文章主要内容的原则：1、内容完整。2、语言简洁：用最少的文字表达最多的意思。3、在概括写人记事的文章中，弄清“主人公或主要人物是谁”十分必要。（课件 7）接下来，是一些能帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容方法的 介绍。供大家参考。分别是：段意综合法、摘句归纳法、文题扩展法

4、、要素串联法、体裁归纳法、问题概括法。（课件 8）一、段意综合法 这是一种最基本的概括文章主要内容的方法。一篇文章可以分为几个部分，每个部分都概括出它的主要意思，把各个部分的意思综合组织，就能归纳出主要内容了。例如：圆明园的毁灭 注意事项：1、能够正确地给文章分段和概括段意。2、综合组织各段的意思，不等于各段意思简单相加。要适当使用过渡句或关联词语，使相加的句子通顺。删去重复或次要的内容，做到详略得当，突出重点。（课件 9）二、摘句归纳法 有的文章结构有总起句、总结句、过渡句或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。（例如：松鼠）小

5、小的探讨课件阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力把握文意概括要点是整个阅读教学的枢纽因此归纳文章的主要内容是阅读训练最基本的要求小学中年级是训练学生概括课文主要内容的阶段这一训练就是培 文要用一两句话表达出主要内容对小学生来说确实不易课件培养学生的这一能力在实际操作中有很大的困学生主要有三大毛病缩不短概括课文大意时常常讲着讲着就接近复述的该不该删在概括课文大意时分不清楚哪些内容该留哪些 学语文课程标准中概括文章主要内容训练的目标从第一学段到第三学段是一个由点到面由浅入深循序渐进的过程在第一学段要求学生能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中积累词语在第二学段三年级学生

6、要能初步有的文章只有一个重点句或重点段，而有的文章则有好几个。在第二种情况 下，我们要把他们综合整理，概括出主要内容。如：美丽的小兴安岭一文中就有两个重点句，一句在文章前面：“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。”另一句在文章结尾：“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。”我们在归纳文章的主要内容时，需要把这两句话综合起来：“小兴安岭不仅一年四季都美丽诱人，而且是一座巨大的宝库。”（课件 10）三、文题扩展法 文题扩展法适用于某些特定的文章。例如，以人名、地名、物名、中心事件命名的文章。因为这样的文章，题目本身往往就是主要内容的核心部分，我们抓住题目的补充说明，课文的主要内容

7、就自然而然地概括出来了。在运用这种方法时，我们可以遵循以下的步骤：（1）通读全文。（2）以题目为中心，在文章中寻找相关的内容。（3）将相关的内容用简练的语言概括出来。（4）将概括后的意思组织串联起来，就是文章的大意了。例如：钓鱼的启示（课件 11、12）四、要素串联法 凡是写人、记事类的记叙文，都有具体的时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。阅读文章时，只要弄清这几个要素，按一定顺序连接起来，再加上一些结构性的使之通顺的词语，就不难将文章的主要内容串联出来了。例如：狼牙山五壮士 又如：草地夜行，我们分析这篇文章的记叙要素具体是：时间（夜）；地点（草地）；人物（老红军战士和小

8、红军战士）；事件（老红军帮助小红军走出草地）；结果（老红军陷进泥潭牺牲了）。抓住这些记叙要素，文章的主要内容就可小小的探讨课件阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力把握文意概括要点是整个阅读教学的枢纽因此归纳文章的主要内容是阅读训练最基本的要求小学中年级是训练学生概括课文主要内容的阶段这一训练就是培 文要用一两句话表达出主要内容对小学生来说确实不易课件培养学生的这一能力在实际操作中有很大的困学生主要有三大毛病缩不短概括课文大意时常常讲着讲着就接近复述的该不该删在概括课文大意时分不清楚哪些内容该留哪些 学语文课程标准中概括文章主要内容训练的目标从第一学段到第三学段是一个由点到面由浅

9、入深循序渐进的过程在第一学段要求学生能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中积累词语在第二学段三年级学生要能初步概括为：文章记叙了红军长征过草地的一天夜里，一位老红军为帮助一个小红军 赶上队伍而陷进泥潭，最后壮烈牺牲的故事。注意事项：1、不需要把事件的起因、经过、结果都写得很详细，只需平实地、简练地说出“什么事”就可以了。2、串联要素并不是把这几个要素简单相加，而是进行综合整理。即先找出时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，按顺序连接起来，再加上一些结构性的词语，最后读一读是否通顺。（课件 13）五、抓体裁归纳法 另外，我们还可以结合文章的不同题材，采用不同的概括方法（1）叙事的

10、课文。（2）记人的课文。阅读这类课文要抓住：课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。（3）写景的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的？然后再进行概括。如草原一文的主要内容是：作者按事情发展的顺序，描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深厚情谊。（4）状物的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写的？然后进行概括。如鲸一文的主要内容是：介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。（课件 14）六、问题概括法 作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。

11、读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如 飞夺泸定桥 提出下面问题：课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的？结果怎样？把这些问题的回答小小的探讨课件阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力把握文意概括要点是整个阅读教学的枢纽因此归纳文章的主要内容是阅读训练最基本的要求小学中年级是训练学生概括课文主要内容的阶段这一训练就是培 文要用一两句话表达出主要内容对小学生来说确实不易课件培养学生的这一能力在实际操作中有很大的困学生主要有三大毛病缩不短概括课文大意时常常讲着讲着就接近复述的该不该删在概括

12、课文大意时分不清楚哪些内容该留哪些 学语文课程标准中概括文章主要内容训练的目标从第一学段到第三学段是一个由点到面由浅入深循序渐进的过程在第一学段要求学生能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中积累词语在第二学段三年级学生要能初步归纳起来，就是主要内容。（课件 15）以上是对老师们平时教学经验的一些总结。方法还有很多，关键是在平时阅 读课的教学中，不断渗透和强化，并在复习课的专题学习中将所学过的知识进行 回顾、归纳，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。将方法真正转化为学生的能力。（课件 16）抛砖引玉，请老师们指导。谢谢！小小的探讨课件阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力把握文意概括要点是整个阅读教学的枢纽因此归纳文章的主要内容是阅读训练最基本的要求小学中年级是训练学生概括课文主要内容的阶段这一训练就是培 文要用一两句话表达出主要内容对小学生来说确实不易课件培养学生的这一能力在实际操作中有很大的困学生主要有三大毛病缩不短概括课文大意时常常讲着讲着就接近复述的该不该删在概括课文大意时分不清楚哪些内容该留哪些 学语文课程标准中概括文章主要内容训练的目标从第一学段到第三学段是一个由点到面由浅入深循序渐进的过程在第一学段要求学生能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中积累词语在第二学段三年级学生要能初步