数学课堂教学用语的反思_中学教育-教学研究.pdf

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1、数 学 课 堂 教 学 用 语 的 反 思 在 学 校 中 做 教 学 管 理 工 作，经 常 听 一 些 语 文 教 师 的 课，经 常 被 语 文 课 上 学 生 深 情 并 茂 的 朗 读，教 师 优 美 而充 满 诗 意 的 语 言 所 吸 引，语 言 使 课 堂 更 富 有 魅 力！数 学课，如 果 也 能 体 现 语 言 的 魅 力，那 一 定 会 使 课 堂 更 富 有美 感 和 感 染 力。这 就 需 要 数 学 老 师 有 较 强 的 语 言 修 养。霍 姆 林 斯 基 曾 说 过：“教 师 的 语 言 素 质 在 极 大 程 度 上 决定 着 学 生 在 课 堂 上 的 脑

2、 力 劳 动 效 率”。可 见，教 师 在 课堂 教 学 中 语 言 表 达 能 力 的 水 准，将 直 接 影 响 着 课 堂 教 学的 质 量 和 效 果。在 课 堂 教 学 中，语 言 是 师 生 交 流 的 重 要 纽 带。教 师主 要 是 通 过 语 言 向 学 生 传 递 知 识、教 授 方 法，而 学 生 则主 要 通 过 教 师 的 语 言 理 解 和 接 受，所 以 教 师 的 语 言 在 教学 中 的 运 用 是 教 学 成 功 与 否 的 关 键。教 师 只 有 不 断 地 追求 课 堂 教 学 的 语 言 艺 术，具 有 较 高 的 语 言 修 养，才 能 把教 学 搞

3、 得 生 动 活 泼，妙 趣 横 生，从 而 取 得 理 想 的 教 学 效果。那 么，数 学 教 师 的 课 堂 语 言 要 注 意 哪 些 方 面 呢？一、数 学 语 言 要 准 确 科 学，规 范 简 洁。1、准 确，是 指 教 师 口 头 语 言 内 容 的 科 学 性，是 科学 性 最 重 要 的 体 现，要 求 教 师 表 述 的 内 容 观 点 鲜 明 正确。教 学 语 言 的 准 确 性 还 体 现 在 逻 辑 性 和 系 统 性 方 面，要 注 意 教 材 内 容 的 内 在 联 系 和 整 体 与 部 分 的 关 系。2、规 范，主 要 是 指 用 普 通 话 教 学。教

4、师 的 口 头 语 言 要 发 音 准 确，吐 字 清 晰，选 字 造 句 准 确，用 词 恰 到 好 处。对 一 些 提 问 要 规 范，问 题 要 明 确。3、简 洁，是 指 口 头 语 言 的 经 济 性。教 师 的 语 言 应 当 以 尽 量 少 的 语 句 表 达 尽 可 能 丰 富 的 内 容，力 求 要 言 不 烦，努 力 达 到“片 言 可 以 明 百 意”的 境 界。口 头 语 言 尽 量 避 免 拖 泥 带 水，故 弄 玄 虚，不 讲 与 教 学 内 容 无 关 的 废话，不 说 学 生 听 不 懂 的 玄 话，杜 绝 华 而 不 实 的“巧”话，力 戒 陈 词 滥 调、千

5、 篇 一 律 的 套 话。二、教 学 语 言 要 形 象，通 俗 易 懂。教 学 语 言 和 书 面 语、交 际 用 语 又 有 所 不 同，要 通 俗明 白，使 学 生 听 得 有 滋 有 味，教 师 应 该 使 抽 象 的 概 念 具体 化，使 深 奥 的 知 识 明 朗 化，用 自 己 深 厚 的 文 化 底 蕴 教给 学 生 丰 富 的 数 学 素 养，通 过 驱 动 学 生 的 数 学 想 象，来达 到 培 养 学 生 数 学 能 力 的 目 的。怎 样 才 能 实 现 上 述 要 求呢？首 先，要 用 形 象 化 语 言 去 解 释 抽 象 的 数 学 概 念。一般 地 说，对 人

6、 的 感 官 富 有 刺 激 性 的 语 言，最 能 引 起 学 生的 兴 趣。其 次，要 精 心 锤 炼 描 述 性 的 语 言，把 学 生 带 入 美 的教师优美而充满诗意的语言所吸引语言使课堂更富有魅力数学课如果也能体现语言的魅力那一定会使课堂更富有美感和感染力这就需要数学老师有较强的语言修养霍姆林斯基曾说过教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上 言是师生交流的重要纽带教师主要是通过语言向学生传递知识教授方而学生则主要通过教师的语言理解和接受所以教师的语言在教学中的运用是教学成功与否的关键教师只有不断地追求课堂教学的语言艺术具有较高的语言修养才能 准确科学规范简洁准确是指教师口头语

7、言内容的科学性是科学性最重要的体现要求教师表述的内容观点鲜明正确教学语言的准确性还体现在逻辑性和系统性方面要注意教材内容的内在联系和整体与部分的关系规范主要是指用普通话意 境，数 学 教 学 偶 尔 出 现 几 句 诗 情 画 意 的 语 言，效 果 更是 不 同 凡 响。据 说 陈 景 润 的 老 师 曾 经 用 诗 一 般 的 语 言 向学 生 介 绍 了 哥 德 巴 赫 猜 想：自 然 科 学 的 皇 后 是 数 学，数学 的 皇 冠 是 数 论，而 哥 德 巴 赫 猜 想 则 是 皇 冠 上 的 明 珠，他 还 意 味 深 长 地 说：“昨 天 晚 上，我 做 了 一 个 梦，梦 见你

8、 们 中 的 一 位 同 学 了 不 得，他 证 明 了 哥 德 巴 赫 猜 想”。这 句 话 产 生 的 神 奇 力 量，激 励 陈 景 润 开 始 摘 取 皇 冠 明 珠的 万 里 长 征，他 矢 志 不 渝，百 折 不 回，终 于 创 造 了 数 学的 辉 煌。三、教 师 语 言 要 有 启 发 性 和 艺 术 性。教 学 语 言 的 启 发 性，即 教 师 的 教 学 语 言 要 引 导 学 生思 考，要 启 迪 学 生 的 思 维。这 种 启 发 主 要 是 教 师 教 学 语言 对 学 生 掌 握 知 识 赋 予 启 发 性；另 外 语 言 与 语 言 之 间 也能 互 相 启 发

9、。课 堂 教 学 中，教 师 不 能 满 足 于 讲 得 准 确、清 楚，还 要 运 用 富 有 启 发 性 的 语 言，激 发 学 生 学 习 兴 趣，唤 起 学 生 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性。教 师 教 学 语 言 要 有 启发 性，首 先 要 善 问。“学 起 于 思，思 起 于 疑。”学 生 的 积极 思 维 往 往 从 问 题 开 始。教 师 通 过 提 问，使 学 生 产 生 疑虑 之 情、困 惑 之 感，引 起 学 生 的 认 知 冲 突，从 而 激 发 学生 探 求 新 知 的 欲 望，以 达 到 发 展 学 生 的 思 维 能 力。其 次要 善 引。“教 学 之

10、 道，贵 在 引 导。”在 学 生 思 维 受 阻 时，教 师 要 针 对 学 生 的；思 路 设 法 引 导，使 他 们 成 功 达 到 知教师优美而充满诗意的语言所吸引语言使课堂更富有魅力数学课如果也能体现语言的魅力那一定会使课堂更富有美感和感染力这就需要数学老师有较强的语言修养霍姆林斯基曾说过教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上 言是师生交流的重要纽带教师主要是通过语言向学生传递知识教授方而学生则主要通过教师的语言理解和接受所以教师的语言在教学中的运用是教学成功与否的关键教师只有不断地追求课堂教学的语言艺术具有较高的语言修养才能 准确科学规范简洁准确是指教师口头语言内容的科学性是

11、科学性最重要的体现要求教师表述的内容观点鲜明正确教学语言的准确性还体现在逻辑性和系统性方面要注意教材内容的内在联系和整体与部分的关系规范主要是指用普通话识 的 彼 岸。教 师 要 引 导 学 生 有 兴 趣 地 思 考，要 引 导 学 生有 根 据 地 思 考，要 引 导 学 生 向 深 度 思 考，帮 助 学 生 克 服思 维 的 盲 目 性、表 面 性。四、教 学 语 言 要 风 趣 幽 默，能 激 发 学 生 兴 趣。苏 联 著 名 教 育 家 斯 维 特 洛 夫 指 出：“教 育 家 最 主 要的，也 是 第 一 位 的 助 手 是 幽 默。”幽 默，是 一 种 有 用 俏皮、含 蓄、

12、机 智 的 方 法，使 人 感 到 有 趣 于 笑 意 味 深 长。把 情 趣 和 理 趣 结 合 起 来，使 课 堂 充 满 笑 声，充 满 和 谐、愉 悦 的 气 氛。特 级 教 师 张 齐 华 老 师 在 课 前 与 学 生 交 流 时，他 说：今 天 咱 们 是 第 一 次 见 面，也 仔 细 看 清 楚 张 老 师 了，你 能说 说 你 对 张 老 师 的 第 一 印 象 吗？“原 来，张 老 师 竟然”谁 来 把 这 句 话 接 下 去 说 完。学 生 跃 跃 欲 试。“原来，张 老 师 竟 然 这 么 年 轻。”“原 来，张 老 师 还 戴 着 金 边眼 镜 呢。”“原 来，张

13、老 师 竟 然 这 么 帅。”底 下 学 生 大 笑。“嗯，这 句 话 我 爱 听，别 人 说 我 还 不 相 信，俗 话 说 童言 无 忌，从 孩 子 们 嘴 里 说 出 来 我 是 非 常 相 信 的。”这 时底 下 又 有 一 位 学 生 站 起 来 说：“张 老 师，你 特 帅。”“加了 个 特 字，我 可 更 开 心 了。”底 下 的 笑 声 一 潮 高 一潮。这 样 的 开 场 白，教 师 与 学 生 的 距 离 一 下 子 拉 近 了。幽 默、风 趣 的 语 言 是 课 堂 教 学 的 润 滑 剂。培 养 一 定的 幽 默 感 和 教 育 机 智 是 调 节 师 生 情 绪 状

14、态 所 不 可 缺 少教师优美而充满诗意的语言所吸引语言使课堂更富有魅力数学课如果也能体现语言的魅力那一定会使课堂更富有美感和感染力这就需要数学老师有较强的语言修养霍姆林斯基曾说过教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上 言是师生交流的重要纽带教师主要是通过语言向学生传递知识教授方而学生则主要通过教师的语言理解和接受所以教师的语言在教学中的运用是教学成功与否的关键教师只有不断地追求课堂教学的语言艺术具有较高的语言修养才能 准确科学规范简洁准确是指教师口头语言内容的科学性是科学性最重要的体现要求教师表述的内容观点鲜明正确教学语言的准确性还体现在逻辑性和系统性方面要注意教材内容的内在联系和整体

15、与部分的关系规范主要是指用普通话的 有 效 方 法。同 样 一 个 教 学 内 容，同 样 的 教 学 设 计，为 什 么 有 的 教 师 的 课 就 很 精 彩，而 另 一 些 人 的 课 却 很 平 淡？原 因 就 在 于 前 者 的 语 言 魅 力 上。富 有 幽 默 感 和 教 育 机 智 的 教 师，容 易 实 现 对 课 堂 教 学 的 有 效 控 制，更 善 于缓 和 课 堂 中 的 紧 张 局 面，也 更 能 以 一 种 积 极、乐 观 的 态度 来 处 理 矛 盾，从 而 造 成 一 种 良 好 的 教 学 氛 围。五、无 声 语 言 要 使 用 得 当，恰 到 好 处 数

16、学 中 的 无 声 语 言 包 括 教 师 的 表 情 语 言、手 势 语 言和 体 态 语 言 等，这 些 无 声 语 言 可 辅 助 有 声 语 言 实 现 教 学目 的。作 为 一 名 教 师，不 能 没 有 表 情，不 善 于 运 用 表 情的 人 就 不 能 做 一 个 好 教 师。我 们 常 说“眼 睛 是 心 灵 的 窗口”，就 是 说 眼 睛 可 表 示 出 各 种 各 样 的 感 情，如 高 兴、气 愤、赞 成、反 对 等。课 堂 上 师 生 之 间 的 学 习 交 流 常 常靠 眼 睛 来 联 系，都 是 用 和 蔼 亲 切 的 目 光 去 捕 捉 学 生 的 视线，让 眼

17、 光 洒 遍 教 室 的 每 个 角 落，使 每 个 学 生 都 感 到 老师 在 注 意 自 己，这 样 无 形 中 就 起 到 了 控 制 课 堂 的 作 用。教 学 语 言 虽 然 可 以 传 递 各 种 数 学 信 息，但 若 没 有 手势，课 堂 教 学 就 会 显 得 单 调 枯 燥。在 课 堂 教 学 中，手 势使 用 得 当，可 以 强 化 要 传 授 的 数 学 知 识，给 课 堂 增 添 亮色 和 活 力。教 室 毕 竟 与 舞 台 不 同，应 强 调 自 然 和 真 实，无 须 刻 意 追 求 某 种 形 式，不 过 应 该 遵 循 下 面 的 原 则：1、不 要 过 多

18、 地 重 复 一 个 手 势，以 免 学 生 感 到 乏 味。2、不教师优美而充满诗意的语言所吸引语言使课堂更富有魅力数学课如果也能体现语言的魅力那一定会使课堂更富有美感和感染力这就需要数学老师有较强的语言修养霍姆林斯基曾说过教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上 言是师生交流的重要纽带教师主要是通过语言向学生传递知识教授方而学生则主要通过教师的语言理解和接受所以教师的语言在教学中的运用是教学成功与否的关键教师只有不断地追求课堂教学的语言艺术具有较高的语言修养才能 准确科学规范简洁准确是指教师口头语言内容的科学性是科学性最重要的体现要求教师表述的内容观点鲜明正确教学语言的准确性还体现在逻

19、辑性和系统性方面要注意教材内容的内在联系和整体与部分的关系规范主要是指用普通话要 把 手 交 叉 在 腰 或 笔 直 地 扶 在 教 台 上 装 作 老 成 持 重，更 不 要 搔 耳 挠 腮，转 移 学 生 的 视 线。3、不 要 把 手 势 结 束 得 太 快，以 免 学 生 感 觉 突 然。4、要 保 持 手 势 自 然、适 度，达 到“出 其 手 若 出 其 心”，不 要 大 动 作，不 要 太 夸 张、太 过 火。数 学 教 师 在 课 堂 上 的 语 言，无 论 是 教 学 用 语 还 是 数 学 用 语，既 要 讲 究 数 学 学 科 的 科 学 性 又 要 考 虑 学 生 的

20、言 语 发 展。因 此，应 当 正 确 处 理 好 教 学 语 言 与 数 学 语 言 的关 系。数 学 教 师 应 该 博 览 群 书，提 高 自 己 的 人 文 素 养，不仅 要 把 握 数 学，精 通 数 学，还 要 把 数 学 与 相 关 学 科 的 知识 融 会 贯 通。新 课 程 给 教 师 提 出 了 更 高 的 要 求，也 提 供了 丰 富 的 舞 台。注 重 语 言 技 巧 的 锤 炼，在 严 谨 的 数 学 课堂 中 适 当 添 加 机 智 幽 默 的 佐 料 和 配 以 优 美 的 语 言，给 学生 勾 画 出 更 加 美 丽 而 广 阔 的 天 地。参 考 资 料：【1

21、】崔 国 莲 浅 谈 数 学 课 堂 教 学 语 言 的 艺 术 魅 力【2】佚 名 在 数 学 课 堂 中 展 示 数 学 语 言 的 魅 力【3】钱 晓 文 在 数 学 课 堂 教 学 中 注 重 语 言 的 魅 力 教师优美而充满诗意的语言所吸引语言使课堂更富有魅力数学课如果也能体现语言的魅力那一定会使课堂更富有美感和感染力这就需要数学老师有较强的语言修养霍姆林斯基曾说过教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上 言是师生交流的重要纽带教师主要是通过语言向学生传递知识教授方而学生则主要通过教师的语言理解和接受所以教师的语言在教学中的运用是教学成功与否的关键教师只有不断地追求课堂教学的语言艺术具有较高的语言修养才能 准确科学规范简洁准确是指教师口头语言内容的科学性是科学性最重要的体现要求教师表述的内容观点鲜明正确教学语言的准确性还体现在逻辑性和系统性方面要注意教材内容的内在联系和整体与部分的关系规范主要是指用普通话