新人教版八年级历史下册第5课三大改造教案_中学教育-中学学案.pdf

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1、第 5 课 三大改造 1 教学分析【教学目标】知识与 能力 了解和掌握以下基础知识：农业、手工业社会主义改造的形 式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；三大改造的 实质、意义和缺点 过程与 方法 通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力 情感态 度 与价 值观 认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社 会主义的转变，确立了社会主义制度；在过渡时期中，我党创造性 地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路【重点难点】教学重点：三大改造的方式。教学难点：三大改造的实质。2 教学过程 一、导入新课 新中国成立后，经过土地改革，消

2、灭了封建剥削制度，农民分到了土地，但在当时 的条件下，分散、落后的农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化对农业的需要。为此土地改革后，中国共产党及时引导农民组织起来，走互助合作道路，把小农经济逐 步改造成社会主义集体经济。农业合作化的优越性，促使农民踊跃参加合作社，走社会 主义道路。上图反映的就是当时的情景，看他们面带笑容，足见当时人们的热情。今天 我们就来学习这一段充满激情的历史。二、新课讲授目标导学一：农业、手工业合作化 1教师讲述：什么是三大改造。国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。(一)改造农业的原因 2读下面材料，分析讨论：我们党为什么要对农业进行社会主义改造。3史

3、料解读：材料一：农村土地改革后，农村出现的情况：土地买卖。土改后部分农民因天灾受 损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。1952 年山西省对 49 村农民调查，在被出卖的 718 公顷土地中，1949 年的占 3.95%，1950 年占 30.99%，1951 年占 51.15%，1952 年占 13.91%。1953 年对湖北、湖南、江西三省典型调查，出卖土地的农户占农村总 农户的 1.29%，出卖土地面积占农村土地总面积的 0.22%。材料二：经过土地改革，广大农民得到了土地，农村生产力从封建制度束缚下解放 出来，农业生产恢复和发展起来了，但农民绝大多数还是靠人畜经营正因如此，今

4、 天农业生产的发展，还有许多困难的条件限制了它，约束了它。邓子恢在全国第一次农村工作会议上的总结报告 4教师提问：请同学们结合材料和教材第 23 页第一段分析对农业进行改造的原因。提示：贫苦农民缺乏生产工具、资金，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。影响农业生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设 的需要，所以要对农业进行社会主义改造。5教师总结：土改完成后，农民遇到了缺乏生产工具、资金、水利和遭遇自然灾害 等困难；更别说承担生、老、病、死等大型支出，甚至有的贫困农民不得不卖掉自己分 到不久的土地。一家一户的分散经营满足不了国家工业化建设的需要。走合作之路成为 势

5、在必行的道路。(二)对农业、手工业的改造 1提出问题：那么，如何对农业进行改造呢？提示：主要是把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体 化和共同富裕的社会主义道路。2图片展示：主义工商业的社会主义改造政策三大改造的实质意义和缺点过程与通过指导学生学习三大改造引导学生分析三大改造的原因方法实质和意义培养学生综合分析问题的能力情感态与价度值观认识到三大改造的基本完成使我国实现了从 义改造道路重点难点教学重点三大改造的方式教学难点三大改造的实质教学过程一导入新课新中国成立后经过土地改革消灭了封剥削制度农民分到了土地但在当时的条件下分散落后的农民个体经济很难发展也不能满足国家工业化

6、对 体经济农业合作化的优越性促使农民踊跃参加合作社走社会主义道路上图反映的就是当时的情景看他们面带笑容足见当时人们的热情今天我们就来学习这一段充满激情的历史二新课讲授目标导学一农业手工业合作化教师讲述什么是农民向党中央和毛主席报喜 3提出问题：看图片，读课本，说说对农业改造的结果是怎样的。提示：1955 年。全国掀起农业合作化的高潮。第二年，全国绝大多数农户参加了农 业生产合作社。4教师指出：农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造。手工业的社会主义 改造和农业的社会主义改造一样，也是引导手工业者走合作化的道路，建立手工业生产 合作社。5引导学生思考：手工业改造的结果如何？提示：1956 年

7、，百分之九十以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。6教师讲述：到 1956 年，农民和手工业者的主要生产资料从私人所有变成集体所 有，社会主义改造基本完成了。目标导学二：公私合营(一)对工商业的改造 1教师讲述：党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的改造 是不同的，这不仅表现在态度上，也表现在方式上，而且还有伟大的创举。那么具体情 况如何呢？下面请同学们认真阅读教材第 25 页的内容和下面的材料，对资本主义工商业 的改造进行探讨。2史料解读：材料一：企业的私有制向社会主义所有制改变，这在世界上早就出现过。但采用这 样一种和平方法，使全国工商界都兴高采烈来接受这种改变，是史

8、无前例的第一次。陈云在人大上的发言 材料二：对于我，失去的是我个人的一些剥削所得，它比起国家第一个五年计划的 投资总额是多么渺小；得到的却是一个人人富裕、繁荣昌盛的社会主义国家。一位资本家的肺腑之言 主义工商业的社会主义改造政策三大改造的实质意义和缺点过程与通过指导学生学习三大改造引导学生分析三大改造的原因方法实质和意义培养学生综合分析问题的能力情感态与价度值观认识到三大改造的基本完成使我国实现了从 义改造道路重点难点教学重点三大改造的方式教学难点三大改造的实质教学过程一导入新课新中国成立后经过土地改革消灭了封剥削制度农民分到了土地但在当时的条件下分散落后的农民个体经济很难发展也不能满足国家工

9、业化对 体经济农业合作化的优越性促使农民踊跃参加合作社走社会主义道路上图反映的就是当时的情景看他们面带笑容足见当时人们的热情今天我们就来学习这一段充满激情的历史二新课讲授目标导学一农业手工业合作化教师讲述什么是材料三：工商界代表向党中央和毛主席报喜 3读课本和材料分组探讨：(1)国家何时开始对资本主义工商业进行社会主义改造？改造的方式是什么？(2)资本主义工商业改造何时出现全行业公私合营高潮？(3)材料三中图片反映工商业改造已经完成，在中国对资本主义工商业改造的伟大创 举是什么？提示：(1)1954 年。公私合营。(2)1956 年初。(3)赎买政策。4教师过渡：看课本第 25 页下面的左图，

10、从图中我们可以看出当时的民族资本家 是乐意接受社会主义改造的。公私合营给民族资本家带来了春天。(二)三大改造的完成 1教师讲述：三大改造的结果。到 1956 年底，国家基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变。社会主义基本制度在我国建立起来。2引导学生思考：三大改造的完成对我国的发展有什么影响？请从正反两个方面进 行总结。提示：积极的影响：这是中国历史上最深刻的社会变革。我国从此进入社会主义 初级阶段。局限性：在社会主义改造工作的后期，也存在着要求过急、工作过粗、改变过快 等缺点。3教师讲述：三大改造后期虽然存在这些缺点，但是它对于整

11、个三大改造来说是白 璧微瑕，中国人民通过三大改造把生产资料私有制变成了社会主义公有制，个体农民、手工业者转变为合作化的农民和手工业者，绝大多数资本家成为自食其力的劳动者。在 我国存在了几千年的阶级剥削制度被消灭，我国初步建立起社会主义的基本制度，从此 进入了社会主义初级阶段，迈向了社会主义的金光大道。三、课堂总结 主义工商业的社会主义改造政策三大改造的实质意义和缺点过程与通过指导学生学习三大改造引导学生分析三大改造的原因方法实质和意义培养学生综合分析问题的能力情感态与价度值观认识到三大改造的基本完成使我国实现了从 义改造道路重点难点教学重点三大改造的方式教学难点三大改造的实质教学过程一导入新课

12、新中国成立后经过土地改革消灭了封剥削制度农民分到了土地但在当时的条件下分散落后的农民个体经济很难发展也不能满足国家工业化对 体经济农业合作化的优越性促使农民踊跃参加合作社走社会主义道路上图反映的就是当时的情景看他们面带笑容足见当时人们的热情今天我们就来学习这一段充满激情的历史二新课讲授目标导学一农业手工业合作化教师讲述什么是中国人民紧跟时代的步伐，他们用鲜血铸就新中国，用自己的智慧来建设新中国，他们自力更生，艰苦奋斗谱写了一曲中国历史的赞歌。从农民自发组成合作社，依靠集 体搞生产；身单力薄的手工业者联合起来，他们不只是在刺绣，更是描绘新中国的美好 未来。1956 年三大改造完成，毛主席在天安门

13、城楼接见各界代表，农民的喜悦，手工业 者的幸福，工商业者的心悦诚服无不证明改造的正确。3 板书设计 4 教学反思 优点：上课时条理比较清晰，能够做到重难点突出，课堂衔接较好。在课前做了一 定的工作，认真收集资料，在课堂上能够很好地将课本知识与资料内容相衔接。在给学 生讲授课本知识的同时，注意培养他们思考、分析问题的能力。不足：在教学过程中，某些环节的处理有失妥当，内容过多。在以后的教学工作中 应做到不断地思考，及时总结积累经验，使自己不断进步。主义工商业的社会主义改造政策三大改造的实质意义和缺点过程与通过指导学生学习三大改造引导学生分析三大改造的原因方法实质和意义培养学生综合分析问题的能力情感态与价度值观认识到三大改造的基本完成使我国实现了从 义改造道路重点难点教学重点三大改造的方式教学难点三大改造的实质教学过程一导入新课新中国成立后经过土地改革消灭了封剥削制度农民分到了土地但在当时的条件下分散落后的农民个体经济很难发展也不能满足国家工业化对 体经济农业合作化的优越性促使农民踊跃参加合作社走社会主义道路上图反映的就是当时的情景看他们面带笑容足见当时人们的热情今天我们就来学习这一段充满激情的历史二新课讲授目标导学一农业手工业合作化教师讲述什么是