新人教版六年级数学上册电子备课教案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 电子备课教案 （2014 年-20XX 年学年度第 一 学期）学 校：科 目：年 级：教 师：学习必备 欢迎下载 第 一 单元 分数乘法 教学内容：1.分数的乘法 2.分数混合运算 3.用分数解决问题 教材分析：本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻标准提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。根据本套教材的编写思路，本单元

2、将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。三维目标：知识和技能：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算。通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。知道分数乘整数的意义，学会分数乘整数的计算方法。过程与方法：经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学思想和方法。在进行分数乘整数的计算过程中，能够感知计算方法 情感、态度和价值观：通过引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，感悟数学知识的魅力，领会数学美。教法和学法：通过演示，使学生初步感悟算理。指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算方法。教学重点、难点：使

3、学生理解分数乘整数的意义。掌握分数乘整数的计算方法；引导学生总结分数乘整数的计算方法 授课时数：10 课时 内容分数的乘法分数混合运算用分数解决问题教材分析本单元是在整数乘法分数的意义和性质的基础上进行教学的同时又是学习分数除法和百分数的重要基础与整数小数的计算教学相同分数乘法的计算同样贯彻标准提出的让学生在丰富练习形式加强计算与实际应用的联系培养学生应用数学的意识和能力根据本套教材的编写思路本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排三维目标知识和技能使学生理解分数乘整数的意义掌握分数乘整数的计算方法使意义学会分数乘整数的计算方法过程与方法经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程体验归纳概

4、括的数学思想和方法在进行分数乘整数的计算过程中能感知计算方法情感态度和价值观通过引导学生探究知识间的内在联系激发学学习必备 欢迎下载 第 1 课时 学期总第 1 课时 教学课题 分数乘整数 主备教师 使用教师 授课时间 20XX年 月 日 20XX年 月 日 教 学 目 标 知识 与 技能 在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。过程 与 方法 通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。情感 态度 与价 值观

5、 引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。教学重点 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点 引导学生总结分数乘整数的计算法则。教法与 学 法 直观演示法 教学准备及手段 课件 教 学 流 程 二次备课 教学内容：第 2 页，例 1 及“做一做”，练习一 1-3 题。教学过程：（一）铺垫孕伏 1.出示复习题。（投影片）（1）整数乘法的意义是什么？（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？5 个 12 是多少？9 个 11 是多少？8 个 6 是多少？（3）计算：636261 103103

6、103 内容分数的乘法分数混合运算用分数解决问题教材分析本单元是在整数乘法分数的意义和性质的基础上进行教学的同时又是学习分数除法和百分数的重要基础与整数小数的计算教学相同分数乘法的计算同样贯彻标准提出的让学生在丰富练习形式加强计算与实际应用的联系培养学生应用数学的意识和能力根据本套教材的编写思路本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排三维目标知识和技能使学生理解分数乘整数的意义掌握分数乘整数的计算方法使意义学会分数乘整数的计算方法过程与方法经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程体验归纳概括的数学思想和方法在进行分数乘整数的计算过程中能感知计算方法情感态度和价值观通过引导学生探究知识间的

7、内在联系激发学学习必备 欢迎下载 计算103103103时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时 3 个 3 连加的结果做分子，分母不变。2.引出课题。分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数）（二）探究新知。w W w .X k b 1.c O m 1.教学分数乘整数的意义。出示例 1，指名读题。（1）分析演示：师：每人吃92块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了92块，三个人吃了几个92块？使学生从图中看到三个人吃了 3 个92块。让学生用以前学过的知识解答3 个人一共吃了多

8、少块？（教师在3 个扇形下面画出大括号并标出？块）订正时教师板书：929292=9222=96=32（块），（教师将 3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的32图片）（2）观察引导：这道题 3 个加数有什么特点？使学生看到 3 个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘内容分数的乘法分数混合运算用分数解决问题教材分析本单元是在整数乘法分数的意义和性质的基础上进行教学的同时又是学习分数除法和百分数的重要基础与整数小数的计算教学相同分数乘法的计算同样贯彻标准提出的让学生在丰富练习形式加强计算与实际应用的联系培养学生应用数学的意识和能力根据本套教材的编写思路本单元将解

9、决一些特殊数量关系问题的内容单独安排三维目标知识和技能使学生理解分数乘整数的意义掌握分数乘整数的计算方法使意义学会分数乘整数的计算方法过程与方法经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程体验归纳概括的数学思想和方法在进行分数乘整数的计算过程中能感知计算方法情感态度和价值观通过引导学生探究知识间的内在联系激发学学习必备 欢迎下载 法算式。教师板书：392。再启发学生说出392表示求 3 个92相加的和。（3）比较392和 12 5 两种算式异同：提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。通过讨论使学生得出：相同点：两个算式表示的意义相同。不同点：392是分数乘整数，12

10、5 是整数乘整数。（4）概括总结：教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。）2.教学分数乘以整数的计算法则。（1）推导算理：由分数乘整数的意义导入。问：392表示什么意义？引导学生说出表示求3 个92的和。板书：929292。学生计算，教师板书：9222。提示：分子中 3 个 2连加简便写法怎么写？学生答后板书：3296932（块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）内容分数的乘法分数混合运算用分数解决问题教材分析本单元是在整数乘法分数的意义和性质的基础上进行教学的同时又是学习分

11、数除法和百分数的重要基础与整数小数的计算教学相同分数乘法的计算同样贯彻标准提出的让学生在丰富练习形式加强计算与实际应用的联系培养学生应用数学的意识和能力根据本套教材的编写思路本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排三维目标知识和技能使学生理解分数乘整数的意义掌握分数乘整数的计算方法使意义学会分数乘整数的计算方法过程与方法经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程体验归纳概括的数学思想和方法在进行分数乘整数的计算过程中能感知计算方法情感态度和价值观通过引导学生探究知识间的内在联系激发学学习必备 欢迎下载（2）引导观察：932的分子部分、分母与算式392两个数有什么关系？（互相讨论）观察结果：

12、932的分子部分 2 3 就是算式中92的分子 2 与整数 3相乘，分母没有变。（3）概括总结：请根据观察结果总结392的计算方法。（互相讨论）汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出392是用分数92的分子 2 与整数 3 下乘的积作分子，分母不变。根据392的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分后约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将392按简便方法计算。【启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力】3.反馈练习：教材第 2 页“做一做”第 1 题。订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？教材第 2 页“做一做”第 2 题。教

13、师提示：乘的时候如果分子分母能约分的要先约分。教材第 6 页“练习一”第 1、2、3 题。学生独立完成，集体交流，重点让学生说一说思路。内容分数的乘法分数混合运算用分数解决问题教材分析本单元是在整数乘法分数的意义和性质的基础上进行教学的同时又是学习分数除法和百分数的重要基础与整数小数的计算教学相同分数乘法的计算同样贯彻标准提出的让学生在丰富练习形式加强计算与实际应用的联系培养学生应用数学的意识和能力根据本套教材的编写思路本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排三维目标知识和技能使学生理解分数乘整数的意义掌握分数乘整数的计算方法使意义学会分数乘整数的计算方法过程与方法经历分数乘整数的意义及

14、计算法则的形成过程体验归纳概括的数学思想和方法在进行分数乘整数的计算过程中能感知计算方法情感态度和价值观通过引导学生探究知识间的内在联系激发学学习必备 欢迎下载（三）全课小结。这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。作业设计 练习一 2、3 题。板书设计 分数乘法 心得反思 审核人：内容分数的乘法分数混合运算用分数解决问题教材分析本单元是在整数乘法分数的意义和性质的基础上进行教学的同时又是学习分数除法和百分数的重要基础与整数小数的计算教学相同分数乘法的计算同样贯彻标准提出的让学生在丰富练习形式加强计算与实际应用的联系培养学生应用数学的意识和能力根据本套教材的编写思路本单元将解决一些特殊数量关系

15、问题的内容单独安排三维目标知识和技能使学生理解分数乘整数的意义掌握分数乘整数的计算方法使意义学会分数乘整数的计算方法过程与方法经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程体验归纳概括的数学思想和方法在进行分数乘整数的计算过程中能感知计算方法情感态度和价值观通过引导学生探究知识间的内在联系激发学学习必备 欢迎下载 第 2 课时 学期总第 2 课时 教学课题 分数乘法（二）主备教师 QKDS 使用教师 授课时间 20XX 年 月 日 20XX 年 月 日 教 学 目 标 知识 与 技能 结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。过程 与 方法 通过组织学生进行迁移、类推、归纳

16、、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。情感 态度 与价 值观 通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。教学重点 理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。教学难点 推导算理，总结法则。教法与 学 法 直观演示法 教学准备及手段 根据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。教 学 流 程 二次备课 教学内容：教材第 3 页及相关教学内容”教学过程：一、复习导入 1、计算下列各题并说出计算方法。52 4 87 4 732 14212 2、引入：这节课我们来继续学习分数乘法的问题。（板书课题）二、探索新知（一）一个数乘分数的意义 1.投影出示例

17、题 2。（1）问题一：3 桶水共多少升？指名列出算式：12 3。提问：你是怎么想的？内容分数的乘法分数混合运算用分数解决问题教材分析本单元是在整数乘法分数的意义和性质的基础上进行教学的同时又是学习分数除法和百分数的重要基础与整数小数的计算教学相同分数乘法的计算同样贯彻标准提出的让学生在丰富练习形式加强计算与实际应用的联系培养学生应用数学的意识和能力根据本套教材的编写思路本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排三维目标知识和技能使学生理解分数乘整数的意义掌握分数乘整数的计算方法使意义学会分数乘整数的计算方法过程与方法经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程体验归纳概括的数学思想和方法在进行

18、分数乘整数的计算过程中能感知计算方法情感态度和价值观通过引导学生探究知识间的内在联系激发学学习必备 欢迎下载 启发学生得出：求“3 桶水共多少升？”就是求 3 个 12L，也就是求 12L 的 3 倍是多少。（2）问题二：21桶水共多少升？指名列出算式：1221。提问：根据什么列示的？启发学生思考：21桶就是半桶，求21桶是多少升？就是求 12L的一半是多少，也就是求 12L 的21是多少。（3）问题三：41桶水共多少升？指名列出算式：1241。提问：你是怎么想的？启发学生思考：求41桶是多少？就是求 12L 的41是多少。2.结合上面的几个问题，你知道“1221”和“1241”这两个算式表示

19、的意义分别是什么吗？1221表示 12L 的21是多少：1241表示 12L 的41是多少。3.总结：一个数乘分数的意义。一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。4.完成教材第 3 页“做一做”。引导：这道题求吃了多少千克，也就是求 3 千克的103是多少千克。（二）分数乘分数的计算方法。投影出示例题3。李伯伯家有一块21公顷的地。种土豆的面积占这块地的51，种玉米的面积占53。1.问题一：种土豆的面积是多少公顷？内容分数的乘法分数混合运算用分数解决问题教材分析本单元是在整数乘法分数的意义和性质的基础上进行教学的同时又是学习分数除法和百分数的重要基础与整数小数的计算教学相同分数乘法的

20、计算同样贯彻标准提出的让学生在丰富练习形式加强计算与实际应用的联系培养学生应用数学的意识和能力根据本套教材的编写思路本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排三维目标知识和技能使学生理解分数乘整数的意义掌握分数乘整数的计算方法使意义学会分数乘整数的计算方法过程与方法经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程体验归纳概括的数学思想和方法在进行分数乘整数的计算过程中能感知计算方法情感态度和价值观通过引导学生探究知识间的内在联系激发学学习必备 欢迎下载（1）提问：求“种土豆的面积是多少公顷？”实际上就是求什么？怎样列示呢？（实际上就是求21公顷的51是多少公顷，列示是：2151。）（2）探究215

21、1的计算方法。让学生拿出准备好的一张正方形纸表示一公顷，先画出它的21，表示21公顷。再涂出21公顷的51。引导理解：求21公顷的51是多少公顷，就是把21公顷平均分成5 分，取其中的 1 份。观察交流。观察手中的长方形纸，想一想，21公顷的51是多少公顷，你是怎么想的？先让学生在小组内交流，在组织全班交流。通过交流得出：求21公顷的51是多少公顷，就是把21公顷平均分成 5 分，取其中的 1 份。也就是把 1 公顷平均分成（2 5）份，取其中的 1 份，即521 1=5211=101。板书：2151=5211=101（公顷）2.问题二：种玉米的面积是多少公顷？学生独立列出算式：2153 提问

22、：“2153”等于多少呢？你能用颜色表示21的53吗？内容分数的乘法分数混合运算用分数解决问题教材分析本单元是在整数乘法分数的意义和性质的基础上进行教学的同时又是学习分数除法和百分数的重要基础与整数小数的计算教学相同分数乘法的计算同样贯彻标准提出的让学生在丰富练习形式加强计算与实际应用的联系培养学生应用数学的意识和能力根据本套教材的编写思路本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排三维目标知识和技能使学生理解分数乘整数的意义掌握分数乘整数的计算方法使意义学会分数乘整数的计算方法过程与方法经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程体验归纳概括的数学思想和方法在进行分数乘整数的计算过程中能感知计

23、算方法情感态度和价值观通过引导学生探究知识间的内在联系激发学学习必备 欢迎下载 学生动手操作，交流计算方法和思路。与前面一样，也是把这张纸平均分成（2 5）份，不同的是要取其中的 3 份，可以得到：2153=5231=103（公顷）3.分数乘分数的计算方法。先小组讨论，再汇报交流。计算法则：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积分母。（板书）三、巩固练习。1.教材第 4 页“做一做”第 1 题。这道题是有关一个数乘分数的意义的练习。w W w .x K b 1.c o M 组织练习时，可以先让学生独立阅读理解，在教材上填一填。再指名汇报，并让学生说一说是怎么想的。2.教材第 5 页“

24、做一做”第 2 题。这是一道看图计算的练习，皆在通过练习，培养学生的观察能力，加深对分数乘分数计算方法的理解。组织练习时，可以先让学生看图填一填，再让学生说一说思考过程。3.教材第 5 页“做一做”第 3 题。这道题是运用所学的分数乘法计算知识解决实际问题，在加深对内容分数的乘法分数混合运算用分数解决问题教材分析本单元是在整数乘法分数的意义和性质的基础上进行教学的同时又是学习分数除法和百分数的重要基础与整数小数的计算教学相同分数乘法的计算同样贯彻标准提出的让学生在丰富练习形式加强计算与实际应用的联系培养学生应用数学的意识和能力根据本套教材的编写思路本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排

25、三维目标知识和技能使学生理解分数乘整数的意义掌握分数乘整数的计算方法使意义学会分数乘整数的计算方法过程与方法经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程体验归纳概括的数学思想和方法在进行分数乘整数的计算过程中能感知计算方法情感态度和价值观通过引导学生探究知识间的内在联系激发学学习必备 欢迎下载 一个数乘分数的意义理解的同时，又可以巩固整数乘分数的计算方法。4.教材第 6 页“练习一”第 4、5 题。先学生独立计算，并让学生说一说是怎么想的。四、全课小结。作业设计 练习二第、题。板书设计 分数乘法 123 想：求 3 个 12L，也就是求 12L的 3 倍是多少。种土豆的面积是多少公顷？1221 2

26、151=5211=101（公顷）想：求12L的一半，就是求 种玉米的面积是多少公顷？12L的21是多少。2153=5231=103（公顷）1241 分数乘分数，用分子相乘的积作分子，想：求 12L的41是多少。用分母相乘的积作分母。心得反思 审核人：201 年 月 日 内容分数的乘法分数混合运算用分数解决问题教材分析本单元是在整数乘法分数的意义和性质的基础上进行教学的同时又是学习分数除法和百分数的重要基础与整数小数的计算教学相同分数乘法的计算同样贯彻标准提出的让学生在丰富练习形式加强计算与实际应用的联系培养学生应用数学的意识和能力根据本套教材的编写思路本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独

27、安排三维目标知识和技能使学生理解分数乘整数的意义掌握分数乘整数的计算方法使意义学会分数乘整数的计算方法过程与方法经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程体验归纳概括的数学思想和方法在进行分数乘整数的计算过程中能感知计算方法情感态度和价值观通过引导学生探究知识间的内在联系激发学学习必备 欢迎下载 第 3 课时 学期总第 3 课时 教学课题 分数乘法（三）主备教师 QKDS 使用教师 授课时间 20XX年 月 日 20XX年 月 日 教 学 目 标 知识 与 技能 掌握分数乘法计算过程中的约分方法，能正确熟练进行分数乘法计算，提高学生的计算能力。过程 与 方法 在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活

28、动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。情感 态度 与价 值观 创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。教学重点 掌握分数乘法计算过程中的约分方法。教学难点 熟练掌握分数的约分方法，提高学生的计算能力。教法与 学 法 交流讨论，加深理解；通过练习巩固，促进内化。教学准备及手段 直尺、卡片 教 学 流 程 二次备课 教学内容：xKb 1.C om 课本第 5 页的例 4，完成“做一做”和练习四的第 3、6、7、9 题。教学过程：一、复习导入 53 30=1232=5231=8743=交流时让学生说一说：分数乘整数的约分方法。分数乘分数的计算方法。2.导入

29、新课。今天这节课，我们继续学习分数乘法的相关知识。二、探索新知 出示例题。内容分数的乘法分数混合运算用分数解决问题教材分析本单元是在整数乘法分数的意义和性质的基础上进行教学的同时又是学习分数除法和百分数的重要基础与整数小数的计算教学相同分数乘法的计算同样贯彻标准提出的让学生在丰富练习形式加强计算与实际应用的联系培养学生应用数学的意识和能力根据本套教材的编写思路本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排三维目标知识和技能使学生理解分数乘整数的意义掌握分数乘整数的计算方法使意义学会分数乘整数的计算方法过程与方法经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程体验归纳概括的数学思想和方法在进行分数乘整数

30、的计算过程中能感知计算方法情感态度和价值观通过引导学生探究知识间的内在联系激发学学习必备 欢迎下载 无脊椎动物中游泳最快的是乌贼，它的速度是109千米分。解决问题一：李叔叔的游泳速度是乌贼的454。李叔叔每分钟游多少千米？阅读理解。组织学生阅读题目，理解题意，得出：乌贼的速度是109千米分。李叔叔的游泳速度是109千米分的454。列式解答。让学生根据已经掌握的计算方法独立解答，交流解答过程。教师根据学生回答板书：109454=451049=45036=252（km）启迪思考。在分数乘整数时，我们在计算过程中先约分，可以使计算简便。在这里，我们是否也可以进行先约分呢？该怎样进行约分呢？学生独立思

31、考，尝试计算。交流讨论。通过交流得出：分数乘分数，为了计算简便，可以先约分再乘。约分时，分子的两个因数和分母的两个因数进行约分，即：（千米）解决问题二：乌贼 30 分钟可以游多少千米？5 学生独立解答，约分：109454 451049 1 2 5 5内容分数的乘法分数混合运算用分数解决问题教材分析本单元是在整数乘法分数的意义和性质的基础上进行教学的同时又是学习分数除法和百分数的重要基础与整数小数的计算教学相同分数乘法的计算同样贯彻标准提出的让学生在丰富练习形式加强计算与实际应用的联系培养学生应用数学的意识和能力根据本套教材的编写思路本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排三维目标知识和技

32、能使学生理解分数乘整数的意义掌握分数乘整数的计算方法使意义学会分数乘整数的计算方法过程与方法经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程体验归纳概括的数学思想和方法在进行分数乘整数的计算过程中能感知计算方法情感态度和价值观通过引导学生探究知识间的内在联系激发学学习必备 欢迎下载 教师指导，分数乘法也可以这样直接约分。试一试。w W w .x K b 1.c o M 109454还可以怎样进行约分呢？板书：（计算过程）强调：分数和分数相乘，可以采用分子和分母交叉约分。小结。三、巩固练习。教材第5 页“做一做”第1 题。先让学生独立练习，再组织学生交流汇报，汇报时重点交流约分的方法。教材第 5 页“做

33、一做”第 2 题。先让学生阅读题目，理解题意，根据“速度时间=路程”的数量关系列出算式，再让学生独立计算，最后组织交流。教材第 5 页“做一做”第 3 题。阅读与理解，求这个人的身高是多少米，就是求 28 米的352是多少。学生独立解答，组织交流订正。教材第6 页“练习一”第6 题。学生独立解答，组织交流订正。四、课堂小结。作业设计 内容分数的乘法分数混合运算用分数解决问题教材分析本单元是在整数乘法分数的意义和性质的基础上进行教学的同时又是学习分数除法和百分数的重要基础与整数小数的计算教学相同分数乘法的计算同样贯彻标准提出的让学生在丰富练习形式加强计算与实际应用的联系培养学生应用数学的意识和能

34、力根据本套教材的编写思路本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排三维目标知识和技能使学生理解分数乘整数的意义掌握分数乘整数的计算方法使意义学会分数乘整数的计算方法过程与方法经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程体验归纳概括的数学思想和方法在进行分数乘整数的计算过程中能感知计算方法情感态度和价值观通过引导学生探究知识间的内在联系激发学学习必备 欢迎下载 板书设计 分数乘法 109454=451049=45036=252（km）109454451049252（km）心得反思 审核人：201 年 月 日 内容分数的乘法分数混合运算用分数解决问题教材分析本单元是在整数乘法分数的意义和性质的基础

35、上进行教学的同时又是学习分数除法和百分数的重要基础与整数小数的计算教学相同分数乘法的计算同样贯彻标准提出的让学生在丰富练习形式加强计算与实际应用的联系培养学生应用数学的意识和能力根据本套教材的编写思路本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排三维目标知识和技能使学生理解分数乘整数的意义掌握分数乘整数的计算方法使意义学会分数乘整数的计算方法过程与方法经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程体验归纳概括的数学思想和方法在进行分数乘整数的计算过程中能感知计算方法情感态度和价值观通过引导学生探究知识间的内在联系激发学学习必备 欢迎下载 第 4 课时 学期总第 4 课时 教学课题 分数乘法练习课 主

36、备教师 QKDS 使用教师 授课时间 20XX年 月 日 20XX年 月 日 教 学 目 标 知识与 技能 通过练习，进一步理解一个数乘分数的意义。过程与 方法 通过练习，进一步巩固分数乘法的计算方法，提高学生的计算能力。情感态度 与价值观 在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。教学重点 熟练掌握分数乘法的计算方法。教学难点 培养学生解决实际问题的能力 教法与 学 法 自主练习、交流讨论。教学准备及手段 直尺、卡片 教 学 流 程 二次备课 教学内容：练习一第 7、8 至 13 题。教学过程：一、复习导入 复习旧知。一个数乘分数的意义是什么？分数乘法的计算方法是什么？导入

37、新课。今天这节课，我们就一起来做一些和分数乘法有关的练习吧！（板书课题）二、探索新知。教材第 7 页“练习一”第 7 题。这道题是进行分数乘法的计算练习，可以先让学生独立计算，再进行交流。（提醒学生注意观察是否可以进行约分，能约分的可以先约分再乘。）内容分数的乘法分数混合运算用分数解决问题教材分析本单元是在整数乘法分数的意义和性质的基础上进行教学的同时又是学习分数除法和百分数的重要基础与整数小数的计算教学相同分数乘法的计算同样贯彻标准提出的让学生在丰富练习形式加强计算与实际应用的联系培养学生应用数学的意识和能力根据本套教材的编写思路本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排三维目标知识和技

38、能使学生理解分数乘整数的意义掌握分数乘整数的计算方法使意义学会分数乘整数的计算方法过程与方法经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程体验归纳概括的数学思想和方法在进行分数乘整数的计算过程中能感知计算方法情感态度和价值观通过引导学生探究知识间的内在联系激发学学习必备 欢迎下载 出示教材第 7 页“练习一”第 8 题到第 13 题。这六题都是日常生活中常见的分数乘法问题，题目中设计到很多课外知识，这些练习不仅可以加深学生对一位数乘分数意义的理解，巩固分数乘法的计算方法，而且可以拓展学生的知识面，开阔学生的视野，增长知识。练习时，可以先让学生独立阅读并理解题意，然后再独立解答，最后组织交流汇报。三、

39、全课总结。你有哪些收获？还有什么不明白的地方？作业设计 补充练习（略）板书设计 心得反思 审核人：201 年 月 日 内容分数的乘法分数混合运算用分数解决问题教材分析本单元是在整数乘法分数的意义和性质的基础上进行教学的同时又是学习分数除法和百分数的重要基础与整数小数的计算教学相同分数乘法的计算同样贯彻标准提出的让学生在丰富练习形式加强计算与实际应用的联系培养学生应用数学的意识和能力根据本套教材的编写思路本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排三维目标知识和技能使学生理解分数乘整数的意义掌握分数乘整数的计算方法使意义学会分数乘整数的计算方法过程与方法经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程

40、体验归纳概括的数学思想和方法在进行分数乘整数的计算过程中能感知计算方法情感态度和价值观通过引导学生探究知识间的内在联系激发学学习必备 欢迎下载 第 5 课时 学期总第 5 课时 教学课题 小数乘法分数 主备教师 QKDS 使用教师 授课时间 20XX年 月 日 20XX年 月 日 教 学 目 标 知识与 技能 在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数的计算方法。过程与 方法 经历小数乘分数的计算方法的探究过程，体会算法多样化的数学思想，提高计算能力。情感态度 与价值观 培养学生大胆猜测，勇于实践的思维品质。教学重点 掌握小数乘分数的计算方法。教学难点 灵活选择不同的计算方法，熟练地进行小数乘分数

41、的计算。教法与 学 法 自主学习、重点讲解 教学准备及手段 常规的学习用品；课间。教 学 流 程 二次备课 教学内容：教材第 8 页及相关教学内容 教学过程：一、复习引入 计算下面各题。53 15 2132 5331 8554 交流时让学生说一说计算方法和计算过程中的约分方法。把下面的小数化成分数，分数化成小数。1.2 0.4 3.5 1.25 85 54 53 让学生说一说怎样将一个小数化成分数。谈话导入新课，并板书。二、探究新知 出示例题 5。内容分数的乘法分数混合运算用分数解决问题教材分析本单元是在整数乘法分数的意义和性质的基础上进行教学的同时又是学习分数除法和百分数的重要基础与整数小数

42、的计算教学相同分数乘法的计算同样贯彻标准提出的让学生在丰富练习形式加强计算与实际应用的联系培养学生应用数学的意识和能力根据本套教材的编写思路本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排三维目标知识和技能使学生理解分数乘整数的意义掌握分数乘整数的计算方法使意义学会分数乘整数的计算方法过程与方法经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程体验归纳概括的数学思想和方法在进行分数乘整数的计算过程中能感知计算方法情感态度和价值观通过引导学生探究知识间的内在联系激发学学习必备 欢迎下载 学生阅读题目，理解图中的信息。组织交流。解决问题一。出示问题：松鼠欢欢的尾巴有多长？学生独立思考，列出算式：2.143 提

43、问：你是怎么想的？启发观察，这个算式和我们以前学的分数乘法有什么不同？X k B 学生观察得出：以前学习的分数乘法是分数和分数相乘或分数和整数相乘，而这个算式是分数和小数相乘。探索小数乘分数的计算方法。提问：小数乘分数，可以怎样计算呢？想一想，试一试。学生独立思考，尝试计算。汇报交流计算方法，教师结合交流情况进行板书。小数化成分数：2.143=102143=4063（dm）分数化成小数：2.143=2.1 0.75=1.575（dm）解决问题二。出示问题。学生独立解答。组织学生交流汇报，教师结合交流情况进行板书。小数化成分数进行计算。分数化成小数进行计算。内容分数的乘法分数混合运算用分数解决问

44、题教材分析本单元是在整数乘法分数的意义和性质的基础上进行教学的同时又是学习分数除法和百分数的重要基础与整数小数的计算教学相同分数乘法的计算同样贯彻标准提出的让学生在丰富练习形式加强计算与实际应用的联系培养学生应用数学的意识和能力根据本套教材的编写思路本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排三维目标知识和技能使学生理解分数乘整数的意义掌握分数乘整数的计算方法使意义学会分数乘整数的计算方法过程与方法经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程体验归纳概括的数学思想和方法在进行分数乘整数的计算过程中能感知计算方法情感态度和价值观通过引导学生探究知识间的内在联系激发学学习必备 欢迎下载 观察比较，回

45、顾反思。提问：观察上面三种计算方法，你想发表自己的什么见解？通过交流，启发学生明白：三种方法中，小数化成分数的方法具有普遍性，适合于所有小数化成分数的计算；当分数不能化成有限小数时，一般不采用分数化成小数的方法进行计算；当小数和分母不能进行约分时，一般不采用小数和分母约分的方法进行计算。三种计算方法中，小数和分母约分的方法计算起来最简便，因此在计算小数乘分数时，先观察这个小数能不能和分母进行约分，如果可以进行约分，一般采用先约分再乘的方法。三、巩固练习 教材第 8 页“做一做”。先让学生独立计算，再组织汇报交流，交流时让学生说一说为什么选择这样的方法进行计算。教材第 10 页“练习二”第 1

46、题。先让学生独立计算，再组织交流，交流时让学生说说计算方法。教材第 10 页“练习二”第 2、3、4 题。独立解答，讲评订正。四、课堂小结 这节课你有哪些收获？还有什么不明白的地方？作业设计 完成相关的练习册。板书设计 小数乘分数 松鼠欢欢的尾巴有多长？小数化成分数：2.1 43=102143=4063（dm）分数化成小数：2.1 43=2.10.75=1.575（dm）内容分数的乘法分数混合运算用分数解决问题教材分析本单元是在整数乘法分数的意义和性质的基础上进行教学的同时又是学习分数除法和百分数的重要基础与整数小数的计算教学相同分数乘法的计算同样贯彻标准提出的让学生在丰富练习形式加强计算与实

47、际应用的联系培养学生应用数学的意识和能力根据本套教材的编写思路本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排三维目标知识和技能使学生理解分数乘整数的意义掌握分数乘整数的计算方法使意义学会分数乘整数的计算方法过程与方法经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程体验归纳概括的数学思想和方法在进行分数乘整数的计算过程中能感知计算方法情感态度和价值观通过引导学生探究知识间的内在联系激发学学习必备 欢迎下载 心得反思 审核人：201 年 月 日 内容分数的乘法分数混合运算用分数解决问题教材分析本单元是在整数乘法分数的意义和性质的基础上进行教学的同时又是学习分数除法和百分数的重要基础与整数小数的计算教学相同

48、分数乘法的计算同样贯彻标准提出的让学生在丰富练习形式加强计算与实际应用的联系培养学生应用数学的意识和能力根据本套教材的编写思路本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排三维目标知识和技能使学生理解分数乘整数的意义掌握分数乘整数的计算方法使意义学会分数乘整数的计算方法过程与方法经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程体验归纳概括的数学思想和方法在进行分数乘整数的计算过程中能感知计算方法情感态度和价值观通过引导学生探究知识间的内在联系激发学学习必备 欢迎下载 第 6 课时 学期总第 6 课时 教学课题 练习课 主备教师 QKDS 使用教师 授课时间 20XX年 月 日 20XX年 月 日 教

49、学 目 标 知识与 技能 使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。过程与 方法 在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。情感态度 与价值观 在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。教学重点 掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。教学难点 掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。教法与 学 法 自主练习、重点讲解 教学准备及手段 直尺、卡片；课件。教 学 流 程 二次备课 教学内容：教材第 8-9 页及相关教学内容 教学过程：一、铺垫孕伏。1.出示复习题。5 67 3 15（3427）16 47 9

50、 （3521）28 704 6 36 215 不要求学生计算，只要说出下面各题的运算顺序即可。2.引出课题：刚才复习的整数乘加、乘减混合的运算顺序，这节课我们学习分数乘加、乘减混合运算。（板书课题：分数乘加与乘减混合运算）二、探究新知。出示例题6。内容分数的乘法分数混合运算用分数解决问题教材分析本单元是在整数乘法分数的意义和性质的基础上进行教学的同时又是学习分数除法和百分数的重要基础与整数小数的计算教学相同分数乘法的计算同样贯彻标准提出的让学生在丰富练习形式加强计算与实际应用的联系培养学生应用数学的意识和能力根据本套教材的编写思路本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排三维目标知识和技能