2023年高三教师工作总结范文（5篇）.docx

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1、 2023年高三教师工作总结范文（通用5篇）高三教师工作总结1 回忆高三一年来自己在教学和备考复习方面所走过的路，有“风雨”，也有“阳光”；有苦涩，也有甘甜；有苦痛，也有欢快；有失败，也有胜利；有挑战，也有收获。 一、成绩与圆满 在20xx年的高考中，我任教的两个理科一般班4班的数学平均分分别为118和117，分别排在年级12个理科班的第3名（排在10个理科一般班的第1名），也是高三历次大考的最好排名，这让我感到特别欣慰，觉得自己一年来的辛勤付出终于得到了回报！4班高考数学120分以上有23人，其中130分以上的有5人，他们分别是：曾俊杰135、钟俊健132、曹鑫131、伍天衡130、黎健华1

2、30；5班高考数学120分以上有18人，其中130分以上的有3人，他们分别是：孙正安135、叶杰舜132、梁韫刚131。圆满的是5班的吴兆麟、廖俊森等同学本有冲击130分以上的肯定实力，但由于在一些简单题上犯错，没能考出平常应有的水准，令人惋惜！另外，班的及格率则为100%。总体而言，我任教的两个班最终在高考中都圆满完成了备课组在一模、二模总结会上所制定的奋斗目标，守住了决不拖备课组和班级后腿的根本底线，这一点令我感到特别快乐！ 二、反思与启发前车之鉴，后事之师。 只有擅长总结胜利的阅历，仔细吸取失败的教训，对自己的教学进展重新端详和反思，找到缺乏，并在以后的教学中不断改正，调整策略，才能有所

3、进步，有所提高。本届高三是我继20xx届后又一次留任高三，一年来，作为备课组长，我屡次身处数学的风口浪尖上，压力特别大。本届高三在高二上升三的期末联考中，与二中相差16班与其它几个比拟好的一般班也有较大的差距，再加上这是我近14年来第一次同时任教2个一般班，再不是以前任教重点班那样了，重点班的许多教学方法、备课和作业的布置、课外的辅导都不再适合现在的2个一般班了，对我而言，这的确是一次全新的挑战！为此，我在这一年的高三教学实践中，逐步去摸索、探究任教一般班的教学方法，并在实践中不断改良和完善，也许总结出了一套适合学生也适合自己的行之有效的教学方法：勤辅导，多鼓舞，少批判。20xx班的学生都有一

4、个致命的问题，那就是完成作业、练习的自觉性较差，这可能与他们在以前形成的不良学习习惯有关。为此，我想尽一切方法全力催促学生完成作业和练习，并在作业的布置上尽量精练一些，做到有的放矢，提高作业训练的有效性和科学性。另外，我尝试由数学科代表收集学生的疑难问题，在作业、练习的检查批改中准时发觉问题，准时更正和讲评，提高讲评的针对性，都收到了肯定的实效。 高三的岁月最令人难忘，既有挑战，也有“风险”，最终总是留下圆满一串串，永久没有完善。经受了高三这段刻骨铭心的日子，我收获了许多；面对将来，我将无所不畏惧，定将英勇地面对一切挑战！ 高三教师工作总结2 本学年我担当高三理科1班化学教学工作，高三（1）班

5、班主任工作，高三化学备课组工作。高三化学总复习是中学化学学习特别重要的时期，也是稳固基储优化思维、提高力量的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了今后更好的工作我把本学年的教学工作总结如下。 一、讨论信息，看准方向 怎样着手进展化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进展讨论，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基矗 1、讨论高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。因此我

6、与其他高三化学教师认真分析了近几年来课改区的高考试题，结合历年来新课标高考化学试题的特点，如比照试卷的构造、试题类型、考察的方式和力量要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习规划。因此在我校暑期进行的教师业务考试当中我与其他同备课组的化学教师全部获得优异成绩。 2、关注新教材和新课程标准的变化。熟识新教材和新课程标准的变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。 3、熟识考试大纲。考纲是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入讨论，以便明确高考的命题指导思想、考察内容、试题类型、深难度和比例以及考察力量的层次要求等。因此在12月我省考试大纲公布之后，我与备课组

7、教师认真讨论，并预备在今后教学中不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。 二、抓纲务本，摆正关系 进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“沉迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持糊涂的头脑，努力处理好下面几种关系。 1、教材和复习资料的关系。 教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、构造化、网络化，并在教材根底上进展拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的效劳，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。

8、通常的做法是精选一套复习资料（我校以优化探究）作为主要参考书，供整理学问、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。 2、重视根底和培育力量的关系。 根底和力量是相辅相成的，没有根底，力量就缺少了扎根的土壤。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学根本概念和根本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、构造、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进展总结、归纳，使中学化学学问和技能构造化、规律化，从而做

9、到在需要时易于联系和提取应用。同时留意标准化学用语的使用（如化学反响方程式、离子方程式、电极反响式、电离方程式以及化学式、构造式、电子式等），标准语言文字的表达力量，力争使根底学问和技能一一过手。 3、练习量和复习效率的关系。 练习是化学总复习的重要组成局部，是运用学问解决问题的再学习、再熟悉过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题力量的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海”。因此我与同备课组教师根本每周都细心预备了一张周练卷；每单元预备了单元过关测试卷。 三、多思善想，提高力量 化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里到达最正确复习

10、效果，只能采纳科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程中都必需开动脑筋，多思善想。 1、精读教材，字斟句酌。 系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、准确性、联系性和应用性。对中学（初、高中）化学学问和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性学问（我们常说的考点），进展反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问构造；对化学学问的理解、使用和描述要科学、精确和全面，如标准地使用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生）；对学问点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反响有关的学问有离子反响方程式的书写和正误推断、离子共存问题、离子浓度大小比拟、离子的检验

11、和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进展元素位、构、性相互推断，猜测未知元素的性质，比拟各种性质的强弱等。 2、学会反思，提高力量。 力量的培育是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观看力量、思维力量、试验力量和计算力量，其中思维力量是力量的核心。要擅长从学生的实际动身，有针对性地进展学问复习和解题训练，而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索：该题考察了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断

12、地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和神秘等，以此培育良好的思维品质。 四、积极沟通，因材施教 本期我所教班级中学生状况参次不齐，因此在化学教学过程中采纳分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强根底等不同的形式。 1、在备课中我不但按常规做好课前、课中、课后的各项工作，更是仔细备学生，积极在课前、课后了解学生的学问构造，共性进展及思想心情，尽可能的在课堂教学真正表达“教师为主导，学生为主体”的教学思想，留意创设不同的情境，诱发不同层次学生的认知需求和创新欲望，使不同层次的学生都能从情感、思维和行为上主动参加学习，使学生都能学

13、有所得，不断提高。 2、课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度，对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是布满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。 五、存在的缺乏和问题 对教材的把握和学问内容体系的“度”的掌握，以及教学进度的把握均存在肯定的缺憾。练习的”训练量还是多了些，由于招生的缘由，根底差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。 总之，化学总复习要为高考

14、做好学问预备和精神预备，要有目标、有规划、讲究方法、注意落实，千方百计地提高化学总复习的效益。 高三教师工作总结3 这个学期我连续担当高三年的化学科任教师，对只带过一届毕业生的我来说，无疑是种鼓舞，更是种熬炼，让我在熬炼中渐渐地成长。 今年我所带的是平行班中的（3）、（4）班，由于比拟生疏，一开头我把大局部时间花在了解学生的学情上，发觉这两个班级有比拟大的不同。（3）班，整体学习气氛比拟浓烈，后进生较少，每次成绩下来平均分相比照较高，但就是优生稀缺，高分少；（4）班，整体学习气氛较差，差生较多，这样照成大局部学生学习很被动，整体成绩上不去。针对两班的总体状况，及每次月考后消失的问题，我都个别同

15、学个别分析，一对一地“对症下药”。现对这学期的工作及反思整理如下： 1、这学期我们还是采纳章节和专题相结合的方法，扎实推动复习进程，提升学生力量。 在备课组争论中，我们结合去年高考试题进展的实际状况，从题型、方法和学问等角度动身，依据世纪金榜将高中化学的全部内容整合成11个必修专题+1个选修专题进展复习。在每个专题的复习中，先引导学生进展学问梳理，再提炼出学问要点和题型方法，然后，通过例题分析，引导学生将悬空的学问和技能再次细化，此后让学生练习感悟，最终引导学生归纳总结，形成每一专题的学问、题型和方法。而且今年我更注意回归课本，复习前一再强调学生先看课本预习，这样对学生的学问再现很有帮忙。通过

16、这一流程的复习，学生不再感觉到化学是那么凌乱，面对题目的时候，不再感觉到茫然。为学生构建起扎实的完整学问体系。 2、提高效率 课堂仍旧是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。抓课堂是实施有效复习的关键。这对我们教师提出了很高的要求。我在复习中狠抓限时练习和综合考练。我将作业依据题量和难度，让学生限定时间来完成。同时，我们备课组在吸取上届的阅历上，仔细命制或选择了符合我校学生难度适中的习题，以卷面形式供每一专题完毕后的稳固；在下半期，我们还自己选择命制了选择题，利用每周星期天晚自习一节课的时间进展理综选择题专练。这些做法，使教学得到了充分的落实。 固然在教学中我也遇到不少难题，比方：学问复习中，

17、如何构建学问框架和体系，再由此上升为学生的解题力量？例题、习题的选择讲解，要细心设计，要有梯度，要有规律；怎么样提升学生的信念和兴趣？不管怎样，在今后的工作中我还会以更大的热忱投入工作，信任肯定会有更多的收获。 高三教师工作总结4 本学期我担当高三年一、五两班的物理教学工作，在这学期我结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，扎扎实实的工作，使本学期的工作有规划，有组织，有步骤地开展。详细工作总结如下： 一、教学方面 高三教学过程是师生互动的过程。本人紧扣高考特点，学生特点，把握全局，仔细筹划每一章节，细心设计一节课的每个环节，推动教学层层深入，形成良性互动方能取得良好的教育教学效果。 1

18、、仔细分析和讨论新课标的内容、新课标与10年考纲中的异同点，特殊是新增加的内容与及削减的内容；仔细讨论近三年的高考试题和各地模拟试题，特殊是四个试验区的高考卷和模拟试卷。从而更好地把握新课程高考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干学问点花更多时间，下更大功夫，避开平均使用力气。 2、依据学生的实际水平调整教学难度教学。教学要坚持因材施教原则，肯定要适合学生的胃口，对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生承受不了，会产生厌学心情，成绩更差；若要求过低，学生会感觉太简洁、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次学生把握学问的深度、广度要求不同，进展弹性调整，使每个同

19、学都能得到很好的进展。 3、重视理论联系实际题目的分析和训练。现在高考越来越重视理论联系试验力量的考察。每一章节都有这样的题目，本人留意挖掘，特殊是电学局部，这样的题目较多，高考考察的比率也较高。 4、用好课本，夯实根底。高考试题不直接取材于课本，因而有人对课本的作用产生疑心，对课文的教学不感兴趣。其实，高考命题虽不取材于课本，但考察的学问大多是课本直接或间接涉及的内容，全部的高考题目都能找出最本质的东西都是在课本。因此，在高三我对课本上的物理概念、规律进展逐个突破。 5、针对教学中存在一些问题，准时进展反思总结，比方针对月考中暴露出来的学生应试水平缺乏的问题，有层次地增加了学生练习的量，针对

20、几个模块的学问，各个教师分工出好相应的练习，取得了较好的教学效果。 二、教师培训方面 本学期参与了泉州市新课程高考高三复习的建议，外出武平一中听课学习，还进展了自我培训，上网查阅关于新课程高考的信息。 高三教师工作总结5 本学期我连续担当高三年级12、13班的历史科教学和学校历史教研组组长工作，能够根据学校的要求仔细履行自己的责任与义务，现总结如下： 一、期初讨论学生实际，围绕高考制订较为详实的规划和目标，使本学期工作紧急有序，并且循序渐进，切实提高学生的综合素养和分析归纳力量。 二、探究新高考备考二轮复习法。 今年是课改以来的首次高考，又是福建省首次单独命题综合科，我和同备课组的教师在深入讨

21、论高考考试说明和新教材的特点之后，依据我校学生的实际学问水平与力量，探究二轮复习法，第一轮首先进展通史复习，按时间挨次将必修三本的政治、经济、思想文化串联起来，为学生搭建精确的历史坐标，这样可以避开因新教材的体例而极易造成的学生历史空间的混乱；在叙述中国史时留意与世界史的比拟联系，帮忙学生构建进步的整体史观和文明史观。其次轮进展专题复习，紧扣高考考试说明，按不能的力量要求重点剖析考点，加强针对练习，强化学生对历史学问的归纳与分析力量，同时结合，突出历史学科的以古鉴今功能。 事实证明，这样的复习方法比拟适合我校学生的实际，在几次大的省、市质检中，与同类兄弟学校相比，成绩相当抱负。这样的探究也为以

22、后高三年的复习供应了较好的思路。 三、留意学生情感态度价值观方面的培育教育。 历史学科的特点打算了历史课堂应当成为一个德育的基地。高三的学生在平日的学习中不仅要培育良好的学习力量，更应当学习如何对待压力与挫折的力量，学问的学习丰富的是他们的认知体系，而人生观和价值观的学习丰富的则是他们的道德体系。高三的学生经常被比作是“千军万马过独木桥”，繁多的考试使他们的心理承受着更重的考验，所以我在教学的同时也留意教会用历史人物的精神鼓励学生注意力量的培育与阅历的累积，尽力缓解高考的压力，培育坚强不拔的精神品质。 四、担当学校历史教研组长期间，能和全组成员团结协作，按时、按质完成每次教研的任务，推动学校的历史科教学工作。 自己尽力发挥带头作用，本学期开课一节，晋江市级公开课09年泉州市高三质检文综试卷（历史局部）讲评，其中探究了新的试卷讲评方法，鼓舞学生力量的培育，开课效果良好，得到校内外教师的好评。在组内作主题发言：如课堂观看的作用、课要如何上等，引起组内教师的热闹争论，带动大家的教学探究。 五、作为老教师，与同一备课组的教师进展集体备课，在教学方法和教学重难点等问题上进展深入探讨，促进新教师的成长。固然作为老教师，也主动参与各种培训，不断取得新的进步。