2023年高中英语教学反思8篇.docx

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1、 2023年高中英语教学反思8篇（完整文档）-知书文档网 高中英语教学反思 -对英语教学的重新熟悉 教学是一种艺术，教学的止境就像一句广告词所说的那样：没有最好只有更好。要想作到更好，就必需对过去的工作进展不断的反思，总结阅历教训,查漏补遗。 1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个把握外语的认知过程，也是一个鼓励情意的过程.课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、把握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和沟通情意相互间严密联系，相互促进，组成一个整体.情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级

2、向高级进展,由低层次向深层次进展.学生初学外语时,会产生一种奇怪心，奇怪心不断获得满意，从而又产生了求知欲;求知欲不断获得满意，进而树立了自信念;自信念不断增加，并与崇高远大的抱负相联系和强化，可使兴趣进展得更丰富,从而形成认知兴趣。因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视把握语言学问和运用语言力量目标的完成，又要重视情意目标的实现.但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来,或者有意无意地把它无视了. 2、语言学问与交际力量的关系.语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是把握语言学问，更是为了提高运用语言进展交际的力量.英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的力量，这

3、种力量只能通过实践训练才能获得。语言学问的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言力量的培育，我们应在教学中将把握语言学问、培育言语技能和为交际运用语言的力量有机地结合起来,到达学以致用的目的。学生在自由交谈中既稳固了所学学问,又扩大汲取了书 本外相关的语言学问，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的力量，到达了多元培育目标. 高中英语教学反思 -对英语教学理念的反思 面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能承受新事物。假如观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋,走老路“，新课程的实施简洁地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。

4、为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要做到: 1、建立“以学生为中心”的主体观.教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮忙和监控,引导学生学会认知、学会做事，让学生经受猎取学问的过程，关注学生各种力量的进展,促进其学问与技能、过程与方法、态度与价值观的全面进展，建立学生自主探究、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程,真正把学生当成猎取学问进展自我的仆人。“一切为了学生，为了学生的一切,为了一切学生”，切实构建“以学生为中心“主体观。 2、建立“以力量为中心”的教育质量观。传统教学是由教师单向灌输学问，以

5、考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，教师注意学生在课堂教学中承受现成的学问和结论.这种“守成性”教育严峻影响了对学生创新精神和创新力量的培育。为了适应学问经济时代的要求,更好地培育具有创新精神和创新力量高素养人才,要求课堂教学不仅仅是传授根底学问、根本技能的过程，同时也是一个不断培育学生创新精神和实践力量的过程,教师所讲授的学问应当成为培育学生英语力量的“火种”.也就是说，课堂教学是一个在教师引导下学生主动参加、独立思索、自主发觉、不断创新和培育实践力量的过程，让学生由“学会”转变到“会学”。 高中英语教学反思 -突出“以学生为主体”的思想 随着新课改工作的全面绽开,教师的观念也要与时俱进。面

6、对新教材,首先思想观念要转变，有了新的观念才能承受新事物。假如观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简洁地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进展肢解,使其成为不胜其烦的“学问点“的堆砌，把“Reading”当成讲解学问点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，许多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本,分数至上”,把学生根本上看成是挣分的机器,对学生“乐学”的潜能几乎没有开发,英语教学过程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授，无视对学生实际语言运用力量的培育。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此，为了

7、适应新课程,教师在教学活动要突出“以学生为主体”的思想。 1、教学现状： 新教材增加了许多单词和短语,学问点比拟多，学生记忆学问的力量受到限制,课堂上教师被迫以讲代练。由于考试频率提高导致教学时间较紧,学生自主学习的时间也缩短，因此较难处理好教与练的关系。 2。可能存在的问题： 第一，根底学问贫乏。单词短语句型等等把握的不坚固，语法学问少，从而影响了写作的成绩。 其次,分析力量差。考试时学生自己不会分析问题，虽然这个学问点教师讲的时候听的懂。而且多数学生练习太少，不知道如何解题。 3、建立“以学生为中心”的思想观.教学活动以学生在课堂上做事为主，教 师的作用是负责组织、引导、帮忙和监控，引导学

8、生学会认知、学会做事，让学生经受猎取学问的过程,关注学生各种力量的进展，促进其学问与技能、过程与方法、态度与价值观的全面进展，建立学生自主探究、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成猎取学问进展自我的仆人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”,切实构建“以学生为中心”主体观。 4.建立“以力量为中心“的教育质量观。为了适应学问经济时代的要求,更好地培育具有创新精神和创新力量高素养人才，要求课堂教学不仅仅是传授根底学问、根本技能的过程，同时也是一个不断培育学生创新精神和实践力量的过程，教师所讲授的学问应当成为培育学生英语力量的“

9、火种“。也就是说,课堂教学是一个在教师引导下学生主动参加、独立思索、自主发觉、不断创新和培育实践力量的过程,让学生由“学会”转变到“会学“.通过英语教学反思，注意理论与实践相结合，不断地熟悉自己、进展并完善自己、提高自己，培育出更多的符合时代要求的，具有创新精神和实践力量的合格的新型人才，完成时代给予我们的使命。 高中英语教学反思 -师生互动,教学相长 从事英语教学四年，本人虽然执教时间不长，却颇有感受.特殊是真正讲授了外研版新课标教材一段时间之后,深深感觉到教学永久是形影不离的。高中英语教学给我的印象是： 与时俱进;一气呵成;环环相扣,步步为赢；师生互动，教学相长。学生永久是主体，教师是渔夫

10、，授学生与渔。 作为授渔者,要了解授渔的渔具。教师首先必学对新教材有深刻的熟悉,对其指导精神了如指掌。在笔者眼里,新教材本着“以人为本”,要求学生主动参加，主动探究学习，具有以下特点： 话题与时俱进,语言地道自然；教学理念先进，提倡体验学习;引导探究学习，编排体系合理;设计图文并茂,留给制造空间;单元生词大幅增加，语法进度大步加快。 作为教授者，要了解授渔的对象.本人执教于一所县城中学。大多数学生来自农村,往往都具备这样的特征：英语根底薄弱，底子差，深受“语法”为中心的传统教学的影响，只关注语法和单词用法，听力口语零阶段。 同时,由于条件的限制，大多数学生见识少而学习态度不端正，认为学习英语就

11、是考试会做题.总之,对英语学习兴趣不高，缺乏学习方法且自尊心特强. 针对这些状况,笔者在教学过程中实行了以下尝试:教学过程中，注意常规教学中求创新，留意高一年级与初中的连接过渡：高一新学期开头，我们可以通过入学考试等了解学生的大致水平，准时给学生弥补初中的缺漏学问.利用开学后一月左右的时间从语言、词汇、句型、语法等方面帮忙学生系统复习。尽快使学生适应高中英语教学，详细做法是:培育学生课前预习、课后复习的良 好学习习惯；坚持尽量用英语授课，要求并鼓舞学生用英语思索问题、回答下列问题;依据高考要求，从高一年级开头就培育学生的阅读力量，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后加强与学生接

12、触，尽快和学生熟识起来。 高中英语教学反思 -重视语言学问的教学 重视语言学问的教学，实事求是，抓住重点，不玩花架子 1.重视培育学生良好的学习习惯：（1)记的习惯；(2）读的习惯；(3）写的习惯。 2.高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识： “让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心.语言学家毛鲁（KEMorrow）曾说过：“Tolearnit，doitonlybypracticingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate。”贯彻交际性原则也就是要把教学活化为实际，我的做法是： 建立“课前五分钟会话”，培育课堂交际

13、气氛。如一进课堂我说：“Itsnicetoseeyouagain。/Itsfinetoday,isnt？/Howareyoutoday?”星期一上课问：“Didyouhaveagoodtimeattheweekend？”学生会做出不同的答复，引出更多的对话,从而到达交际的目的。 假如有可能的话，尽量坚持让学生作dutyreport熬炼学生开口的好方法。详细是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等状况，也可以让他们讲故事，并允许他们随便选择同学回答下列问题。 适当让学生表演对话或课文内容.针对近期所学内容，布置学生课后进展争论排练，然后再搬上课堂表演. 定期举办英语课外活动,如:

14、办英语小报，进行英语晚会.这些活动不仅能够丰富学生其次课堂，激发学生学习兴趣，而且能充分调动学生开口参 与交际的积极性。 3。 培育学生的自学力量:只有通过辅导学生把握一套科学的学习方法，并培育学生的自学力量，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我的详细做法是：培育学生的预习力量、各种方法把握英语根本学问的力量、学生自己整理所学学问的力量.另外，自学力量的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一就要求学生人人尽量有一本英汉词典作为工具书，勤查字典多积存. 4.仔细抓好英语早读:外语教师下班级仔细抓早读课，除了对学生起催促鼓舞的作用外，还能准时发觉学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上

15、存在的问题，并准时赐予订正、示范和指导，从而把握了学生实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学规划及详细教学安排，有利于提高教学质量。早读课不像上正课那样法规严格，师生之间的沟通也不拘形式,这样有助于亲密师生感情.而这时情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。从心理学的角度来说,早晨是人的记忆顶峰期.在这个时期明读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果. 高中英语教学反思 -教学过程中有待解决的问题 通过重复反思四中的做法,学生的兴趣明显增加,信念也增加了，学习变得主动了。然而在教学的过程中，笔者也

16、对教材的使用存在有不少困惑: 1生词量大,学生难以把握.新课标要求的词汇量： 修完15本必修课本，词汇量为24002500个,到达七级要求;到达八级要求,即修完18本教材，词汇量要求为3300个;九级要求的词汇量是4500个.鉴于这样的安排，每个单元的词汇根本是在5060之间.对于我们农村中学的学生来说，难度颇大。 2听力材料多而长，设题较难不便使用。新教材每个单元中的听力内容比拟多，连同练习册中的至少有三个听力材料与练习,尽管所选材料都与本单元话题亲密相关,但是总体难度都很大。我们曾在教学第一单元时，根据要求给学生听第六页的短文，后让学生完成相应练习，结果学生普遍没听明白,不但铺张了一节课，

17、还简单使学生丢失信念。 3。Workbook局部包括有利于稳固或进一步提高学问与技能的练习和活动，容量几乎和主教材相当。有的教师惟恐不周，为了赶进度，只好加班加点,走马观花过一遍。有的教师以课时有限、学生消化不了为由放弃Workbook.只有少数教师依据需要有选择地使用练习册的内容. 4教学内容多,学生积极性不高。学生进入高中，对新学期的生活布满期盼,对英语学习也是如此,无论是重点班还是一般班，刚开头都是精神饱满,信念百倍.可是一两个星期的教学过后，发觉学生们的精神状态开头渐渐走下 坡路,究其缘由： (1)、教材难度大，内容多，应接不暇； （2)、课堂所学的内容好像和考试脱节，试题不会做,没有

18、胜利感； （3）、学生本身意志力薄弱,遇到困难极易退缩.以上这些问题都是我们需要在长期的教学过程当中值得重视而且需要解决的问题.通过不断反思总结，本人盼望能够解决这些问题，逐步稳固并提高学生的英语成绩.高中英语教学反思 -对新教材的使用的反思与实践 新课标教材容量大，内容广泛，为了到达教学的时效性，我们有必要对新教材的使用进展反思与实践: 合理使用教材，对教材进展必要的重组。 新课标对教材的使用提出如下建议:教师要擅长结合实际的需要，敏捷和有制造性地使用教材，对教材内容，编排挨次和教学方法等方面进展适当地取舍或调整。实际操作过程中，对教材的使用主要作了相应调整： (1）删减难度教大的内容主要是

19、Listening,Speaking,以及练习册中的project等等；project由于需要学生走出课堂，对某个问题进展讨论探讨，甚至需要收集资料，参加社会实践才能完成，这对于农村寄宿制的学校，很难做到.而ListeningandSpeaking则是鉴于学生的英语实际水平，大局部根本无法开展。于是选用英语辅导报上的听力材料或者英语歌曲等代替,以此提高学生的听力水平。另外关于写作，由于每个单元写作任务比拟多,也只能是有所筛选着用或者不用，取而代之的是一些常见的句型背诵以及课文精彩段落背诵。 (2）调整教学挨次每个单元的教学我们一般需要7个课时，通常是：Warmingupexercises.固然

20、结合课文和练习册，我们也会作些相应的调整，比方可以结合pre-reading和练习册中的speaking上一堂听说课，可以结合Usinglanguage和练习册中的Readingtask上一堂泛读课等等，都可以依据课的特点以及内容加以肯定的挨次调整，到达更好的教学效果。 高中英语教学反思 抓好学生的根底 结合新教材的教学，重点抓好学生的根底 （1)补音标教学 学生感到英语难学,很大一个方面就是由于单词发音不准，记不牢,总之是词汇量不够。因此在开学初结合音标和词汇教学，力争让每个同学过音标关，实践下来感觉效果真的不错。学生至少对生词少了一种畏惧感. (2）强化词组和重点句型记忆 多年的英语教学,

21、让我们深切感受到了根底词汇和句型积存的重要性，因此在平常的教学中,我们对重点词汇的要求是：一要会读,二要懂得意思，三要会运用，并且在课堂教学中常常反复强调，通过听写，造句以及考试等等形式，加以强化，努力让学生，至少大局部学生能够把握. （3）背诵美丽的文章段落 对于英语学习者来说,背诵始终是最使用最有效的学习方法。我们的教材是专家细心选择的,里面有不少美丽的文章，我们要求学生除了早自学大声 朗读以外，还会选择一至两段让学生背诵并默写，培育语感，积存地道的语言学问。 虽然新教材使用时间还不长，也能感觉到学生在学习习惯和热忱方面有明显变化。 所以笔者认为,不管英语教材如何转变，文章对我们教师如何的生疏，只要我们抓住主流,转变教学观念,转变以往灌输为主的教学方式,.不断自我学习自我提高,与时俱进.；坚持以人为本，以学生为本，面对全体，培育学生自主学习和良好的学习习惯，我们就可以成为合格的授渔者。 总而言之,高一教学不忘七件事： 1、语音词汇写句；限速过渡沟通 2、培育良好习惯；形成有效策略3、双人、小组活动；提倡有效合作4、引进竞争机制；增加过程评价5、删增重组教材;强记不忘活用6、书刊报教科书;扩大有效输入7、开发多种资源;分工合作共享。 正所谓,观念打算思路，思路打算出路,出路在于讨论。 11