高考语文复习：小说的叙述人称及视角.docx

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1、高考小说的叙述人称及视角一、第一人称叙述视角这一人称叙述角度，从“我”出发，一以贯之。凡是“我”没有出场的地方，“我”没有看到的东西，都无法写。即使“我”在场，除“我”之外的人物内心活动，也不能直接写，只能通过人物的行动、言语、表情等间接表现。“我”的内心世界，则可能充分展现，这就更具有真实感。好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。小说中“我”的作用便于直接抒情，能自由表达思想。叙述亲切自然，给读者以真实感，拉近读者与文本的距离。“我”是全文的线索，串联全文的故事情节。能使故事情节更为简洁，内容更为集中。小说可“

2、借”我的情感态度，揭示文章的主题。三、第二人称1.运用第二人称叙述视角的小说，我们很少见到，这里就不做讲解，只需学生记住其优点。2.第二人称的作用第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流四、第三人称第三人称叙述视角。这种叙述视角，小说的叙述者不但了解小说里全部细节的发展，而且了解小说中所有人物的心理动态，就连两个人之间的悄悄话，叙述者也知道；连第二个人都无法知道的人物内心最隐秘的想法，叙述者也了如指掌。它的最大优点是比第一人称和第二人称在叙事方面都更方便，无所不知，全知全能；不足之处，是导致作者与读者之间的隔阂，作者总把读者排斥在外。不像第一、二人称那样，好

3、像作者在与读者交谈似的。一、文学类文本阅读(本题共3小题；15分)阅读下面的文字，完成下列各题。十二本书宁肯“有旧鞋换洋火”像早先一样，吆喝反复出现，但不是同一个人。秋良竖着耳朵不用分辨，一下跑出去。这人穿得破烂，黑脸，缺着黄板牙笑。“我有好东西，可我不想换洋火，除非换别的。”“什么?”“闹钟，我有个小闹钟。你有小人书吗?你要有，我就拿它跟你换。”“闹钟坏了?”黑脸人明知故问很烦人。“没坏，就是不走了。”“不走了不就是坏了?”黑脸人说话怪怪的，秋良几次想转身离去。“修修就能走，是好闹钟，”秋良咕哝。忽然打起精神，“你有小人书吗?你要有，我就拿它跟你换。”秋良有三本小人书，像听祖奶老掉牙的故事一

4、样不知看过多少遍了，三本小人书原都不是秋良的，是全院的小孩集中到秋良这里的。三本小人书没头没尾，更不用说封面。其中一本简直不能称作一本了，因为只有三页，秋良粘了一个书脊勉强保住了这本书。“有旧鞋换洋火”早晨下起了雪。黑脸人忽然站在大门口，手里拿着一本小人书。“你的闹钟呢?”黑脸人晃着小人书，“我费了很大劲才找到一本，你可别拿不出闹钟来。”黑脸人晃着小人书，小人书包了褐色牛皮纸书皮，一看就不是新包的，因为牛皮纸都很旧了。黑脸人打开小人书翻到扉页，是一本古装小书双枪将陆文龙。秋良跑回屋，拉出太师椅站上去爬上八仙桌子，从最里边的玻璃框拿出红色小闹钟，二话不说往外跑。祖奶追到大门洞，金红色小闹钟已落入

5、黑脸人之手。黑脸人正左看右看，转来转去，嘎嘎拧发条。祖奶眼见生米做成熟饭，再者过去答应过秋良可以用小闹钟换小人书，便没好气地说：“甭看！看什么看！”祖奶百岁的声音像干木头，“这是好闹钟，修修就能走，能换你十本小人书，你亏心不亏呀，没看他有病！”秋良的雪白一望而知。秋良充耳不闻，低头翻书，走走停停，祖奶想把秋良数落一顿，却没有，她知道说什么也没用；秋良一对什么入迷耳朵就聋了，说了白说。“有旧鞋换洋火”又一天，黑脸人站在阳光中，手里的小人书没包书皮，彩色封面一目了然，金光闪闪。不过封面一看就是陈年旧书，有许多很细的裂纹。封面人物高头瘦马，金盔银甲，拿着很大的盾牌。旁边还有一头驴，一个小人儿。秋良见

6、所未见，很陌生。“我没东西跟你换了。”“借你的，你可以拿回家去看，下次还我就行。”黑脸人给秋良的小人书叫堂吉诃德，秋良看不懂也不喜欢。雪白的眉头一直皱着，一看就很是较劲。要说也不是完全不懂，字面都懂，画面也懂，只是不理解。“有旧鞋换洋火”一听就是黑脸人，声音不太大，秋良一耳朵便听出。“喜欢堂吉诃德吗?”秋良不知说什么。读不懂能说什么?他把小人书还给他。黑脸人从破棉袄兜里摸出一本新小人书让秋良拿着。“我没东西了。”“傻瓜，你怎么回事，还看不出来?”秋良还是不太相信。“是我欠你的，你奶说得对。”黑脸人看着秋良的眼睛，继续问那本小人书。“至少喜欢桑丘潘沙，对吧?”“喜欢！”秋良说，眼睛亮晶晶的，“桑

7、丘像猪八戒，我喜欢他。”其实也没那么喜欢，但是这两本小人书都是他的了，太高兴了。“桑丘很好玩！”“你要不说，我还真没想到猪八戒，还真有点像，你很聪明，能想到猪八戒真不错。”他们聊起来，有点像朋友了。“什么时候你要是觉得堂吉诃德也好玩就好了。现在我已把你的小闹钟完全修好了，你拿回去。春天快来了，你就可以上学了。现在你连下雪都不怕了，病好多了。拿着，听话，必须拿着。不然我们都再换回来?你把小人书都还给我?”“不换!”那段时间，我们都到秋良家看小人书。小人书承载着世界，闻所未闻的世界。秋良也会把从黑脸人那儿听到的自己也还似懂非懂的东西讲给大家。大家都爱听，放下小人书听。像后羿射日、海底两万里、加加林

8、、计算机计算的机器，可不是算盘子儿，秋良竭尽全力描绘，一秒钟能算多少秋良说不出，似乎脸都憋红了。秋良不再是秋良。每次，黑脸人送来一本新的小人书都像一股春潮，大家奔走相告。秋良死后，“有旧鞋换洋火”的吆喝再也没有响起过黑脸人再也没来过，他知道秋良没了吗?从初秋到隆冬，直到快春天的残冬，黑脸人一共给了秋良九本书加上原来没头没尾的三本，总共十二本书。秋良的十二本书后来分散到了我们每个人的手中，流出了我们院，流到社会上，像漂流瓶一样，一直在流传。我们院最后只剩下那本只有三页的小人书，书脊一直都还在，书脊在就仍是一本书。(摘编自十月2020年第4期，有删改)1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不

9、正确的一项是(3分)A.小说开头的生活化场景，波澜不惊。人物轻、故事轻，叙事的语调也轻，体现了作者独有的创作特点。B.小说以“闹钟”为线索，连缀多个与小人书有关的场景，架构小说“换书”“送书”“传书”的主体结构，脉络清晰。C.“旧鞋换洋火”这种以货易货的方式反映了当时社会的物质匮乏，为故事展开提供了特定的时代背景。D.文中画线句以“春潮”为喻，写出大家对小人书的欢迎，也表现了黑脸人给“我们”带来的温暖和欢乐。2.本篇小说在情节方面出现了多次“反转”，请结合文本简要概括。(6分)3.小说前面部分采用第三人称视角叙事，而最后一部分转换为第一人称视角。这样写有何好处?请结合文本简要分析。(6分)（1

10、）B（2）第一次反转：起初秋良想用闹钟换书而不得，但在黑脸人第二次来的时候，秋良用小闹钟换得了小人书双枪将陆文龙。第二次反转：在黑脸人第三次来的时候，秋良没有东西可换，但黑脸人却主动将（堂吉诃德借给了秋良。第三次反转：在黑脸人第四次来的时候，秋良本想归还堂吉诃德，但黑脸人不仅将（堂吉诃德）和一本新小人书送给秋良，还将修好的闹钟归还给秋良。第四次反转：在大家正为得到小人书奔走相告时，秋良却因病不幸离世。小说再一次反转，秋良好不容易有了读书的机会，却不幸早逝。故事本应走向光明的结局，却因秋良的离世戛然而止，引人深思。（3）小说前面采用第三人称叙事，讲述秋良与黑脸人“换书”“送书”的故事，可使读者与

11、作品保持一定的距离，更能客观而冷静地审视小说人物的命运。最后一部分转换成第一人称视角，由共同分享小人书的在场者“我”来叙述“传书”故事，使小说情节生动真实，讲述缓急有致。视角的切让人物形象更丰满。秋良在多次与黑险人交谈后知识上的丰富、认知上的变化，通过“我们”的眼睛得到进一步证实。第三人称全知视角转换成第一人称有限视角，夹叙夹议，更好地揭示了小说的主题，传达出知识文化有着非凡意义与价值，以及文化知识的广泛传播可以“燎原”等认识。二 阅读下面的文字，完成下列各题。活着（节选）张先许绿伦舞台一片漆黑，隐约可见二喜和福贵矗立在台上。福贵谁料凤霞会出事呢，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧

12、气瓶。凤霞生下孩子后大出血，天黑前断了气。我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤霞死在自己生孩子。幕后一个婴儿的啼哭传来。随即，婴儿的哭声变成了一个稚嫩的声音（苦根的声音）：“我记得我出生后，爹的表情很奇怪，我被紧紧地抱着。旁边还有一个白头发红眼睛的人。你们说我不可能记得这种事，我不是乱说的，是真的记得呦！因为，爹在哭！爹和那个人喊着凤霞！”凤霞！，凤霞是谁呢？凤霞是我娘，我的眼睛睁开了，娘的眼睛却永远地闭上了。”灯光亮起。二喜拉着板车，凤霞被放在车上。福贵抱着襁褓中的孩子跟在后面。田野里传来一片蛙鸣。福贵我的外孙出生了，我的闺女凤霞却死了。我的女婿二喜变成了单亲爸爸，我的家人只

13、剩下家珍，我的亲人越来越少了。我爹和我娘最先熟了，如果他们都算是枯黄的老叶子，那么有庆和凤霞，他们是还泛着青色光泽的嫩枝，他们怎么也像是被割下的稻谷一样，与田野断开联系，被踩进泥沼。而我，只能像一只傻头傻脑的青蛙所能做的，只是围在他们身边呱呱地叫。（模仿青蛙叫）呱呱，呱呱！二喜（停住脚步）爹，您上车吧。福贵呱呱，呱呱！二喜您怎么了，肚子疼？福贵我太重，二喜，你都几天没合眼了，撑不住。二喜多费些力气，就会少想些凤霞。福贵二喜呀，人世间有很多事都强求不来的，人要是有缘，就应该惜福了。抱在福贵怀中的苦根突然哭了起来。福贵手忙脚乱。二喜没娘的娃娃哭了！福贵我上去，我上去。娃娃离他的娘近了，就不会哭。（

14、上板车）苦根的啼哭停止，二喜艰难地拉车前行。苦根的声音：“那天晚上，风吹得很冷，我被一个人紧紧地搂在怀里，脸上感到一滴滴的凉意，外公的泪水像断了线的珠子，直落到我的口中。咸咸的，还带着烟味。”二喜爹，别再伤心了。福贵我对不住你，二喜，我们都被老天爷骗了！这家医院和我们前世有仇，有庆就死在这，凤霞也死在这，是爹没找对地方。二喜爹，徐家没对不住我，我们有了儿子，我们都算是有福的人，惜福，惜福哦！（蹲下）爹，我只是走不动了，腰疼得不行。1下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是A文本除了写凤霞的离世之外，还写到有庆的死亡，这种死亡元素的重复出现，其目的在于提醒人们活着的艰难、生命的可贵。B在妻子凤霞

15、难产之际，二喜向医生求救“大的”，可以看出他俩夫妻情感深厚，也表现出二喜在悲剧命运笼罩之下的无奈选择。C文本二开头福贵的两次独白，流露出福贵因凤霞突然去世而产生的痛苦与无奈之情，也反映出福贵对二喜的同情与怜爱之心。D“我”看到家珍在家眼睛呆滞，也不掉泪水，可见她的灵魂没有“活着”，对生无所依，对死无所惧，对凤霞的死亡没有感受。2下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A文本一中凤霞去世和埋葬的当天都出现雪，这营造了一种悲凉凄清的氛围，前后形成照应，显示出作者颇具匠心的构思。B文本二中舞台说明是戏剧的组成部分，为福贵和二喜的对话提供时空和布景的说明，还可以解释他们的表情和动作。C两个文本

16、的语言都形象生动，采用丰富的比喻、典型的自然环境描写等手法，充分体现出小说和戏剧的表达追求。D襁褓中的苦根会说话，这一内容并非实写，而是剧本的想象，剧本借助想象表现出凤霞去世给家人带来的巨大伤痛。3结合文本一、二，请从语言和情节两方面概括分析剧本改编的特点。4余华在活着的一篇序言中坦言：“用第三人称的方式写作时无法前进，用第一人称的方式写作后竟然没有任何阻挡。”请分析文本一是如何体现“没有任何阻挡”的。1D【解析】本题考查对文学作品相关内容的理解和分析能力。D项“对凤霞的死亡表现淡定”表述有误，根据文中“一进屋，看到家珍坐在床上，头发乱糟糟的，脑袋靠在墙上，我就知道她心里明白凤霞出事了，我已经

17、连着两天两夜没回家了”可知，家珍内心应该明白凤霞出事了，她颓丧的行为体现了她内心的痛苦，只是她已经麻木，没有表现出强烈的反应。2C【解析】本题考查对文学作品艺术特色的分析鉴赏能力。C项“两个文本，采用典型的自然环境描写等手法”错误，文本一描写了自然环境，但是文本二包括舞台说明都没有对自然环境的描写。3（1）从语言看：剧本改编更注重人物的台词，基本是通过人物之间的对话来表现矛盾冲突。凤霞的死，以及她的死给家庭带来的伤痛，是通过福贵和二喜的对话体现出来的。剧本要有简洁的舞台说明。有一些必须呈现的内容，可以通过舞台说明来体现，比如加入的苦根的声音，周围的环境等。而小说主要通过叙事性语言来讲述故事。（

18、2）从情节来看：剧本改编要求情节高度集中在舞台范围内，时间空间限制很大，故事集中在福贵和二喜拉着凤霞回家的路上这一时空范围内。而小说不受时间和空间的限制，可以从凤霞的死，持续到她入葬，空间上也从经历了医院回家路上二喜（凤霞）家福贵（家珍）家墓地的多次转变。4文本一采用第一人称“我”来写作。让“我”充当人生悲剧和不幸经历的讲述者，就是讲述发生在自己身上的真实事件，情节上不仅让人感到真实可信，叙述上也没有任何隔阂，情节叙述可以流畅而没有阻挡。让“我”充当故事经历者，让作者便于进行心理描写，借助“我”来实现情感的直接抒发，抒发福贵对于失去凤霞的痛苦，使情感的抒发没有任何阻挡。三、阅读下面的文字，完成

19、69题。落魄汪曾祺到我们认识他时，他开了个小馆子，在我们学校附近。大学生都是消化能力很强的人。初到昆明时，大家的口袋里还带着三个月至半年的用度，有时还能接到一笔汇款，稍有借口，或谁过生日，或失物复得，或接到一封字迹娟秀的信，或什么理由都没有，大家“通过”一下，就可以派一个人做东请客。有人说，开了个扬州馆子，那就怎么也得巧立名目去吃他一顿。学校附近还像从前学校附近一样，开了许多小馆子，开馆子的多是外乡人，山东、河北、江西、湖南的，都有。在昆明，只要不说本地话，任何外乡口音的，都可认作大同乡。一种同在天涯之感把掌柜、伙计和学生连接起来。学生来吃饭，掌柜的、伙计（如果他们闲着），就坐在一边谈天说地；

20、学生也喜欢到锅灶旁站着，一边听新闻故事，一边欣赏炒菜艺术。这位扬州人老板，一看就和别的掌柜的不一样。他穿了一身铁机纺绸褂裤在那儿炒菜。盘花纽扣，纽绊拖出一截银表链。雪白的细麻纱袜，浅口千层底礼服呢布鞋。细细软软的头发向后梳得一丝不乱。左手无名指上还套了个韭菜叶式的金戒指。周身上下，斯斯文文。除了他那点流利合拍的翻锅执铲的动作，他无处像一个大师傅，像吃这一行饭的。这个馆子不大，除了他自己，只用了个本地孩子招呼客座，摆筷子倒茶。可是收拾得干干净净，木架上还放了两盆花。就是足球队员、跳高选手来，看看墙上菜单上那一笔成亲王体的字，也不好意思过于嚣张放肆了。半年以后，店门关了几天，贴出了条子：修理炉灶，

21、停业数天。重新开张后，饭铺气象一新，一早上就坐满了人，人来人往，川流不息，扬州人听从有人的建议，请了个南京的白案师傅来做包子下面，带卖早晚市了。白案上，那位南京师傅集中精神在做包子。他很忙，顾不上想什么。但是今天是新开张，他一定觉得很兴奋。他的脑袋里升腾着希望，就像那蒸笼里冒出来的一阵一阵的热气。听他用力抽打着面团，声音钝钝的，手掌一定很厚，而且手指很短！他的脑袋剃得光光的，后脑勺挤成了三四叠，一用力，脑后的褶纹不停地扭动。周身上下，无一处不像一个当行的白案师傅，跟扬州人的那种“票友”风度恰成对比。不知道什么道理，那一顿早点没有给我留下什么印象。猪肝面，加了一点菠菜、西红柿，淡而无味。我看了看

22、墙上钉着的一个横幅，写了几个美术字：“绿杨饭店”（不知是哪位大学生的大作），心想：三个月以后，这几个字一定会浸透了油气，活该！我对猪肝和美术字一向都没有好感。半年过去，很多人的家乡在不断“转进”（报纸上讳言败退，创造了一个新奇的名词）的战争中失去了。滇越铁路断了，昆明和“下江”邮汇不通，大学生的生活发生了很大的变化。很多学生在外面兼了差，教中学的，在拍卖行、西药铺当会计的，当家庭教师的，各行各业，无所不有。昆明每到中午十二点要放一炮，叫做“午炮”，据说放那一炮的也是我们的一位同学。有的做了生意，而且越做越大。还有一些对书本有兴趣，抱残守阙，除了领“贷金”，在学校吃“八宝饭”（糙米中有砂粒、鼠矢

23、种种东西），靠变卖衣物维持。附近有不少收买旧衣的，背着竹筐，往来吆唤。其中有一个中年妇女，嗓音极其脆亮，我一生很少听到这样好听的叫卖声音：“有旧衣烂衫找来卖！”学生的变化，自然要影响到绿杨饭店。这个饭馆原来不大像一个饭馆，现在可完全像一个饭馆了，太像了，代表这个饭馆的，不再是扬州人，而是南京人了。那个南京人，第一天，就从他的后脑勺上看出这是属于那种能够堆砌“成功”的人，一个非常现实的人。他抓紧机会，稳扎稳打，他知道钱是好的，活下来多不容易，举手投足都要代价。他一大早冲寒冒露从大西门赶到小南门去买肉，因为那里的肉要便宜一点；为了搬运两袋面粉，他可以跟挑夫说很多好话，或骂很多难听的话；他一边下面，

24、一边拿眼睛瞟着门外过去的几驮子柴，估着柴的干湿分量；他拣去一片发黄的菜叶，丢到地下，拾起来，看一看，又放回案板上。他的床是睡觉的，他的碗是吃饭的。他不幻想，不喜欢花，他不聊闲天，不上茶馆喝茶，而且老打狗。没有多少时候，绿杨饭店就充满了他的“作风”。从作风的改变上，你知道店的主权也变了。南京人攒了钱，红利、工钱，加了自己的积蓄，入了股，从伙计变成了股东。绿杨饭店的主顾有些变化，但生意没有发生太大影响。在外兼职的学生在拿到薪水后会来油油肠子。做生意的学生，还保留着学籍，选了课，考试时得来答卷子，平时也偶尔来听听课。抱残守阙者，有时觉得“口中淡出鸟来”，就翻出几件值一点钱的东西拿到文明新街一卖最容易

25、卖掉的东西是工具书，辞源牛津字典有一个四川同学家里寄来一件棉袍子，他约了几个人一同上邮局取出来，出了邮局大门，拆开包裹，把一件全新的棉袍搭在手臂上，就高声吆唤：“哪个买这件棉袍！”然后，几个馋人，一顿就把一件新棉袍吃掉了。昆明冬天不冷，没有棉袍也过得去。绿杨饭店的生意好过一阵，好得足以使这一带所有的饭馆为之侧目。这些饭铺的老板伙计全都对它关心。别以为他们都希望“绿杨”的生意坏。他们知道，“绿杨”的生意要是坏，他们也好不了。他们的命运既相妨，又相共。果然，过了一个高潮，绿杨饭店走了下坡路了，包子里的豆芽菜、豆腐干越掺越多，卖出去的包子越来越少。时间很快过了两年了。大学的学生，有的干脆弃学经商，在

26、外地跑买卖，甚至出了国，到仰光，到加尔各达。有的还选了几门课，有的干脆休了学，离开书本，离开学校，也离开了绿杨饭店。在外兼职的，很多想到就要成家立业，娶妻生子，不再胡乱花钱。凤翥街冷落了许多。开饭馆的江西人、湖南人、山东人、河北人全都风流云散，不知所终。绿杨饭店还开着。绿杨饭店犹如一面镜子，照出种种变化。镜子里是变色的猪肝、暗淡的菠菜、半生的或霉烂的西红柿。太阳光如一匹布，阳光中游尘飞舞。一九四六年（有删改）1. 下列对本文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A.“落魄”，即潦倒失意，在本文中不仅指扬州人所经营饭馆的落魄，更指在烽火硝烟中众多背井离乡小人物的落魄，表达了作者对时代

27、洪流和人生浮沉的思考。B.“他穿了一身铁机纺绸褂裤在那儿炒菜”作者通过对扬州人穿着的详尽刻画，写出了扬州人对做菜的讲究，显示出他的生活情趣和精神追求。C.扬州人“无处像一个大师傅”，而南京人“无一处不像一个当行的白案师傅”，绿杨饭店“现在可完全像一个饭馆了”，叙述者在“像与不像”的评价中流露褒贬之意。D.“他们的命运既相妨，又相共”的“相共”指的是人们在朝不保夕的战时环境的冲击下，都会先选择生存目标，而搁置精神追求。2. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）A.抱残守阙者为求果腹，起初只卖衣，后来也卖书，这一对比以小见大，刻画出战时异乡生活的不易以及学生内心深处的坚守与挣

28、扎。B.“这几个字一定会浸透了油气”，作者由对食物的反感联想到日后绿杨饭店的风雅不再，与前文对“成亲王体字”的极高评价形成鲜明的对比。C.本文语言幽默风趣，例如在刻画南京人时，运用反语、谐音、大词小用、庄词谐用等手法，对人物进行调侃、讽刺、批判，令读者忍俊不禁又掩卷深思。D.文章以双线结构阐述战时扬州人在昆明所开饭馆逐渐沦落的过程，又以顾客、学生的双重身份记叙见闻，以扬州人落魄之路对照叙述者在昆明的学生生活。3.落魄以“我”的视角聚焦扬州人饭馆的变迁，从个体反思自我、折射群体，意味深长，请简要分析。（6分）4.汪曾祺师承沈从文，小说“淡而有味”，请结合本文加以赏析。（6分） 6.D（D项，从前

29、文“他们知道，绿杨的生意要是坏，他们也好不了”可知，饭馆老板伙计们他们的命运是休戚相关的。）7.C（C项，本文没有运用谐音的手法。）8.“我”见证了扬州人饭馆在短短两年间从文雅、讲究、闲适的扬州饭馆，变成了肮脏、敷衍、沉沦、走下坡路的饭馆，先前的情趣追求荡然无存，流露出“我”对扬州人饭馆落魄的愤懑惋惜之意。但“我”并不仅局限于扬州人个体的变迁，而是从彼及己，反思自我，将自己置于一种与扬州人的文化对照关系内，反思自己在战时环境下更应保持自我追求、坚守故土文化。并折射群体，以小见大，从扬州人折射自五湖四海来到昆明的饭铺老板伙计，从我折射内迁来到昆明的大学生，写出了时代洪流中人们的坚守与投降以及难以逃脱命运碾压的无奈。9.淡而有味：在平淡自然的散文化叙事中，展现世俗人情，传达深厚情感。不重紧张激烈的情节冲突：小说对扬州人饭馆的变迁进行了片段式的叙事，没有完整曲折的故事情节，和散文“形散”的特点类似。淡化人物性格，赞美人际关系和谐：人物没有具体名姓，仅以故乡“扬州”“南京”或其他特征指代，扬州人风雅，但没有鲜明性格特征，大学生之间、饭铺老板之间没有激烈冲突，关系淳朴融洽，展现了人情美。小说语言平淡舒缓，具有抒情性：在叙事中不时穿插议论和抒情，例如“我对猪肝和美术字一向都没有好感”“我一生很少听到这样好听的叫卖声音”，语言幽默质朴，臧否分明。 学科网（北京）股份有限公司