《烛之武退秦师》第一课时++教学设计 统编版高中语文必修下册.docx

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1、烛之武退秦师教学设计【教学目标】1.语言建构与运用了解文言文的结构、表达、运用，理解文中重点实词和虚词的意义及用法，掌握文言句式，培养学生建构语言和运用语言能力。2.思维发展与提升理解文言内容，学习历史事件并查阅资料，引导学生树立正确的读史观，学习一分为二地评论历史人物。3. 审美鉴赏与创造引导学生领悟烛之武游说秦穆公的外交辞令，厘清思路，揣摩人物情态；引导学生体会文中人物的对话语气，把握本文精彩的语言艺术。4.文化传承与理解(1)带领学生了解左传的基本情况及其在文学史上的地位，加深对传统文化的理解，增强学生的文化自信。(2)引导学生学习烛之武深明大义,以国为重的精神品质和维护国家安全的爱国主

2、义精神。【教学重难点】重点：掌握文中岀现的重点文言词语和特殊句式，欣赏烛之武高超的劝说艺术。难点：学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神。培养积极的人生观。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解作者及写作背景。2.了解左传及其相关常识。3.掌握文中重点的文言字词和特殊句式，疏通文意。【教学重难点】1.了解左传及其相关常识。2.积累重点文言字词和特殊句式，理解文意。【教学流程】一、创设情境，导入新课 左传是中国古代一部叙事完备的编年体史书，其中所记春秋时期的外交辞令很多，充满着机智与雄辩，但总体上却是委婉、含蓄而文质彬彬。“文质彬彬，然后君子”，保持风度却不失力量。今天将让我

3、们一起走进 烛之武退秦师的学习，感受其中精彩的语言艺术。二、 检查预习，初步感知（一）引导学生读准字音。函（hn）陵 氾(fn)南 佚(y)之狐 缒(zhu) 阙qu)秦 朝（zho） 戍（sh）之 逢（png）孙 微（夫f）夫人之力 （二）通读全文。（三）掌握常见的文学常识（1）左传:左传又名春秋左氏传，是我国第一部叙事详细完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作，所以它们又被称作“春秋三传”。左传主要记载了东周前期240多年各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的事件。左传描写人物生动细致，人物语言富有文学色彩，叙写战争时以记叙战前准备、战后论

4、战为主，略写战争经过，记录了不少外交辞令、议论、谏说，是研究我国先秦历史很有价值的文献。（2）比较春秋与左传:春秋是孔子据鲁国史书鲁春秋修订的，是中国现存最早的一部编年体史书。记载了从鲁隐公元年到鲁哀公十四年近240多年的历史。(“春秋”在古代表示一年四季，而史书记载的正是一年四季中各诸侯国发生的重大历史事件，因此取名为春秋。) 由于春秋的记事过于简略，后人不易理解，所以诠释之作也相继出现，对书中的记载进行解释和说明。较为有名的是被称为“春秋三传”的左传、公羊传和谷梁传。 左传，原名春秋左传，是为春秋做注解的一部史书。善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜；写人简而精，婉

5、而有致，人物形象栩栩如生。（3）我国古代史书主要的六种体例：编年体：以年代为线索编排有关历史事件，如左传资治通鉴。纪传体：以为人物立传记的方式记叙史实，通过记叙人物活动反映历史事件，如史记汉书。国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如国语、战国策。通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如史记资治通鉴。断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如汉书、后汉书(“二十四史”中，除史记外都属于断代史)。纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的通鉴纪事本末。（四）故事背景秦、晋围郑发生在鲁僖公三十年（公元前630年）。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡

6、路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在鲁僖公二十八年（公元前632年）的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国与晋结好，五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。三、 解题自主思考：题目是文章的眼睛，从题目中你看出了哪些内容？1.一人与万人，力量悬殊，充满悬念；2.“退”如加修饰语，肯定是智退，而非力搏也；3.核心人物是烛之武；4.孙子兵法谋攻说：“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”即是说，用兵之道，最高明者乃以谋略取胜；其次以外交取胜；以兵戎相见，攻城拔池，乃为最下之策。不战而

7、屈人之兵是战争的最高境界。而外交谋略的正确运用则是达到这一境界的重要方面。这使得本文成为左传中的名篇。四、疏通文意，积累字词朗读课文第一段，梳理文意，解释加点字词，并指出画横线句子句式。烛之武退（使动，使撤退）秦师晋侯、秦伯围郑，以(因为)其无礼于(对)晋【状语后置】，且(并且)贰（数词做动词，从属二主）于（介词，对）楚也。晋军(名词作动词，驻扎)函陵，秦军氾南【省略句】。思考晋、秦围郑的原因？有何作用？明确：晋国：无礼于晋；贰于楚 秦国：“秦晋之好”；秦的扩张野心作用：交代事件的起因，围郑的原因以及两军驻地的不同，为故事的发展做了铺垫，同时也暗示了烛之武说退秦军的有利条件。朗读课文第二段，梳

8、理文意，解释加点字词，并指出画横线句子句式。佚之狐言于(对)郑伯曰【状语后置】：“国危矣，若(如果)使烛之武见秦君，师(军队)必退。”公从（听从）之。辞(推辞)曰：“臣之(取独)壮(壮年)也，犹（尚且)不如（及，比得上)人；今老矣，无能为（做)也已(语气助词，表示确定)。”公曰：“吾不能早用子（古代对男子的尊称)，今急而(连词表顺承，才)求子，是（指示代词，这）寡人（诸侯谦称，意思是寡德之人）之（助词,的）过（过错）也【“也”，判断句】。然(然而)郑亡，子亦有不利焉(句末语气词，相当于“啊”)！”许（答应）之。思考并回答以下问题。烛之武为何“退秦师”？（找出原文）郑国危在旦夕。（晋侯、秦伯围郑

9、晋军函陵，秦军氾南。） 佚之狐的推荐、郑伯的任用。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。”与自身存亡相关。 “然郑亡，子亦有不利焉。”烛之武深明大义的爱国主义精神。从这一段中，你可以看出佚之狐和郑伯是一个怎样的人？佚之狐：慧眼识英雄的伯乐：“若使烛之武见秦军，师比退。”说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形式有充分的洞察力和预见性。郑伯：善于听取意见，敢于自我检讨：积极听取佚之狐的建议，让烛之武去秦国，且在烛之武流露出对之前待遇的不满之时，主动积极承认自己的过错，并耐心劝解烛之武为国分忧。朗读课文第三段，

10、梳理文意，解释加点字词，并指出画横线句子句式。夜(名词作状语，在夜晚)缒而(连词，表修饰)出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既(已经)知亡矣。若(如果)亡（使动用法，使灭亡）郑而（连词，表顺承）有益于君【状语后置】，敢(自言冒昧的谦辞)以(用，拿)烦执事(办事的官员，代指对方（秦穆公），表示恭敬)【省略句，“敢以（之）烦执事】。越（越过）国（指晋国，地处秦、郑之间）以（连词，表目的，来）鄙（意动用法，把当作边邑）远（形容词作名词，远地，指郑国），君知其(指示代词，那)难也，焉(哪里)用亡郑以（连词，表目的，来）陪(增加)邻(邻国)？邻之(取独)厚（形容词作动词，变雄厚），君之薄（形容词作动词，变

11、薄弱）也。若舍郑以为(以为，把它作为)东道主(古今异义，东方道路上的主人)，行李（古今异义，外交使者）之(取独)往来，共(同“供”，供给)其（代词，指外交使者）乏困(形容词作名词，缺少的资粮)，君亦无所害。且君尝为(给予)晋君赐(恩惠)矣，许（答应）君焦、瑕，朝(名词作状语)济(渡河)而(连词，表顺承)夕(名词作状语)设版(修筑防御工事)焉(句末语气词)，君之所知也。夫（发语词）晋，何厌（同“餍”，满足）之有【宾语前置，“有何厌”】？既东(名词作状语，在东方)封(疆界；使动，使成为疆界)郑，又欲肆(延伸、扩张)其西封，若不阙(侵损、削减)秦，将焉(从哪里)取之（代词，代土地）？阙(使动，使削减

12、)秦以利(使动，使得利)晋，唯(表示希望、祈请，希望)君图(考虑)之（指“阙秦以利晋”这件事）。”秦伯说(通“悦”，高兴)，与郑人盟(名词作动词，订立盟约)。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃(于是，就)还。研读文章分析烛之武“退秦师”的结局如何？（找出原文）？秦与郑结盟。（“秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、扬孙戍之，乃还”）晋撤兵出郑国。（“子犯请击之。公曰：不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。亦去之”）在这一段中，秦伯有何动作，从中你可以看出秦伯是一个怎样的人？ 朗读课文第四段，梳理文意，解释加点字词，并指出画横线句子句式。子犯请击之(指秦军)。

13、公曰：“不可。微(没有)夫人（古今异义，那个人，指秦穆公）之力不及此。因(依靠)人之力而敝(损害)之，不仁【否定判断句】；失其(自己的)所与(结交，同盟)，不知(同“智”，明智)；以（介词，用）乱易（取代）整，不武。吾其(表示祈使，还是)还也。”亦去(离开)之。 思考并回答以下问题。晋文公为什么不愿向秦军发起进攻？明确：“不仁”：只是一个冠冕堂皇的借口，晋文公如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑，也不愿背负忘恩负义和贪得无厌的恶名。“不知”：实质。如果这时进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。“不武”：“以乱易整，不武”，胜负之数，难以意料。由此可见晋文公什么特点？ 晋文公：虽贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势，雄才大略。五、本文小结本文记述了秦晋联合攻打郑国的故事。郑国被秦晋两个大国包围，危在旦夕，本文公听从大夫佚之狐的建议，派能言善辩的烛之武去说服秦伯。烛之武临危受命，不避艰险，只身前往敌营并成功说服秦君，解除国难，表现了他机智善辩的外交才能。六、作业布置1.请独立完成全文的翻译。2.请在理解文意的基础上概括文章内容并梳理文章结构学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司