20XX—2022学年度第一学期小学五年级自然教学计划.docx

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1、20XX2022学年度第一学期小学五年级自然教学计划20XX2022学年度第一学期小学五年级自然教学安排 本文关键词：学年度，教学安排，第一学期，小学五年级，自然20XX2022学年度第一学期小学五年级自然教学安排 本文简介：20XX2022学年度第一学期小学五年级自然教学安排一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。二、教学目标：1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学20XX2022学年度第一学期小学五年级自然教学安排 本文内容：20XX20

2、22学年度第一学期小学五年级自然教学安排一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。二、教学目标：1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量

3、、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。三、教材分析：任课老师：邰情刚1、在学问方面，划分为六个教学单元：（一）水的三态改变：包括第1、2、3、4课。在低年级学生相识了水的物理性质的基础上，指导学生相识水的蒸发、沸腾，水蒸气的凝聚、凝华，冰的溶化、升华，以及露和霜的成因；进而指导学生相识水在液态、气态、固态之间是可以相互改变的。（二）空气：包括第5、6、7课。在低中

4、年级学生相识了空气的物理性质、空气的热胀冷缩、大气压力的基础上，指导学生相识热空气的性质、风的成因及风的观测。（三）植物：包括第8、9、10、11课。在低中年级学生相识了根、茎、叶外部形态的基础上，指导学生相识根、茎、叶的生理作用。（四）力：包括第12、13、14、15课。继“平衡”、“轮子”、“压缩空气”之后，指导学生相识弹性、摩擦力、反冲、学习运用测力计测力。（五）热：包括第16、17、18、19课。指导学生相识热传递的三种方式传导、对流、辐射，以及保温柔散热的方法。（六）水：包括第20、21、22课。在学生相识了水的三态改变的基础上，指导学生相识云、雾、雨、雪的成因，以及水在海洋、天空、

5、陆地之间的循环运动。2、实力方面（1）、试验实力：试验操作方法、对比试验、模拟试验。（2）、思维实力：分析综合实力、想象实力、推理实力、制作实力、创建实力。3、德育方面（1）、通过讲解并描述我国的珍稀生物、我国古代在天文科学方面的成就，向学生进行爱国主义教化。（2）、通过自然学问的教学使学生体会到自然改变是有规律的、人可以了解自然、改造自然和利用自然。（3）、培育学生勇于探究的科学看法和创建精神。教学重点和难点：从上学期起先，学生对试验特别感爱好，但往往停留在表面，而不去探讨内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生

6、形成较强的科学探究实力，培育小学生的科学素养。各单元都要求学生亲身经验过程，这一过程也将持续相当长的一个时期，如何引导学生绽开主题探讨，进行饶有爱好的探讨，是本学期的难点。四相关措施任课老师：邰情刚1、依据自然学科的特点和高年级学生的特点，自然课仍旧要加强直观，重视课本上的图画和实践操作。2、重视指导学生相识各种事物之间的内在联系、改变规律和缘由。3、不同的课型用不同的教学思路。如探究各种自然改变规律、缘由的采纳“问题视察试验思索结论应用”或“问题假设视察试验结论应用”的结构；以培育学生技能为主的课多采纳“相识构造、原理、方法分步操作反复练习”的结构。4、贯彻理论联系实际的原则，加强与生活生产社会的联系。5、留意发展儿童智力、培育实力。6、留意与其它年级其它学科之间的联系。五基本活动：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、充分运用现代教化技术；第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页