《登高》教学设计 统编版高中语文必修上册++.docx

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1、登高教学设计【教学目标】：1了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。2、品读诗歌的语言，分析诗中的形象特征，体味诗人的情感。3掌握诗歌吟诵的基本方法。4、学习鉴赏诗歌的方法步骤。【教学重点】品读诗歌的语言，分析诗中的形象特征，体味诗人的情感。【教学难点】赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。【教学时数】一课时。【教学过程】一、 导入1、回忆学过的杜甫的诗望岳春望春夜喜雨茅屋为秋风所破歌2、走近作者杜甫（712770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。怀有远大的政治理想，但因奸臣李林甫当权，他24岁应试不第，漫游各地，与李白、

2、高适等一流大诗人往还酬唱，34岁开始在长安寓居近十年。755年，自京赴奉先县，得知幼子已饿死，而皇室贵族还过着荒淫逸乐的生活，强烈的阶级对比，使诗人留下了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的千古绝唱。安史之乱中弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称杜工部。他是我国唐代伟大的现实主义诗人，代表作：“三吏”、“三别”。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有杜工部集。3、写作背景杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止， 11年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头

3、了，3年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。此诗用词凝练，音韵和谐，对仗工整，被后人赞为“杜集七言律诗第一”“古今七言律诗第一”二、诵读全诗，把握内容，领悟情感（一）、指导诵读生自由诵读，师作适当点拨。范读，齐读。学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。那么怎样才能诵读得更好呢？【明确】1）、理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作

4、者的内心中去，文如其人，言为心声。2、感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐（二）赏读文本1、从诗歌标题中获取揣摩信息登高所见所闻所思所感，哀景衬哀情。2、从诗歌内容、表达方式的运用上，诗歌分为几个层次？二层，前两联写景，后两联抒情。（三）研讨思想内容1、首联写登高俯仰所见所闻，一连出现哪六个特写镜头？渲染了秋江景物的什么特点 ？迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、白茫茫的沙滩、低飞盘旋的水鸟。这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，诗人俯仰结合、视听结合、远近结合，营造了既雄浑高远，又肃杀凄清的境界。2、颔联两句诗是纯粹写景吗？如果不是，诗人在感慨什么呢？用对比衬托手法，既

5、感慨韶光易逝，人生短暂而渺小，感慨历史悠远、自然永恒而不可逆转，又因人生迟暮、壮志未酬而惆怅；同时因面对自然山水，又感到豁达、坦荡、胸襟开阔。 3、赏读颈联：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”。有人说，此联包含了诗人绵绵的悲苦之情，请大家细读本联，看看它包含了诗人哪些悲苦？【明确】一悲：漂泊无依，作客他乡。杜甫从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零。写这首诗时已是第八个年头了，因此说是“常做客”。二悲：年迈多病、孤独凄苦。什么叫登台呢？登台，是九九重阳节的一种习俗。古人为什么登台？是为了祈求长寿。登台都是全家一起去，可是杜甫呢？是独自一人。三悲：世事艰难，壮志难酬。4、赏读

6、尾联：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是国家还是个人?这一联表现了作者怎样的思想境界？既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。三、全体学生深情诵读全诗。四、领悟诗文情感方法总结1、移情入境法：展开想象联想与诗人形成共鸣，甚至让自己化身为诗人，体味诗人所思所想所感。 2、意象分析法：抓住诗中的形象，紧扣表现形象特征的词语，体味意境、领悟情感情感；3、知人论世法：能尽可能联系诗人生

7、活的时代特征和其自身境况； 五、作业布置1背诵全诗。2译成白话诗。翻译时要发挥想象，补充形象，再创意境，充分创造本诗“凄楚，悲凉，悲伤，忧伤，痛苦，孤独”的基调氛围。3、延伸拓展阅读下面一首唐诗，然后回答问题。江 汉 杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云共天远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。（1）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。 “片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。 （2）有人认为

8、这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。 答“自强不息”的要联系“落日心犹壮”，答“怨愤”的要联系“不必取长途”。望岳岱宗夫如何?齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 春望国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞度江洒江郊，高者挂卷长林梢，下者飘转沈塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，骄儿恶卧蹋里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！4学科网（北京）股份有限公司