《与朱元思书》教学设计示例.docx

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1、 与朱元思书教学设计示例2 以李白诗朝发白帝城导入。 这首诗写出了江水流速之快。今日，我们观赏一下吴均的与朱元思书，看着富春江水是怎样的流速，四周的山又是怎样的？ 二、介绍和背景 1简介。 吴均，字叔庠（xing）吴兴教鄣（今浙江省安吉县）人，南北朝时梁代的文学家。他的诗文多描写山水景物，风格清爽，在当时文坛上产生过较大影响，人们把他的写作风格称为“吴均体”。 2背景。 与朱元思书是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于艺术类聚卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读观赏。“与”：给，“书”：信。 三、初读课文 1教师范读

2、课文。（配乐） 2学生朗读、诵读课文。 3学习课文中重点词语。 韵、柯、漂浮、缥碧、负势、轩邈、泠泠、相鸣、戾天、息心、经纶、 奇山异水、天下独绝 4结合解释，请学生口译全文。 译文略。 四、阅读分析 1观赏学习第1段。 全班同学齐读第1段，然后让同学归纳这段段意：总写富阳到桐庐间的山水之美。 特点是：奇山异水，天下独绝。登舟纵目的总体感受是：“风烟俱净，天山共色。” 应把握哪些重点词。 俱净：都清散尽净。 风烟：指烟雾。 共色：同样的颜色。 从流漂浮：（船）随着江流飘飘荡漾。 独绝：独一无二。 2学习体会第2段。 （1）教师提问：本段写了富春江水的什么特点？（组织学生争论） 答：水清、水急。

3、 （2）哪句话表达了水的清亮？ 答：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 （3）哪句话表达了水流很快？ 答：急湍甚箭，猛浪若奔。 7鼓舞同学们大胆想像，通过而读，把课文所描述的风光用一幅画表现出来。（同学们都动手画，把画得最好的选出来，当场表扬，并用电脑打在大屏幕上供大家观赏。） 第2没写了水的异，那么山的奇又表现在哪里呢？我们学习第3段，看这一段是通过什么手法表现的？ 大家齐声诵读，然后男同学读一遍，女同学读一遍，看谁读得最好？ 这一段通过什么笔法把山写得布满活力呢？调动了什么感觉器官？ 以奇妙的想像力，给予悄悄的群山以人的思想和意趣而变得座座生龙活虎。“负势竟上，相互轩邈；争高直指，千

4、百成峰。”这里的山相互争高比远，直上云霄，布满积极向上的活力。这是对山的远观，而走进群山，那里的美景则是：泉石冲激着石头，发出悦耳的.响声，漂亮的鸟儿交相鸣叫，动听悦耳而且韵味十足；再加上蝉声此起彼伏，猿声百叫不绝，这里简直成了音乐的海洋。 调动的感觉器官是：视觉、听觉。 面对如此胜景，发出了怎样的感慨呢？ 答：认为即使那些追求高官厚禄的人，只要望此山峰，也会熄灭追名逐利之心，那些成天忙于处理军政要务的官员，见此奇山异水也会流连忘返。这既鲜亮地表现了对官场生活的厌倦和对幽静安闲的大自然的憧憬，也浸透了对富春江的奇山异水的倾慕赞美之情。最终四句又回到写景上来，主要突出此处山高林密，草木葱郁茂密。

5、 3本文的层次是如何安排的？ 先总后分。先总写：用“风烟俱净，天山共色”八字大笔勾画，将一幅天高气爽、颜色清丽的整体图画推至读者面前。既境地阔大，又画面清爽。接着，在进展详细描绘之前，又用高度概括的笔调告知我们从富阳至桐庐的大约一百里之内，“奇山异水，天下独绝”，以激起读者的极大兴趣。 分写：首先写水。这里的水，第一个奇异之处是极其清亮：“千丈见底”，甚至游鱼细石都可以看得清清晰楚。另一个特点是水流湍急，快如箭马。在此外连用两个比方，将急水猛浪的迅捷之势表现得非常生动形象。这两个特点可以概括为一静一动，而动静变化的交替描写，既可以使我们看到江水的千姿百态，也使文章显得生动活泼。接着写出。“夹岸

6、高山，皆生寒树。负势竞上，相互轩邈；争高直指，千百成峰”，这里写“奇山”富春江两岸高山之宏伟。 4你觉得生动地描写表现在哪里？（论讨后答复） 本文描写非常精彩，关键在于抓住了景物特征。选用了形象的语言：“风烟俱净，天山共色。”仅八个字就描写了风清日朗、天碧山青、一尘不染、一视万里的富春江环境。以“净”托“色”，“景”中孕“情”。置身于这样的山光水色之中，那心情该何等舒服！ 写异水：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”写出江水的明净清澈。写奇山：“夹岸高山，皆生寒树。负势竟上，相互轩邈；争高直指，千五成峰。”这里写出了山“色”青葱，写出了山“势”高耸，更写出了大自然的生命节奏。 5本文的

7、语言特色怎样？ 本文就是用骄体写成的。大多是词句整齐对偶的文体。 通过诵读，发挥自己的想像，画一幅画，突出“奇山”的特点。选优秀者打在大屏幕上。 6请学生归纳本文中心。 本文生动形象地描绘了自富阳到桐庐一段的富春江风光。从“奇山”和“异水”两个方面描写秀丽的山川景物，描绘得生动逼真，使人读后悠闲神往，如置奇山秀水之间。 五、总结扩展 本节课从层次构造、语言特色等方面分析了富春江富阳至桐庐一段的山水。理解并把握总分的写作手法及形象描绘，以及骄文等写法。 为加深对课文的理解，请做以下练习。 （按要求摘录语句，略） 六、布置作业 1本文是按怎样的挨次写景的？（先总后分） 2本文兼从视觉和听觉两个方面写景，这样写有什么表达效果？ 提示：本文通过视觉写出了山“势”高耸（“轩邈”、“成峰”）；也写出了山“色”青葱。 这就写出了大自然的生命节奏。然后通过听觉：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”这些都呈现了大自然的和谐美。视觉和听觉两方面写景，给人以大自然和谐天成的感觉，给予了大自然以生命，布满了生气与活力。 3用“负势竞上，相互轩邈；争高直指，千百成峰”写山，参照你乘船或坐车时观景的体验，说说这样写好在哪里。 提示：这样写运用了拟人的手法，把“山”写活了，显示了大自然的生命节奏。 与朱元思书教学设计例如2 【与朱元思书教学设计例如2】