初一上册历史教案（优秀7篇）.docx

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1、初一上册历史教案（优秀7篇） 作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？这里七年级上册历史教案范文：文学、史学与宗教 篇一 识记与理解：记住史记的作者及写作年代，理解史记的体例、成就及影响。了解佛教传入中国内地和道教创立的基本情况。 能力和方法：通过指导学生观察屈子行吟图，培养学生观察、想像能力。通过指导学生分析司马迁取得历史学研究巨大成功之原因，培养学生探究、分析、归纳能力。通过指导学生分析道教、佛教兴起的原因和影响，培养学生历史分析、评价的能力。 情感、态度与价值观：通过学习，使学生认识到中国古代文化的灿烂和丰富多彩，形成民族

2、自豪感。通过学习“大诗人屈原”，对学生进行爱国主义教育。了解司马迁的创作历程，学习他为了事业的成功而坚忍不拔、勇于进取的精神。通过对“道教的兴起和佛教的传播”的学习，使学生正确认识宗教与宗教文化的区别，了解古代中国文明的多样性。 重点：史学家司马迁的主要成就。 难点：佛教、道教在中国的传播原因及对中国社会发展的影响。 课前收集有关屈原、司马迁的传说与故事。 一、导入新课 1、吃粽子、划龙舟的来历。 2、我们本地人过世之后，如何祭奠？ 二、大诗人屈原 1、指导学生阅读教材，然后起来简介屈原的生平事迹。 2、根据学生自己的理解、见识、书上的介绍，谈谈屈原的成就。 3、教师总结，突出其伟大的成就(世

3、界文化名人，被译为多国文字)。人们为什么纪念屈原？ 三、司马迁与史记 1、开门见山指出司马迁及其史记。抽学生介绍司马迁的生平及事迹。 2、指导学生阅读书上的小字、观察书上的插图，讨论、思考、归纳得出“司马迁写成此书的原因？” 3、问：史记是怎么样的一本书呢？学生阅读教材，认真思考，特别是理解“纪传体”通史的。 4、指导学生理解“纪传体”通史。 四、佛教的传入 1、指导学生阅读教材，抓出其中的要点。 2、简介佛教的教义。让学生思考，佛教为什么在我国逐渐流行？你能举出佛教对我国影响深远的事例吗？ 五、道教的兴起 指导学生阅读教材。找出知识点。 简介道教的教义，让学生谈谈道教传播的原因。 说说道教对

4、今天影响的事例。 七年级上册历史教案范文：多姿多彩的艺术 篇二 一、识记与理解：通过本课的学习，使学生了解并掌握先秦至南北朝时期的艺术成就：战国编钟，秦始皇陵兵马俑，王羲之与兰亭序，顾恺之与女史箴图、洛神赋图。 二、能力和方法：通过指导学生鉴赏战国编钟、秦始皇陵兵马俑、兰亭序、女史箴图、洛神赋图等艺术作品，培养学生的艺术欣赏能力；通过对历史文物价值的讨论，培养学生历史分析、评价能力。 三、情感、态度与价值观：通过学习杰出的艺术成就，激发学生的民族自豪感和对中国文化的认同感；通过对艺术作品的欣赏，陶冶情趣，养成学生发现美、感受美、追求美、创造美的意识；通过对杰出艺术成就的原因分析，使生认识到人民

5、的创造性是历史文明和历史进步的根本动力。 重点：战国编钟、秦始皇陵兵马俑。 难点：王羲之、顾恺之的书画成就和秦始皇陵兵马俑的艺术价值。 课前收集有关秦始皇陵兵马俑和王羲之的故事。 教师活动学生活动备注 一、导入新课 问学生，有哪些同学学过美术、音乐、书法？你们知道中国有哪些重要的美术作品、乐器、书法作品？而引入本课。 二、战国编钟 指导学生阅读、观察编钟图，谈谈发现。 抽学生讲知音的故事。理解春秋战国时期的音乐成就。 三、秦始皇陵兵马俑 先阅读教材、观察书上的图，谈谈有什么感想。 教师将知识要点落实在教材上。突出其在雕塑的崇高地位。 四、王羲之的书法 阅读教材，落实知识点。 仔细观察书上的字帖

6、，让学生畅所欲言。 抽两个学生来讲王羲之的故事。 谈王羲之的品格。 五、顾恺之的绘画 阅读教材，找出要点。 教师讲解，指导学生观察两幅名画，体会之。 补充讲“三绝”。 初一上册历史教案 篇三 一、教学目标 1、掌握地图上的比例尺；学会运用比例尺公式进行换算；理解大、小比例尺地图反映的地理事物的特征。 2、掌握地图上的图例与注记； 3、掌握读图的步骤。 二、教学重点和难点 1教学重点：比例尺的换算和常见图例记忆。 2教学难点：大比例尺、小比例尺及地理上反映的地理事物特征差异。 三、教学准备 中国政区图、市（县）图或镇（街道）图。 四、教学过程 （一）比例尺（缩尺）图上距离 1表示公式：比例尺=实

7、地距离 2三种表示形式： （1）线段式：（图上1CM代表实地距离10KM） 0 10 20 30KM （2）文字式：图上一厘米代表实地距离十千米 （3）数字式：1：1000000或1/1000000；（1百万分之一）。 3比例尺的分类： （1）大比例尺：大于1：200000（二十万分之一）；范围小，图详细；（学校图） （2）中比例尺：1：20万100万分之一（一百万分之一）；（市、县图） （3）小比例尺：小于1：1000000（一百万分之一）；范围大、图简单（国家图、世界图）。 （二）总结：比例尺越大，图中范围越小，图详细； 比例尺越小，图中范围越小，图简单。 （三）图例、注记； 1图例：为了

8、把地面上的地理事物和地理现象画在地图上，人们设计的一系列的符号叫图例。 2注记：地图上用作说明地理事物的文字和数字。 （四）小结 1让学生归纳这两节课学习了哪三方面的内容，教师归纳方向、比例尺、图例和注记是地图最基本的语言，也称地图的三要素。但地图的语言十分丰富，除所讲的以外，还有地形图中的等高线、等深线、气候图中的等降水量线等等，我们今后在学习中逐步加以了解。 2随堂练习： 填图册第一页12，第二页2。 七年级上册历史教案范文：中国境内的早期人类 篇四 识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；知道北京人的体质特征；了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式；理解原始人用火的

9、意义。 能力与方法：通过识图培养观察能力；通过想象原始人生活情景，培养再造想象能力；通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习历史。 情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育；认识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人与山顶洞人和生活环境，认识人与自然的关系。 重点：是北京人；难点：元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。 一、导入新课 书上的导言，当科学考队员，来考察一下我国境内早期人类的生活情况。要求学生初读课文，观察我国境内早期人类活动地区图，设计考察的线路(按一定的时间顺序)。调动学生的参与兴趣。 积极参与设计考察线路

10、，初步知道先后顺序。 二、元谋人 要求学生看书，找出“为什么叫元谋人？(同时解决北京人、蓝田人等名的来历)”“生活的年代与地域？” 考察：“作为科学工作者，你怎么知道他已经是人了呢？”“元谋人的发现，有何重要意义？” 教师小结。过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考察一下北京人。 学生阅读，仔细研究，体验一下考察的感觉。 三、北京人 要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人？(生活的年代、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等) 问题：你认为有哪些条件(不)适宜人的生存？ 比较体质特征(观察真人比较)。 旧石器与天然石块有何不同？如何制作石器？观察书上的石器，它们是用来做

11、什么的？如何获取食物？依据是什么？ 怎么样知道北京人用火？如何得到火的？如何保存火种？使用火有何意义？ 教师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。” 活动：想象北京人的一天是如何度过的？ 学生阅读，先建立一个整体映像 然后分别进行考察(阅读、观察、分析、结论、发言等活动)。 增加学生的自豪感。 四、山顶洞人 大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又出现了一种进步得多的原始人类这就是“山顶洞人”。 引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步(注意哪些方面，列表归纳)。 着重考察：怎么知道他们会人工取火？他们是如何钻孔的？

12、五、收获与疑问 我们今天的科考结束了，你有什么收获呢？ 还有哪些问题？ 初一上册历史教案 篇五 教学目标： 1、知识与能力： 要求学生掌握秦的暴政，陈胜吴广起义的时间、地点和历史意义。巨鹿之战。秦朝的灭亡。楚汉之争。西汉的建立。 引导学生探究秦亡的原因，培养学生初步分析归纳历史问题的能力。 引导学生探究秦亡前后，项羽、刘邦领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。 2、过程与方法： 采取学生表演陈胜、吴广大泽乡起义的方法，再现历史情景，使学生通过主动参与去感知历史、体验历史，培养学生的创造性思维的能力，并起到艺术熏陶的教育效果。 指导学生收集与本课内容有关的历史成语典故、历史故事，

13、发挥学生潜能，体验学习历史知识的乐趣，进而培养学生学习历史的兴趣。 3、情感、态度和价值观： 通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究，从而形成对“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理的深刻理解。 教学重点： 秦未农民战争爆发的原因。 教学难点： 陈胜、吴广起义的原因。 教学准备： 1、查找历史故事、成语典故等相关资料，精心排练，以便在课堂上交流。 2、组织学生编写陈胜、吴广起义剧本、服装的设计和准备、道具的制作等，并指导排练。 3、制作CAI课件，含影片秦始皇片断以及知识网络和板书设计。 教学过程： 一、新课导入： 秦朝建立后，秦始皇认为他开创的帝业能够代代相继，传之万世。然而，秦始皇死后三年

14、，秦朝就灭亡了。声名显赫的秦朝为什么如此短命？它是怎样被推翻的呢？ 设计意图： 通过设疑激趣，激发学生的求知欲，自然导入新课。 二、新课讲授： 模块一 秦的暴政： 1、播放影片秦始皇中建阿房宫、修骊山陵墓、筑长城有关片断。 2、组织学生思考，在影片中秦朝修建了哪些重大工程？奴役了多少人修建这些工程？（学生回答） 3、学生计算每年服役人口占全国总人口的百分比，再想想除去老幼和妇女，壮年男子在家耕田的还剩多少？这会带来什么后果？（学生得出“徭役繁重”这一暴政表现） 播放影片，增强直观效果，激发学生兴趣。让学生动手动脑计算，积极参与探究，认识到徭役的繁重。 赋税沉重： 1、修建宫殿陵墓和长城需要很多

15、钱，钱从哪里来呢？ 2、农民要将收获的多少上交国家？这样农民的生活过得怎样？ 设计意图： 组织学生想象当时农民的生活状况，得出赋税沉重，人民生活窘困，体验到生活的艰辛，从而增恨秦始皇。 （学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现） 1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢？ 2、农民要将收获的多少上交国家？这样农民的生活过得怎样？ （学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现） 1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢？ 2、农民要将收获的多少上交国家？这样农民的生活过得怎样？ （学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现） 模块二 陈胜吴广起义： 1、投影秦末农民起义形势图。 2、提问：同学们刚才表演

16、的。是什么历史事件的发生？发生在哪一年？谁发动的？地点在哪里？起义的口号是什么？建立了什么政权？有什么历史意义？ 3、组织学生分组讨论： 陈胜、吴广起义历史意义中的“革命首创精神”体现在哪里？ 第一次大规模的农民起义； 建立了第一个农民政权张楚政权； 第一次提出了斗争的口号王侯将相，宁有种乎； 在这次起义的影响下，第一次推翻了残暴的统治。 模块三 楚汉之争： 1、楚汉之争为何刘邦能取胜？ 2、简述项羽失败经过。 教学小结： 1、学生闭目三分钟，回顾本节课教学内容，再利用多媒体逐项展示教学要点，共同复述小结本节课重点内容。 2、播放VCD唱片霸王别姬。 设计意图： 通过闭目回顾，放电影式再现本课

17、知识，利用多媒体的动画效果，逐项显示教学要点，突出“秦”亡“汉”立，加深印象，巩固知识。 教学反思： 1、讨论陈胜吴广在去渔阳的途中，如果不下大雨，不会误期，秦末农民战争还会爆发吗？为什么？ 2、搜集秦始皇是千古一帝还是暴君的有关材料，为下节活动课对秦始皇的评价做准备。 3、加强活动与探究，把教学延伸到课外，在活动中培养学生的合作创新精神。 课堂小结： 秦朝的统一，结束了战国以来长期分裂割据的局面。秦始皇统一文字、货币、度量衡，修筑长城，开发南疆，对我国统一的多民族国家的发展做出了突出的贡献。但是，他和秦二世的暴政终结了秦朝江山永固的梦想。秦二世时期，一场大规模的农民起义推翻了秦朝的统治。回望

18、历史的天空，远去的是鼓角铮鸣，暗淡的是刀光剑影。万丈尘沙的残壁，已在烽火燃尽的地方消失。兴亡与成败，都将随着历史的云烟散去。然而，陈胜一声“王侯将相宁有种乎”的呐喊，象惊雷般在人们的心中响了两千年。陈胜、吴广“身为百姓，心系国家”的精神也将永世流传！ 七年级上册历史教案范文：春秋战国的纷争 篇六 教学目标 1、借助乡土历史齐国历史的独特魅力，引发学生的学习兴趣，让学生觉得历史并不遥远，历史就在身边，培养学生主动探讨，善于搜集处理信息的方法，通过问题导学，启动学生的思维，引导学生积极参与课堂教学，并形成自己的情感、态度价值观，认识各国不断改革，是国富兵强的根本。 2、通过对齐桓公、晋文公和越王勾

19、践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。 教学重难点 1、本课的重点是齐、晋称霸。齐、争霸体现了大国争霸的政治、军事特点。两国都通过改革实现了富国强兵，齐国凭借政治威势，晋国凭借军事胜利，都取得了霸主的地位。由此，改革与强国的关系，政治斗争与军事斗争的互动影响，对于理解和把握春秋战国的朝代特征，有重要意义。 2、本课的难点是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。 教学过程 导入：同学们，我们生在山东，长在淄博，齐鲁大地，物产丰盈，人杰地灵。谁能说说

20、看，为什么称山东称为齐鲁大地？齐国古都出现在哪一历史时期？引出课题。 提问：东周从何时开始，它分为哪两个历史时期？为什么取名春秋战国？(明确春秋战国是两个历史时期) 一、春秋争霸 (一)、第一霸主齐桓公 出示史料： “平王立，东迁于洛邑，避戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”史记周本纪 阅读材料回答： 1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？(根据材料答出王室衰微) 2、春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？ 3、假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。小组讨论，选出代表发言。 教师对学生的发言给予鼓励，然后做一概括

21、总结。 齐国东方，盛产鱼盐。出示春秋形式图，显示齐国的位置。 任用管仲，改革内政。(插入“管仲与齐桓公图”,问：你知道管仲与齐桓公的故事吗？谈谈你对齐桓公的看法。) “尊王攘夷”为号召，扩充疆界。“尊王攘夷”的含义是什么？ 过渡：齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。 (二)、晋楚争霸 1、这两国争霸的情况怎样？哪位同学能说说看？(培养学生概述历史事件，口头表达的能力) 2、奠定晋文公成为霸主的战役是什么？ 3、为什么本处于劣势的晋军能取得胜利？ 4、想一想春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？今天有哪些历史

22、启迪？ 5、除了中原各国的争霸，还有南方的哪些国家也加入了争霸战争？ 6、你听说过卧薪尝胆的故事吗？你从中受到什么启发？ 春秋时期的两百多年间，诸侯们打了四百多场大战。到春秋末期，初期的一百多个诸侯国锐减到二十几个了。到战国时期主要只有七雄，这说明了什么？(出示春秋战国形势图。此题有些难度，可对照地图，学生讨论，然后回答。) 二、战国七雄： 战国时期，形成七雄并立的局面，出示战国七雄示意图，让学生观察它们的地理位置，说出有什么特点？(教师总结口诀：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”这七雄中，哪些国家变化？谁能指图说说看？(如果学生能回答出三家分晋和“田氏代齐”可不作讲解) 1、战国时期是一个人

23、才辈出的时代，由家乡梓童山的鬼谷洞，引出军事家孙膑庞涓，学生了解桂陵、马陵之战。 2、请大家想一想，身处这样一个环境中，一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢？ 3、如果你是当时的预言家，请你预测战国时期的走向(或历史发展趋势)是什么？哪国最有能力主宰历史？ 4、战国七雄的局面是怎样被打破的？长平之战中秦取胜的原因是？ 三、课堂小节：出示历史歌谣，小节本课。 七年级上册历史教案范文：夏、商、西周的兴亡 篇七 教学设计 (一) 知识目标 了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。 (二)能力目标 学习本课培养学生查阅资料，识别历史

24、地图，合作的能力。通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。培养学生综合分析和概括、归纳的能力。 教学重难点 1.重点：了解夏朝的建立和西周的分封制。 2.难点：理解西周分封制。 教学过程 1、导入新课 复习上节课所学内容，导入新课。“前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前2070年，禹建立了中国历第一个国家夏。从此奴隶制在我国建立。” 2、学习新课 学生通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的了解。再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清晰的掌握。 一、夏朝 1、建立时间：公元前2070年 2、都城：阳城 3、建立人：

25、禹 4、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。 5、夏朝最后一个国王是桀 二、商汤灭夏和武王伐纣 1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏 2、商朝最后一个国王：纣(暴君)，酷 刑 “炮烙” 3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。 三、西周在政治上实行分封制。西周后期，政局混乱，发生了国人暴 动，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。 3、课堂小结： 多媒体显示历史坐标图，对本节课内容作一个概括总结。 4、开发思维 这是本节课的重点内容。夏桀、商纣的残 暴统治引起了人民的强烈反抗。在教师的引导下，学生先分组讨论。同学们还可绘制漫画，讲故事，写诗以及一切可以表现自己观点的形式都可以用来为自己服务，在形式问题上可以大胆探索，要百花齐放，百家争鸣。 海纳百川，有容乃大。上面这7篇初一上册历史教案就是 18