初三数学教学反思【优秀8篇】.docx

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1、初三数学教学反思【优秀8篇】初三数学教师的教学反思 篇一 这是一节抽象的概念课-倍的认识，整个过程教师花时不多，但学生学得充实快乐。也许正是遵循了学生的认知规律，符合了学生的心理特征。 一、给学生提供丰富的学习材料 数学课程标准指出，课堂教学中学习材料的提供途径应该是多样的，可以是教师提供，也可以是学生提供，学习材料应该是丰富的，便于学生进行探索与研究。教师首先要理解教材，深入挖掘教材的内在意义。教师应本着源于教材高于教材的理念，以教材所提供的为蓝本进行合理的设计改进。因此，我以美丽的大森林为背景，设计了更生动更符合二年级孩子心理特征的情境。在碧绿碧绿的草地上先出示两种动物(2只猴子，6只小鸭

2、子)，在原有知识(比多，比少)的基础上，引入一个新的概念倍的认识。在学生体验的过程中，教师顺其自然，出示了4只青蛙，8条小鱼，12只小鸟，引导学生在情景中探索，在操作中感知，可以说学生对倍的理解已经比较透彻了。 二、关注师生间的平等对话 教师不仅是组织者和引导者，而且是学生年长的伙伴和真诚的朋友。好的数学老师应该善于营造一种生动的数学情景，一种平等的对话情景。课堂教学就是在这样的情景中所进行的对话，教师和学生不仅仅通过语言进行讨论或交流，更主要的是进行平等的心灵沟通。在对话的过程中，学生作为一个个具有独立完整的精神个体展现在教师面前。这种状态下的课堂教学过程，对师生双方来说都是一种共享。 本节

3、课的教师时而充当听众，时而充当长者，引导学生去倾听、交流、探索。用谁听明白了，请你用学具摆一摆，把我的意思讲给大家听不要说出答案，用学具摆一摆，悄悄把想法告诉给我。给学生设置障碍，加深对知识的理解，给学生最有实效的评价同时，教师时刻关注学生的思维动向，在预设中生成，在生成中变化。新课标要求课堂给学生适度的开放，但也给教师提出了更多的要求，以学生为教学活动的主体，发挥教师的主动作用，尊重个体的价值取向，遵循教学规律，这些将永远是课堂教学进入用心境界的先决条件。 当然，本课还存在很多的不足，如教师的课堂调控能力还应加强，需要自身不断的努力提高。新的课程改革给教师一个全新的舞台，也对我们提出了更高的

4、要求。不断的探索实践，我们才能走得更远 九年级数学教学反思 篇二 本节课是直线与圆的位置关系的起始课，在前面圆的基本性质中，曾接触过点与圆的位置关系，因此在本节课的设计时，充分考虑学情。 这是一节校公开课，课后我们教研组进行了充分了研讨，具体的分析如下： 1从点与圆的位置关系过渡到直线与圆的位置关系，两种意图，一是让学生感受到类比思想；二是为直线与圆的位置关系量化做好铺垫，直线与圆的位置关系最后也聚焦到点与圆的位置关系，他们之间有着密切的联系。 2用图、诗句来描述直线与圆的位置关系，让学生感受大自然的美，感受生活中确实存在这样的直线与圆的位置关系，深刻认识到学习它、认识它的必要性； （1）海上

5、日出图 （2）诗句欣赏：王维使至塞上 3探究直线与圆的位置关系中，虽然我力图设计各种练习让学生理解圆心到直线的距离与半径的大小比较可以判断直线与圆的位置关系，但对其本质还未说清，在今后教学中需要补充。 为了能说明此问题，我进行了再设计：目前能判定直线与圆的位置关系的只有定义，我们只能从定义出发进行判定。先从相离开始分析，当直线与圆相离时，直线l上的每一个点与圆的位置关系是怎样的？如A在直线l上，则OAr。反之成立吗？产生矛盾，从而说明任意点A与圆心的距离不能判定直线与圆的位置关系，那怎么办？哪个点能代表所有点呢？ 只有最近距离的那个点与圆心O的距离，即圆心O到直线的距离d大于半径r，那么所有点

6、也在圆外，则直线与圆没有交点，因此属于相离关系。另外2种情况，也类似的引导，并由学生描述并判断。 4对我校学生的情况，这样的难度和深度，似乎满足了学生，所以要增加拓展题！ 初三数学教学反思 篇三 新课程标准指出：在课堂教学中要坚持以学生为主体，让学生的手，脑，口都动起来，以小组为单位，合作探究，引导学生发现问题，提出问题，解决问题。从实际的教学情况来看，学生的积极性很高，潜能也被充分的挖掘和调动，但随之而来的困惑也较多。 一、从教材的内容编排看 新教材改变了传统的教学大纲对教学内容的轻能力重知识的要求，出现了许多新的教育思想把教材的内容分解成一个一个的小步子，一会儿几何知识，一会儿代数知识，好

7、比一台机器，把所有的零件放在学生的面前，作为教师就是要让学生自己去探究如何组装机器。教会学生学习的方法。通过半个多学期的教学实践探究，使我清楚地认识到，必须要改变以往的以教师为中心，学生机械模仿教师的解题过程，死记硬背，这种方法已在教台站不着脚。同时，新教材还有独特的一面，那就是紧密结合学生的生活实际，使枯燥的数学变得有趣了，变的学生好容易理解了，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。 二、从教学的方面看 教师是学生学习的帮助者，学习情境的设计者和信息资源的采集者，好比机器零件供应商，要从讲台上的独奏者转变到后台的伴奏者。教师必须要认真

8、地钻研教材，找准教材的重点与难点，处理好教材，学生，教师的关系。寻找相关数学资源，图片，实物模型，创造和平共处的学习环境，有利于培养学生用数学的眼光来看待现实生活，体会现实生活也离不开数学。增强学生学好数学的信心与决心。如商品中的打折销售，对于学生来说，买卖服装是生活中最平常的事，但其中的数学知识学生知道的还不是很多，只要教师收集的资料准备真实有效，学生的会很感兴趣用数学的知识去解答这些问题，但在数学的教学中教师要时刻注重学生能力的培养，教师在上课时尽量做到让平时不爱说话的学生发表意见，做到多鼓励，少批评，同学之间少指责，使他们不再沉默。 三、教学中的困惑 1、在教学中，教师注重采用小组合作交

9、流，共同学习，但在此过程中，好的学生能积极讨论，发言，学到了很多知识，发展了他们的能力，但对于哪些调皮学生来说，讨论简直是一种放松。什么都没有学到，学生与学生之间的两极分化日趋严重，作为教师十分头疼，如何解决呢还有待探索和研究。 2、阅读教学是中学数学教学的重要组成部分。其主要任务是培养学生的数学阅读能力和良好的阅读习惯，教给学生阅读的方法，激发学生的阅读兴趣。但在新课程的实验教材的教学中我们是不知所措。 3、新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程，方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时展需要的身心健康，有知识，

10、有能力，有纪律的创新型人才。但面临毕业的学生们也不知会考会怎样改革评价方式，这也是我们作为一线教师的困惑。 初三数学教学反思 篇四 对即将中考的同学而言，狠抓基础知识复习是总复习中最重要的任务。以成都中考为例，满分150分的数学试卷，基础知识往往会占到110分左右。因此，复习时只有先夯实A卷为主的基础内容，才能去拓展提高，攻克B卷难关。 目前进行的第一轮复习重在打牢基础，这是至关重要的。其间，同学们应善用学习方法对薄弱环节进行过手训练。在课堂上，老师一般只能照顾多数同学的水平，要提升自己的课堂兴趣与收获，应“带着问题去听课”，或要求自己每节课至少得到几个收获点，从而听得有挑战、有目标。如何做到

11、有针对性地复习，我推荐一种“反思复习法”，即重视错题反思，特别是订正完有一定代表性的考试错题后，对解题思路、答题技巧、知识缺陷、解题过程中的思维严谨性、表述方式的准确性，甚至考试的心态等逐一进行反思，多练多纠正，在心中形成警戒线避免再犯。 另外，夯实基础的关键还在于适时回归教材。复习时最好能把课本上所有例题、练习题都过一遍，或至少请老师勾出个人需要强化的例题、练习题，加以强化复习。 初中数学的知识板块中，函数、相似图形、圆三大部分既是与高中衔接紧密的重点章节，又是易失分之处。复习函数知识时，建议注重联系实际与综合运用。对较难的部分，如常见于考试的压轴题、分值又较高的二次函数与几何的综合应用类题

12、等，则可视情况而复习，争取至少解决一至两个问题，就能得到尽可能多的分数。对于相似图形板块，应重点关注特殊图形的变化，以及相似图形与四边形及圆的综合应用等部分知识。圆的章节则最好反复强化基本概念，进而再提高和加深训练。 初三数学教学反思 篇五 回顾上学期我们的工作中，好的做法有如下几方面： 1.注重集体备课，资源共享 我们整个备组非常注重集体备课，在每周每次的集备过程协调好备课组各个老师的教学工作，统一各个阶段的教学进度，安排好教学资料，能对相对应要解决的问题达成共识，并在日常的教学工作中很好地落实和执行。负责某章节备课的老师能认真细读教材资料，给出详细的章节上课计划，落实重点难点和常考的中考题

13、型并出好单元测验卷。通过资源共享，集中了团队的力量，发挥了集体的智慧。备课组是一个积极向上、注重交流、有着良好教研氛围的团队。 2.课外的分类辅导实现有效的分层教学 由于是经过科任老师自己挑选出的学生，都是接受能力较好，又还有进步空间。备课时也讨论定下了辅导的内容，这样我们的辅导针对性强，资料用得很称心，学生的进步较为明显。 3. 交流合作，配合默契 课前课后经常交流，通过经常的碰面探讨，很好地舒缓了工作压力及时调整好工作状态，并且在交谈的过程互相学习总结好的处理方法，带来教学的灵感。比如上完课的老师回到办公室会说一说哪道题出得比较好，老师互相之间合作做习题互相提供答案等，节省了老师泡在题海的

14、时间，腾出更多的时间思考手上的工作。 4. 准确把握考点，把好资料的质量关 备组中科长连续多年担任初三的教学，非常熟悉初三的各个章节知识、各环节的处理，经常牵头探讨知识点常见的中考题型，大家交流过后对开展教学工作尤其复习课方向明确，紧紧围绕住考点。另一方面我们出的单元测验卷，复习卷和分类辅导资料至少是由两个老师跟进，大大减少了以往出题的一些问题，筛选出更优质的好题。另外我们备组中同时兼任班主任工作的于老师每次出教学资料特认真，都能按时提前“交货”且质量公认最好，“知识点全面”。在敬业的于老师的影响带动下，大家都更认真的按时提前完成出卷任务，留出再修改习题和查漏补缺的时间，保证了教学资料的质量。

15、 5.各人有效教学的具体举措 （1）立足课本，注重基础。踏踏实实地过好课本上的例题和习题，尽量挖掘课本题目的价值。复习课上集中一两个知识点，讲透难点，课堂上加大训练量。向学生灌输“熟能生巧，勤能补拙”的。理念。 （2）让学生使用集题本，课堂上充当笔记本，记下典型题；单元测验后改正重点的好题。 （3）经常找学生谈话。采用攻心为上的策略，说服学生好好听课，交作业等。 （4）课堂教学时及时小结解题方法，-帮助学生避免盲目做题，提高解题能力。 （5）把题目的所有条件标识在图上，对着图来想题。培养学生快速找出关键信息的能力。 xxxx学年下学期初三数学教学计划 我校新学期的第二周进入中考复习阶段，我们的

16、复习计划分为四轮： 第一轮：（2至9周）（资料：课程导报） 第一轮复习关键是“全面、基础”，目的是要“过三关”： （1）过记忆关。必须做到记牢记准所有的定义、公式、定理等。 （2）过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。 （3）过基本技能关。如，给学生一个题，他能找到解题方法，也就是知道了用什么办法，有解题思路知道了如何去做这个题，这时就说具备了解这个题的技能。 基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构。 复习内容、课时安排： 1.数与式 3课时 实数 ； 整式 ； 分式 ；二次根式 2.方程（组）5课时 一元一次方程及二

17、元一次方程组； 可转化为一元一次方程的分式方程； 实际问题与一次方程（组）； 一元二次方程；实际问题与一元二次方程 3. 不等式（组）2课时 一元一次不等式（组）的概念及解法； 实际问题与一元一次不等式（组） 4.函数及其图像6课时 平面直角坐标系与函数； 一次函数； 反比例函数； 二次函数 5.统计与概率3课时 6.图形的认识与证明10课时 视图与投影 相交线与平行线 三角形有关概念及全等三角形 特殊三角形 多边形 平行四边形 特殊平行四边形 梯形； 圆的有关概念与性质 与圆有关的位置关系 正多边形与圆 7.图形的变换7课时 图形的对称、平移和旋转 ； 图形的相似 图形的平面镶嵌、分割、折叠

18、 ； 解直角三角形 第一轮复习应注意问题 1、必须扎扎实实地夯实基础。中考试题基础分占总分（150分）的60%-80%，因此使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。 2、老师先将每部分知识进行系统归纳整理，课堂上再将这些知识点以问题的形式呈现给学生，由学生独立解答，老师解答学生错误较多的问题，并进行知识的梳理和方法的总结。 3、中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。 4、应注重对尖子的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。对于接受能力好

19、或者还有进步空间的同学，课外适当开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度，使其成绩稳定继而冒“尖”。 隔周发给学生一套中考题，让差生知道有他可以做的题，改变放弃数学的念头，让中等生恢复数学学习的信心，让基础好的学生（优秀生）不能对第一轮复习不以为然，有学习的压迫感，争取拿到大题。不断增强学生的数学学习信心，中考的斗志。 第二轮：（10至14周）（资料：专题讲座与测评、08复习指导） 第二轮复习关键是“重点、方法” 在第一轮复习的基础上，第二轮以突破大题的解答为目的，分成各个专题进行复习。第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意数学思想的形成和数学方法的掌握。 总结归

20、纳以下几类大题的解题策略的专项复习： 填空、选择题 2课时 易得分题（如概率统计题等） 2课时 应用性问题（方程与不等式、函数 ） 6课时 开放性问题（探究题） 3课时 代数几何综合题 8课时 第二轮复习应注意问题： 1、课堂上注意解题方法的提炼 2、注重解题后的反思。尽量要学生用错题本收集解答中错误的原因， 并及时总结解题的方法。 3、注重集体备课，资源共享。 第三轮复习（15至17周）（资料：综合的模拟题或历年中考真题） 复习目的： 第三轮复习的形式是模拟综合测试，查漏补缺，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。 第三轮复习应注意问题： 1、批阅及时，评分规范，强化解题的规范性，要求、

21、鼓励学生力争每一分。 2、给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。 3、详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题 4、立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题； 四要以题代知识。切忌面面俱到式讲评。切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。 5、心态和信心调整。 初三数学教学反思 篇六 回顾上学期我们的工作中，好的做法有如下几方面：

22、1.注重集体备课，资源共享 我们整个备组非常注重集体备课，在每周每次的集备过程协调好备课组各个老师的教学工作，统一各个阶段的教学进度，安排好教学资料，能对相对应要解决的问题达成共识，并在日常的教学工作中很好地落实和执行。负责某章节备课的老师能认真细读教材资料，给出详细的章节上课计划，落实重点难点和常考的中考题型并出好单元测验卷。通过资源共享，集中了团队的力量，发挥了集体的智慧。备课组是一个积极向上、注重交流、有着良好教研氛围的团队。 2.课外的分类辅导实现有效的分层教学 由于是经过科任老师自己挑选出的学生，都是接受能力较好，又还有进步空间。备课时也讨论定下了辅导的内容，这样我们的辅导针对性强，

23、资料用得很称心，学生的进步较为明显。 3. 交流合作，配合默契 课前课后经常交流，通过经常的碰面探讨，很好地舒缓了工作压力及时调整好工作状态，并且在交谈的过程互相学习总结好的处理方法，带来教学的灵感。比如上完课的老师回到办公室会说一说哪道题出得比较好，老师互相之间合作做习题互相提供答案等，节省了老师泡在题海的时间，腾出更多的时间思考手上的工作。 4. 准确把握考点，把好资料的质量关 备组中科长连续多年担任初三的教学，非常熟悉初三的各个章节知识、各环节的处理，经常牵头探讨知识点常见的中考题型，大家交流过后对开展教学工作尤其复习课方向明确，紧紧围绕住考点。另一方面我们出的单元测验卷，复习卷和分类辅

24、导资料至少是由两个老师跟进，大大减少了以往出题的一些问题，筛选出更优质的好题。另外我们备组中同时兼任班主任工作的于老师每次出教学资料特认真，都能按时提前“交货”且质量公认最好，“知识点全面”。在敬业的于老师的影响带动下，大家都更认真的按时提前完成出卷任务，留出再修改习题和查漏补缺的时间，保证了教学资料的质量。 5.各人有效教学的具体举措 （1）立足课本，注重基础。踏踏实实地过好课本上的例题和习题，尽量挖掘课本题目的价值。复习课上集中一两个知识点，讲透难点，课堂上加大训练量。向学生灌输“熟能生巧，勤能补拙”的理念。 （2）让学生使用集题本，课堂上充当笔记本，记下典型题；单元测验后改正重点的好题。

25、 （3）经常找学生谈话。采用攻心为上的策略，说服学生好好听课，交作业等。 （4）课堂教学时及时小结解题方法，-帮助学生避免盲目做题，提高解题能力。 （5）把题目的所有条件标识在图上，对着图来想题。培养学生快速找出关键信息的能力。 xxxx学年下学期初三数学教学计划 我校新学期的第二周进入中考复习阶段，我们的复习计划分为四轮： 第一轮：（2至9周）（资料：课程导报） 第一轮复习关键是“全面、基础”，目的是要“过三关”： （1）过记忆关。必须做到记牢记准所有的定义、公式、定理等。 （2）过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。 （3）过基本技能关。如，给学生一个题，他能找到解题方法，也就是知

26、道了用什么办法，有解题思路知道了如何去做这个题，这时就说具备了解这个题的技能。 基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构。 复习内容、课时安排： 1.数与式 3课时 实数 ； 整式 ； 分式 ；二次根式 2.方程（组）5课时 一元一次方程及二元一次方程组； 可转化为一元一次方程的分式方程； 实际问题与一次方程（组）； 一元二次方程；实际问题与一元二次方程 3. 不等式（组）2课时 一元一次不等式（组）的概念及解法； 实际问题与一元一次不等式（组） 4.函数及其图像6课时 平面直角坐标系与函数； 一次函数； 反比例函数； 二次函数

27、 5.统计与概率3课时 6.图形的认识与证明10课时 视图与投影 相交线与平行线 三角形有关概念及全等三角形 特殊三角形 多边形 平行四边形 特殊平行四边形 梯形； 圆的有关概念与性质 与圆有关的位置关系 正多边形与圆 7.图形的变换7课时 图形的对称、平移和旋转 ； 图形的相似 图形的平面镶嵌、分割、折叠 ； 解直角三角形 第一轮复习应注意问题 1.必须扎扎实实地夯实基础。中考试题基础分占总分（150分）的60%-80%，因此使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。 2.老师先将每部分知识进行系统归纳整理，课堂上再将这些知识点以问题的

28、形式呈现给学生，由学生独立解答，老师解答学生错误较多的问题，并进行知识的梳理和方法的总结。 3.中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。 4.应注重对尖子的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。对于接受能力好或者还有进步空间的同学，课外适当开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度，使其成绩稳定继而冒“尖”。 隔周发给学生一套中考题，让差生知道有他可以做的题，改变放弃数学的念头，让中等生恢复数学学习的信心，让基础好的学生（优秀生）不能对第一轮复习不以为然，有学习的压迫感，争取拿到大题。不断增强学生的

29、数学学习信心，中考的斗志。 第二轮：（10至14周）（资料：专题讲座与测评、08复习指导） 第二轮复习关键是“重点、方法” 在第一轮复习的基础上，第二轮以突破大题的解答为目的，分成各个专题进行复习。第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意数学思想的形成和数学方法的掌握。 总结归纳以下几类大题的解题策略的专项复习： 填空、选择题 2课时 易得分题（如概率统计题等） 2课时 应用性问题(方程与不等式、函数 ) 6课时 开放性问题（探究题） 3课时 代数几何综合题 8课时 第二轮复习应注意问题： 1、课堂上注意解题方法的提炼 2、注重解题后的反思。尽量要学生用错题本收集

30、解答中错误的原因， 并及时总结解题的方法。 3、注重集体备课，资源共享。 第三轮复习（15至17周）（资料：综合的模拟题或历年中考真题） 复习目的： 第三轮复习的形式是模拟综合测试，查漏补缺，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。 第三轮复习应注意问题： 1.批阅及时，评分规范，强化解题的规范性，要求、鼓励学生力争每一分。 2.给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。 3.详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错

31、较集中的题 4.立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题； 四要以题代知识。切忌面面俱到式讲评。切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。 5.心态和信心调整。 初三数学的教学反思 篇七 长方体的认识这节课的设计是从原有知识的复习入手的，学生在3年级的教材中对长方体有过初步的认识，所以我预先布置了预习作业，安排学生制作长方体并要求他们从面、棱、顶点这三个方面入手，自己来发现长方体的特征。例1的教学过程中，利用实物结合学生的预习时的发现，对长方体的特征经行补充和完善，这样有利于学生对本节课和本单元内容的学习。 教学过程中注

32、意引导学生看、摸、量直观的感受长方体的面是长方形，利用学具中的小棒搭，是学生发现在特殊情况下有两个面会是正方形，利用小组合作拼相对面的环节让学生理解相对的面是完全相同的，利用量让学生感知12条棱可以根据长度分成3组每组中的4条都是相对的，并且长度都相等。学生在动手操作和相互讨论的过程中深刻的了解了长方体的特征，体验了学习的乐趣和成就感。在直观观察和操作后，教师再教学直观图的画法，从直观实物引入对长方体的表象，是学生知道因为视角原因，长方体一般只能看到3个面，从而理解透视图为什么要这样画，通过练习加强学生画直观图的熟练性。在后面的课堂小练习和课堂小结环节中，教师采用学生做题，教师点评的形式，是学

33、生更清楚地看到自己的不足，从而利用课后时间查漏补缺，更好的学习。 初三数学教学反思 篇八 一、改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。本人在课堂上每周有一两节课花5分钟左右时间，强调学习的目的性，举以往学生的成功经历。同时穿插情感教育，如何感恩父母，孝敬父母增强学生学习的目的性。 二、重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识。比如说我班的陈某、顾某等上课无精打采，针对他们的这种现象，时刻提醒他们学习的重要作用，上课能认真听讲，下课能完成该完成的任务，成绩也有所提升。 三、重视实践活动在教学过程中

34、的启智功能，通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。 四、重视学习环境在教学过程中的作用通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。课堂中经常性的穿插一些同学在课余中的小故事，同时想学生所想，用他们的思维理解问题，更快的融入到他们中去，从而让学生更信任老师，更愿意亲近老师，使学生的学习潜能的释放达到最大化。 五、完善数学学习兴趣小组的管理 我把我班45人分成两个大组，6个小组，设立六位大组长，一位数学课代表，一位班长，统管6位小组长，由小组长管理各自组七至八名同学，督促他们上交作业，反思错误寻找“病根”，进而更有效快捷的处理问题解决问题在学生易错处反思，对症下药，收到事半功倍的效果！为了更好的发挥班级兴趣小组的作用，经常性的在班级里巩固他们的作用与地位，让学生们更好的配合他们。总之，在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。只有这样才能收到良好的教学效果。 20