初中物理教师教学心得范文（初中物理教学心得分享）.docx

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1、初中物理教师教学心得范文（初中物理教学心得分享）初中物理教师教学心得范文1 课堂教学的革命应该从课堂教学本身开始，当前各种教育新思潮层出不穷，合作教育思潮更是如此。这同样需要我们对传统的物理教学进行反思，以学生为本，以人为本是重要的，教育革命需要在物理教学中进行。开展合作学习是积极响应合作教育革命的做法，这种教学方式力求实现师生之间、生生之间完全平等、真诚、合作的关系，避免权力和服从关系。传统物理教学以知识、技能和技巧为目的，以教师为主导，学生为主体，合作学习需要改变这种方式。 在物理课堂上如何正确运用自主探究学习方式对于物理教学非常重要，然而在新课程标准实施过程中，许多教师缺乏的不是先进的理

2、念，而是对这些理念的正确应用和反思。因此，我们必须经常反思，在实践中不断发现问题并解决问题。这包括以下几个方面： 一、学生自主探究的问题选择要合理。 二、学生自主探究开放尺度要合情。 三、教师引导要到位。 四、避免学生自主探究流于形式。 总之，学生自主探究活动是教育革命和社会发展的需要，也是培养学生创新能力和促进学生可持续发展的重要手段。作为教师，我们必须不断反思物理课堂中学生自主探究，在反思后实践，并及时纠正理论与实践的偏差，使自主探究式教学真正为物理教学所用。 在今后的物理教学中，我计划运用成功人士的教学实践和交城第六中学的学案教学经验，具体操作如下： 首先，组建物理合作学习小组。成员间需

3、要愉快地合作，一般以学生自愿组合为基础，但教师应建议小组里物理素质应有所差异，以便于共同提高，达到合作学习的目的。小组人数以45人为宜，全班一般可以按合作小组分1012小组。 其次，建立合作学习成长记录袋，分阶段记录小组和个人的成长情况。 再次，进行物理合作学习的评价与交流。依据之前建立的记录袋对学习成长进行评价，既包括小组的，又包括个人的。积极开展小组与小组间关于合作学习的交流活动。 此外，实施合作学习的行动研究也非常关键，具体课堂教学程序可以如下： 1. 课堂准备。已组建的小组在上物理课时按前后座位坐。 2.在教师备课时，可以运用问题式教学思路，设计一系列由浅至深、程序性的物理问题。在组织

4、课堂教学时，教师可以根据课堂情况，在适当的时机引导学生讨论这些问题，并注意引导各小组控制好讨论时间。 3.小组成员认真讨论后，可以由某一人举手发言并上台展示讨论成果。教师在这个环节应尽可能鼓励胆小、不自信的学生尝试发言。 4.教师可以引导学生深入分析所讨论的物理问题，同时肯定小组讨论中的积极意见，并鼓励学生勇于提出自己的看法。在指出讨论不成熟的观点时，教师要注意不刺伤学生的自尊心，遵从合作教育论的原则。 二、在物理课堂中，频繁设计思维共鸣点，追求合作学习的高效。 课堂教学的目标是最优化，同时实践证明，合作学习用于课堂教学中其成效是明显的。当课堂上形成合作学习的氛围之后，其影响力远不止于课堂教学

5、之中。在课外，同学们自然地凑在一起讨论问题，这样的方式更能激发学习兴趣，尤其是对于那些在物理学习上曾经存在困难的学生来说，这种合作方式更是能够激发他们的主动性，让他们从“我要学好物理”变成了“我要学物理”。 总之，合作式物理学习的方式不仅可通过主动参与来激发学生对物理学习的兴趣，更可以使不同基础的学生通过相互合作、交流，在人际交往中感受到老师和同学们的关注与支持。对于成绩较好的学生而言，这种方式更能使他们感到自己备受尊重，而对于成绩不够理想的学生而言，则更能体验到老师与同学们的关心和爱护。今年暑期的物理学习培训让我受益匪浅。 初中物理教师教学心得范文2 我继续探索教育教学规律，并有意识地培养学

6、生观察、分析、解决实际问题的能力，以在轻松愉快的氛围中帮助学生形成对书本知识的全面、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学目标和要求。 一、开展开放式教学，以学生为主体 为适应新课程理念下的素质教育，我放弃了传统的“教书匠式”的教学模式，积极探索并采用符合现代中学生实际的教学方式，将教学变得更加开放，为学生提供更多的参与空间。我尝试运用课堂内的自学、互学、督学和验学四个阶段构建起一个有效的课堂结构，让学生不仅能在课堂内完成作业，还能有足够充裕的时间去做自己喜欢的事情，例如阅读课外读物、体育运动或手工制作等。同时，这一教学模式也能够提高课堂效率，让学生在一节课内完成四个不同内容的活动，避免了学生疲

7、劳和厌倦的情况发生。 二、利用现代媒体，提高学生学习兴趣 多媒体技术可以将文字、图像、声音、动画和视频信息等多种信息集融合为一，从而刺激学生在视觉和听觉上产生更加丰富的刺激。这种方式有助于引起学生的注意、激发他们的学习兴趣，让他们产生出强烈的学习欲望。同时，多媒体技术能够将抽象的概念转化为具体的形象，使静态的知识更加形象化，这有助于学生更好地记忆和获取知识。 三、加强实验教学，提高学生实践能力 为了支持物理教学规律和物理学科的特点，我在教学中加大了实验教学的力度。通过演示实验，我引导学生专注地观察，并激发他们的积极思维，帮助他们更好地理解物理现象的本质。我鼓励学生独立操作，培养他们主动探索和独

8、立思考的能力，并提高他们的团结协作精神和自主创新能力。此外，为了促进学生的动手能力，我还支持校园文化节上的物理小制作比赛。 四、根据学生的特点因材施教，全面提高学生学习成果 学生的智力和素质各不相同，这也导致了教学上的差异性。因此，在教学中我需要兼顾全体学生，注意难易度和激励学习成绩不同的学生。对于学习成绩优秀的学生，我注重的是在学习方法上的指导，以帮助他们提高自主学习的能力，鼓励他们提前学习，在学习的内容、深度和难度上适当拓宽和加深，成为“领跑者”。 我特别注意那些有学习欲望却遇到困难的学生，并经常与他们沟通，了解他们所遇到的问题。我会表扬他们的进步，扩大他们的闪光点，唤起他们的学习信心和热

9、情。我会循序渐进地教导他们掌握简单而有效的巩固知识的技巧，让他们充满付出就有回报的信心。 五、多学多看，教学相长 我重视在校内外听课。我特别留意学校内其他老师的教学经验，吸取他们的长处；同时也努力去听校外其他物理老师的课堂，寻找适合自己的教学模式。这学期学校组织了两次公开课活动，对我非常有益。 这个学期已经结束了，尽管我学到了很多，但我也发现自己还存在很多不足。在未来的日子里，我会更为严格地要求自己，并尽力做得更好！ 初中物理教师教学心得范文3 一、从单向思维到多向思维的转变 单向思维指针对问题仅从某一角度或某一侧面进行分析，而多向思维则是从多个侧面去寻找正确答案，这种思维方式不仅对知识有正确

10、而全面的认识，而且对于培养思维能力也是非常重要的。在教学实践中，我们可以从以下几个方面进行培养： 1.训练一题多解和一题多变。通过训练一题多解和一题多变，可以增强不同知识点之间的联系，并促进知识的融会贯通。同时，从不同角度解答同一个物理过程或现象的问题，使学生实现多向思维的培养与发展。 2.注重多选题的训练。多选题是从多个角度来提出问题，然后通过多维度、多层次的分析找到正确答案，以达到加深理解的目的。通过多选题的练习，不仅能够更全面准确地理解概念或规律，使学生的知识系统化，同时还能增强多向思维的能力。但是在选编多选题时，也要注意精选精练，应从学生易混淆、易遗漏的环节入手，选择针对性强的题目进行

11、强化训练。这类题既有针对单个概念和规律的简单多选题，又有面向多个概念和规律相交织的综合多选题，对学生发展多向思维具有较大益处。 3.重视多样性实验设计的训练。引导学生通过多样性实验设计来达到同一目的，可开拓思路，培养创造性思维。例如测量电源的电动势和内电阻，可以要求学生根据下列所提供的器材和仪器设计出不同的测量电路：电压表、电流表、电键、滑动变阻器、被测电源各一个，导线若干；电阻箱、电键、电流表、被测电源各一个，导线若干；电阻箱、电键、电压表、被测电源各一个，导线若干。 二、从静态思维到动态思维的培养转变 静态思维是指用机械式记忆来背诵概念的定义、规律的内容和问题的结论，所掌握的知识是死板的、

12、呆板的，难以灵活运用到实际问题的解决中。动态思维则是指理解性的记忆，所掌握的知识深刻、活跃，能够灵活应用到解决实际问题中。在现实中，学生往往倾向于采用静态思维去解决问题，因此老师需要有计划地引导学生从静态思维转换到动态思维。在教学实践中，我们重点训练了以下两个方面，效果十分明显。 1. 强调对物理过程的分析。物理应该教授合理而非不合理的方法。当解决问题时，我们应该引导学生积极分析物理过程，并对相关物理量的变化和相关物理规律进行深入探讨，以便进行客观准确的分析，找到解决问题的关键点和启示点，最终形成清晰的思路。这样的教学有利于学生动态思维能力的提高。 2. 强调知识迁移的练习。知识迁移是将所学到的知识灵活地应用到其他领域来解决实际问题。例如，动力学定律可以在电场问题中灵活应用，波动干涉原理同样适用于光学和机械波，使用能量守恒解决“稳态电流”问题，动量守恒应用于原子反应中。在学生辅导时，可以编制有计划的练习题，注重知识迁移的训练，这将有助于培养学生动态思维和解决实际问题的能力。7