初中历史教师备课教案设计（7篇）.docx

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1、初中历史教师备课教案设计（7篇）学校历史老师备课教案设计【篇1】 【教学目标】 通过本课的学习，使同学了解隋朝“繁盛”的历史，包括隋朝的建立和统一，社会经济的富强，大水道的开通及其作用等基本史实。 通过引导同学思考与探究“隋朝经济富强消逝的缘由?”“隋朝开通大水道的主要目的是什么?”等问题，培育同学从特定的历史条件观看问题和全面分析问题的力气。 通过本课的学习，使同学熟识：国家的统一和社会的安定，是经济进展的前提条件和重要保障;大水道是古代世界最长的水道，是与长城齐名的世界上最宏大的工程之一。 【教材分析】 本课以“繁盛一时的隋朝”为主题叙述隋朝的历史。隋朝的特点是短暂而富强。“繁盛一时”四字

2、高度概括了隋朝历史的特点，但由于课时的限制，本课实际上只讲了隋朝的“繁盛”;而“一时”，即二世而亡，只有留待下一课作为唐朝建立的背景去概述了。 教学重点为大水道的开通及其作用。 本课的难点有二个：一是教材对隋初经济的富强写得比较概括，难以使同学感受和理解;二是对开凿大水道的目的和作用，要引导初一的同学辩证地、全面地去分析和评价，有确定难度。 【教学过程】 导入：从公元581年隋朝建立，到907年唐朝灭亡是我国封建社会的富强进展阶段，也是我国的历的隋唐盛世。 隋朝在我国历做出了哪些贡献?隋朝大水道通到哪里?隋朝为什么会成为富强一时的朝代?你知道隋炀帝这个人吗?应当怎样评论他?学习本课你将得到启示

3、。 一、南北重归统一 1、隋朝的建立 略讲隋代周的过程：当时北周的小皇帝年仅八岁，被封为隋国公的杨坚手握军政大权，又是小皇帝的外祖父。隋朝建立的简况如下： 时间：581年建立者：隋文帝杨坚都城：长安 2、隋朝的统一 时间：589年 呈现“北周与陈对峙隋与陈对峙隋灭陈，南北重归统一”的演化图，关怀同学形成应有的空间观念。在此基础上，引导同学理解隋朝统一全国的重大意义：结束西晋末年以来二百七十多年的分裂、对峙局面，开创隋唐时期三百七十余年的“大一统”局面，为经济文化的富强进展奠定了基础 思考：联系南北朝历史的特点，想想为什么在经受了魏晋南北朝的大分裂后，隋朝能实现重新统一? 长期的分裂和战乱，人民

4、渴望统一 北方：经过南北朝的民族大融合，民族界限缩小，为南北统一制造了条件。 南方：江南经济的进展，南北人民要求结束分裂局面，加强双方的经济沟通; 隋朝励精图治，国力强盛。陈朝统治腐败，力气衰弱。 二、“开皇之治” 出示两组数据： 隋初隋盛时结论 人口三千多万人四千六百多万人人口激增 垦田一千九百多万顷五千五百多万顷垦田扩大 粮仓长安太仓洛阳含嘉仓;洛口仓粮仓丰实 (2)计天下储积，得供五六十年。贞观政要 后来，唐朝建国20年时，隋朝的库藏还没有用完。隋朝仓库的丰足在我国历是少见的。 从材料引导同学探究“隋朝经济富强消逝的缘由?” 可从课文中找，也可相互谈论，大体上可归纳出两点：国家统一，社会

5、安定;隋文帝励精图治，进展生产。 结论：隋文帝在位时期，国家统一、安定，人民负担较轻，经济富强进展，史称隋文帝的统治为“开皇之治”。 三、隋朝大水道 出示隋朝大水道示意图。强调：大水道以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭，全长四五千里。隋朝的大水道，分为永济渠、通济渠、邗沟和江南河四段，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大河流，成为南北交通的大动脉。 提问：“隋炀帝专为看琼花开通大水道的说法对不对?”“隋朝开通大水道的主要目的是什么?” 引导同学看书、谈论、作答，使同学对开通大水道的主要目的有正确的理解和熟识。 得出结论：隋文帝开通大水道的目的地有游玩江都;加强南北交通;巩固隋朝对全国的统治。

6、 古人评论大水道说：“天下转漕，仰此一渠。”你能说出这句话是什么意思吗?再想一想，大水道的开通有什么历史意义? 得出结论：隋朝大水道的开通大大促进了南北的经济沟通。 小结(略) 作业：课后作业 学校历史老师备课教案设计【篇2】 【教学目标】 通过本课的学习，使同学了解隋唐对外交往比较活跃的状况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的友好往来、唐玄奘西游取经等史实。 通过叙述隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本、新罗和天竺等国的友好往来状况，启发同学思考唐朝与外国频繁友好往来的主要缘由，和这种友好交往对历史进展产生的重大影响。 通过争辩鉴真六次东渡和玄

7、奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯体现的奋斗精神，培育同学追求真知和奋斗的精神。 【教材分析】 本课的主题是唐朝的对外友好交往，其中唐朝与日本、天竺的交往，是本课的重点。 本课的难点，在于理解封建时代的对外交往为何如此频繁?它与当今的开放有什么区分? 【教学过程】 导入：出示西游记剧照。 提问：吴承恩的西游记实际上是以哪一个历史故事为题材写成的?西游记以玄奘西游天竺取佛经的故事为题材写成的。 出示唐朝对外主要交通路线图，同学在地图上找到天竺的位置并填出唐朝时的主要外贸城市及与唐朝有往来的国家 一、对外友好往来 (通过填图让同学对唐朝对外往来有个粗略的了解，同时提高同学读图和填图力气) 依

8、据唐朝对外主要交通路线图，同学讲解从哪些城市动身，经过哪些路线，到达哪些国家：从洛阳、长安动身向西通过丝绸之路，可以到达天竺、波斯、拂菻、大食，向东可以到达新罗;从广州动身，走海路可以到达东南亚各国、天竺，最远可以到达波斯湾;从扬州动身可以到达日本。 由此可见，唐朝对外交往相当频繁，与唐朝有贸易往来的包括亚非欧七十多个国家。当时唐朝的都城长安，云集世界各国人士，成为世界性的大都市。 下面我们先来了解唐朝与日本的友好往来的状况。 二、唐朝与日本的友好往来 由同学列举唐朝与日本的来与往： 1、遣唐使(同来的还有留同学和留学僧) 想一想：遣唐使来唐的主要使命是什么?从哪里可以反映出来? 学习唐朝的文

9、化。(从遣唐使的人员构成和遣唐使回国带回大量的书籍可以反映出来) 同时，使团对唐朝的赠品(珍宝、绢、琥珀、玛瑙)，和唐朝的回礼(高级丝织品、瓷器、乐器、文化典籍)，实际是两国之间的贸易。 2、鉴真东渡 播放鉴真东渡的录像。 鉴真的六次东渡，可以说是历尽磨难。第五次东渡时，鉴真刚出海就遇上了风暴，鉴真一行在海上漂流了14天，抵达海南岛。在这次东渡中，先后有36名中日人员牺牲，而鉴真本人也因病双目失明。 鉴真仍支持不懈，最终在753年，东渡成功。 (通过鉴真的感人经受，培育同学追求真知和奋斗的精神) 鉴真的六次东渡，传为中日交往的一段美谈。郭沫若赞扬鉴真东渡：“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己

10、为人传道艺，唐风洋溢奈良城。” 同学解释郭沫若赞美鉴真的诗句，并用事例说明。 舍己为人传道艺：鉴真把唐朝的建筑、医药等道艺传到了日本。在鉴真主持设计建筑的日本唐招提寺被日本视为“艺术明珠”，在唐招提寺内保存的鉴真坐像也被日本政府定为国宝。 日本政府为什么要把鉴真坐像定为国宝? 表明这坐像有极高的艺术价值;更重要的是，鉴真坐像是唐朝与日本友好往来的历史见证，日本政府把它定为国宝，表示对鉴真的尊崇和对中日友情的珍视。 “唐风洋溢奈良城”说明通过日本与唐朝频繁的友好往来，唐朝文化对日本产生巨大的影响。 3、唐朝文化对日本的影响 (同学列举唐朝文化对日本的影响) 制度、建筑、钱币和文字、茶道、服装、坐

11、姿。 例如在建筑方面：(出示日本平城京和唐长安城的对比图)两幅图有什么相像之处?说明唐朝文化对日本产生什么样的影响? 都有朱雀大街，把南城一分为二;都有西市、东市，商品贸易同居民区分开;都是街道布局整齐笔直如棋盘状;都有皇帝的宫殿并都在城北中央。 这说明日本建筑、城市建设与管理、经济制度、皇权思想等从里到外，都渗透着唐朝的制度文化，留下唐朝的影子。 总结：唐朝时，国力强盛、文化发达，日本与唐朝保持频繁的友好往来，乐观地学习唐朝的文化，促进了其自身的进展。 下面我们来看看唐朝与新罗友好往来的状况。 三、唐朝与新罗的友好往来(略讲) 在地图上找到新罗的地理位置。 新罗就是今日的朝鲜半岛，新罗与中国

12、毗邻，所以两者的贸易往来特别频繁。新罗物产居唐朝进口的首位。新罗商人给唐朝带来牛、马、人参等，从唐朝带回丝绸、茶叶、瓷器、药材和书籍。 同时唐朝文化对新罗的影响也很深远。如韩国的国旗，韩国的国旗被称为太极旗，是以儒教及道教的思想为基础而绘制的;韩国的文字是在中文的基础上制造的。 刚才我们讲了日本、新罗在与唐朝亲热的友好往来中，学习唐朝的文化，促进了自身的进展。同时，唐朝也不忘学习其它民族的先进文化，充实自己。 同学举例：朝鲜音乐传入中国;玄奘西游取经。 四、玄奘西游 同学自制课件，并依据课件讲解玄奘西游的经受。 玄奘取经回来后，还依据旅途见闻，写成大唐西域记，这本书是争论中亚、印度半岛以及我国

13、新疆地区历史和佛学的重要典藉。后来，考古工作者就是依据大唐西域记的记载，找到了那烂陀寺的遗址。 小结：略 作业：课后作业 学校历史老师备课教案设计【篇3】 一、课程目标 (一)内容标准 以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。 (二)教学目标 1.学问与技能： 列举元谋人、北京人、山顶洞人及距今年月。知道北京人制造石器，使用自然火，过着群居的生活。知道山顶洞人的磨制石器技术和人工取火技术。理解劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用。 2.过程方法与力气： 老师应尽可能实行启发式教学，创设问题情境，促使同学主体参与，使同学养成乐观主动探究的学习习惯。通过比较北京人、山顶洞

14、人的不同，培育同学归纳、分析问题的力气。通过合理想像原始人一天的生活，培育同学深厚的学习爱好和通过各种途径猎取历史信息的力气，培育丰富、合理的历史想像力气以及语言组织、表达力气。 3.情感态度与价值观： 通过学习祖国境内原始人类的文化遗存，熟识到我们宏大的祖国不仅是人类文明的发祥地之一，也是人类起源和进展的摇篮之一，从而培育猛烈的民族傲慢感;通过观看出土化石和遗迹，进而合理推断远古人类生活，培育科学求实的精神;通过学习远古人类从低级到高级演进的过程，感悟人类进步过程的漫长与艰辛，培育不怕困难，不怕挫折，坚韧拼搏，锐意进取的精神。 二、教学要点 重点：北京人和山顶洞人。 难点：劳动在从猿到人的进

15、化过程中的作用。 教学过程： 导入新课：同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的仆人，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的?上帝造人的传奇(讲上帝造人的故事)，盘古开天辟地、女娲造人的传奇(让同学讲故事)，反映了人类对自身的困惑。随着科学的进展，人们最终熟识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支进展来的。今日我们就带着这些问题去学习第一课，祖国境内的远古人类。 学校历史老师备课教案设计【篇4】 教学目标 1.学问目标：通过本课学习，使同学了解和把握以下基础学问：波斯帝国的形成与希波战斗;亚历山大大帝的东征与帝国的建立;罗马帝国的扩张与文化传播。 2.力气培育：通过“结合当代

16、世界地图，查一查亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今日的哪些主要国家”的过程，培育同学运用地图关心学史的力气;通过比较希波战斗、亚历山大东征和罗马帝国扩张的异同，培育同学综合分析历史问题的力气;通过罗马帝国的扩张和文化传播联系的分析，培育同学全面辩证地看待战斗影响的力气。 3.思想品德教育：通过本课学习，使同学熟识，战斗从未在人类生活中长时间地停留过，战斗与文化紧密相联，一般来说，战斗具有猛烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。但是它也有乐观的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。从而增加同学反对一切非正义的战斗，乐观维护人类和平的愿望，并能对战斗的后果做出比较客观的价值推

17、断。 本课重点和难点 本课主要介绍的公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战斗。 教学重点：“亚历山大大帝的东征”、“罗马帝国的扩张与文化传播”。 教学难点：如何辩证熟识罗马帝国扩张的影响。 【讲授新课】 请同学学阅读导入框后，提问同学现代有一项重要的体育竞赛就来源于希波战斗，请问是什么项目?同学回答是马拉松长跑后，请一位同学叙述其来历，以激发同学学习本课的爱好，同时受到爱国主义情感的感染。同时，让同学熟识，在古代世界东西方文明的碰撞与冲突所产生的两个方面的影响。 一、希波战斗 公元前6世纪，古代伊朗人以波斯人为中心形成了波斯帝国。波斯帝国频繁出征和扩张。前5世纪早期，波斯帝国把矛头转向欧

18、洲，三次出征希腊，史称希波战斗。最终希腊获得胜利。(简略叙述三次波斯战斗经过，也可以让同学来讲他们对于三次希波战斗中生疏的英雄的故事) 二、亚历山大东征 指导同学阅读教材，了解马其顿国的强大、亚历山大大帝的东征和建立起的地跨欧、亚、非三洲的大帝国。看亚历山大铜像，让同学去感悟铜像本身的象征意义，以加深同学的印象;显示亚历山大帝国疆域图，关怀同学识记亚历山大帝国疆域的大致范围。(伊苏斯战役是亚历山大东侵的一次准备性战役，作适当补充)亚历山大东侵的影响和同学共同探讨，得出以下的熟识：从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的主要文明波斯文明、埃及文明、犹太文明，甚至印度文明，这样整个亚欧大

19、陆的交通就被打通了。因此，伴随着东侵的过程，客观上是希腊文化传播到东方，东方文化渗入到希腊文化的过程，正是在这一过程中，东西方文化得到沟通和进展。教材提到埃及的亚历山大港，老师还可进一步补充，这时的亚历山大城成了世界文化的大都市，整个地中海地区的学者、艺人纷至沓来，竞芳斗艳，各显才华。 三、罗马帝国的扩张与文化传播 呈现罗马的扩张图，让同学了解2世纪时罗马帝国规模时的疆域四至北达不列颠及莱茵河与多瑙河流域，东至幼发拉底河，南括埃及、苏丹北部及整个北非的地中海沿岸，西濒大西洋，它的疆域大大超过波斯帝国、亚历山大帝国。由于战斗的停止和统治政策的加强，罗马帝国最初约二百年间，境内局势安定，经济富强。

20、这是罗马帝国历史的“黄金时代”。至于富强的状况，让同学看教材内容。回忆在中国古代史学过的“丝绸之路”、两汉与大秦的往来有关学问，加强中外历史的联系。 书中有两句英汉对比的古代罗马的谚语，它们实际上是罗马文化的宝贵遗产，对于加强历史学科与英语学科的联系，激发同学学习历史的爱好是特殊有益的。老师可提问同学“你是怎样理解这两句谚语的?”同学对这两句谚语的理解可以自由充分地表达自己的观点，只要言之有理，自圆其说，老师都应当确定。在此基础上，老师和同学能形成以下熟识：“身在罗马，就做罗马人”反映出当时人们以做罗马人为荣的一种傲慢的心态;“条条大路通罗马”反映出从前罗马帝国疆域的宽敞和盛世的辉煌，等等。

21、如何熟识理解罗马帝国扩张的影响是教学的难点，教材有一句概括性的表述：“一方面，罗马帝国的制服和统治布满着暴力，另一方面，罗马文化渗入到它统治过的宽阔地区。”这是同学必需熟识并加以理解的。对此老师让同学结合亚历山大东侵影响的学习开放自由争辩，并形成以下熟识：战斗布满着暴力，同时客观上又传播着文化，这就是战斗影响的两个基本方面。正如教材在导入框里所概括的那样：“在古代世界，布满着强国与弱国，以及不同文明之间的冲突与碰撞。这个过程伴随着暴力、奴役和压迫，但是在客观上也导致了不同文化的沟通与融合。”罗马文化的传播主要有以下两个方面，一是拉丁语不断向外传播，二是的诞生和进展。拉丁字母是现在世界上最通用的

22、字母，是现在世界上最有影响的三大宗教之一。 学校历史老师备课教案设计【篇5】 一、本课地位： 我说课的内容是-的第15课汉通西域和丝绸之路。课本内容主要包括三部分： 1、张骞通西域。 2、丝绸之路。 3、班超经营西域(自学内容)。 汉朝对外交往充分体现了中西文明的沟通与渗透，而丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道，所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。 依据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。以丝绸之路作为本节课的主线，增加了对丝绸之路变迁和衰落的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示。而这些也正是我们历史教学的最终目标，让同学在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务。 二、同

23、学状况分析： 在网络快速进展的今日，同学已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感爱好，对一些社会热点问题也会赐予确定的关注。但初一同学学问的积累还较少，同时对历史地理的概念还比较模糊。 三、本课目标： 依据以上状况和课标的要求，对本课我确定了如下目标： 1、学问目标：张骞出访西域的目的与结果，丝绸之路的路线与意义及丝绸之路衰落的缘由与启示等。 2、力气目标： (1)通过网络的自主学习，学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。通过探究式的合作学习，学会沟通，增加同他人合作的意识。 (2)通过绘制丝绸之路路线图培育历史空间感及动手力气。 (3)通过对丝绸之路衰落缘由的探究

24、和丝绸之路对今日的启示的沟通，培育探究力气及从感性熟识上升到理性熟识的力气。 3、情感目标： (1)通过本课学习，熟识到少数民族和边疆地区在祖国经济文化进展中的重要地位和贡献，从而熟识到开发边疆的重要意义。 (2)通过学习张骞等人为报效祖国，不屈不挠敢于冒险和开拓的精神，强化爱国意识和开拓进取的意识。 (3)通过对丝绸之路衰落的缘由探讨和今昔对比，吸取历史教训和养分，以史为鉴，强化环保意识和对祖国一些方针政策的理解(如西部大开发，改革开放等)。 四、本课重点： 本课的重点有两个： 1、张骞通西域。张骞出访西域是汉朝对外交往当中最为重要的大事之一，有着开先河之意。所以具有重要地位。 2、本课的其

25、次个重点是丝绸之路。丝绸之路是本课的主线，并在整个中国古代史上占有重要地位，所以丝绸之路也是本课的重点，在此当中丝绸之路的形成和意义及衰落又是重点的重点。 五、本课难点： 由于初一同学的年龄特点和学问积累程度的限制，对理性的学问较难领悟，所以本课的难点是通过一系列的历史事实如何熟识丝绸之路的意义和对当今的启示。 六、教学方法设计： 依据要求和新课改的理念，我把本节课设计成网络探究课的形式。以webquest为载体，这是目前接受较多的一种网络探究的形式。在网络慢慢普及的时代，信息更为广泛，老师已经不再是学问的唯一传授者，同学可以通过多种途径获得信息，如何让同学在自主学习当中最大限度的发挥主观能动

26、性，学会学习，提兴奋趣应当是我们教学当中充分考虑的问题。本节课通过webquest平台，同学自学、搜集资料、争辩、动手等多种方式可以取得较好效果。 在此当中我特意设计了这样两个环节：评价、作品与沟通。 如何有效的评价对激发同学的爱好和提高学习的效果有着至关重要的作用。通过同学的自主评价，一方面同学可以更为明确本节课要完成的任务，同时也更有利于对同学的鼓舞和对教学效果的检测。 学校历史老师备课教案设计【篇6】 【学习目标】 1.把握“世袭制”“公天下”“家天下”“牧野之战”等历史概念。 2.把握夏启、夏桀、商汤、盘庚、商纣、周文王、周武王等历史人物及其主要活动。 3.把握夏、商、西周更替的基本史

27、实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的进展奠定基础。 【学习重点】 1.我国历第一个奴隶制国家夏朝。 2.西周的分封制。 3.夏、商、周的更替。 【学习难点】 分封制。 【学习导航】 你知道我国最早的国家是怎样建立起来的吗?请同学们认真阅读课文第20页“夏朝的兴衰”一目的内容，回答： 仿照上面的学问结构图示法，请同学们认真阅读课文21-23页“商汤灭夏和武王伐纣”子目的内容，找出子目包含的学问点，并列出其学问结构： 【共同探究】 (不依附，不从众，让思考成为习惯) 1.你确定看过电视连续剧封神榜!剧中的哪吒和二郎神都是神通宽阔的英雄，他们关怀

28、周武王战胜了商纣王。你认为历武王伐纣是正义的还是非正义的?说说你的理由。 2.思考一下西周统治者怎样才能把被制服的宽阔地区牢牢地把握在自己手中?(目的)对被分封的诸侯接受什么方法把握?(方法)分封制实行的结果如何?(作用) 学校历史老师备课教案设计【篇7】 一、教学目标 【学问与力气】 了解蒙古灭西夏与金的缘由，叙述蒙古灭西夏与金的过程，理解蒙古灭西夏与金的意义。 【过程与方法】 通过小组争辩，提高与人沟通合作的力气，提高合作学习、探究学习的力气。 【情感态度与价值观】 通过学习，熟识统一是历史进展的潮流。 二、教学重难点 【重点】 蒙古灭西夏与金的过程。 【难点】 蒙古灭西夏与金的意义。 三

29、、教学过程 环节一：导入新课 创设情境导入法。 老师呈现诗词沁园春雪，请同学有感情的朗读诗词，并提出问题：诗词中有这样一句“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚;一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”，描写了我国古代杰出的历史人物，其中成吉思汗的主要功绩有什么呢?同学回答：统一了蒙古。接着老师追问：在此之后蒙古又开放了哪些战斗?产生了怎样的影响呢?从而导入新课。 环节二：新课讲授 (一)缘由 老师引导同学结合之前所学思考：面对蒙古草原分裂割据的局面，成吉思汗做出了怎样的举动? 同学回答：1206年，铁木真完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，同时被拥立为大汗。 老师追问：成吉思汗在统一蒙古草

30、原之后，如何使蒙古族进展壮大的呢? 同学回答后，老师总结：成吉思汗在统一蒙古草原后，建立了军事、行政和生产相结合的制度，把蒙古人按编制组织起来，平常生产，战时出征;组建了一支有一万人的护卫部队;建立了司法机构;创制蒙古文字。 (二)过程 老师出示蒙古灭西夏与金的示意图，并提问：随着时间的进展，蒙古统一全国的条件渐渐成熟，那么蒙古统一全国的过程是怎样的呢? 同学回答：成吉思汗首先率领蒙古军队攻击西夏，1227年西夏灭亡。之后蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝，1234年，蒙古灭金。 老师补充讲解：在成吉思汗率军攻击西夏时，在六盘山去世，西夏与金均是成吉思汗的继承者所灭。 老师追问：在蒙古灭西夏与金的过

31、程中，西夏、金、南宋又是怎么做的? 同学结合教材回答：西夏向金求救，但由于西夏曾与金交恶，金朝拒绝支援西夏。南宋不顾北宋灭亡的教训，与蒙古联合夹击金朝，导致金朝灭亡。 老师连续提问：这给了我们什么启示? 同学回答后老师总结：唇亡齿寒，做事目光要远大，不要局限于当前的利益。 (三)意义 老师呈现蒙古灭西夏和金之后的形势图，并提问：蒙古灭西夏和金的历史意义何在?请同学们以历史小组为单位，进行5分钟的争辩，之后派小组代表回答。 同学回答后老师总结：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。蒙古军队南下攻击南宋，双方之间的战斗前后持续了40多年。 老师呈现史料，并提问：面对强大的蒙古，为何南宋迟迟未能攻下，请结合史料及所学谈谈你的熟识? 同学回答后老师总结： 1.蒙古善用骑兵，但宋军擅长守城战和水战，宋军可依据地理形势对抗蒙军。 2.南宋军民的坚韧抵抗，使得蒙军损兵折将。 3.宋朝人口数量浩大，故和蒙军保持了长期的对峙局面。 环节三：小结作业 小结：老师请同学担当小老师带领同学共同复习本节课所学。 作业：成吉思汗的继任者忽必烈建立了元朝，他建国后的措施有哪些?课下搜集资料，下节课沟通争辩。20