六年级英语教学反思_2.docx

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1、六年级英语教学反思六班级英语教学反思1 本课是EEC学校英语六年上第七课Oh！Thats my son！其次课时的内容。为了提高同学的英语语言力气和文化素养，着重培育同学运用英语的力气。所以在教学中我留意学用结合，学以致用的原则。其次，始终留意培育同学的学习方法，创新力气，主体意识，独立力气，规律思维力气，观看推断力气等。第七课紧接着第六课乔乔在游乐园里丢失为起因，本节课以查找乔乔为主题，进而进行相貌和穿着的描述。 通过一堂课的教学，我针对我的教学活动进行了反思。从学问的输入与输出方面，我留意先输入后输出的原则，设计了三次听的环节，让同学对课文理解透彻。我在通过灵敏好玩的教学活动使同学从对书本

2、学问的认知与识记扩展到对实际生活的运用，让教学活动的生成更具有时效性；从学问的拓展与应用方面，充分调动同学的听说读写的四项技能，学以致用。从课堂评价到同学学问反馈方面，结合任务型教学法与活动学习法，赐予不同程度同学的课堂表现以恰当的评价，并鼓舞全部同学加入到活动中来，使每一个同学都可以感受到学习英语的成功感和欢快，并通过作业布置予以同学准时的学问反馈达成本课的教学目标。 本堂课虽然已经达成了我设立的教学目标，整个过程都依据我设计进行的，但其中由于同学的共性差异和课堂时间较为有限，我还有很多不足，我发觉的和没发觉的。在授课过程中同学能很快跟上我，但是我的语速稍快，有一些课堂用语还是不能完全听懂。

3、我和同学之间还需要磨合。请各位老师批判指正。 六班级英语教学反思2 这一节课的教学目标是能够读懂A Lets read部分对的对话，完成相应的活动，能够运用所学语言完成Lets find out活动。而巩固句型：What does ?do？He/She is a /an?则是这一节课的重点,理解、认读句型“How exciting !”和“How does she go to Hong Kong?She goes to Hong Kong by plane.”是这一节课的难点。为了更好地实现教学目标，解决重难点，我首先用轻松快乐的chant引入，通过chant复习有关职业的单词。五班和六班两个

4、班的同学都很情愿去听，去chant。 然后，我用猜一猜的玩耍，让同学去猜PPT图片中的简笔画的职业，关怀同学复习有关职业的单词，让同学快速进图学习英语的状态中。为了突破本课的重点和难点，我设计了在阅读中突破重点，解决难点，边阅读边解疑。对于exciting 和excited的区分，我用PPT呈现了两个句子，让同学自己去观看分析，并得出结论：excited形容人，exciting形容物，并准时给出练习，让同学去巩固所学的新学问。这样准时巩固所学学问，同学简洁接受一些。对于句型“How does she go to Hong Kong?She goes to Hong Kong by plane.

5、”，同学都会读，并且也简洁理解，所以课堂上我接受了小组操练的方式。整节课下来，同学基本上能理解本课的对话，复述时，中上生基本都能完整地复述出来。但是对于学困生，还是需要课后多帮扶，才能让他们会读会理解课文。 六班级英语教学反思3 本模块内容重点是争辩关于“hobby”的主题，师生互动，自由谈话引出Collectingstampsismyhobby，进而让同学自主共享自己的爱好，老师能适当引导同学用动名词ing形式开头说出自己的爱好。由于课文篇幅较长，老师接受部分解读，层次递进设计问题的方法进行教授，分组朗读，角色扮演等，课堂氛围活跃，教学目标任务完成较好。 六班级英语教学反思4 六班级上册Un

6、it 5 Work With Language的主要内容是国名、国籍、语言和首都，这是大家都公认较难上的一课，难上的理由是：单词量多，单词难写，涉及到的单词变化也比较简洁。如何上好这一课，在短短的四特别钟里让同学把握好这几类词的变化及相应的搭配？课前我细心设计，课后反思，觉得这节课的收效还是挺不错的，缘由是我做好了两个环节： 一、小结环节。 在对学问进行小结的时候，我不是自己把规律一下就告知同学，而是让同学先进行观看并思考这些问题：国名变为国籍有几种变化？讲英语的国家有哪几个？同学经过观看和思考，发觉了：国名变国籍有三种变化。 1、在国名后加上ese,如Chinese, Japanes. 2、

7、在国名后加ian或n,如American, Australian, Canadian, Russian. 3、特殊变化，如French, Germany, New Zealander.另外，同学还发觉了，世界上有几个国家是讲英语的，如美国、英国、加拿大、澳洲、新西兰。同学的归纳代替了老师的讲解，通过思考和比较归纳，同学的自学力气得到了熬炼和提高，对学问的理解也更加深刻。 二、巩固环节。 以前上巩固课，经常在小结阶段后就停止了，没让同学对学问进行操练和巩固，导致同学对学问不消化，半生不熟。这一节课，在让同学归纳出规律之后，我让同学齐声朗读，然后马上在课本上补充表格，把表格中所缺的首都填上去，并写

8、出表格中没列出来的国家、国籍等。通过口头的笔头的操练，同学对刚把握的学问有一个准时消化的过程，这样有利于同学对学问的强化记忆。 这节课，我个人认为是成功的，由于老师做到了精讲，同学做到了多练。 六班级英语教学反思5 在上一周五，我对同学在没有复习的状况下加急进行了期末考试，结果可想而知，惨不忍睹。 首先，由于这一学期的课时进度没有把握好，始终到最终，第九模块的时间耽搁过长，导致没有时间进行复习，而二班级加入了字母书写环节，本身课时方案就紧急，平常课堂也没有对以往的.学问进行复习，提起以往的学问来同学都是一头雾水。 另外，同学在英语课堂上呈现的乐观性多数都是假象。一个喊出来正确的答案，其他人也就

9、在当时意识过来，可是一下课，这些单词句子也就随着下课铃声飘走了。 还有考试形式。由于时间关系，给同学进行的都是汉译英的练习。在当时那样的环境中，同学站起来一紧急，原来会的可能都不会了，这也是一个重要因素。 其中其次个缘由确定要在以后的过程中留意，避开大批量的浑水摸鱼现象与“大家都会”的假象。 六班级英语教学反思6 近一段时间在六班级上课，总感觉同学的心情调动不好，我也很迷惑，于是就查阅一些教育学理论的书，从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感把握。 英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其具体表现在学习动机、爱好、情感、意志和行

10、为习惯等方面存在较为严峻的缺陷。这从一个侧面说明白动机和态度在英语学习过程中的.重要作用。 英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学留意点转移到同学的性格、爱好、心情等方面的培育和把握？事实证明，认为自己“民主、开放、宁静、友好、爱惜、乐于助人、聪慧、富于规律性和欢快”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。 另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会消逝焦虑沮丧烦躁担忧等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和把握。尤其是在学校阶段，英语老师要培育对同学的亲近感。于是我准备近段时间在教学

11、过程中要充分敬重同学，留意激励同学，关注同学学习过程。 在教学过程中还是把体察同学在课堂上的心理感受，使同学宠爱英语课当重点，把教学的形式和同学当成备课的重点。尽量让教学形式多样，生动形象，激发个体的参与欲望，课堂的气氛要尽量轻松、快乐，重个体、重基础，让每个同学都能先把重点词句把握结实。以上就是我困惑过后的反思。 六班级英语教学反思7 本课的教学设计目标明确，结合了同学的认知规律和年龄特点，为实现教学目标所实行的教学步骤清晰、合理，老师能依据英语新课程标准的要求去做，不仅关注同学的爱好，还留意对同学综合语言运用力气的培育。在热身环节，老师设计了符合同学年龄特征的TPR活动，夸张的动作有效调动

12、了同学的学习乐观性，为后面的活动打下了基矗接下来的闯关活动创设了情境，一步步引导同学在玩耍、竞争、合作的氛围中学习、练习和巩固，符合同学爱幼习、好竞争的年龄特点，深深吸引了同学，抓住了他们的留意力，为教学的步步深化供应了可能，还使同学们在闯关的过程中体验到了合作的乐趣和集体的力气，对培育他们的集体意识和合作力气都有关怀。老师设计了多种多样的学习和练习活动，由简洁的说单词、练换算，又有难度适中的听音填数字的活动，更有编对话、课外阅读等难度较大的活动，设计有梯度，为不同层次的同学供应了呈现自我的机会，并留意引导六班级同学对学习的爱好不仅仅停留在吵闹的玩耍本身，而是使他们思考更多的问题，激发他们求知

13、和学习的欲望。同时，老师在教学中留意适时地让同学使用他们学过的音标、语法学问进行认读、联想、造句、对话，为他们使用语言供应了空间。老师还在教学中活用教材，将原文中的词和短语组成完整的句子、短文或对话，拓展了课本内容，打破了课本已有的内容和形式，拓宽了同学们的思路、开阔了视野，老师的“活”教为同学的活学活用做出了示范，起到了引导作用。教学中还贯穿了大量的练习，如语法方面的练习、阅读方面的练习等，内容充实，课堂容量大，体现了学校向中学大容量课堂的过渡，给同学今后的学习作了必要的预备。整节课形式多样、教法灵敏，关注同学的学习爱好和力气培育，情景创设得当，评价恰当，使同学乐学、会学，较好实现了教学目标

14、。 六班级英语教学反思8 学校高班级同学的思维是从形象思维过渡到抽象思维的重要阶段，他们的抽象思维已经有了确定的进展，但是抽象思维的进展很多时候还要依靠于具体、形象的事物的关怀。本节课主要让同学学习使用turnleft,turnright,gostraight等语言进行问路、指路，而左转、右转等空间思维力气正是很多同学有待进展的抽象思维力气。因此，本节课的教学重点不仅只是让同学学会使用语言，更重要的是进展同学的空间思维力气。在教学中，我先用touchyourlefteye,touchyourrightear,raiseyourlefthand,stampyourrightfoot等语言，让同学

15、在听做中“触摸左右”；我又使用了showmeyourlefthand,turnleft,showmeyourrighthand,turnright等语言，让同学借助左右手听懂左转、右转的指令并做出正确的动作，我还让同学利用抽象的地图进行找路、指路等活动。遵循了同学思维由具体到抽象的进展规律，使同学的语言学习和运用水到渠成。 六班级英语教学反思9 本节课是六班级上册第四单readandwrite阅读部分，通过阅读一首诗连续学习、巩固有关方案、预备的表达方式，提高同学的综合语言运用力气。我认为在这节课要处理好以下关键点： 复习导入，以旧引新。 义务教育阶段学校英语课程的主要目的是为进展同学的综合运

16、用力气打基础，为他们连续学习制造条件。在这节阅读课的读前活动设计中，通过chant,brainstorm，freetalk,chaingame等活动，对旧学问进行复习巩固,提前解决阅读中的难点，有效地激活同学大脑中的相关信息，“扫除”同学在阅读上将会面临的障碍，降低阅读难度,为后面的阅读活动做好预备。 六班级英语教学反思10 六班级是同学英语学习生涯中重要的阶段，它有着承上启下的作用。六班级的英语教学，总结涵盖了学校的全部英语学问，开启了学校英语学问的篇章。因此六班级的英语教学不仅要留意英语学习的趣味性，由于面对的照旧是学校生，要留意引导强化其学习英语的爱好；同时也要留意传授英语学问的系统性，

17、不能让同学对英语学习没有一个完整的概念。但作为一个新老师，对英语教学照旧缺少一个度，现对于六班级英语教学反思如下： 一：教学除了要好玩味性，还应留意公正性。在课堂教学上，我有时会开展一些趣味性的活动，这些活动大大激发了同学的乐观性。但是课堂活动的时间只有短暂的45分钟，不能让每一个同学都充分表现自己。那些没有机会表演的同学将会感到很失落，作为一个老师，应当留意每一个同学的感受。不仅要做到表扬每一个表现精彩的同学，而且要做到安抚那些没有机会呈现自己的孩子。并且尽可能地找机会弥补他们不能呈现自己才能的圆满。要信任，同学的每一次举手对老师而言都是意义巨大的，那一双双小手代表着同学的上进心，乐观性还有

18、对学问的渴望。 二：教学过程中要鼓舞同学大胆说英语，对同学犯的错误要有宽容的态度，并且加以指导。让同学在习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye这些简洁句型的基础上，运用一些较难的句型，这样的英语学习，将学习融入了日常情景之中，有利于同学更好的运用英语，学以致用，这才是我们教授英语的最终目的。 三：对于不同同学要接受不同的教学方法。关注学习力气较弱的同学，依据他们的学习力气为他们设定不同的学习目标。并且留心他们的学习状况，一旦发觉进步就要对其加以表扬。培育他们的课堂参与意识，很多差生都觉得自己学不好而从

19、来不在课堂上举手发言，其实好，老师提的很多基础性问题他们是能解答的。对次，老师要留意给他们一个呈现的机会，表现的舞台。长此以往，会让差生养成在课堂上发言的习惯。对提高同学的学习爱好有很大的裨益。 在成为老师短短的5个月时间里，我发觉，当一个称职的老师不仅需要基本的专业学问，还需要对教学艺术的把握，更重要的是，老师要怀抱一个对同学的爱心急躁。老师不仅仅是学问的传授者，更是同学人生道路上的引导者。老师们，任重道远，我们年轻老师要学的还有很多很多。 六班级英语教学反思11 一、同学学问力气现状 三班级刚刚接触英语，大部分同学的学习爱好很浓，对学问的把握也比较扎实，但是个别同学缺乏学习爱好，学问结构不

20、完整，成果很差。四班级的学问难度明显增大，有些同学学起来比较吃力，但是大部分同学学习劲头很足，并且小组长很负责任，可是还是有漏网之鱼。五班级问题比较严峻，几乎一半同学不能完成学习任务，上课心不在焉，甚至影响他人学习，导致一些基础不错的同学成果下滑。六班级成果比较稳定，大部分同学都勤奋好学，只有个别同学缺乏学习的自觉性。 二、问题的成因分析 这次考试失利我得负主要责任。我没有很好地解决学困生的问题。每个班都有学困生，我不能准时的让他们熟识到自己的不足，不能针对他们的问题对症下药，导致整体成果下滑。我之所以会对学困生疏于管理，其实是受我自身观念的影响，我始终认为，学习是自己的事，不能总靠别人督促，

21、老师只能管你一时，不能管你一世。而现在我领悟了一个为人师的.道理，那就是站在同学的角度看问题。学校生正是习惯养成的黄金时期，他们还没有很强的自律性，还不能深刻地熟识到自主学习的重要性，特别是学困生更是缺乏学习的自觉性，就是需要老师反复强调，时刻鞭策。 另外，同学自身也存在一些问题。很多同学缺乏科学的学习方法，有些学问只是死记硬背，不能活学活用。 三、今后的改进设想 想要提高教学成果，需要更加严格地要求同学，把该把握的都学会了。尤其关注学困生的学习，让他们把基础学问扎牢，在此基础上求得更大进步。与班主任结合，充分发挥小组长的作用，严格实行过关制。 四、对命题的建议 希望包含图片的题目能够更加清楚

22、明朗。另外，能否削减命题错误或印刷错误。 六班级英语教学反思12 一、教学过程中存在的问题 1、课堂上我们在讲解学问和学习方法是，五班级同学没有很好的理解和运用学问。同时带同学复习时方法和时间上有所欠缺。 2、同学在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习及背诵单词。大部分同学的学习乐观性不高，依靠性较强，对所学的学问点不懂得基本不发问，学习比较被动。认真背单词的同学又对学问的运用力气较差，不会举一反三。同学在考试审题时不认真，在答题时不讲究技巧。 二、改进措施 1、抓基础，培育力气 ，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，引导同学进行观看、比

23、较、分析、归纳总结等，把更多的时间让给同学进行听、说、读、写的语言实践。 2、“师-生-生”沟通，缩小差距 加强“师-生-生”沟通（指老师与学困生的沟通；学优生对学困生的关怀）削减同学的怕犯错、怕发言、顾虑。适当降低要求，制造机会，让学困生体会学习英语的乐趣、体验成功。努力扶持学困生，使他们至少能达到最基本的学校英语课标要求。 3、科学合理地使用教材。老师应当首先科学合理地利用好教材使同学把握确定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形成确定的综合语言运用力气。 4、每节课的开头3分钟询问一些与单元话题有关的问题，调动同学的乐观性，复习所学语言。 5、留意在平常的教学过程中培育提高同学的一些基本

24、力气。如基本的阅读理解力气、正确流利书写的力气，还有对同学理解题意和答题技巧的训练。要端正同学的学习态度，培育其良好的习惯。 6、结成互帮小组，随时对所学学问进行检查及对落后生的学习进行督促。 六班级英语教学反思13 六班级的英语教学相较其他的班级是比较有压力的，由于面临着同学的升学问题。作为老师必需做好充分的预备，既要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的力气，又要留意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，虽然不是首次教六班级的英语课，但自从本学期开学以来，我感觉对于六班级的英语教学照旧是一个挑战,尤其是现在推行延时服务，同学们的作业都在学校完成。

25、没有推行延时服务前我们可以说部分孩子作业没完成，背诵任务没落实，可现在这一切都是借口。我们要想方设法让延时费服务高效，让同学减负。我们的延时服务也是在不断地改进，不断地优化中。 高班级同学学英语两极分化现象很严峻，每班都有一部分同学在学英语方面有很大困难，这些同学有的是基础不好，他们从三班级开头每学期都落下很多内容，到了六班级，面对这么难的教材，就失去了学英语的信念。还有个别转来的插班生，他们基本上就英语的学困生，听起英语课来的确有很大难度。我知道，只有转变这些同学的学习态度，提高这些同学的学习成果，才能提高六班级同学整体的英语水平。 由于同学基础差别比较大，每天教学任务也比较重，逐个做思想工

26、作也是不现实的。因此，我预备把以上同学进行分层辅导，乐观了解同学状况，以便因材施教，对于这些同学的要求与其他同学相比应相应的降低一些，以抓他们的基础学问为主。课堂上多提问他们一些比较简洁的内容，作业也应适当简洁些。关怀他们找到适合自己的教学方法，树立自信念，提高英语听、说、读、写的技能，为以后的英语学习打下良好的基础。尤其是六班级的综合复习阶段，还是要留意培优、促中、补差。 (1)培优。学习力气比较强的同学，在这个阶段，基础学问把握得已经比较扎实，再加上复习阶段的枯燥乏味，往往会使这部分同学停滞不前，所以经常供应给他们一些课外阅读材料，可以适当地扩大词汇量、习惯用语，以不断满足他们求知的欲望。

27、 (2)促中。这一部分同学属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。在复习阶段，特别是课堂上，我会特别留意这一部分同学，让他们多发言，使他们感觉到成功的喜悦，以激励他们不断往前冲。 (3)补差。在这最终的复习期间，老师们最“牵挂”的还是这一部分同学。他们的成果一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过。那么如何才能让这些同学顺当“过河”呢?我预备这样做:首先，要对他们降低要求，对基本的单词、词组进行“灌输”，对其他同学，只要是书上消逝过的.单词，无论几会要求，均做四会考核，但对这些同学，教材上要求四会的单词才让他们必需把握，其他的只要知其意便可。接着，鼓舞同学要大声读课文，与家长亲热协作，以便督促。

28、依据培优、促中和补差的目标，我对同学进行了分类，延时服务实行分层作业。程度好的同学要求快速完成布置的全部作业，并利用剩下的时间把握练习册上的部分阅读。中等程度同学完成布置的作业，差的只要求单词和重点句型。延时服务和早读时间分层检查。我检查各组组长，各组组长检查组员，完成后我留意签字，或者将没完成的同学名单发送到班级群，让家长督促再次背诵，其次天来学我逐一再经行检查。每次延时服务时我让同学们先背诵特别钟，期间我会针对程度差的同学辅导单词读音。特别钟过后全部同学起立，依据分工进行检查，背过的同学可以坐下做其他的作业。这样一来，提高了好同学的学习效率，同时也给程度较差的同学造成了确定的压力，由于站着

29、的人越来越少，这也无形中成了他们努力的动力。 教学不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，和同学的实际相结合，努力学习，乐观进取，不断实践，不断反思，愿与同学一起教学相长。 六班级英语教学反思14 本课是对第一单元学问点的延长，要求同学能自由谈论自己的爱好或者询问他人的爱好。句式：Haveyougot？Yes,Ihave/No,Ihavent.在同学小组对话中得到较好的操练。由于本课时较侧重听和说，在写方面的操练较少，但是小部分同学仍不能很好理解动名词形式开头的询问，在课后练习发觉大部同学对该学问点的理解还很不到位，需要老师在今后同学的做题中反复讲解。 六班级英语教学反思15 本课时是围围着谈论爱好进行了词汇新授课，难点和重点都是词语，还要多花时间在带读单词上面。在新授环节中利用课件为同学理清动词-ing形式的变化规律，高效率地突破了本节课的难点，为同学的语言操练扫清了障碍，同时也为今后的学习奠定了确定的基础。15