初中学校工作总结集合.docx

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1、初中学校工作总结集合学校学校工作总结集合1 “实施素养教育，必需把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调进展，促进同学的全面进展和健康成长。”这其中课堂教学是培育创新精神和创新力气，全面实施素养教育的主渠道。 当前的重要问题是如何切切实实地抓好课堂教学改革，进行创新精神和创新力气的培育，真正把素养教育落实到每一堂课。本学期，学校教育教学方面我们从这几个方面作了努力： 1.全面进行教学改革，实现课堂整体优化 为了力求使教学过程诸要素之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而

2、提高教学质量，使同学得到全面和谐的进展，必需努力实现课堂教学的整体优化。在教学中对“五大要素”进行综合优化： (1)优化教学指导思想，即解放思想，更新观念，用素养教育的教学观、人才观、质量观武装老师头脑，并且体现在教学行为之中，如微笑进课堂，用公正的口吻和同学谈话，让答错题的同学能风光地坐下，对求助的同学尽力关怀等; (2)优化教学目标，确定教学目标，要具有“六性”：全面性、有序性、合理性、层次性、内源性和精确性; (3)优化教学设计，即以学为主线，科学而合理地支配教材内容和教学环节; (4)优化教学方法，着重交给同学思维方法，培育思维力气; (5)优化教学评价。在与会代表中也有不少是在全面进

3、行课堂教学改革的前提下，就某一具体问题进行了深化总结，做出了很有价值的工作的。 2.“教”与“学”同步改革，培育同学“会学” 在平常教学中，我们要求老师在教学中努力做到：老师的“教”体现“全面”，同学的“学”相应体现“参与”;老师体现“敬重”，同学相应体现“主动”;老师体现“启迪”，同学相应体现“探究”;老师体现“激励”，同学相应体现“超越”。今年4月份学校举办了“校内首届教学节”，广泛地开展了优化“教”和“学”的争论活动。是老师们熟识到：让同学学会学习是课堂的生命，同学是否会学是衡量课堂教学质量的重要标志，大力提倡老师在教学过程中，改“教案”为“学案”，改“讲堂”为“学堂”，改教“死”书为教

4、“活”书。 3.充分调动乐观性，让同学在参与中“活”起来 本学期为了更好的落实省素养教育工作会议的要求，把素养教育落实到课堂，我们努力优化教学过程。让同学在课堂参与中“活”起来，努力使他们在课堂上能做到“乐于学习、乐观主动、思维活跃、相互沟通”。我们体会到，这特殊有利于同学活跃思维，培育创新精神和创新力气;有利于同学真正成为学习主体，生动活泼主动地进展;有利于同学共性品质的形成和进展。也真正使我们敢于冲破由于应试教育影响而造成的同学在课堂上“规法法规地坐着，面无表情地看着，当心翼翼地地举着手，唯唯诺诺地回答着老师提出的问题”的沉闷局面。我们要求老师，在课堂教学中要引导同学解决好乐于“活”，敢于

5、“活”和擅长“活”的问题。在课堂上做到： (1)发扬教学民主，创设和谐气氛; (2)激发学习爱好，吸引同学参与; (3)制造参与条件，供应有利环境; (4)敬重心理需要，关怀同学成功; (5)擅长启发思考，教会同学学习。 还要对同学做到“五个鼓舞”，即：鼓舞质疑问难，鼓舞独立思考，鼓舞争辩争论，鼓舞标新立异，鼓舞总结和把握“学法”。 4.克服传统教学弊端，构建素养教育课堂教学模式 课堂教学模式是为实现既定的培育目标而构建的教学活动结构框架和活动程序。它是教学思想、教学理论、教学策略和教学方法的集中体现。传统教学模式是立足于“三中心”，以传授学问为目的，忽视同学主体地位和力气培育，阻碍了同同学动

6、、活泼、主动地进展。因此，在教学改革上搞一些小打小闹是不够的，必需从根本上克服传统教学弊端，构建新的素养教育的课堂教学结构。我们努力在各个学科开展顺应素养教育新要求的课堂教学路子，特别是在一些比较有优势的学科，我们组织了一些骨干老师边摸索，便定路，大胆尝试，受到了意想不到的效果。 学校学校工作总结集合2 学校全面落实教育局“12345”工作部署，紧紧围绕“创办家长满意的学校”这个中心目标，加强老师队伍、教研队伍的建设，全力打造低负高效的课堂教学模式，全面提升教育教学质量。 一、学校实行多项措施，打造一支高素养、敬业乐业的老师队伍。 1、抓师德建设，弘扬师德风范。 在全校老师中开展以“培育敬业精

7、神，塑造师德风范，提高育人水平”为宗旨的师德建设工程，把师德建设作为加强学校精神文明建设和提高老师素养的重要途径和目标，弘扬爱生敬业精神，树立先进典型，建立评比考核制度，制造浓郁的师德师风建设氛围，并使学校师德建设体制和各种保障措施逐步纳入制度化、规范化的轨道。 2、抓连续教育，促进专业进展。 我们鼓舞老师“多阅读、多反思、多执笔”，不断促进对课程改革的进一步理解与领悟。学校订购了足量相关的教学杂志供老师借阅，还不定期编印理论学习材料，假期为老师购买学习书籍，使老师有书、有材料可看，有感可发，为撰写理论笔记、论文、随笔打下基础。我们提倡老师利用好学校的网络资源，经常上网扫瞄、查阅相关资料，准时

8、了解课改动态，扩大自身的视野，多渠道、多方位地提高自身的理论素养。3、加强教学常规督查活动。 一是认真制定学校及处室工作方案，督促老师拟定切实可行的教育教学方案，并监督落实；二是加强平常督查，随时抽查老师的备课及班班通状况，对备课、上课、作业批改、质量分析等环节进行检查，把检查状况以简报的形式全校下发；三是在学期末进行常规工作检查总结，并用检查结果对老师绩效进行考核，与评优考核挂钩。四是组织推门听课。听课小组随机到各级部推门听课，诊断老师同课异构的教学状况，提高日常课堂教学高效性，优化教学有效性。 4、开展常规教研活动。 依据不同争论方法，抓住影响课堂高效的重点问题进行突破，形成相应的熟识，找

9、到解决问题的方法。学校评课小组对申报市公开课、学科优质课的.老师，进行逐一听课，评比出学校公开课、优质课，然后通过出示校级公开课的形式，竞选更高一级公开课、优质课，在这个过程中要求全体老师参加，有效地提高了老师上课质量和水平。 5、开展“课堂教学比武”。 同台竞艺，为宽阔老师进行课堂教学改革供应借鉴。学校制定了高效课堂评估标准，依据课堂同学参与度、活动状态、活动形式、活动质量、达标检测状况等标准对每个老师的课堂教学进行评价。 二、建设一支创新进取的教研团队 1、校本研修“三级推动”。 建立“教研组校本研修”、“班级组校本研修”、“项目组校本研修”的三级机制，建立教研组长、班级组长、项目带头人的

10、工作责任制，通过个体反思、同伴互助、专业引领等多种形式，开展校本研修活动，构成学校老师专业进展。 2、乐观开展小课题争论。 老师结合自已在课堂改革中遇到的实际问题，以课题的形式进行争论，让老师每人认领一个问题作为自己的小课题争论，并定期进行阶段性争论成果沟通会，加强老师之间的切磋，实现才智的共享。3、认真组织校际教研。 一是为支教学校送课活动。二是乐观组织老师参与网上教研活动。三是与辖区兄弟学校开展“手拉手”联片教研活动。让老师们在争论中教学、在教学中争论，提高了科研水平和教学水平，促进老师专业化水平提高。 4、实施师徒结对帮扶方案。 学校认真实施“青蓝”工程，让骨干老师和青年老师结成对子，开

11、展新老老师一对一的带教活动，师徒合作学习、合作教研、合作教学，并以此作为活动的载体，让青年老师的快速成长。 三、打造低负高效的课堂模式 同学多，班额大，是我校课堂教学遇到的瓶颈。为解决这一问题，我们打造出了以引导同学自主学习、自主进展为目标的“341”低负高效课堂教学模式，保证了课堂教学的有序、有效，减轻了同学负担，提高了教学质量。 “3”指实施课堂教学“精、细、实”三原则；“4”指教学流程中“学、议、炼、测”四个环节（四步教学法）；“1”指一整套有用的促进课堂教学改革评价体系。 “341”低负高效课堂教学模式，转变了老师的教学方式，使老师以自我为主体的教学方式变为以同学为主体的教学方式，真正变“讲堂”为“学堂”。通过同学的自主学习、互助沟通，真正转变了同学的学习方式，使同学由被动学习变为主动学习，彻底地转变了同学的学习习惯和学习方法，转变了同学的沟通。7