分数的意义教学设计优秀3篇_1.docx

《分数的意义教学设计优秀3篇_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分数的意义教学设计优秀3篇_1.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、分数的意义教学设计优秀3篇全课小结， 这节课大家有什么收获？ 篇一 “这节课，我们一起学习了分数的意义，对分数有了进一步的认识，关于分数还有很多很多的知识哪！同学们课下继续去学习、去探究吧！”（教师将学生的学习兴趣延伸到了下节课。） 分数的意义教案 篇二 第一课时 教学内容： 分数的意义（教材第4546页） 教学目标： 1、了解分数的产生，理解分数的意义。 2、理解单位“1”和分数单位的意义。 教学重点： 理解并掌握分数的意义。 教学难点： 理解单位“1“和分数单位的意义。 教学准备： 多媒体课件，正方形纸 教学过程： 一、复习导入 1、提问： （1）把6个苹果平均分给2个小朋友，每人分的几个

2、？（3个） （2）把1个苹果平均分给2个小朋友，每人分的几个？（每人分得这个苹果的2/1） 2、以2/1为例，说说分数各部分的名称。 3、揭示课题：在实际生活中，人们在测量、分物或计算时，往往不能得整数的结果，这时常用分数来表示。这节课我们就来学习“分数的产生及意义”（板书课题） 二、探究新知 1、引导学生预习新知。让学生自学教材第4546页的相关内容，学完后完成“自主学习”相关习题，并记录疑问。习题如下： （1）7/1、9/2、5/3各表示什么意思 （2）填空 小陈的妈妈买了5个苹果，每个苹果是苹果总数的（） 小青的妈妈买了一盒饼干，里面有12块，每块是这盒饼干的（） 127的分数单位是（）

3、，它有（）个这样的分数单位。 2、自我检测。组织学生互相检查，并交流问题。 3、引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与学生讨论，并适当进行点拨，收集学生比较集中的问题，然后解答。 三、组织学生合作探究并展示探究结果。 1、教师出示知识点对应的练习，强调独立完成。习题如下： （1）填空。 把15个草莓平均分成4份，每份是这些草莓的（），其中3份是这些草莓的（）。 72里面有（）个71、154里面有（）个151。 （2）小佳计划7天看完米老鼠学数学这本书，平均每天要看全书的几分之几？5天能看全书的几分之几？ 2、组内交流自己的结论。 3、教师抽查23个小组发言并评价。 4、教师归纳总结：把单位“1”平均

4、分成若干份，表示这样的一份或几分的数叫分数，表示其中的一份的数叫分数单位。 四、课堂基础过关训练。 独立完成教材第47页练习十一的第3、4、5、6、7题。集体订正。 五、课堂小结。 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计：分数的产生及意义 一个物体 一个计量单位 一个整体单位“1” 一些物体 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几分的数叫分数，表示其中的一份的数叫分数单位。 小学五年级分数的意义教学设计 篇三 教学目标： 1、了解分数的产生，理解分数的意义和单位“1”的含义，掌握分数单位。 2、通过活动，引导学生经历探究分数意义的过程，在经历分数的意义和单位“1”的探求过程中，培养

5、学生抽象、概括、分析和推理的能力。 3、通过对分数的意义和单位“1”的探求，培养学生的钻研精神和合作意识，体验数学与生活的密切联系。 教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，自己发现分数单位。 教学难点：理解单位“1”的概念。 （）教学过程： 一、激情导入 1、导入课题 师：把两个苹果平均分给两个小朋友，每人分几个？把一个苹果平均分给两个小朋友，每人分几个？（能用整数表示吗？） 小结：在进行测量、分物或计算时往往不能正好得到整数的结果，这时就产生了一种新的数，叫分数。板书课题：分数的产生及意义。 2、明确目标: （1）明确分数的产生及意义。 （2）理解分数的意义和单位“1”的含义。 3

6、、预期效果 出示1/2，关于分数，你们已经知道了哪些知识（分数由几部分组成，各部分的名称。） 二、民主导学 任务一： 1、任务呈现 利用手中的学具表示分数1/4 （1）请同学们利用手中的学具折一折，分一分，涂一涂，表示出1/4. （2）小组的同学互相说一说，1/4表示什么意思。 2、自主学习 学生动手操作，教师巡视。 3、展示交流 （1）把一张圆形纸平均分成4份，每份是这个圆的1/4. 把一张正方形纸平均分成4份，每份是这个正方形的1/4. 把一条线段平均分成4份，每份是这条线段的1/4. 把4个三角平均分成4份，每份是4个三角的1/4. 把8个圆平均分成4份，每份是8个圆的1/4. （2）像

7、一张圆形纸、一张正方形纸等都是一个物体（板书：一个物体）；4个三角、8个圆等是一些物体（板书：一些物体）。一个物体和一些物体都可以看成一个整体。 （3）一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，（板书：单位“1” ）。 任务二： 1、任务呈现 出示2/3，它表示什么呢？要求每两人一组选择学具，表示2/3. 2、自主学习 学生动手操作，教师巡视。 3、展示交流 （1）把3条金鱼看作一个整体，平均分成3份，其中的1份是这个整体的1/3，2份是这个整体的2/3. （2）把6把牙刷看成一个整体，平均分成3份，其中的2份是这个整体的2/3. （3）把9朵花看成单位“1” ，平均分成3份，其中

8、的2份是单位“1”的2/3. 师：谁来说说什么叫分数？ 把单位“ 1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。 任务三： 1、任务呈现： （1）出示1/（），这是分数吗？请你把它填一个分母变成几分之一。 （2）每个同学都有12朵花，请你们涂上颜色来表示它的几分之一。 2、自主学习 3、展示交流 （1）把12朵花平均分成2份，涂色的部分是这个整体的1/2. （2）把12朵花平均分成3份，涂色的部分是这个整体的1/3. （3）把12朵花平均分成4份，涂色的部分是单位“1”的1/4. （4）把12朵花平均分成6份，涂色的部分是单位“1”的1/6. 观察这组分数，你发现了什么？ 小结：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，叫做分数单位。2/3的分数单位是1/3. 三、检测导结 1、目标检测 2、结果反馈 3、反思总结 板书设计：分数的产生及意义 一个物体 单位“1” 一些物体 把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数，叫做分数。 表示其中一份的数，叫做分数单位。 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘范文为大家整理的3篇分数的意义教学设计，希望对您的写作有所帮助。7