《劳动最光荣》教学反思五篇.docx

《《劳动最光荣》教学反思五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《劳动最光荣》教学反思五篇.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 劳动最光荣教学反思五篇【完整版】劳动最荣耀教学反思1 1歌曲具象，让幼儿“动心” 幼儿的学习是心灵的接触，由于只有心灵方能到达心灵，学问的传授也不能脱离心灵的轨道。当幼儿“动心”后，才能直接触及幼儿的理智和心灵，从而作用于对事物的熟悉，对自身的反思。 要让幼儿对唱唱活动“动心”，首先要有意识地选择一首能激发幼儿“动心”的歌曲。“劳动最荣耀”的音乐用节奏、装饰性变奏的手法进展为A+A的构造，旋律用五声音阶宫调式，活泼明朗，节奏鲜亮。但整个歌曲较长，作为唱歌活动开展就必需截取，A局部：“太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。小喜鹊造新居，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活从哪里来？要靠劳动来

2、制造。”歌词详细形象，易于理解，符合大班幼儿好仿照，对生活化的、趣味性的、象声的、象形的歌曲特殊感兴趣的年龄进展特征。 2策略有效，让幼儿“快乐” （1）教师的清唱。随着电教设备、多媒体的投入，教师的清唱好像“难得一求”。 中班幼儿还没有力量视唱，听唱便成了他们学唱歌的唯一途径，唱歌活动首先得让幼儿听清晰演唱的内容是什么。在清唱时，教师走近幼儿、走进幼儿，字正腔圆地和幼儿面对面唱歌，通过教师自己的范唱将歌曲所要表达的感情以幼儿能承受的方式充分表现出来，由内而外，以情带声，让幼儿感受到唱歌时“弹”的魅力，从而产生心情、情感的共鸣，促使幼儿与教师一起唱歌。 （2）图谱的运用。对于中班幼儿来说，他们

3、更能承受直观的事物。图谱教学在唱歌活动中的运用是一种视觉参加，它更详细、更形象地呈现歌曲的构造、内容，由于“劳动最荣耀”的歌词无规律可循，“突出挨次法”能有效地帮忙幼儿解决记忆困难，促进幼儿积极动脑、主动学习。在倾听了教师的清唱后，“你听到了什么？”针对幼儿的答复出示对应的图谱；再次倾听教师的演唱后（伴奏很轻），给图谱根据歌词的先后挨次排队；幼儿尝试演唱后，找一找“你最喜爱哪句？”“哪句你觉得有困难？”对于“喜爱”的，图谱具有提示歌词的作用，对于“困难”的，则直接点击图谱，大家一目了然。图谱运用的每一个环节，教师都供应了充分自主学习的时机，引导幼儿在乐中学。固然，运用图谱应关注其科学性，不是每

4、个唱歌活动都需要利用图谱，只有教师相宜地选择、有效地利用，才能最大限度地发挥它的作用。幼儿教育网() （3）“脚手架”的撤除。在这个活动中，图谱在于激发幼儿参加学习的兴趣和动机，可谓“脚手架”之一，引导着幼儿一步步到达教学目的。但教师时常只架不拆，当幼儿到达肯定的“冗余度”时，我们要试着撤除“脚手架”。在多数幼儿熟识了歌曲后，教师渐渐隐去图谱，每一次的隐去，对幼儿来说都是一次有意义的挑战，都是建立在幼儿“最近进展区”的根底上，不停顿地把幼儿的力量从一个水*提升到另一个新的更高水*，从而到达听音乐演唱的目的。 3积极互动，让幼儿“舒心” “上课并不像把预先量好、裁好的衣服纸样摆到布上去。问题的全

5、部实质就在于，我们的工作对象不是布料，而是有血有肉、有敏感而柔嫩的心灵的儿童。”在实际的教学过程中，我们必需能够接住孩子丢给我们的球，并以一种让孩子想要连续与我们“玩”的方式把球抛回给孩子，因此，我们必需具备弹性的教学机灵，在与幼儿的互动中，共同感受活动的惊异与欢快。 “你听到了什么？”随机出示相应的图谱；“你最喜爱哪一句？”试着把它唱出来；“哪句你觉得有困难？”“谁能帮忙他（她）？”在一系列有效的师幼互动、*互动中，教师注意互动的参加“密度”，让幼儿充分感受到“我是一个有力量的孩子”，他们布满自信与骄傲，在不经意间，从a点到达b点，再迈向c 点最终到达活动的最高点。 在活动的设计与实施中，教

6、师紧紧遵循纲要所提倡的“既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展”和“教师要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而无视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”的理念，紧紧抓住幼儿的“心”。“听一听，找一找”中有匹配胜利的乐趣；“学一学，唱一唱”中有自主学习的欢乐；“试一试，合一合”中有同伴合唱的喜悦。 在设计、组织老教材的过程中我熟悉到，只有通过仔细解读教材、解读幼儿，以幼儿的兴趣和需求为导向，采纳有效的方式和手段开展教学活动，才能真正满意幼儿的进展需要。幼儿教育网 劳动最荣耀教学反思2 教学内容： 观赏三种版本的劳动最荣耀。 教学目标： 1认知目标通过观赏木琴独奏曲及歌曲劳动最荣耀，了解

7、木琴的音色、敲击方法及童声独唱与合唱的区分，并且知道同一首曲子可以用不同形式来表现。 2情感目标通过观赏歌曲劳动最荣耀，感受歌曲活泼的欢快心情，从中体会劳动的欢乐，劳动的荣耀，懂得劳动使生活幸福的道理。 3行为目标通过节奏拍击，乐器伴奏的实践活动，让学生体验劳动带来的欢乐。 教学重点： 1、学生听赏不同版本的作品劳动最荣耀，感受音乐欢愉快泼的心情，感知木琴悦耳的音色，区分独唱与合唱两种不同的演唱形式。 2、在音乐实践活动使让学生亲身体验劳动的欢乐与荣耀。 教具预备：媒体、打击乐器、节奏卡片 教学过程： 一、组织教学 1、交替步律动进室 目的：通过复习上一课的教学内容交替步来作为新一课的开头，承

8、上启下。 2、节奏拍击（三种） 目的：这里的三种节奏拍击是为后面环节“给动物配节奏”作预备。 二、观赏 1导入 齐唱三只小猪 目的：由三只小猪的勤劳英勇自然引入新授歌曲主题“爱劳动”。 师：三只小猪里你最喜爱谁？为什么？让我们看看还有哪些爱劳动的小动物。 2出示公鸡、喜鹊、蜜蜂 方法：依次出示三种小动物，通过描述他们的本事自然带出歌词。 目的：将听赏歌曲的歌词通过动物图片介绍给学生。 3、为动物配上节奏 方法：将之前的三种节奏变为模拟动物叫声或姿势，师生共游。 目的：既熟识歌词，又为后面的节奏乐器伴奏做铺垫。 4、出示蝴蝶图 师：蝴蝶在干吗呀？ 目的：将蝴蝶与之前动物作比照。 5配乐 方法：分

9、别听两首乐曲片断，哪首与蝴蝶配？哪首与之前动物配？ 目的：通过两首乐曲比照，初步感受新授乐曲活泼、欢快的心情特点。 6、听赏 1）卡拉ok版本 目的：通过初听感受歌曲所表达的内容及心情 2）图示歌词 方法：请学生看着图示跟读 目的：进一步熟识歌词 3）独唱版本 请学生看图跟唱并表演。 目的：为后面的情景表演做预备。 4）合唱版本 目的：区分童声合唱与独唱，提示这一学问点。 5）木琴版本 （1）听赏 （2）木琴介绍 （3）参加打击乐器伴奏 目的：了解木琴的音色及根本构造。 6）表演唱 7）模拟 校园劳动 三、小结： 1、思想教育 2、听音乐出教室。 【教学反思】 在这节课中我通过情景，听觉，动觉

10、来感受歌曲活泼的欢快心情，从中体会劳动欢乐，劳动的荣耀。 在音乐观赏中制造也是非常重要的，音乐是制造性最强的艺术之一，它对于进展学生的制造力量具有独特的作用。由于音乐本身的非语意等特点，它必定能进展学生丰富的想象与联想，同时也能更好的培育学生的创新力量。在观赏木琴演奏的劳动最荣耀时，我让学生通过自己敲击和即兴为歌曲伴奏，来感受木琴的音色。其次在表演校园劳动的情景时，让学生回忆真实的劳动体验，启发学生自己创编劳动的工程，模拟劳动时发出的声音，以及创编劳动时产生的节奏和动作，然后通过小组争论，合作表演来培育他们分工合作的精神以及激起每个学生的制造热忱。 音乐的丰富多彩打算了教学内容不能局限于课堂，

11、必需学习课外的内容来拓展学生的视野，为使学生在音乐方面的学习有更深层次的拓展，让他们通过亲身体验来感知劳动是可以带来欢乐的，从而感悟到这样的劳动是非常的荣耀。并且结合学生的生活实际，让他们领悟到劳动还具有许多作用，如劳动可以熬炼身体，劳动可以制造财宝 劳动最荣耀教学反思3 劳动最荣耀是湘教版美术六年级上册第11课，属于造型表现领域的一课。本课是要求学生把握人物动态速写的造型根底课。在教学中，我注意学生审美力量的培育，通过教学学生熟悉美，制造美的力量有肯定的提高。在教学中借助多媒体帮助教学，学生们更加直观形象的承受学问。是“示之以形、动之以情，开心教学、欢乐学习”的美术教学模式完善显示。 上课伊

12、始，我从倾听一首劳动最荣耀开头的，伴随着音乐还呈现出了一幅幅各行各业人们辛勤工作的画面，然后提问学生看了以后有何感受？学生的答复都很好：劳动很荣耀，很辛苦，是件欢乐的事情。从视屏中的劳动场景渐渐引进到了我们生活中，同学们*时都参与过哪些劳动呢？学生的答复还是很积极地，需要使用哪些劳开工具？并且把这些工具呈现在了黑板上，但是课后我觉得教师直接在黑板上示范劳开工具会更好，这样更能引起学生的兴趣，课堂气氛会更好。 我们爱劳动通过感受，使学生体会人物在劳动中的动态美，同时在创作中进一步提高学生的观看及表现力量。为了到达这一目地，我在教学过程中采纳了回想、模拟、观赏的方法，让学生对于人物的运动规律有肯定

13、的了解。为了更好的强化学生们心中的印象，我让学生进展模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活泼，而且为学生更好的表现人物打下了根底。接着，我就在黑板上出示学生最常见的和孩子们自己也参与过的一些劳动画面如擦桌子拖地等。 本课的重点是劳动动态的把握，难点是劳动场景的美感表现。在突破重点、难点的过程中我实行了观赏、争论、教师示范相结合的方法，使学生形象直观的承受学问。“动态线”这一学问点在讲解透露中我采纳多媒体动画演示的方法，学生更能加形象的理解。此外，本课教学还表达了一个人文性：喜爱劳动，要帮家长做家务。在课堂中这一关键点我潜移默化的渗透到每个学生的心中。美术教学的“人文思想得以表达。 总之，本课教学

14、有胜利之处，也有缺乏之处，这就要求我仔细反思，仔细总结，在今后的教学中不断的改良，不断提高。而美术新课改又给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是参加了更多人文性质的内涵，要到达这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。所以，我们每一个美术教师需更加努力，在课改的洪流中才会百尺杆头更进一步。 劳动最荣耀教学反思4 我的课是从倾听一首劳动最荣耀开头的，伴随着音乐还呈现出了一幅幅各行各业人们辛勤工作的画面，然后提问学生看了以后有何感受？学生的答复都很好：劳动很荣耀，很辛苦，是件欢乐的事情从视屏中的劳动场景渐渐引进到了我们生活中，小朋友们*时都参与过

15、哪些劳动呢？学生的答复还是很积极地，需要使用哪些劳开工具？并且把这些工具呈现在了黑板上，但是课后我觉得教师直接在黑板上示范劳开工具会更好，这样更能引起学生的兴趣，课堂气氛会更好。 我们爱劳动通过感受，使学生体会人物在劳动中的动态美，同时在创作中进一步提高学生的观看及表现力量。为了到达这一目地，我在教学过程中采纳了回想、模拟、观赏的方法，让学生对于人物的运动规律有肯定的了解。为了更好的强化学生们心中的印象，我让学生进展模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活泼，而且为学生更好的表现人物打下了根底。接着，我就在黑板上出示学生最常见的和孩子们自己也参与过的一些劳动画面如擦桌子拖地等。 本人在教学中对教材

16、重、难点把握还不够。在“动态线”这一学问点透露中这一概念的呈现对二年级的学生来说很难理解，我应当用二年级学生的口吻来阐述这一学问点，这样的话学生更能理解，在人物模型的运用中拼摆人物的精确性还不够。本课教学还表达了一个人文性：喜爱劳动，要帮家长做家务。在课堂中这一关键点我还没有很好的渗透到学生的心中。 整堂课板书和示范是很欠缺的，在评价学生作业的环节也过于简洁，没有很好的运用本课的学问点和重点去讲解。课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是参加了更多人文性质的内涵，要到达这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。而这，与我对美术课美术教师

17、的期望正好吻合。 劳动最荣耀教学反思5 在音乐课程标准指出：每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参加各种音乐活动，音乐教育越来越注意面对全体学生，教师越来越关注每个孩子的进展，以学生的爱好为动力，注意进展学生的共性制造，关注学生的兴趣、需要和态度，更注意孩子的情感体验。 给我印象最深刻的是在劳动最荣耀(人教版课程标准试验教材小学音乐二年级下册第三单元)这课时布置的拓展作业。我在上课之前，就有些顾虑，担忧现在的这群小学生在家娇生惯养的，是父母眼中的小王子，小公主。他们*时劳动习惯很差，连*时教室的值日卫生清扫的也不是很洁净。自己的事情自己做对他们来讲已经是一个比拟高的要求，

18、更不用说要帮忙别人了。枯燥地说教爱劳动对他们吸引力不大，怎么办呢?我怀着这样一种忐忑的心情走进了教室。课堂上，在引导学生创编歌词的这一环节，学生的发言恰好提示了我，激发了我的灵感，何不换一种具有鼓励性的方法，鼓舞学生自觉自愿地去为家里人做一件事。把劳动教育与爱心教育和我们的音乐学科结合在一起，把枯燥的说教转化为实际的行动与嘉奖，这样也让学生有时机去向家人表达自己的爱。于是，我就布置了回家为爸爸妈妈边唱歌边千活，并且请爸爸妈妈写回执的家庭作业，在完成这个作业的过程中，我发觉承受任务时孩子们是愉悦的，完成任务时孩子们是兴奋的，得到嘉奖时孩子们是傲慢的。他们在整个过程中处于主动、积极、欢乐的状态。学生在潜移默化中就承受了从小爱劳动，自己的事情自己做的思想。自然也就完本钱课所要求的教学目标。