负数的初步认识教学设计_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 校级交流课 负数的初步认识教学设计【教学内容】西师版小学数学第十一册第 123-124页例 1、例 2，课堂活动第 1、2 题，练习二十五第 1、3 题。【教学目标】1在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。2会正确地读、写正、负数，知道 0 既不是正数，也不是负数。3 使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。【教学重点】负数的意义和负数的读法与写法。【教学难点】理解 0 既不是正数，也不是负数。【教学过程】一、复习引入，导入新课 师：同学们，小学阶段我们学过哪些数？（生答）师：（过度）

2、同学们回答非常正确，那我们把这些数在数轴上表示出来（出示课件）（引出课题并板书）二、创设情境、学习新知 1.教学例 1。(1)课件出示：下面请同学们收看中央电视台天气预报的一个场面：北京某一天的气温是零下 5 摄氏度至 5 摄氏度。学习必备 欢迎下载 师：测量气温我们常常要用的工具是什么？生：温度计。师：老师现在给大家带来了一支温度计（出示并介绍温度计）比 0 摄氏度高的温度我们用带“+”号的数来表示；比 0 摄氏度低的温度我们用带“-”号的数来表示。现在请同学们用带“+”号或“-”号的数来表示这两个温度。学生在本子上完成，师巡视，在集体评讲（出示课件）教师小结：3记作+3或，读作正 3 摄氏

3、度 零下 5 记作 5，读作负 5 摄氏度。因此，这里的加号、减号和过去的意义不同，在这里加号叫做正好，减号叫做负号。师：-5 和 5一样吗？请同学们仔细观察（出示课件）(2)巩固练习。同学们，你能用刚才我们学过的知识来表示以下的温度吗？试试看。学生独立在书上完成第 123 页下图的练习，教师巡视，个别辅导，集体订正写得是否正确，并让学生齐读。2、自主学习例 2。教师：同学们，你们知道吗？世界第一高峰珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。今天，老师带来了一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。(课件演示)引导学生交流：珠穆朗玛峰比海平面高 8844.43练习二十五第题教学目标在

4、现实情境中初步认识负数和理解负数的意义了解负数的产生与作用感受负数使用带来的方便会正确地读写正负数知道既不是正数也不是负数使学生体验数学和生活的密切联系激发学生学习数学的兴趣培养 习引入导入新课师同学们小学阶段我们学过哪些数生答师过度同学们回答非常正确那我们这些数在数轴上表示出来出示课件引出课题并板书二创设情境学习新知教学例课件出示下面请同学们收看中央电视台天气预报的一个场面北京 在给大家带来了一支温度计出示并介绍温度计比摄氏度高的温度我们用带号的数来表示比摄氏度低的温度我们用带号的数来表示现在请同学们用带号或号的数来表示这两个温度学生在本子上完成师巡视在集体评讲出示课件教师小结学习必备 欢迎

5、下载 米，吐鲁番盆地比海平面低 155 米。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这个地方的海拔高度吗？记作：+8844.43 米 记作：-155米（师板书）教师小结：以海平面为界线，+8844.43 米这样的数表示比海平面高 8844.43 米；-155米这样的数表示比海平面低 155 米。3.小组讨论，归纳正数和负数。教师：通过刚才的学习，我们收集到了一些数据，(课件显示)我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你们观察一下这些数，它们一样吗？它们可以怎样分类呢？学生交流、讨论。师指出：（板书）像 3、+15、8844.43、这样的

6、数都是正数。“+3”读作：正 3，“+”是正号。通常“+”号省略不写。像 5、10、155、这样的数都是负数。“5”读作“负 5”，“”是负号，不能省略 出示课件：负数小资料（全班齐读）找生活中的负数 练习：课本第 124 页，学生在书上独立完成，教师巡视，集体订正 提出疑问：0 到底归于哪一类？引导学生争论，各自发表意见。小结：(结合图)我们从温度计上观察，以 0为界限线，0以上的温度用正几表示，0以下的温度用负几表示。同样，以海平面练习二十五第题教学目标在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义了解负数的产生与作用感受负数使用带来的方便会正确地读写正负数知道既不是正数也不是负数使学生体验数学

7、和生活的密切联系激发学生学习数学的兴趣培养 习引入导入新课师同学们小学阶段我们学过哪些数生答师过度同学们回答非常正确那我们这些数在数轴上表示出来出示课件引出课题并板书二创设情境学习新知教学例课件出示下面请同学们收看中央电视台天气预报的一个场面北京 在给大家带来了一支温度计出示并介绍温度计比摄氏度高的温度我们用带号的数来表示比摄氏度低的温度我们用带号的数来表示现在请同学们用带号或号的数来表示这两个温度学生在本子上完成师巡视在集体评讲出示课件教师小结学习必备 欢迎下载 为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0 就像一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正

8、数和负数来说，它却必不可少。三、巩固练习，深化认识 课堂活动：1、2 题。读一读，议一议。学生齐读，巩固负数的读法。根据题中的信息，说一说三个班的答题情况。学生讨论交流，并说出理由。四、联系生活，拓展运用 说一说：生活中哪些地方还会用到负数。五、课后延伸“考考你”（出示课件）六、作业 练习二十五：1、2、3、4 题。七、板书设计 负数的初步认识 像+5、+15、8844.43、这样的数都是 正数。像 5、10、155、这样的数都是 负数。0既不是整数，也不是负数。练习二十五第题教学目标在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义了解负数的产生与作用感受负数使用带来的方便会正确地读写正负数知道既不是正数也不是负数使学生体验数学和生活的密切联系激发学生学习数学的兴趣培养 习引入导入新课师同学们小学阶段我们学过哪些数生答师过度同学们回答非常正确那我们这些数在数轴上表示出来出示课件引出课题并板书二创设情境学习新知教学例课件出示下面请同学们收看中央电视台天气预报的一个场面北京 在给大家带来了一支温度计出示并介绍温度计比摄氏度高的温度我们用带号的数来表示比摄氏度低的温度我们用带号的数来表示现在请同学们用带号或号的数来表示这两个温度学生在本子上完成师巡视在集体评讲出示课件教师小结