让学引思,构建小学低年级语文的高效课堂_小学教育-小学教育.pdf

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1、读书破万卷 下笔如有神 让学引思，构建小学低年级语文的高效课堂 语文的学科性质需要我们把课堂节奏慢下来。语文课程标准中倡导：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量语文实践中体会、把握运用语文的规律。课堂教学是一门艺术，在教学中，教师和学生在课堂中共同参与的教学与学习的活动是复杂的、灵活的一种行为。小学语文的内容在近年来的课改中，变得愈加的丰富和精彩，同时也给教学带来了更高的要求和挑战，因而，语文的高效课堂也由此而生了。如

2、何构建优质、高效的语文课堂呢？这既要充分尊重学生的主体地位，又要从教师的素养上优化教学过程。让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着；让学生在语文课堂上放飞思想、张扬个性、形成能力；让学生在语文课堂上融入智慧、生成智慧。我认为，要形成一种高效的课堂模式，这是必然的，我认为主要有以下几点：一、了解学生，激发学生的情感，增强课堂教学的有效性 大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。低年级的学生注意力不容易集中，先把规矩给他们定下来，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课

3、中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。一堂成功的语文课，首先应是一篇情感丰富，富有内涵的文章。学生对它感兴趣，对一个老师来说，是最好的契机了。同时也要求教师是个有文化底蕴的人，他不但要有丰富的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言表达能力。教学语言不同于普通语言、它是被教师赋予感情、韵律和美化了的语言。教师运用这种读书破万卷 下笔如有神 情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情上的共鸣，充分显示出教学语言强大感化学生心灵的作用。二、生生互动，共同参与，充分享受和谐快乐课堂 低年级学生虽然年龄小，不会合作学习，但是他们活泼好动，最喜

4、欢群聚。如果教师善于指导孩子开展合作学习，他们一定会喜欢这一新型的学习方式，从而提高课堂效益。生生互动，共同参与，充分享受和谐快乐课堂，就是要师生在课堂的活动中，有效的进行活动，进行情感之间的交流，充分的调动学生学习的兴致，充分享受和谐高效的语文课堂这一过程。在教学中，我经常鼓励学生们想一想，说一说，读一读。或者可以分成小组进行议一议，说一说。这样，多种感官参与教学，课堂才会生机勃勃，充满活力。让孩子们小组合作学习，小组成员有不懂的问题，可以先在组内交流探讨。由于学生相互启发，互相补充，互相纠正，在相同时间里，发言、动口的机会多了，讨论的问题更有个性化，更完整了，提高了学生的参与率。再如在识字

5、课上，学生们在认识新字时，可以由他们选择自己喜欢的方法记忆生字，可以用组词记忆生字，还通过小组内讨论字的组合方式，如何记忆识字的方法，对于偏旁，是否可以加一加，减一减，换一换，编顺口溜等方法进行记忆呢，让学生自主学习，引导他们去思考探究适合自己的学习方法。在学生记住生字的同时，提高了他们探索意识，发展了个性，发挥了创造力。在自主中探究交流，充分利用学生间的互动，达到共同学习，互相提高，和谐高效课堂的要求。三、培养课前预习的好习惯，提高课堂效率 培养孩子课前预习的好习惯很重要。学新课前，可以布置这样的预习，让他们成为学习的小主人：（1）借助拼音或课后生字表将课文读正确，读流利。（2）课文有几个自

6、然段，标出段号（3）用圆圈圈住绿色通道里的生字；用方框框出田字格里的生字，并读熟生字。（4）练习给生字口头组两个词，仔细观察每个课程标准中倡导语文课程是实践性课程应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应是语文实践语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程学习资源和实践机会无处不在无时不有因而应该让学生多读多写日积月与学习的活动是复杂的灵活的一种行为小学语文的内容在近年来的课改中变得愈加的丰富和精彩同时也教学带来了更高的要求和挑战因而语文的高效课堂也由此而生了如何构建优质高效的语文课堂呢这既要充分尊重学生的主体地位张扬个性形成能力让学生在语文课堂上融入智慧生成智慧我认为要形成一种高

7、效的课堂模式这是必然的我认为主要有以下几点一了解学生激发学生的情感增强课堂教学的有效性大家都知道兴趣是最好的老师由此可见激发学生的学习读书破万卷 下笔如有神 字的间架结构，在田字格中的位置及重点笔画。这样坚持下去，做到预习常态化，学生养成了自主学习的好习惯，大大提高了课堂效率。四、精心设计课堂提问，提高教学效率 可以通过精心设计课堂提问，提高教学效率，语文的提问技巧也是一门艺术。目前来说，用提问来指导学生学习课文，这是语文教学比较流行的一种方法。在课堂上问什么，怎样问，意义是非常重大的。对于活跃课堂的气氛，集中学生的学习注意力，提问的时机、提问的方式要选择得当，这样既可以能启发思维、发展智力、

8、活跃课堂气氛，也可以使教学更加的有目的性。五、以趣结尾，意味深长。小学语文课是堂欣赏课，要用心的去体会她。她代表着学生童年时的情感，经历和感受。她如同母亲般的轻轻教诲，如同父爱般的深厚，她的情感是丰富的，或是慷慨激昂，或是低声吟唱；或是娓娓道来。小学语文老师要善于以情感人，以情育人。一堂高效的课不仅是以情感人，以情育人的教学过程，还必须有一个好的结尾，它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。简而言之，在当前的语文课堂教学之中，我们追求高效灵动的课堂，没有固定的教学模式。对于高效课堂的构建，也不是一朝一夕完成的，我们要根据教学任务的不同，而采取灵活多样教学方法，不断地摸索和积累，不断地前进，

9、在让学引思课改的路上，和众多教师和学生一道，自主、合作、探究；让我们做好同行的“同路者”和学生的“引路人”，为高效课堂营造自主的、发展的空间；让我们的课堂高效起来，充满气息和活力；让学生学得更加的精彩！低年级是一个人学习的起点，我们老师责任重大，我们既要让孩子喜欢学习，还要给孩子一个欢乐的童年。因此，我们要为低年级的孩子构建一个轻松高效的语文课堂，让孩子在欢乐和谐的氛围中快乐学习，思考探究，成为学习的小主人。课程标准中倡导语文课程是实践性课程应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应是语文实践语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程学习资源和实践机会无处不在无时不有因而应该让学生多读多写日积月与学习的活动是复杂的灵活的一种行为小学语文的内容在近年来的课改中变得愈加的丰富和精彩同时也教学带来了更高的要求和挑战因而语文的高效课堂也由此而生了如何构建优质高效的语文课堂呢这既要充分尊重学生的主体地位张扬个性形成能力让学生在语文课堂上融入智慧生成智慧我认为要形成一种高效的课堂模式这是必然的我认为主要有以下几点一了解学生激发学生的情感增强课堂教学的有效性大家都知道兴趣是最好的老师由此可见激发学生的学习