三年级上册语文教案-25掌声第二课时人教部编版(20200109083758)_小学教育-小学学案.pdf

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1、掌声教学设计第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。课前谈话：1、孩子们，今天李老师来给大家上课，你们用什么方式来欢迎我呢？2、掌声这么热烈，真是一群热情好客的好孩子。来这儿上课，大家的心情紧张吗？3、(根据现场情况而定)好啊，这么自信，不过，李老师却有点儿紧张，给我一点儿鼓励吧！4、谢谢孩子们的支持。你们是想用掌声告诉我什么呢？教学过程：一、导入新课。1、多好的掌声啊，今天我们就继续学习课文掌声。上课

2、！2、齐读课题，读得精神点儿。3、掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，它还改变了一个叫英子的小女孩的生活。老师这里有一封英子的来信。想看吗？4、（课件出示来信）“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”谁来为我们读一读。过渡：掌声改变了英子的生活，那你们想不想知道以前的英子是个什么样的孩子？二、前后对照，感受小英变化。1、读第一自然段。（1）请孩子们自由地朗读第一自然段。（2）刚才老师发现-同学读得非常投入，我想再听你读一读。其他孩子边听边思考：以前的英子是个什么样的孩子？指名回答并板书：孤独、自卑、忧郁、沉默（3）孩子们体会

3、得真好，你们是从哪些句子感受到这一点的呢？（出示课件齐读句子）（4）孩子，我听到你把总是和又总是读得很重，你想说什么？看来，孩子们都很理解英子。那时的她是痛苦的、孤独的。当我们在校园漫步时，读课件；当我们在快乐游戏时，读课件；当我们在操场玩耍时，读课件；当我们在尽情飞奔时，读课件。（5）孩子们，此时此刻读到这里，你想对英子说些什么？过渡：是啊！那时的英子是自卑的、孤独的，她似乎已经失去了生活的希望。那我们再来看看现在的英子。2、读第 4 自然段。（1）请全班齐读课文第4 自然段。（2）边读边思考：现在的英子是个什么样的孩子？指名回答并板书：活泼、开朗、快乐、自信（3）真替英子的变化感到高兴呀！

4、那你们能读出她现在的自信快乐吗？（4）分男、女生赛读。让我们听听男孩子体会到的快乐！你们把快乐读到了脸上。再看看女孩子能不能把这份快乐读进我们的心里。3、现在的英子和从前判若两人，此时她最想说的是（指向大屏幕上的来信）我请刚才读这封信的同学再来读读。过渡：出乎想象，掌声居然拥有这么神奇的力量！让我们一起回到那次难忘的故事会中。三、感悟重点，领会掌声内涵。1、请孩子们默读课文 2、3 自然段，用画出描写掌声响起前英子的动作、神态句子，细细体会英子的变化。2、生默读课文，边读边划。师巡视指导。3、让我们来看看你们找到了那些描写掌声响起之前英子动作、神态的句子。地关心鼓励别人也要珍惜别人的关心和鼓励

5、教学重难点引导学生整体把握课文内容感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义课前谈话孩子们今天李老师来给大家上课你们用什么方式来欢迎我呢掌声这么热烈真是一群热情好客谢谢孩子们的支持你们是想用掌声告诉我什么呢教学过程一导入新课多好的掌声啊今天我们就继续学习课文掌声上课齐读课题读得精神点儿掌声代表着欢迎饱含着鼓励它还改变了一个叫英子的小女孩的生活老师这里有一封英子的来使我鼓起勇气微笑着面对生活谁来为我们读一读过渡掌声改变了英子的生活那你们想不想知道以前的英子是个什么样的孩子二前后对照感受小英变化读第一自然段请孩子们自由地朗读第一自然段刚才老师发现同学读得非常投入我想出示：（1）轮到英子的时候，全班

6、同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。(你是个会读书的孩子。)（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（你是个聪明的孩子。）（3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。（你是个会思考的孩子。）4、（1）男生齐读第一句话，思考：立刻可以换成哪个词语？（马上）英子为什么马上把头低了下去？在那一刹那，英子首先想到的是什么？（2）自由读第二句话，想想加点词语的意思：“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子犹豫什么？（上去还是不上去）英子想上去吗？（不想）为什么？英子能不上去吗？（不能）为什么？孩子们，你们真是英子的知音啊！“慢吞吞”是什么意思？你来表演一下？再慢点儿

7、！对，就是这样。孩子们“眼圈儿红了”说明英子想干什么？（想哭！）慢吞吞地站起来，甚至有想哭的冲动，此时此刻，我们体会到了英子的内心是多么的（生答：痛苦、无奈）。孩子们，让我们把这一份痛苦和无奈读进心里吧。（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦中，在全班同学的注视下，英子终于（引读课件）抽生读第三句：你来读？孩子，我听到你把终于读得很重，你想说什么？）（英子终于战胜了自己）孩子们，照着她的样子读一读。5、师说：英子一摇一晃地向着讲台走去，走去，每一步都像她的心情一般的沉重。就在这万般无奈之时，是什么（掌声）给了她勇气。请快速默读第三自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。6、并思考：教室里的掌声一共响起

8、了几次？7、谁来说说第一次掌声（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。“骤然”你能换个词吗？好的，你们现在就是英子的同学，老师是英子，请为我响起热烈而持久的掌声好吗？全班孩子都在用力地鼓掌，而且持续了很长时间，这就是热烈而持久的掌声呀！你们想通过掌声告诉英子什么呢？师：你们都是一群有爱心的孩子，来，地关心鼓励别人也要珍惜别人的关心和鼓励教学重难点引导学生整体把握课文内容感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义课前谈话孩子们今天李老师来给大家上课你们用什么方式来欢迎我呢掌声这么热烈真是一群热情好客谢谢孩子们的支持你们是想用掌声告诉我什么呢教学过程一导入新课多好

9、的掌声啊今天我们就继续学习课文掌声上课齐读课题读得精神点儿掌声代表着欢迎饱含着鼓励它还改变了一个叫英子的小女孩的生活老师这里有一封英子的来使我鼓起勇气微笑着面对生活谁来为我们读一读过渡掌声改变了英子的生活那你们想不想知道以前的英子是个什么样的孩子二前后对照感受小英变化读第一自然段请孩子们自由地朗读第一自然段刚才老师发现同学读得非常投入我想读出我们的支持和鼓励吧！（2）故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。孩子们这次的掌声仅仅只是对英子的鼓励吗？（不是）那还有什么？（赞美），你真是个会读书的孩子！你从哪儿知道的？她的普通话说得很好，声音也十分动听。（3）孩子们，让我们再来读读这两次掌声吧！生读。

10、你从这两次掌声中体会到了一种什么样的情感？归纳中心：爱（出示PPT）板书:画心形师：多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、饱含赞美的掌声使英子从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的女孩，她被深深地感动了，千言万语，万语千言全都融进了她的信中老师范读来信。四、总结升华，体会文章内涵。过渡：听完这个故事，老师也被深深地打动了。是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。1、如果，你要问我，掌声是什么？我想告诉你：（出示小诗）范读小诗2、课文学到这里，老师响起了一首歌曲，叫做爱的奉献也有几句话想和孩子们一起分享，让我们一起来读读吧！3、

11、通过今天的学习，我想孩子们对爱一定有了全新的认识！让我们一起学会爱、分享爱吧!接下来请孩子们续写小诗，爱是什么五、结束，下课！孩子们今天上课你们表现得太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！（生鼓掌）下课，孩子们再见！地关心鼓励别人也要珍惜别人的关心和鼓励教学重难点引导学生整体把握课文内容感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义课前谈话孩子们今天李老师来给大家上课你们用什么方式来欢迎我呢掌声这么热烈真是一群热情好客谢谢孩子们的支持你们是想用掌声告诉我什么呢教学过程一导入新课多好的掌声啊今天我们就继续学习课文掌声上课齐读课题读得精神点儿掌声代表着欢迎饱含着鼓励它还改变了一个叫英子的小女孩的生活老师这里有一封英子的来使我鼓起勇气微笑着面对生活谁来为我们读一读过渡掌声改变了英子的生活那你们想不想知道以前的英子是个什么样的孩子二前后对照感受小英变化读第一自然段请孩子们自由地朗读第一自然段刚才老师发现同学读得非常投入我想