三年级下册数学教案-1.1分桃子-北师大版_小学教育-小学学案.pdf

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1、1.1 分桃子1、教学目标1、结合 分桃子 的故事情境,探索两位数除以一位数的计算方法,并能正确进行计算。2、经历平均分物的过程,体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。3、能用除法知识解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。2、学情分析课程标准认为:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。本课的教学对象是三年级的学生,他们的年龄较小,爱玩、好动、好奇心强,在四十分钟的教学中注意力容易分散,根据这一特点,为了抓住他们的好奇心,激发他们的学习兴趣,我采用了自主式教学法为主,创设情境,让学生在动手实践、自主探索、合作交流中学习。在此之前,学生已经学习过百以内的一位数乘、除两位数的口算和

2、二位数乘法,这为本课教学提供了知识铺垫的思路孕伏,学生有较为熟练的计算经验,对于立足于方法和策略的学习有一定的体验,在于规范准确的语言描述计算理由上可能会存在一定难度,需要教师的引导。学生通过同桌交流、讨论明确算理,在练习解决实际问题中体会数学与生活的密切联系。3、重点难点重点:学习用竖式进行除法计算。难点:理解除法竖式每一步的含义。4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动 1【导入】创设情境，引入课题师:秋天到了,桃子熟了,你们看(课件出示)山坡上的小桃树结了许多又大又红的桃子。猴子们来摘桃子了,你能从图中找出哪些数学信息吗?你们能根据图中的数学信息提出一个数学问题吗?生:有 48

3、 个桃子,平均分给 2 只猴子,每只猴子分到多少个桃子?(课件出示)师:你真是一个善于提问题的好孩子,这节课,我们就和小猴子一起来分桃子吧!(板书课题:分桃子)活动 2【讲授】自主学习，理解算理师:刚才这位同学提出的这个数学问题,我们一起帮他解决好吗?大家想想该怎么列算式呢?生:48 2(板书)师:48 你们会算吗?有想法了吗?下面同学们用自己喜欢的方式来研究它。可以在纸上写一写,也可以用小棒代替桃子摆一摆。师:谁来说说你是怎么算的?算法 1:口算法。402=20,为什么先分40,4个十,分完了吗?再继续分 82=4,20+4=24,所以482=24。(板书)算法 2:摆小棒。每只小猴先分到两

4、捆,再分到 4 根,也就是 24 根小棒。(48 根小棒代表48 个桃子,先拿出40 根小棒,平均分成 2 份,每份是 2 个十,也就是 20。为什么先拿出4 捆小棒,先分整捆的,分完了吗,没有,再拿出剩下的八根小棒,平均分成两份,每份是 4 根,20+4 等于 24,所以 48/2=24)师:听明白了吗?请你一边摆一边小声说一说。完成后坐好。算法 3:用竖式计算。(板书)我们分桃子的时候,1 篮有 10 个,先把 4 篮平均分成 2 份,每份是 2 个十,在竖式中,先用十位的4 除以 2,等于 2,在十位上商2,2 表示 2 个十,再用 2*2=4,4-4=0表示十位上的数已经分完。再分8

5、个,在竖式中 8 要落下来继续除,8 除以 2 得 4,每个猴子分到4 个,在商的个位上写4,再用除数 2 去乘 4,积是 8,8-8=0表示全部分完。(一个人说想法,重点强调十位的4 表示什么 2 写在哪儿,0 的位置,0 放在首位无意义)师:方法真好,你会说吗?找两三个人说一说。师:哪一种办法最好?为什么?竖式简便,做练习活动 3【活动】提升难度，理解竖式师:这两只猴子对同学们想出的办法非常满意,它们各分得24 个桃子,非常高兴,刚想坐下来美餐一顿,这时又跑来一只猴子(课件演示又来了一只猴子),它想干什么呢?生:来分桃子。师:对,好吃的要和大家一起分享。谁能根据新的数学信息重新提一个数学问

6、题?生:有 48 个桃子,平均分给 3 只猴子,每只猴子分到多少个桃子?师:怎样列算式呢?生:48 3。师:你想用什么方法解决这道题?请你给大家说一说。用小棒摆,教师演示,学生说。(用 48 根小棒表示48个桃子,先拿出 4 捆小棒,把它平均分成3 份,每份是 1 个十,还剩下 1 个十,把剩下的 1 个十和 8 个一合起来是 18,再把 18 平均分成 3 份,每份是 6,10+6=16,所以 48/3=16)师:听明白了吗,请听要求,拿出自己小棒,一边操作一边小声说。摆完坐好。方法二:介绍列竖式方法,并板书:体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系能用除法知识解决简单的实际问题提高解决问题

7、的能力学情分析课程标准认为动手实践自主探索合作交流是学生学习的重要方式本课的教学对象是三年级的学生他们的年龄较小爱玩好动自主式教学法为主创设情境让学生在动手实践自主探索合作交流中学习在此之前学生经学习过百以内的一位数乘除两位数的口算和二位数乘法这为本课教学提供了知识铺垫的思路孕伏学生有较为熟练的计算经验对于立足于方法和策流讨论明确算理在练习解决实际问题中体会数学与生活的密切联系重点难点重点学习用竖式进行除法计算难点理解除法竖式每一步的含义教学过程第一学时教学活动活动导入创设情境引入课题师秋天到了桃子熟了你们看课件出示山分桃子的时候,1 篮有 10 个,先把 4 篮平均分成3 份,每份是 1 个

8、十,在竖式中,先用十位的4 除以 3,等于 1,在十位上商 1,1 表示 1 个十,1*3=3,4-3=1,这里的 1 表示 1 个十,再把 8 拉下来,和 1 个十和在一起是18,再用 18/3=6,在个位上商6.3*6=1818-18=0表示全部分完。师:我们解决的两个问题中有什么不同的地方吗?生:48 商 2 后,十位上没有余数,而 48商 1 后,十位上有余数。师:我们在用竖式计算时,要注意十位算后,如果有余数,就要把这个余数和个位上的数合起来,继续除。师:总结笔算时,从被除数的最高位除起,一位一位地除,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的上面。师:3 只猴子拿着分到的桃子高高兴兴地回

9、家去,在回家的路上遇到了啄木鸟,啄木鸟有困难,猴子们很想帮忙,可不知道该怎么帮,大家愿意帮它们吗?师:啄木鸟的问题解决了,3 只猴子继续往回走。师:说说你这节课学到了什么知识?这节课中,你觉得自己表现最出色的是什么地方?体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系能用除法知识解决简单的实际问题提高解决问题的能力学情分析课程标准认为动手实践自主探索合作交流是学生学习的重要方式本课的教学对象是三年级的学生他们的年龄较小爱玩好动自主式教学法为主创设情境让学生在动手实践自主探索合作交流中学习在此之前学生经学习过百以内的一位数乘除两位数的口算和二位数乘法这为本课教学提供了知识铺垫的思路孕伏学生有较为熟练的计算经验对于立足于方法和策流讨论明确算理在练习解决实际问题中体会数学与生活的密切联系重点难点重点学习用竖式进行除法计算难点理解除法竖式每一步的含义教学过程第一学时教学活动活动导入创设情境引入课题师秋天到了桃子熟了你们看课件出示山