英语试题练习题教案学案课件 温州市高三第一次适应性考试英语试题分析_中学教育-试题.pdf

《英语试题练习题教案学案课件 温州市高三第一次适应性考试英语试题分析_中学教育-试题.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语试题练习题教案学案课件 温州市高三第一次适应性考试英语试题分析_中学教育-试题.pdf（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 温州市高三第一次适应性考试英语试题分析 高中高三英语备课组 一、试卷综述 此次市“一模”英语试卷完全按照高考试题题型命题，从总体难度，梯度和效度上看，有一定的借鉴价值；试题所涉及的知识面广，没有偏题、难题、怪题，题目平稳难易适中，但难度略高于这两年的高考题，能够体现出学生在此之前学习、复习的成果；试题给人一种平和的感觉，内容贴近生活，贴近时代，生活气息浓郁，较好地体现了“突出语篇，强调语言交际化，注重英语运用的实际语言环境和英语的实际运用”的命题原则，呈现了基础性、交际性和能力性的特点。二、试题结构及特点 试题题型分为六大块：听力、单选、完型填空、阅读理解、短文改错和作文，满分 150 分。

2、总体难度适中，注重基础知识，强化知识运用，内容贴近生活、贴近时代，知识覆盖面广，体现了英语教学应遵循的重视积累，夯实基础，注重语篇，培养能力的原则。表 1 2010 年温州市高三第一次适应性考试英语试卷的总体设计：(听力单独安排）1、听力-二级特色，注重理解 试题具有等级考试的特点，总分 20 分，分两节，第一节 5 个小题，每题 1 分，听 5 段小对话仅听一遍；第二节 15 个小题，每题 1 分，听 4 段对话和一段独白，听两遍。听力难度与 9 月份的高考相当，内容既有具体的细节题，又有适度的推理与判断。但语音比较糊，不像平时训练的那样清晰。2、单项选择-考查点细、广，强调语言实用性 命题

3、总体上强调基础性、强调语言的实用性和交际性、强调语言使用的灵活性。题目考查的内容覆盖面较广，考查点细，没有刻意追求语言形式与结构的繁杂，而是强调在注重实用性的基础上，将语法、词汇、习惯用语等语言项目的测试融入真实的情景之中，体现了语言的交际功能。题 型 题数 计分 测试形式 测试内容 第一部分 英语知识应用 第一节 单项填空 20 10 单句（20 个）语言知识和语言运用（语法、词汇、阅读）第二节 完形填空 20 20 短文（1 篇）第二部分 阅读理解 第一节 短文阅读 20 40 短文（5 篇）语言运用（阅读）第二节 任务型阅读 5 10 短文（1 篇）第三部分 写作 第一节 短文改错 1

4、10 短文（1 篇）文法知识和语言运用（语法、阅读）第二节 书面表达 1 30 短文写作（1 篇）语言运用（写作）总计 65+2 120 3、完形填空-源自生活，赋有哲理，注重基础，紧随高考趋势 完形填空题继续保持了该题型选材和命题的一贯原则：选材是一篇记叙文，描写小孩犯错，父亲调查的整个过程，细致生动，最终体现家庭和亲情的可贵。文章题材生活化，赋有一定的哲理，考生易于理解和接受。（2）立足语篇，通过上下文暗示考查考生对语意、语境、语篇的深层次理解，主要测试考生在一定的语篇环境下进行词义辨析和逻辑推理能力，也考查了对词汇惯用法的掌握情况，试题的设置仍有伏击点，整体难度中。4、阅读理解-题材广泛

5、新颖，重视信息获取，强调逻辑推理。阅读理解部分共分为 2 节，仍由 5 篇短文加任务型阅读组成，共 25 小题，50 分。第一节：共 20 小题，每小题 2 分。在选材上具有高考阅读的风格，融知识性、时代性、趣味性为一体，信息量大，题材与体裁广泛的特点。阅读理解的六个语篇所涉及的话题既涉及了产生挫折的原因及解决办法（A篇），美国国宴风波及评论（B 篇）、有关人的潜意识、想法及其对健康的影响（C 篇），将来农业的目标及其出路(D 篇)Larry Walters 把梦想变成现实的故事（E 篇）的考查。第二节：共 5 小题，每小题 2 分。要求考生根据所提供的阅读材料，从所给的 6 个选项（A、B、

6、C、D、E、F）中选出符合个小题要求的最佳选项。选项中有一项是多余选项。根据考试说明的要求，阅读理解题主要测试考生的英语阅读理解能力，要求学生能够读懂书、报、杂志、网络中关于一般性话题的文字材料以及公告、说明、广告等（生词量不超过 3%），并能从中获取相关信息。主要考查内容为：理解主旨和要义；理解文中具体信息；根据上下文推测生词的词义；作出判断和推理；理解文章的基本结构；理解作者的意图、观点和态度。此次试题的阅读理解题试题考查的范围既有考查考生对文章表面的理解，又涉及对文章深层次的理解，在题型设置上仍以细节分析题和推理判断题为主。此次试题所提供的短文总词数超出 2000 个词，词汇量大，但是文

7、章比较容易理解；从历年高考阅读理解来看，设题平稳，在难易度的布局方面遵循“由易到难，难易交叉”的原则，在强调对学生基本理解能力的考查的同时，力图体现试题的梯度，但是在总体难度上与高考试题相比偏容易。第二节任务型阅读部分难度较前几年的高考题难，考生不仅要能找准关键信息，还要有一定的背景知识才能较为轻松准确的做题。5、短文改错-内容平实，设题比较全面 命题思路基于学生平时常见错误，主要考查了动词、名词、连词、副词、介词、代词等一些常规的语法和词法，总体难度不大，但对于仁英学生来说，由于某些语言知识难点和重点没突破导致得分率很低。6、书面表达 书面表达是模仿 2009 年的浙江高考题，写一篇记叙文

8、Saving the Wounded Bird。题目提供的信息不多，许多内容需要学生根据生活常识加以想象来完成。学生平时训练不多，有一定难度。三、考试情况分析：1、学生整体分析 本次我校共有 5 个班级 253 人参加市一模测试，以下各个表格的数据统计来自对 253 个考生的答题情况的分析。因高考听力使用全国英语等级考试（二级）听力试卷，单独安排，满分 30 分。本试题分析不包括听力具体答题情况分析。本分析所涉及的试卷总分为 120 分。表 2 各大题得分情况 总得分 单项 完型 阅读 改错 作文 分值 64.74 4.63 10.725 29.89 4.69 14.44 得分率 53.95%

9、46.3%53.62%59.78%46.9%48.1%从表 2 可以看出,客观题(完型,阅读)学生得分率明显高于主观题(改错,作文)的得分率,这和我们从高二下学期开始一直抓学生的阅读和完形的努力是分不开的.同时我们也看到写作和单项的弱点,这也是我们在接下来的 3 个月内要努力做好的事.题题型命题从总体难度梯度和效度上看有一定的借鉴价值试题所涉及的知识面广没有偏题难题怪题题目平稳难易适中但难度略高于这两年的高考题能够体现出学生在此之前学习复习的成果试题给人一种平和的感觉内容贴近生活贴近 原则呈现了基性交际性和能力性的特点二试题结构及特点试题题型分为六大块听力单选完型填空阅读理解短文改错和作文满分

10、分总体难度适中注重基知识强化知识运用内容贴近生活贴近时代知识覆盖面广体现了英语教学应遵循的重 题数计分测试听力二级特色注重理解试题具有等级考试的特点总分分分两节第一节个小题每题分听段小对话仅听一遍第二节个小题每题分听段对话和一段独白听两遍听力难度与月份的高考相当内容既有具体的细节题又有适度的推理 表 3 各分数段考生情况 我校学生最高分为 102,最低分为 12.5,大部分学生在及格(72 分)上下.学生的特点是“两头尖,中间胀”,因此这也决定了我们采取的复习方式和特点。2、单项选择试题分析:表 4 单项填空考查内容及答对情况分布表 1以考查动词为主（8 题），重点考查了动词时态语态、非谓语动

11、词，情态动词及动词短语的辨析，搭配。.2加强对具体语境中运用词汇/词块这一能力的考查，侧重对他们在具体语境中的辨析，如 2/3/5/10/16/17/19 3强调语言实用性和交际性，多数试题都有明确的、反映真实生活的语境。从上表可以知道，学生在“纯语法”题上得分率明显高于随着语境变化而变化的动词，副词，连词以及时态等题的得分率。从上表排序得知主要是 15、6、12、18、10、9、4、13、2、7、20 和 17 的得分率很低。第 15 题，由于学生词汇掌握得不扎实，dependent(adj)以为是 depend(vt)而导致对 D 选项的误选。第 6 题是考查 there seems to

12、 be句型的变体 there seems,即 to be 可以省略，此题答对率非常低，一是学生不了解这一用法，二是学生与It seems that 的句型混淆了于是都错选了 it。第 12 题考查定语从句，答对率非常低一是由于先行词 programs不多见，二是学生不会分析句子成分，无法确定 programs 在从句中作状语。18 题四个副词中，学生对 properly的释义不熟悉。第 10 题形容词辨析都是常见的高频词，学生不清楚 flexible 和 changeable 的区别，也不甚了解这一道题的语境和背景，得分不高。第 9 题是对非谓语动词的考察，难度较大，这也是语法项目中的重点和难

13、点。第 4 题，考查的是 reach 的短语的介词搭配，学生不熟悉，失分较严重。第 2 题考查名词辨析，选项简单，分数段 12.5-40 41-71 72-96 96-102 学生类型 学困 边缘 及格 优秀 人数 27 123 98 5 比率 10.67%48.6%38.8%1.9%题号 15 6 12 18 10 9 4 13 2 7 20 17 19 8 5 11 3 14 16 1 考察内容 代词 There be句型 定语从句 副词辨析 形容词辨析 非谓语动词 动词的介词搭配 动词短语 名词辨析 动词短语辨析 动词辨析 非谓语动词 连词 疑问词 副词辨析 情态动词 动词时态、语态 连

14、词 情景交际 冠词 答对率 11.7 13.0 19.0 23.7 25.2 30.5 31.0 38.3 45.2 45.2 47.1 49.3 55.3 56.8 62.0 62.3 62.4 71.2 84.5 85.2 排序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 题题型命题从总体难度梯度和效度上看有一定的借鉴价值试题所涉及的知识面广没有偏题难题怪题题目平稳难易适中但难度略高于这两年的高考题能够体现出学生在此之前学习复习的成果试题给人一种平和的感觉内容贴近生活贴近 原则呈现了基性交际性和能力性的特点二试题结构及特点试题题型分为

15、六大块听力单选完型填空阅读理解短文改错和作文满分分总体难度适中注重基知识强化知识运用内容贴近生活贴近时代知识覆盖面广体现了英语教学应遵循的重 题数计分测试听力二级特色注重理解试题具有等级考试的特点总分分分两节第一节个小题每题分听段小对话仅听一遍第二节个小题每题分听段对话和一段独白听两遍听力难度与月份的高考相当内容既有具体的细节题又有适度的推理但学生得分率不高，是由于学生对这一题表达的语境不明白。第 7 题和第 13 题是考查动词短语，break through和 hold on to，而学生错选了 bring about 和 keep on；混淆。又如，第 10 和 18 题考查的是形容词和副

16、词的辨析，也暴露了学生词汇量的欠缺，和根据语境准确判断的能力也不足。以上总总表明我们学生相当一部分的基础知识不够扎实,同样也暴露了不能在语境中灵活运用词汇的弱点以及学生缺少相关社会人文背景信息的不足。复习启示：1 高考语言测试重点已从语言形式(form)转到语言意义(meaning)的考查。语言复习中坚持意义优先、语言知识第二的原则(Comprehending/meaning first,knowledge/form second)是如此地重要。在课堂中加强词义辨析的复习，培养学生准确运用语言的能力。2 高考英语强调应用(Emphasizing applications),重点知识+具体的语言

17、环境是高考英语对基础知识考查的重要方式，而重点知识+具体的语言环境说白了就是结构+意义。为此，高三教学应在帮助学生及时梳理已学语法的同时注重培养学生在各种语境中灵活运用所学语法知识的能力。3避免高三教学的一个通病：大量地进行毫无语境体验的、贴标签式的语法教学，避免在课堂中使用大量 的语法概念、语法术语来进行抽象、枯燥的语法教学。4培养学生正确分析句子的能力。3、完型填空分析 表 5 完型填空考查内容和答对情况 完型填空试题分析 选项考点设计仍以实词为主，动词 5 题，名词 5 题，形容词和副词 9 题，连词 1 题。答题时必须通观全文 从整体角度考虑才能判断出最佳答案。从上表可以发现，比较难把

18、握的是 35、23、26、37、29、25、38、36 题。尤其是 35、23 题，第 35 题由于学生对 hold one s breath 这一固定搭配非常熟悉，但对 hold one s tongue 不熟悉，导致错误的发生。23题考查的动词不难,但学生对 expect 的用法和句子意思不能完全理解，导致错误率高；第 26、37、29、25 36、38 题如果考生没有正确理解上下文也很难做出准确无误的判断，要求学生不仅要具备一定的词汇和语法知识，更重要的是应具备阅读理解能力、行文逻辑能力，分析判断能力及综合运用语言的能力。复习提示：1.完型填空是在阅读的基础上,考查学生阅读技能和综合运用

19、英语知识的能力。今后要加强基本知识和技能的培养，特别要注重同义词，近义词之间的辨析，弄懂每个词的内涵与外延，确切的意义和适用的场合。2.做完型训练时，要求学生多提炼文章主题思想及依据相关信息适度推理判断的能力，每周做 2-3 篇完型填空练习并选择 1-2 篇进行全面的错题分析，这是培养、积累上述能力的重要途径。题号 35 23 26 37 29 25 38 36 24 27 34 33 31 30 40 22 32 39 28 40 考察内容 名词 动词 形容词 连词 副词 名词 副词 副词 非谓语 动词 形容词 副词 副词 形容词 名词 名词 情态动词 动词 形容词 名 词 答对率 17.4

20、 21.7 33.4 36.8 41.3 42.3 44.6 48.3 53.5 58.2 58.4 58.4 58.7 59.2 65.2 65.4 67.6 68.4 82.3 90.5排序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11 12 13 14 15 16 17 18 19 题题型命题从总体难度梯度和效度上看有一定的借鉴价值试题所涉及的知识面广没有偏题难题怪题题目平稳难易适中但难度略高于这两年的高考题能够体现出学生在此之前学习复习的成果试题给人一种平和的感觉内容贴近生活贴近 原则呈现了基性交际性和能力性的特点二试题结构及特点试题题型分为六大块听力单选完型填空阅读理解短文改

21、错和作文满分分总体难度适中注重基知识强化知识运用内容贴近生活贴近时代知识覆盖面广体现了英语教学应遵循的重 题数计分测试听力二级特色注重理解试题具有等级考试的特点总分分分两节第一节个小题每题分听段小对话仅听一遍第二节个小题每题分听段对话和一段独白听两遍听力难度与月份的高考相当内容既有具体的细节题又有适度的推理3.选择答案以意义为先，不要在语法上纠缠，某些选项可能需要借助日常生活常识来帮助确定。4、阅读理解分析 表 6 阅读理解考查内容和答对情况 文章含有一定的生词量，有一部分学生不能完全看懂文章，所以一些不难的细节题都失分较大，如 48，53、58。推断题就更有难度了，46、47、55、59 失

22、分严重。从学生做题情况来看，部分学生不仅基础知识欠缺外，审题能力也需要提高，如 58 和 59 题，学生都是在未看清题干要求的情况下做题的。While pulled by the helium balloon,Larry took off to fly by _.题目问的是通过什么方式起飞，而学生选择的答案有 A.shooting at the balloons to get the up-pushing power B.using straps to attach the balloons to his lawn chair C.fixing the chair to the balloon

23、s filled with helium.再如 59 题，Larry s being arrested suggests that _.而许多学生把它理解成 Larry 为什么被捕，于是相当多选了 C,an air liner pilot found a gun in his lap.此外，我们还发现学生根据篇章信息猜词的能力也不够，如 43 题。因此，在后期的复习过程中，加强解题指导，要加强阅读理解的强度和难度，也要进一步扩充学生的词汇量。5、短文改错分析 表 8 短文改错考点和得分情况（50 人抽样）题目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 知 识点 连词 冠词 副词 动词 介词 名

24、词 代词 连词 非谓语 代词（it）答 对人数 24 32 12 41 5 32 35 43 11 1 答 对率%48%64%24%82%10%64%70%16%22%2%考点设制难易结合，且均是考生在平时写作时常犯的错误。8 句中，2 句是复合句，6 句是简单句。总体而言，此题整体难度不大。该题得分率不高，校平均得分 4.69。以仁英高中高三（16）班为例，得分情况不容乐观。错误率最高的前 5 个题目分别是对代词（it）、介词、连词，副词和非谓语动词的考查。代词（it）作形式宾语学生难以理解导致不会在具体语境中使用，同时学生对 to my relief 这个短语的固定搭配不熟，说明部分学生知

25、识的正迁移还不会。连词改错，需要学生将原文的“and”改为 but。连词的使用要从文章的上下文逻辑考虑，向来是学习英语的薄弱环节。学生知道副词可以修饰动词，但对副词可以修饰形容词和副词本身却不熟悉。动名词做考查能力内容 主旨和要义 文中具体信息 猜 测 词义 或 句意 判断和推理 作者的意图、观点和态度 题 号 41 52 56 42 45 48 49 53 54 57 58 43 50 44 46 47 51 55 59 60 得分率 85.6 77.2 60.9 69.8 71.0 34.5 68.4 46.7 76.7 72.1 24.9 42.4 63.4 70.5 53.5 38.4

26、 59.9 49.2 30.2 73.6 排序 20 19 10 13 15 3 12 6 18 16 1 5 11 14 8 4 9 7 2 17 题题型命题从总体难度梯度和效度上看有一定的借鉴价值试题所涉及的知识面广没有偏题难题怪题题目平稳难易适中但难度略高于这两年的高考题能够体现出学生在此之前学习复习的成果试题给人一种平和的感觉内容贴近生活贴近 原则呈现了基性交际性和能力性的特点二试题结构及特点试题题型分为六大块听力单选完型填空阅读理解短文改错和作文满分分总体难度适中注重基知识强化知识运用内容贴近生活贴近时代知识覆盖面广体现了英语教学应遵循的重 题数计分测试听力二级特色注重理解试题具有等

27、级考试的特点总分分分两节第一节个小题每题分听段小对话仅听一遍第二节个小题每题分听段对话和一段独白听两遍听力难度与月份的高考相当内容既有具体的细节题又有适度的推理主语也掌握得不好。所以，今后的复习要加强基础知识巩固和短文改错能力和技巧的提高。由这次改错各题的错误情况，我们应该有针对性的安排接下来高考改错题复习培训的重心。应该结合语法复习，要求学生做好介词搭配，连词变化，从句结构和词组的掌握。关键还是督促学生在平时的学习中不断地根据考试说明的精神掌握积累消化。6、书面表达分析（例子略）这个话题内容贴近学生生活，但是记叙文，学生训练不多，要把这篇文章写好得高分，也并非一件易事。当考生看到该作文不觉得

28、生疏，也很容易判断出时态和人称，对整个文章的基本框架一般考生都能胸有成竹（三段式或两段式），在要点方面，考生也能写出相应的句子，但对展开想象部分学生表达不妥，或无法用英语表达导致学生无法拿到基本分数，想要写出一篇完美的、用词得当、句式丰富的文章却有一定的难度。在评卷过程中我们发现学生写作存在以下问题：在评卷中发现中、下等学生存在以下问题：1.词汇基础薄弱，主要表现在文章中单词拼写错误多，数的概念模糊，同义词，近义词辨析不清，词语搭配不当；词性不分，不知道什么时候用 adj，什么时候用 adv；2.语法错误层出不穷，时态，语态误用，一篇文章能找出 10 15 个错误；3.句子成分混乱，母语痕迹明

29、显，出现很多中国式英语；4也存在其它语法错误，如：情态动词错用，词组用错，介词乱用等等现象；5.学生在语言的准确得体运用能力方面的不足，表现为句子单一和没有文采；因此在今后的 教学中我们将要注意针对不同层次的学生，加强语言积累，加强书面表达句型和句子多样性的灵活运用训练和语言运用准确和得体训练，还要让学生接触多种题材和体裁，让他们在高考中写作时不要有陌生感。四、复习建议 1、回归教材，夯实基础，突出能力 从此次模考来看，很多学生的词汇和语法知识仍不够扎实，运用语法规则分析句子结构的能力还比较差。因此我们应该引导学生学习还是要以书为本，认真研读教材，不要进入舍本逐末的误区，最好在仔细研读教材、加

30、大阅读训练的力度、构建语法体系、加强句型学习和书面表达上下功夫。1）构建语法体系。英语学习和复习不能只停留在背诵、记忆的基础上，我们应该指导学生从宏观着手，用宏观指导微观，引导学生有意识地去构建自己的语法体系，并且用自己所构建的语法体系去指导自己的学习。同时建议学生充分利用“五三”的语法部分。2）归纳解题方法。高考前的最后阶段，学生不仅应该了解英语不同题型的常见解题方法，而且还要根据自己的英语学习特点科学归纳英语解题方法，并且还要达到熟练和灵活运用的高度。特别是单选解题中常用的排除法，完形填空中的上下文相互提示，阅读理解中常用的（1）略读法（2）查阅法（3）同义互释法（4）判断推理法等都能体现

31、英语语言在解题过程中的主导作用。同时，要训练学生注意审题，记住磨刀不误砍柴功。3）强化阅读训练。英语学习必须要有大量的阅读作为基础，高考也越来越注重对阅读能力的考查。平时在做练习题时就应该注意阅读能力和速度。加强阅读训练，重视语篇理解能力的培养，每天至少做 34 篇阅读文章，泛读与精读相结合，必要时进行专题训练，有重点地进行专题突破。也要鼓励学生尽量扩充自己的背景知识,如自然科学，历史，地理，英美国家的文化习俗，生活习惯等等，这对更好地理解文章相当有帮助。4）加强写作指导。我们应该号召学生将英语学习融入生活。学生应通过有计划有步骤的课内、课外阅读，不仅能巩固拓宽教材所学内容，更关键是会使所学知

32、识活起来，激发出浓厚的学英语的兴趣以及扩大知识量的欲望，积累句型和提高写作能力，另外要在复习的过程中提高学生思维的高度。成绩好的学生要大胆使用较复杂的语法结构和较高级的词汇，但要用比较熟悉的高级词汇，不要太偏。巧妙运用恰当的连接词或过渡句把句子与句子有机地串联起来，使之成为一篇意思连贯的短文。成绩中等的学生要尽量抓住要点，成绩较差的学生要掌握简题题型命题从总体难度梯度和效度上看有一定的借鉴价值试题所涉及的知识面广没有偏题难题怪题题目平稳难易适中但难度略高于这两年的高考题能够体现出学生在此之前学习复习的成果试题给人一种平和的感觉内容贴近生活贴近 原则呈现了基性交际性和能力性的特点二试题结构及特点

33、试题题型分为六大块听力单选完型填空阅读理解短文改错和作文满分分总体难度适中注重基知识强化知识运用内容贴近生活贴近时代知识覆盖面广体现了英语教学应遵循的重 题数计分测试听力二级特色注重理解试题具有等级考试的特点总分分分两节第一节个小题每题分听段小对话仅听一遍第二节个小题每题分听段对话和一段独白听两遍听力难度与月份的高考相当内容既有具体的细节题又有适度的推理单句的主谓结构，尽量先将句子写正确，拿下基本分。5）加强朗读和背诵。记单词不如背句子，背句子不如背段落。我坚信，这种量的积累会有质的突破。2、鼓励学生，增强自信，拥抱挑战，征服高考。每次考试完毕，都是几家欢喜，几家愁。临近高考学生心理特别脆弱。

34、而且平时的考试都比高考难，学生往往会因不能考出理想的成绩而伤心，沮丧甚至自暴自弃。这时急需我们的指导和帮助。所以我们要鼓励学生正视困难和失败，增强自信，让他们知道，自信是一种技能，只有自信才能更好地学习、更好地做题，才能勇敢地拥抱接二连三的挑战，才能真正地征服高考。3、勤于分析，善于总结“一模”试卷侧重于对基础知识的考查和理解，通过这次测试，我们很容易发现自己对哪些知识认识不足，以便于更好更有效地提高自己。善于总结错误，避免重蹈覆辙。在复习时要勤于分析，善于总结，要把过去做过的一些题，特别是一些易错题，反复地看，对某些题目要找出规律。建议学生准备一个笔记本，专门记录自己做错的题目，不时地翻翻。

35、题题型命题从总体难度梯度和效度上看有一定的借鉴价值试题所涉及的知识面广没有偏题难题怪题题目平稳难易适中但难度略高于这两年的高考题能够体现出学生在此之前学习复习的成果试题给人一种平和的感觉内容贴近生活贴近 原则呈现了基性交际性和能力性的特点二试题结构及特点试题题型分为六大块听力单选完型填空阅读理解短文改错和作文满分分总体难度适中注重基知识强化知识运用内容贴近生活贴近时代知识覆盖面广体现了英语教学应遵循的重 题数计分测试听力二级特色注重理解试题具有等级考试的特点总分分分两节第一节个小题每题分听段小对话仅听一遍第二节个小题每题分听段对话和一段独白听两遍听力难度与月份的高考相当内容既有具体的细节题又有适度的推理