《葡萄沟》教学设计15篇.docx

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1、 葡萄沟教学设计15篇葡萄沟教学设计1 教学目标： 1.会认12生字，会写12个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。 3.感受葡萄沟是一个好地方，憧憬新疆，憧憬葡萄沟。 教学重难点： 1.生字的教学。 2.感受葡萄沟是个好地方。 3.生字“摘”的记忆与书写。 4.葡萄干是怎样做成的。 教具预备： 1.一张地图中国地图。 2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带。 3.少量的葡萄干。 教学课时：第1课时 教学过程： 一、猜谜导入 1、猜谜：树弯弯藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。 2、出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。 3、板书

2、课题，齐读课题。 二、初读课文 1、自读课文，要读准每个字音，不熟悉的字同桌相互解决。 2、出示本课生字：自己会的可以不读，不会同桌争论。 3、指名领读。同位互教互读。开火车读。 4、指导写“摘”“搭” （1）看看这两个字，看你发觉了什么？ （2）写字的时候，你想提示大家留意什么？ 、3）师范写，生书空。 （4）生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。 5.再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。 三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方 （一）学习第一自然段 1、指名读 2、读了课文你知道了什么？ 3、依据学生的答复，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人

3、感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。 4、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 5、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的宠爱之情。 （二）学习其次自然段 过渡语：读了“到了九十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗？生质疑引入其次段的学习。 1、自读、指名读 2、理解、感悟：葡萄种在哪儿？（出示课件展现） 3、指导读“葡萄种在山坡的梯田上，绿色的凉棚。” （1）听了你的读，我知道了“茂盛的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。 （2）谁

4、能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂盛”“一个个”。 （3）师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在 身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难过”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同位互读。 4、过渡语：葡萄的枝叶这么茂盛，葡萄怎么样呢？ （1）默读课文，用“”画出写葡萄的句子并指名读 （2）你觉得这里的葡萄怎么样？自由说。 （3）看多媒体课件：（五光十色的葡萄） （4）说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。 （5）听了你们说的那么好，教师真想读一读。师范读。 （6）说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透

5、读的方法。如重读“一大串，一大串”“五光十色”“漂亮极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。 （7）指名读。 （8）评价后，同位互读再互评。 5、过渡语：葡萄这样的迷人，真想吃个饱。那里的老乡情愿吗？你从哪里看出来的？ 指名说，歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候吃个够。） 6、引导背诵 （1）师范背，生闭眼想象。 （2）说一说，你想到了什么？总结教师背得快又好的窍门：边背边想象画面。 （3）生自由练背。 （4）指名背。 （三）学习第三、四自然段 过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你

6、知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗？先不要急着答复，大声读读课文第三段吧。 1、指名说 2、看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。 3、品尝葡萄干，感受它的味道。 4、齐读：葡萄沟真是个好地方。 （四）通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。 （五）拓展练习 1、填空，书上的课后题。 2、选做题 （1）小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干 （2）收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。 （3）画一画五光十色的葡萄，办个图画展。 葡萄沟教学设计2 【教学目的】 、通过多种形式读，扎扎实实培育学生的语感。 、知道什么说葡萄沟是个好地方。 、采纳小组

7、合作学习，激发学生与人合作的意识。 、学习课文领会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民宠爱之情。 【教学预备】 课件 生字（词语），地图，葡萄图片，句子，烟火图，新疆人土风情，葡萄干制作过程。 【教学难点】 词语，体会其中蕴含的的情感。 【教学重点】 有感情地朗读课文，理解：“葡萄沟是个好地方”。 【教学方法】 、朗读指导法。 、谈话法。 、争论法。 【教学课时】 其次课时。 【教学过程】 一、以谜语，导入新课 、今日教师带来一个特别好玩的谜语，看看谁能猜中。述： 藤儿爬，须儿绕，一步一步攀得高，片片绿叶像巴掌，结出串串珍宝宝。 （指名说） 谈：你们喜爱吃葡萄吗？上节课教师向大

8、家介绍了一个地方，那儿有许多葡萄，可以让大家吃个够，同学们你们还记得那是什么地方？ （葡萄沟）今日我们连续学习第十课葡萄沟。 （出示课件：葡萄沟） （板书：葡萄沟） 齐读课题，读了课题你想知道什么？ （指名说） 、复习字词： 好吧！带着问题我们快快去葡萄沟吧！同学们，你们瞧是谁来了，这几个顽皮的字宝宝肯定要来我们班，看看我们其次次见到它们是否还熟悉他们，谁来认一认，出示： 沟 疆 鲁 番 蜜 （指名读开火车读） 问：同学们还记得课文是说什么沟？ （葡萄沟） 什么疆？ （新疆） 什么鲁？ （吐鲁番） 什么番？ （吐鲁番） 什么蜜？ （蜜桃） （男生读字，女生读词） 、这些词语宝宝都在文中什么地方

9、？ （指名读第一段，说说你读懂了什么？） 葡萄沟在新疆吐鲁番。 （出示地图找新疆，读一读：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟） 葡萄沟出产水果。 （出示句子指名读） 水果品种许多。 二、理解课文 、学习其次自然段： 过渡：既然人们最宠爱吃葡萄那么教师就带你们去葡萄园玩一玩，好吗？说去就去，请同学们自由读课文其次自然段，要求读准音，并找一找这一段共有几句话？ （指名说） 指名分句读，要求读出感情，其他同学听听谁读得好。 （学生评议） 用图激发学生的兴趣，问：你认为这一段中哪一句写得最美，为什么？ （你来读读学读情愿读的读） 出示课件：看看五光十色的葡萄。 看完了你想说点什么？ （指名说） （板书：五光十

10、色） 师：这些葡萄一串一串这么大，而且水灵灵的，真是漂亮极了，谁能把葡萄的大，葡萄的美读出来？ （再指名读男生读女生读齐读） 问：同学们你能将文中的“五光十色”换成“五颜六色”吗？为什么？ （出示“烟火”图来说一句话） （指名说） 又到了我们挑战时刻了，谁敢挑战邱教师？出示我会填： 到了（ ），葡萄一大串一大串地挂在（ ）底下，有（ ）的，（ ）的，紫的，暗红的，淡绿的，（ ），漂亮极了。 （学生评价情愿读的来读） 学生表演，亲自体验： 师：假如教师要到葡萄沟去做客，而你家就住在那里，你会怎样款待我呢？ （出示课件：新疆的 风土人情） （板书 老乡：热忱好客） （出示帽子，表演“摘”的样子，并

11、说一说） （指名读第四句话） 小结其次段： 问：课文的其次段除了写了五光十色的葡萄，热忱好客的老乡，你还读懂了什么？ （出示：凉棚） 夏每天气酷热，当你站在凉棚下你有什么感觉？ （舒适） 谁能读出舒适的感觉？ （指名读） 、学习第三自然段： 师：葡萄沟有这么多的葡萄，收下的葡萄太多吃也吃不完该怎么办呢？那么你知道葡萄干是怎样制作的吗？ （出示课件看再读说一说） 学生以吃来体会： 谈：同学们，你们吃过葡萄干吗？你认为什么样的葡萄干才是最好是葡萄干？在我们黄州，也有许多新疆人推着小车在买葡萄干，我问了他们这些葡萄干是从哪里运来的？他们很确定的告知我说是从葡萄沟运来的，于是教师特地买了一些，想吃吗？

12、 （分组吃葡萄干，吃完了要告知教师你的感受） （板书：葡萄干：色鲜味甜） 齐读最终一段，你认为葡萄沟是个好地方吗？再读课文说说你从哪里看出葡萄沟是个好地方？ （指名说） 三、拓展局部 、放音乐，延长： 今日我们大饱眼福啊！看到了五光十色的葡萄，感受到热忱好客的老乡，吃了色鲜味甜的葡萄干，大家都说葡萄沟真是个好地方，同学们，你们能夸夸葡萄沟吗？用自己喜爱方式。 （指名说） 、总结全文，摘抄好词好句： 是啊！葡萄沟真是一个好地方，一个令人憧憬和宠爱的地方，教师信任我们肯定有时机亲眼看看那里的美景，亲口尝尝那里的葡萄，亲自感受老乡的热忱，课文将葡萄沟写得如此之美，你最喜爱文中哪个词，句子或者哪一段？

13、 （指名说） 【板书设计】 葡萄沟 水果：品种繁多 葡 萄：五光十色 老乡：热忱好客 葡萄干：色鲜味甜 真是个好地方 葡萄沟教学设计3 教学目标： 1、运用多种方法理解“茂盛”、“阴房”、“凉棚”、“热忱好客”等词语的意思，从而加深对课文的理解。 2、通过对文章的学习让孩子们深深感受到：葡萄沟真是个好地方，进而激发学生喜爱祖国的思想感情。 教学重点： 通过文章重点语句感受葡萄沟真是个好地方，使学生的情操得到熏陶。 教学难点： 如何在理解“茂盛”、“阴房”等词语意思的根底加深对课文的理解。 教学过程： 一、复习稳固 同学们，我们已经初步学习了葡萄沟这篇课文。文中的生词你们把握得怎么样了？教师想了

14、解一下。屏显：茂盛、蜜桃、山坡等词指名读。 二、激趣导入 、同学们很棒！扫清字词障碍是学好课文的根底，课下同学们还要把生字练习着会写。下面请同学们再回忆一下葡萄沟这篇课文主要讲了一件什么事？（随机板书：葡萄沟是个好地方。）同学想不想通过录像来了解一下葡萄沟呢？（播放录像） 、学生谈感受 、葡萄沟美，同学们说得更美！是呀！就像刚刚同学们说的那样（引导齐读）“葡萄沟是个好地方”。那么，我们的课文又是怎样用详细的语言文字来描写葡萄沟这个好地方的呢？请同学们自由朗读课文，边读边把能表达葡萄沟是个好地方的的词句画出来，认真体会一下。 三、合作探究 （一）出示自学要求，学生自学。 （屏显：为什么说葡萄沟是

15、好地方？从书中找出答案用横线画出来。） （二）班内沟通体会。 1、学习第一自然段。（师随机板书：盛产水果） （）从那里看出来的？人们最宠爱的是什么？你宠爱葡萄吗？为什么？ 过渡语：是呀，葡萄沟有许多同学们想吃的水果，特殊是九十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。多好的地方呀，你喜爱吗？请带着这种宠爱之情读读课文。 （）生齐读。 小结：难怪在文章结尾写道“葡萄沟真是个好地方。”随机板书“真”字，并引导学生齐读“葡萄沟真是个好地方。”加深理解。 过渡：葡萄沟的葡萄惹人宠爱。那么，葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？ 学习其次自然段。（随机板书：葡萄又多又好） （）你是从哪里看出来的？ 句子一：（屏显）茂盛的枝叶向

16、四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 枝叶长得怎样才叫“茂盛”（枝叶长得旺盛，一个叶片挨着一个叶片不留一点缝隙。） 用手势帮忙学生理解“凉棚”的意思。（能用来遮挡风雨和阳光的设备。一般用竹、木棍搭起来的架子，上面铺片状的物品。由于葡萄沟的葡萄枝叶茂盛，所以就像凉棚。指引学生看黑板画好的“凉棚”） 书中说了有多少个“凉棚”？（一个个）一个个是多少个？高温的天气里，剧烈的阳光下，你肯定特别热呀！假如钻进这样的“凉棚”，你会有什么感觉？（凉快、舒适）。 带着凉快、舒适的感觉读这句话。（指名读、齐读） 过渡语：在这茂盛的枝叶搭建的凉棚里还有什么？书中怎样说的。 句子二：（屏显）到了秋季漂亮极了。 “

17、一大串”是多大？“一大串一大串”是多少？这一大串一大串葡萄是什么颜色的？拿出图片，学生识别后挂在葡萄架上。 葡萄串这么大，这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，一颗颗宝石。晶莹剔透，真是美极了！让我们美美的读一读（指名读、齐读。） 过渡语：这么好的地方你想不想来？想来，假如你真的来到这里的话，维吾尔族老乡还会带给你意外的惊喜呢。看一看书，会有怎样的惊喜呢？ 句子三（屏显）：要是这时候你到葡萄沟去让你吃个够。（随机板书：老乡热忱好客） “吃个够”是怎么吃？ 维吾尔族老乡不仅让你把最甜的葡萄吃个够，还能给你表演节目呢？想不想看一看？（播录像） 谈感受。（快乐、兴奋） 带着感受朗读。（指名读） （2）

18、小结：葡萄沟的葡萄长得枝繁叶茂，结得葡萄又多又好，再加上热忱好客的维吾尔族老乡让你们把葡萄吃个够，此时的你们会有什么样的感受？（快乐、骄傲）让我们带着这种感觉把这段文章读一读。 （3）感情朗读其次自然段（指名读、齐读） 过渡：葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，于是想尽各种方法来食用它，你知道人们都可以把它制成什么来吃吗？（罐头、葡萄干等）同学们说得好极了，能知道葡萄有那么多的吃法。那你们知道葡萄干是怎样制成的吗？ 3、学习第三自然段。（随机板书：葡萄干色鲜味甜） （1）学生汇报 （2）结合课文内容理解“阴房”一词的意思。 （3）放录像进一步熟悉“阴房”并了解葡萄干的制作过

19、程。 （4）了解葡萄干的特点。（色鲜味甜） 过渡语：葡萄沟有那么多好吃的葡萄干，难怪说（引读）“葡萄沟真是个好地方。” 四、积存与提升。 （一）积存。 1、来到葡萄沟的游客在离开葡萄沟之前，我们的维吾尔族老乡总会出一两道题考一考他们。今日，我们就拿来两道题考考同学们，信任肯定难不倒你们。屏显：到了（），葡萄一大串一大串挂在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗红的、淡绿的，（），漂亮极了。 2、生完成填空后齐读。 （二）提升。 1、最终，我们的维吾尔族老乡还会让游客留言，假如你是游客，你会写什么？（播放音乐xxx好学生书写） 2、沟通。 3、小结：千言万语化作一句话，那就是“葡萄沟真是个好地方！

20、”（把句号改成感慨号让学会生齐读。） 五、作业。（屏显作业） 1、用“由于所以”的句式写出葡萄沟为什么是个好地方。 2、搜集更多有关xxx的资料。 3、把自己喜爱的句子背下来。 板书： 10葡萄沟 葡萄又多又好 葡萄沟葡萄干色鲜味甜真是个好地方 老乡热忱好客 葡萄沟教学设计4 教学目标 1、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。 2、运用多种方法感悟“茂盛、五光十色、热忱好客”等词语的句子。 3、练习概括主要段落的意思。 重点难点 理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增加学生对祖国的喜爱之情。 教学过程 一、复习导入，稳固旧知 1、上节课我们读通了课文

21、，知道了葡萄沟是个好地方，那里盛产水果。 2、我们还背诵了第一自然段，指名背诵。 过渡：这节课，让我们一起走进葡萄园，去观赏那里的漂亮风光吧！ 二、细读课文，感悟内容 1、指名读其次自然段。 2、看看葡萄种在哪儿？那儿的葡萄长得怎样？理解“茂盛”（出示课件）。 3、这山坡上茂盛的葡萄架就像什么？（教师用手表演）教师只搭一个凉棚，莫非只有一个凉棚吗？大家试想一下，酷热的夏天，钻进凉棚是什么感觉？（凉快） 4、将“茂盛凉棚。”这句话里有两个“xiang”意思一样吗？比拟“向、像”的用法，这还是一个比方句，把什么比作什么？ 5、齐读这句话。 6、绿叶底下，你发觉什么？ 7、出示课件，让学生观赏各种颜

22、色的葡萄。 8、这么多种颜色的葡萄，用一个词语形容一下叫“五光十色”，它的近义词是“五颜六色”，比拟一下。 9、理解“一大串”“一大串一大串”的意思。 10、小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一颗颗珍宝，晶莹剔透的，真是漂亮极了！板书：葡萄：五光十色 11、让我们来美美地读读这一句。 12、下面我们要演一个节目，教师扮演xxx老乡，你们是一群来葡萄沟巡游的游客。 1师：小朋友，你们好！欢送你们到葡萄沟来游玩，汉族的小朋友们长得真得意。你们猜猜我是哪个民族的？你们知道“维吾尔”是什么意思吗？（维吾尔就是联合协作的意思，我们xxx除了维吾尔族，还有哈萨克族

23、、回族、汉族，这些民族团结得像一家人，就像歌里唱的五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。） 2小朋友，对我们xxx葡萄沟的葡萄印象如何？ 3对葡萄沟的葡萄有这么好的印象，我要摘下最甜最美的葡萄请你们吃个够，“吃个够”是怎么吃？ 4那你能用一个词来形容一下这么欢送游客的老乡吗？ （板书：老乡热忱好客） 13、用你最洪亮的声音齐读这一自然段，来感谢老乡的热忱好客。 14、谁能用一句话说说这一自然段主要写了什么？ 15、这么多的葡萄，除了这里的人们尽情地吃，尽情地款待客人，剩下的葡萄怎么办呢？ 16、晾房是什么样的？想一想为什么会这样修？（出示课件），画出相关句子，找出动词，体会恰当运用动

24、词的好处 17、这里的葡萄干有什么特点？（板书：葡萄干色鲜味美） 18、谁能用一句话说说这一自然段主要写了什么？ 19、齐读第三自然段。 20、小结。 见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串五光十色的葡萄，吃够了热忱好客的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡的晾房品尝了葡萄干，你肯定会发自内心地感慨，最想说的一句话是什么?“葡萄沟真是个好地方。” 反复读这句话，带着不同的感受去读。 三、拓展延长 回家以小导游的身份用最美的语言向家长介绍葡萄沟。 四、作业设计 1、想象一下，假如你去葡萄沟，最想做的是什么？ 2、以小导游的身份用最美的语言向家长介绍葡萄沟。留意要有礼貌，态度亲切。 板书设

25、计 葡萄沟 葡萄五光十色 葡萄干色鲜味美妙地方 老乡热忱好客 教学反思 本课教学围绕“葡萄沟真是个好地方”绽开，“重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的评价取向”这是语文课程标准提倡的根本理论之一。本课设计通过朗读学习引导，鼓舞学生在自读感悟和自主探究中领悟内容表达的思想感情。教师不再是“教学生”，而是和同学们一起学习，一起探究，一起兴奋，一起感动。教学过程是公平的对话，是民族的沟通，是自由的争论。 葡萄沟教学设计5 学习目标： 1、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干特别出名，使学生产生对葡萄沟的宠爱之情。 2、精确理解“茂盛”“五光十色”等词语的意思 3、有感情地朗读课文。背诵其次自

26、然段。 学习重点： 了解葡萄沟为什么是个好地方。 学习难点： 了解葡萄干的制作过程。 学习预备： 制作课件学生阅读相关资料 学习过程： 一、导入新课： 今日,我们连续学习21课葡萄沟。我们宏大的祖国幅源宽阔、物产丰富，在它西北部地区有一块奇妙、漂亮的土地，这就是新疆维吾尔族自治区。 播放歌曲我们新疆好地方。歌曲声中动画演示葡萄沟在中国幅员上的精确位置、 二、学习课文： （一）第一自然段 1、葡萄沟在哪？ 2、你们知道葡萄沟出产什么水果吗？小声读读第一自然段 要点：水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄 3、指读第一自然段。（突出“最”，学生体会不到时，教师通过范读帮忙学生体会到位。） （二）其次自

27、然段 1、过渡：人们最宠爱的葡萄长得什么样？请你小声读读其次自然段、 2、把你喜爱的句子读给同组的同学听然后说说你最喜爱句子中的哪？ 3、小组汇报，依据学生答复的挨次学习。体会到的读出来，不到位的由教师引导到位。再读出来。 要点：“茂盛的枝叶向四周绽开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。” 重点体会：一个个一个又一个，每一个。 凉棚夏天搭起来遮挡太阳光的棚。 茂盛(草木)茂密繁密、课文中指葡萄的枝叶多而健壮、 体会读、指读 “一大串一大串” 出示幻灯：葡萄一串一串挂在绿叶底下。 葡萄一大串一大串挂在绿叶底下。 通过比照的学习，引导学生体会出葡萄沟的葡萄不仅数量多，品种多，而且串大，个大。 板书：葡萄

28、多、大 指读、评读 “红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，漂亮极了。” 出示幻灯比照学习： 红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，漂亮极了。 红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，漂亮极了。 五光十色比方颜色明丽，式样繁多。 自由读、评读 “热忱好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” 最甜热忱好客；葡萄甜 吃个够想吃多少吃多少，吃到吃不下为止，仍说明葡萄多。 留意：吃不下与不想吃的区分。 板书：甜 4、指读其次自然段2、3、4句。谁能用一句话来概括一下这三句话的意思？ 5、过渡：你知道这么好的葡萄种在哪吗？指读第一句。 6、谁知道葡萄为什么要种在山坡上的梯田

29、里？（引申课外学问） 7、幻灯出示帮助背诵的练习： 葡萄种在山坡上的（梯田）里。（茂盛）的枝叶向（四周）绽开，就象搭起了（一个个）绿色的（凉棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）挂在（绿叶）底下，有（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）、（淡绿的），（五光十色）漂亮极了。要是这时你到（葡萄沟）去，（热忱好客）的维吾尔族老乡，准会摘下（最甜）的葡萄，让你（吃个够）。 （三）第三自然段 1、过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热忱的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市来，有的运到阴房里制成葡萄干。 2、扫瞄第三自然段，问：葡萄沟的葡萄干有什么特点？学生答复后指读这句话。

30、板书：葡萄干色鲜味甜 3、这些颜色鲜，味道甜的葡萄干是怎样制成的呢？ 播放视频后再答复。 （四）指板书小结： 葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，特别出名，不光由于它的制作工序特别，更重要的是这的葡萄长得好。再加上这里热忱好客的维吾尔族老乡，使你有什么感觉？ （五）第四自然段 1、齐读第四自然段。 板书：真是个好地方 2、你怎么理解“真是”？读出来。 三、总结全文： 出示填空练习,小结全文、 结合课文内容和自己的感受把句子补充完整: 我葡萄沟,由于。 附板书设计： 葡萄 多、大、甜 17、葡萄沟 真是个好地方 葡萄干 色鲜、味甜 葡萄沟教学设计6 教学目标 1指导学生自主学习字词，会认11个生字，会

31、写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领会葡萄沟的风土人情。 3引导学生能读懂课文的内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的喜爱之情。 重点难点 1教学重点：引导学生通过学习，理解生字词在文中的意思，能正确运用生词说句子。 2教学难点：引导学生通过对课文的朗读感悟葡萄沟的美妙，产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1投影地图，让学生依次找到新疆、吐鲁番的位置。 2播放新疆风格的音乐。导语：奇妙的歌曲和热忱的维吾尔族朋友，要带我们到漂亮的葡萄沟去做客

32、，让我们去看看葡萄沟是什么样子吧！ 二、提醒课题，引导质疑 1齐读课题。你想知道什么？（学生质疑） 2我们先读读课文，看看课文是不是能帮忙你解答这些问题。 三、读书解疑 1初读课文，整体感知课文内容。 2小组沟通、争论读了课文之后还没解决的问题。 3教师收集有代表性的问题写在黑板上，先鼓舞学生质疑，学生解决不了的，教师引导大家一起解决。 四、学习第一自然段 1借助拼音自己读第一自然段。（要求读准字音） 2指名读第一自然段。（要求读流利） 3用多种形式认读“沟”“疆”“鲁”“番”“蜜”等生字和“葡萄沟”“新疆”“吐鲁番”“蜜桃”等生词。 4齐读第一自然段。“你读懂了什么？”（如：葡萄沟在新疆的吐

33、鲁番；葡萄沟出产水果，而且水果品种许多。） 五、学习其次自然段 1借助拼音自己读其次自然段。（要求读准字音） 2同桌两人轮读。找找这一段共有几句话。 3指名分句朗读。（要求读得有感情） 4认读生字“梯”“维”“吾”“够”和由它们组成的词语。区分“蜜”和“密”，让学生先说记忆方法，教师再指导。 5小组读句合议。“你觉得哪句写得最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情的读一读句子。 6重点指导有感情地朗读第三句。（反复练读，读出葡萄得意的样子来） 到了秋季，这里的葡萄颜色许多吧？有什么颜色的？（贴图）红的像什么？（红的像玛瑙，那么艳，让人沉醉；白的像雪，雪白无瑕；紫的像紫水晶，一大串一大串水晶

34、似的葡萄在阳光照射下那么晶莹剔透，闪闪发光。）书中有个词语就是这样赞美葡萄的颜色和有光泽的美的。争论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？为什么？（进一步体会葡萄的得意。）试着背诵下来。 7假如你的家乡在葡萄沟，我到葡萄沟做客，你会怎样款待我？（给学生戴上维吾尔族小帽，边表演边体会动词“摘”的意思）你就是那里的老乡，你作为热忱好客的仆人用葡萄款待客人，怎么款待？说些什么？谁情愿到他家做客？ 8再自由读其次自然段，争论：你们又读懂了什么？（如葡萄种在山坡的梯田上；葡萄架像绿色的凉棚；葡萄的品种多，颜色不同；维吾尔族老乡热忱好客。） 六、课堂练习 1完成课后填空练习题。 2完成拓展练习题，仿照上题

35、形式写一句话。（先说后写） 七、布置作业 1背诵自己喜爱的句子。 2用自己喜爱的词语写话。 3收集自己家乡特产的有关资料。 八、板书设计 10、葡萄沟 新疆、吐鲁番、葡萄沟、蜜桃等 梯田、茂密的枝叶、绿色的凉棚、五光十色 葡萄沟教学设计7 课前透视 这是一篇布满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干特别出名的特点。生动的画面，美丽的语言，畅游其间，令人流连忘返。葡萄是孩子们最喜爱的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的憧憬和喜爱之情。教学中教师要依据低年级学生实际，挖掘情感因素，采纳

36、演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。 教学目标： 1、会认11个生字，会写12个字。 2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领会葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文， 3、自主感悟葡萄的特点和人们的热忱好客，产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。 教学重点： 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。 信息资料： 生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带新疆是个好地方。 课时安排：两课时 第一课时 切入举偶 1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着

37、水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟” 。 【兴趣是儿童最好的教师。以谜语开场引入“葡萄沟”，能吸引学生的留意力，调动其学习的积极性。】 2、观赏歌曲。播放歌曲新疆是个好地方：这是哪个地方的歌曲？听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？（板书课题） 葡萄沟教学设计8 一、教材分析 葡萄沟是北京版第五册第六单元的第一篇课文，除此之外本单元还包括：漂亮的北海公园、登上企鹅岛、玻璃窗上的童话。这一单元主要是要对学生进展喜爱祖国，喜爱大自然的

38、教育，本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”绽开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果（第一自然段）。二、葡萄沟风光漂亮、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂盛的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，非常漂亮（其次自然段）。三、维吾尔族老乡特别热忱好客，（其次自然段最终一句话）。四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，特别出名（第三自然段）。 二、设计理念 新课标指出：“阅读教学是学生的共性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本篇课文，我设计的指导思想是：以学生的

39、思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。 三、教学目标及重难点 1、教学目标 我仔细钻研新课标和教材后，为葡萄沟其次课时设定了三个教学目标： 正确、流利，有感情地朗读课文。 读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方，维吾尔族是个热忱好客的民族。 情境中激发学生对葡萄沟的宠爱之情，对祖国的喜爱之情。 2、教学重、难点 本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。 三、学情分析 学生已经初读了课文，扫清了文字障碍，了解了重点词语的意思，对于课文内容也已经有了初步的了解，能够比拟娴熟的朗读课文了。而且学生对于课文很感兴趣。 四、教学流程 总

40、体思路：这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的进展为本呢？我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体帮忙学生进入良好的意境，让学生与文本之间进展轻松、开心的对话,获得审美体验。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，其他水果也特别好，主要通过学生自己朗读，找句子体会“葡萄沟盛产水果。”这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给学生。 一、谈话导入 “兴趣是求知获艺的先导。”如何激发学生的兴趣呢？课的开头，我用谈话的方式问：“同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？”学生会答复：“酸酸甜甜的 我就会接