《拱形力量》教学设计3篇.docx





《《拱形力量》教学设计3篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《拱形力量》教学设计3篇.docx(238页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 拱形力量教学设计3篇拱形的力气教学设计1 1教学目标 1.熟悉拱形能够向下并向外传递承受的压力,所以能够承受很大的压力。 2.能依据观看到的拱形产生的形变来推想它受力的状况,并通过瓜皮拱的受力状况推想拱形受力时各局部相互挤压的作用,进一步理解拱形承重的缘由。 3.能积极参加合作学习,并在讨论过程中边试验边改良,不断加深讨论。 2重点难点 重点: 1.熟悉拱形受力时可以将力分散,并向下和向外传递,在拱足处转化成外推力和向下的力。 2.知道抵住外推力,可以使拱形承受更大的压力。 难点:瓜皮拱的受力状况推想拱形受力时各局部相互挤压的作用,进一步理解拱形承重的缘由。 3教学过程 3.1 第一学时 教
2、学活动 活动1【导入】导入 1.图片:各种拱形构造的建筑物(课件出示)这些建筑在构造上有什么共同的特点?(拱形构造,板书拱形) 2.古今中外,从城市到相间,拱形建筑处处可见,让我们一起来熟悉一下拱形。 活动2【活动】讨论拱形 (二)讨论拱形 1.人们为何要将建筑物做成拱形?你是怎么想的?,真的如大家所说,拱形能承受很大的力吗?让我们一起来讨论一下拱形的力气,导入及板书 2.要讨论拱形的力气,必需先要制作拱,看看我是怎么做的(演示纸拱的制作) 3.猜猜看,这个纸拱能承受多大的压力,也就是能承受多少个垫圈? 4.究竟怎样,让我们一起通过试验来测试一下,请大家先了解一下试验的要求:(课件展现) 5.
3、分组试验探究 6.沟通板书:可承受肯定的压力 7.在刚刚的试验中,你还发觉了什么?(拱足怎么啦?)板画(师板画拱形同时介绍拱形的拱顶和拱足) (1)拱足向外移动了,这是什么缘由造成的? (2)拱顶受到的压力到了拱足变成了向外的推力,拱足局部真的有两个外推力吗,我们不妨体验一下:两人合作,一人拱顶处使力,另一人两个手指抵住拱足,体验外推力; 8.除了外推力,向下的压力还有吗?(演示试验:沙*面受力压痕,板画完整的受力图) 9.现在谁来说说看拱形受力有什么特点。课件:拱形受力时可以将力分散,向下和向外传递,在拱足处转化成外推力和向下的力。 10.进一步探究:假如我们不抵住拱足处的外推力,拱就会变形
4、,那你有什么好的方法让纸拱不变形?(课件)这样做,承受的压力可能会怎样,真的吗?那我就根据你们的方法来试试看(演示试验) 11.沟通:发觉了什么?(1)承载力变大,(2)板画:外形又有转变) 12.从中你会提出什么新的探究问题?(怎样才能使纸拱承载更大的压力;假如我们用四本书分别抵住拱足处的外推力,拱承受的力将会六本呢?真的如大家所说吗?你觉得这个试验怎么做,试验时还要留意什么?课件4本书及温馨提示:6人一组,跨度不变,书本紧靠拱。 14.沟通:说说你的发觉抵住拱足的力气越大,拱形承受的压力越大。课件: 结论 活动3【练习】延长与拓展 1.讨论瓜皮拱 课件:(1)梯形的五块瓜皮做成拱瓜皮为什么
5、不垮呢? (2)受压时会有什么现象发生?说明白什么? 课件结论:拱形受压,不单拱顶和拱足处受到力,其实拱形的每一个地方都受到力的作用。 瓜皮拱把受到的力向下、向外传递给相邻的局部,拱形的各局部相互挤压,结合得更严密。所以在肯定的重物下瓜皮拱不垮。 2. 课件师述:拱形建筑,确定不是靠人的力气抵住拱的外推力的,比方拱桥的拱足会顶住河的*,抵住外推力时需要的的力气来自于河堤的岩石或地面,力气强大,可以保证拱桥的稳定和结实。 3.课件运用:现在你能解释为什么古代的城门大多是拱形? 拱形的力气教学反思 (一)教学设计反思 1、第一个试验环节中(探究纸拱是否有力气)不该过早提醒结论,而是让学生自己发觉并
6、总结,使之成为学生的内化学问。 2、其次个试验环节应由教师抛出问题“怎样让纸拱不变形?”再由学生自主提出将拱足抵住。并设计试验。 (二)教学过程反思 1、教学板块连接处不够顺畅,一时紧急竟遗忘一个穿插小试验(让学生两人合作用手指抵住拱足感受其向外推力) 2、由于时间掌握不够到位,以致结尾处未对西瓜皮拱的承重原理进展分析阐述,从而缺少对本课学问点的牵引与加固。 (三)存在问题反思 1、设计的教学内容环节较匆忙,没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间。 2、教学板块设计意图应以学生探究为目的,而不是教师传授学问让学生验证。 3、运用教学语言不够娴熟,精简,并消失了屡次口误。这是不应当的。 (四)
7、改良措施反思 1、教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。 2、提高自己的教学素养,提高自己教学语言表达力量。多听、多学、多练。 整堂课学生们在一种欢快的气氛中学习新学问。在教学中,让学生分组自己动手去掂一掂,让学生自主探究,为学生学习数学供应了一个宽阔的空间,培育学生的动手操作的实践力量和探究精神,也提高了学生的综合力量。让学生在操作中思索,在沟通中思索,在思索中探究猎取新学问,充分发挥学生的主体性和积极性。 经过这次课堂教学的反思在日后的常规教学中我肯定留意自身教学语言的标准精炼,不断扎实自己的科学根本功,并时刻牢记新课改标准的要求、指示:教学过程中应以学生为主体,让学生探究
8、性学习,以“玩”的形式学习。 拱形的力气教学设计3篇扩展阅读 拱形的力气教学设计3篇(扩展1) 幻想的力气教学设计10篇 幻想的力气教学设计1 【教学目标】 1.熟悉6个生字,读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、分散、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。 2.读懂课文内容,体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美妙,并懂得幻想的力气之所以巨大的几个缘由。 3.有感情地朗读课文,领悟课文表达上的方法,并能运用到自己的习作中去。 【教学重难点】 1、体会瑞恩的幻想是怎么变成现实的,感受瑞恩的美妙心灵。 2、体会“幻想的力气”所蕴含的深意。 【教学过程】 一、补充阅读,引入情境 1、图
9、文并茂,介绍非洲缺水状况。 师: 在我们这个世界上,水无人不需,无时不需,无比宝贵。我们生活在这个南方的城市,是一件很幸福的事,只要拧开水龙头,就有很多水源源不断地流出来。但在世界的某些地方却特别缺水,比方在非洲,孩子们没有玩具,没有足够的食品和药物,更可悲的是他们喝不上干净的水,他们排起长龙般的队伍,为的是喝一丁点儿康脏不堪的水,所以有儿童由于喝了不干净的水而生病,有的甚至凄惨地死去! 师:(朗读资料)在非洲的安格鲁地区常年干旱,疾病肆虐。最近的水源是5公里之外的一个水塘,而这仅有的一个水塘,水里也长满了寄生虫。村庄里,处处可以看到腆着大肚子的儿童,那是由于他们的肠道里充满着寄生虫。四分之一
10、的孩子患有严峻的水生寄生虫疾病。五分之一的孩子在5岁前就离开了人世。 2、师:了解了这一信息后,你最想说的是什么? 生1:我想为他们捐款. 师:你是一个和善的孩子. 生2:我想发动很多人去捐款. 生3:我想为他们买一瓶矿泉水. 师:听了三位孩子的情愫,教师真的感到特别欣慰,由于你们都是富有爱心的孩子.在加拿大有一个六岁的小男孩,叫什么名字?(瑞恩)【板书】,当他了解到这些信息后,在他幼小的心灵深处埋下了一颗幻想的种子.这就是我们今日要学习的课文,一起读课题. 生齐读课题幻想的力气。 二、初读课文,概览“幻想” 1、师:同学们,这是一篇略读课文,咱们在学习略读课文,假如能够凭借快速的扫瞄,来查找
11、到有效的信息就是有本领的表现。接下来,咱们来试一试,瑞恩的幻想究竟是什么,请你快速地扫瞄课文,看看能不能在30秒钟之内画出2句直接能够表白瑞恩幻想的句子,30秒钟,计时开头。 生自由读文,划找句子。 师:第一句许多同学都画对了,认真考虑一下其次句在什么地方?时间到。画到第2个句子的同学请举手。这么短的时间就找到两个句子真不简洁。好,谁来说第一句。 生1:我要给非洲的孩子挖一口井,好让他们有洁净的水喝。 师:跟他一样的请举手,好的其次句,在哪儿? 生: “我要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。” 师:是这句么?这句在课文的第(12)自然段,黄教师把这两句话呈现在屏幕上了,这是瑞恩说的两句话,这两
12、句话直接表白了瑞恩的幻想,请你快速扫瞄,上下比照一下,你发觉了什么? 生:坚决(信任这一点同学们也感受到了) 师读一下,你有什么发觉? 生:幻想上升了。 师:是的,瑞恩的幻想是在不断地生长的,瑞恩的幻想就像咱们滚雪球一样,越来越大,瑞恩的幻想实现了么?(实现了)哪个自然特别明白地告知我们了? 生:17自然段 (课件出示:20xx年3月,“瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后,“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井。) 师:这一段告知我们,瑞恩的幻想已经变成了现实,同学们,瑞恩的幻想变成了现实,在这2年的时间内,瑞恩经受了怎样的不*凡之路,他的幻想又是如何实现的?请师友协作凭借读书卡
13、,再次快速扫瞄全文,试着填写这张阅读卡,结果黄教师已经帮你们填好了,就是刚刚的最终一段打出了30口水井。 生借助读书卡梳理幻想实现之路。 (师巡察:学会看得快,想得快,脑子转得快,这也是一种本事,咱们要学会抓住最简要的字填写,你不需要把这句话写完整,这样太费时。) 师:好,哪组师友来沟通一下。(师友合作汇报) 师:同学们,从最初的幻想挣足70元到挣足20xx元到买钻井机到打出第一口井再到打出30口井,瑞恩的幻想最终实现了。他的幻想挽救了成千上万人的生命。我们不得不由衷的发出感慨:“幻想的力气可真(大)!”(板书:巨大) 三、板块探究,感悟“幻想” 师:为什么说幻想的力气是巨大的呢?这是我们接下
14、来重点讨论的问题。请大家第三次快速扫瞄全文,你觉得从哪些自然段或哪些句子当中让你感受到了“幻想的力气是巨大的”,你把这些自然段或这些句子画下来,做上记号,试着在旁边写上你的感受,开头。 【板块一】鼓励自己 师:好,停下笔来,刚刚同学们的自学特别投入特别仔细,有不少同学一边仔细扫瞄,一边还拿着笔在某些段落或句子边写上自己的感受,很会学习,现在我们开头沟通。为什么说幻想的力气是无比巨大的?把你找到的缘由一个一个地来说。 生:我找到的是第六自然段。(还有哪些同学也关注到了第6自然段请举手) 师:这个自然段太重要了,你说。(生说:鼓励自己) 师:我特殊观赏你用上的一个词,鼓励自己,这就是幻想的力气之所
15、以是巨大的一个缘由。我们一起来看看这个自然段。 课件出示:瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去玩了,瑞恩干了两个多小时。妈妈“验收”后,往饼干盒里放了两元钱。几天后,全家人去看电影,瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗子,又挣了两元钱。爷爷知道了瑞恩的幻想,雇他去捡松果;暴风雪过后,邻居们请他去帮助捡落下的树枝;考试取得好成绩,爸爸给了他嘉奖瑞恩把得到的全部钱,都放进了那个饼干盒里。 师:你从这个自然段中了解到了什么?特殊关注这个自然段的同学可以接着说。 生1:瑞恩为了牺牲自己的课余时间 师:由于在瑞恩的心里始终有一个幻想在(鼓励着他)同学们快速扫瞄这个自然段,瑞恩为了实现他的幻想,做了几
16、件事?赶快圈一圈,看看能不能抓住最关键的字,把瑞恩所做的事情圈下来。别以为圈是一件特别简洁的事儿,其实圈也是很有学问的,咱们待会儿来沟通,圈完了么?第一件事是什么?(生说) 师:请留意,抓住最关键的字,什么事情?(为地毯吸尘) 师:五个字就可以了,这叫做抓住最关键的字,第一件事(为地毯吸尘),你把这五个字圈下来。其次件事?(擦了两个小时的窗户) 师:擦了两个小时的窗户,几个字?(9个字)其实可以用3个字就够了(擦窗户)第三件事?(捡松果)第四件?(捡树枝)第五件?能圈么?(取得好成绩) 师:好,五件事情咱们都找到了,想看看黄教师是怎么圈的么?请看屏幕。黄教师圈出了几件事情?(4件)有几种圈法?
17、(2种)第一种是(圈一个完整的短语)其次种是(动宾短语两个圈中间加一条线连接起来),这是两种不同的圈法,同学们第五件事情黄教师为什么没有圈呢?这不是我落下了,而是我觉得第五件事情里咱们找不到比拟适宜的词语来概括,所以你看黄教师是怎么做的你看看,(课件出:努力学习)这是什么方法?(写批注)用自己的词语来概括。 师:同学们,你们看,瑞恩为了实现他的幻想,第六自然段告知我们他做了几件事?(5件事)第一件(为地毯吸尘)其次件(擦窗子)第三件(捡松果)第四件(捡树枝)第五件(努力学习),可见,当一个人有了幻想的时候,他就会不断地鼓励自己,为实现这个幻想而(努力),这就是为什么说幻想的力气是无比巨大的第一
18、个缘由。咱们用四个字概括就是(鼓励自己)(相机板书) 师:瑞恩为了实现他的幻想,只做了这五件事么?(不是)你们从哪儿了解到的信息,一起说。(省略号)同学们,在他的眼里,可是简简洁单的六个点儿,他应当是一幅又一幅生动的画面,你能不能透过这个省略号仿佛看到瑞恩在为实现他的幻想而做的其他的事呢?能不能说上一件。(生自由说)师评价:有可能么? 师:我觉得同学们挺会想象的,同学们,像这样的事情举的完么?(说不完)不会吧,好好从课文里找找依据。这样的事情举的完么?举的完么? 生:一共有35件事情。 师:为什么?(70除以2等于35)所以像这样的事情举的完么?(说的完)既然举的完为什么不举完呢? 生:举完就
19、显得太啰嗦。 师:是的,咱们要选择几件典型的事情来写,不要像记流水账那样把全部的事情都列举出来是不是?那么黄教师选择这样五件事情可不行以?我选择瑞恩擦窗子,瑞恩拖地板,瑞恩洗碗,瑞恩洗衣服,瑞恩擦茶几,我选这样五件行不行?(不行)我选的这五件和课文里的五件大家比拟一下,哪种选法好?为什么呢? 生:课文中瑞恩不仅帮家里人干活,还帮邻居干活 师:而刚刚黄教师列举的这五件事全是家务活,所以这就告知我们咱们在选择典型事例的时候假如能选择不同类型的典型事例,那就会使我们的文章更有说(说服力)。明白了么? 【板块二】感动他人 师:学到这,我们明白了为什么说幻想的力气是无比巨大的第一个缘由,那就是(鼓励自己
20、)那其次个缘由呢?有了幻想之后,不但可以鼓励自己,而且可以(打动别人)同意么?请你快速扫瞄,瑞恩的幻想都打动了哪些人? 生:打动了妈妈的一位同事,打动了教师和同学,还打动了别人(为瑞恩捐款的人,寄去支票的人) 师:有了幻想之后,就可以感动那么多人,可见幻想的力气是无比巨大的。同学们,当你读到这些文字的时候,有没有什么地方是让你特殊有怀疑的?(觉得不行思议) 生:一个孩子要挣两千元,怎么可能?(所以得许很多多的人投入到这场爱心的行动中来) 师:于是黄教师在读这些文字的时候,我对一个数字特殊关注,那就是25,同学们,当我看到它的时候,我就在想怎么才这么一点点啊,谁能帮我分析分析,这个25元有可能是
21、谁捐的?这个钱是怎么来的? 生:小朋友,穷苦的人 师:一分一分积攒起来的,听了你们的话,我感到了瑞恩的幻想感动了全部人,不仅仅是有钱人,还感动了一些穷苦的人,每一个人都用自己的爱心,为瑞恩的幻想添砖加瓦,这25元是怎么来的呢?在一个偶然的时机里,黄教师找到了这样的一段文字,请看(课件出示,师读)你想说什么? (生说自己的感动) 师:同学们,前段时间我们一起抄过孝经,古人云:身体发肤,受之父母,不行损毁“黄教师也知道,女孩儿都是特殊爱美的,女孩儿之美,美在飘飘长发,由此可见,这个女孩儿别瑞恩的幻想感动了,这就是为什么说幻想的力气是巨大的其次个缘由,那就是一个人有了幻想之后,就会(感动他人),还有
22、第三个缘由,请你关注课文的后面,当幻想实现之后,会给非洲的人民带去什么?刚不少同学也画下了不少句子 【板块三】挽救生命 生:带去安康(从哪里看出来)带去生命(这是老人的肺腑之言,水就是生命)带去了幸福 师:同学们,有一个自然段确定可以让我们感受到非洲的孩子有了这口井而带来的欢乐和幸福。(15段)我们来模拟一下感受一下这份欢乐好不好,咱们班其实有很多同学都和瑞恩一样是个和善热心,爱做好事的孩子,谁情愿来扮演瑞恩? 师:好,你就是瑞恩,你到那边,这个时候,你满怀感动的心情。(转向学生们)咱们都是非洲的儿童,(转向瑞恩)你的第一口井打好了,你现在心情特别的感动,你乘坐着汽车跟随着父母要去看看那口井,


- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 拱形力量 拱形 力量 教学 设计

限制150内