2023年山东省青岛市初级中学学业水平考试语文试题——现代文阅读试卷分析.docx

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1、现代文阅读一湿地试卷状况分析【原文】湿地安静的水面像镜子一样，在温暖的阳光下，芦苇如绿色的浪潮直涌到天际。成群的野鸭在水面上玩耍，各种水鸟在欢娱地唱歌这就是湿地的写照。像这样濒临江河湖海的地带，长期受水浸泡而形成的 滩涂、沼泽、湿草甸、泥炭地、红树林以及潮落时水深不超过6 米的海疆都是湿地。湿地是地球上具有多种独特功能的生态系统。湿地是如何形成的？当泥沙丰富的流水流近湖泊之时，由于水域变阔而流速变缓，泥沙下落沉积而成浅水滩。湖泊，不单是五彩云霞的梳妆镜，更是水生植物的乐园。浅水湖区，芦花飞荡，香蒲拂摇；次深湖区，睡莲、浮萍 悬浮、漂摆于水面上；深水湖区，墨绿色的绸缎般的波浪时起时伏，那些生长于

2、其中的水草繁杂而茂盛。 春来夏往，秋隐冬藏，植物生活于湖泊，总会有生有死，有死有生。那些腐烂的残体日积月累，最终多默 默地、叠加式地沉积于湖底，经由水涨水落的浸泡，经由日月轮转的沧桑，终成泥炭，于是，湖底渐渐抬 升，湿地也就渐渐形成了。湿地调整着地球的水循环。那些河边的森林、湖边的漫滩，始终在进展地下水与地表水的交换。洪涝之时，湿地总能够缓冲、储蓄和吸取洪水；倘遇干旱季节，又能够将水分“解放”出来。湿地上的植被 摇荡起伏，减轻或减缓了水体对海岸线、河湾及湖岸的侵蚀。湿地被科学家誉为地球之“肾”。自然界生物链的完整、优化，离不开湿地。湿地既吸取养分物质， 有促进地球的陈代谢，是“自然的过滤器”。

3、植物在湿地繁衍，动物在湿地蹒跚游弋、跳动爬行和栖息。即使晴空排云而上的仙鹤，声鸣于天， 也是早晨从湿地动身，黄昏则次第归来，在湿地降落，喝水照影；翩翩起舞的大雁会呈“一”字、“人” 字形排列，从宽阔的天空降落于湿地之上。鸟类依靠湿地就像影子依靠光，翅膀依靠空气一样。湿地是生 命的家园，是文明的摇篮和温床。人类本应与湿地和谐相处，本应悉心呵护湿地。但是长期以来，人类对湿地到底奉献过多少关爱呢？古典诗词中那些拍打碣石的咆哮海水，朝天际奔流的滚滚江水，秀比西子的杭州西湖等，姑且算是反映人类对湿地的关爱吧，却也仅仅是蜻蜓点水般人 文情怀的附加点缀。空灵、超脱的中国画亦有描绘苍茫烟水的画作，民间音乐尽管

4、也有表现湖月照影，流 泉叮咚的乐曲，然而，谁又能说其着力表现的只是湿地呢？令人忧虑的是，随着人口不断增长和人类中心主义的膨胀，湿地的现状不容乐观，湿地面积削减已 成为世界各国的普遍现象。就我国来说，从科学家们绘制的湿地分布遥感图即可看出，中国的湿地总面积 10 年间已削减了 5 万多平方公里。由于人类盲目围垦和过度开发，自然湿地面积不断消减，功能不断下降， 造成湿地生物多样性衰退，威逼着自然生态系统的平衡；同时，还造成湿地降解污染力量的下降，导致水 质不断恶化，很多河流因被污染失去了饮用的功能。比方，目前我国大型河流 61%的河段已被污染，不行饮用。另外，又致使其缓冲、储蓄和吸取洪水的力量下降

5、，直接给调蓄防洪带来极大的隐患。近年来，我 国南方地区洪涝灾难频繁发生，不能不说与湿地面积的锐减有着肯定的关系。不讲“土地伦理”【美】利 奥波德：土地伦理成了自蒸汽机诞生以来世界性的不行逆转的黑色潮流，湿地的命运岌岌可危保护湿地已经成了人类刻不容缓的行动。国际湿地公约的诞生，引起了人类对保护湿地的高度重视，目前我国已经参加了缔约国的行列。迄今为止，湿地公约缔约国已逾百个，每年 2 月 2 日“世界湿地日”都会有一个宣传主题。可以说，保护湿地目前已成为人们的共识。信任随着人类对湿地保护的 生疏不断深化，湿地的命运定然会消灭转机。本文有删改敬重的牛教师、宋教师、马教师，各位教师,大家下午好.下面我

6、代表我们现代文阅读与探究一 阅卷小组对该题做试卷分析,不当之处,还请赐予指正。一试题简介2023 年中考现代文阅读与探究一选取的篇目是科学小品文湿地，文章介绍了湿地的概念、湿地的形成、湿地的功能、人类对湿地的漠视和破坏以及湿地的前景等方面的知 识。选文既具有科学精神，又有语言的美感，目的是让学生了解有关湿地这一生态系统的一 些学问，生疏到湿地对人类、对自然的重要意义，激发学生爱环境爱自然的意识，启迪学生 的思维，培育学生的环保理念。二从以下四个方面对试题进展分析：1.根本考点2.解题步骤3.学生试卷状况4.今后教学应留意的问题及建议12本文是一篇科学小品，文章以湿地为说明对象，首先介绍了什么是

7、湿地，其次介绍了，再次介绍了，另外还介绍了，最终则介绍了湿地的前景。3 分【根本考点】此题是一道文章内容概括题，主要考察学生理清文章思路、分清文章层次、借用关键句、词概括文章内容的力量。【解题步骤】通读全文；借助题干中所供给的信息，划分文章层次，理清文章脉络。 “首先”“其次”“再次”“另外”“最终”等词，将文章分为5 个局部；借助题干中的“介绍了什么是湿地”“介绍了湿地的前景”，可知道要对文章各局部内容进展概括。概括内容时要敏捷地借助文中或题干中的关键句、关键词。文中有的关键句对下文起到的是引领作用，如其次段的这句话“湿地是如何形成的呢”，我们可以调整为“湿地的形成”，使之成为下文所引起内容

8、的概括；有的段落内容在文中没有明显的过渡引起句，则需要抓住关键句，辨明段落间的关系， 然后进展提升概括，如第四、五段的首句和第六段的末句，“湿地调整着地球的水循环”“湿地被科学家誉为地球之肾”“湿地是生命的家园，是文明的摇篮和温床”，它们是并列关系，可概括为“湿地的作用或功能”“功能”一词虽没在这三段中消灭，但在第一段末句和 13 题题干中都消灭了；有的关键句则是另一层次内容的引起，答复以下问题则需要对所引起局部的内容进展再概括， 如第段在文中所起的作用。【学生试卷状况】参考答案：湿地的形成湿地的作用功能人类对湿地的漠视及破坏共 3 分，每个要点 1 分，大意正确即可 学生答案：2.5 分：湿

9、地是如何形成的2 分：湿地的好处人类给湿地带来的危害湿地的形成湿地的作用保护湿地刻不容缓湿地的形成1 分：湿地作用对人们的破坏湿地提出建议湿地是如何形成的湿地可调整地球的水循环湿地是“自然的过滤器”湿地的形成湿地的灾难要保护湿地形成0 分：作用破坏湿地的作用保护湿地的缘由保护湿地的方法状况分析：大屏幕不呈现1. 大局部学生能够借助题干信息将文章正确地分成五个层次；少数学生不能正确地借用题干信息分清文章层次。从 0 分答案来看，至少无视了文章其次三两段的内容。2. 不能完整地概括内容。结合题干所供给的信息，可以知道这篇文章可分为五个局部，其中 第一局部、第五局部的内容概括题干已经给出，通读全文，

10、可以知道第三空所需概括的内容， 应是第七八九三段的内容，这三个段落又有两局部意思，一是人类对湿地的关爱呵护不 够，二是人类对湿地的破坏严峻。然而学生大多没有能够将这两局部的内容概括完整，导致 内容概括不全。3. 不能进展提升概括。文章的四五六段是并列的三段，它们所说明的内容都是湿地的作用或功能或好处，然而学生不能用“作用”或“好处”或“功能”“功能”一词在第一段的结尾句消灭，在试题其次题的题干中也消灭这些词语将相应的文段内容提升概括出来。4. 表述不够完整。如有的学生作答时不写“湿地的形成”而写“形成”，不写“湿地的作用”而写“作用”，这些表述都是不完整的。【今后教学应留意的问题及建议】1.

11、要培育学生认真审读题干的力量。2. 要培育学生理清文章思路、概括文章内容的力量。3. 要培育学生在阅读文章时把握关键词、句的力量。4. 要培育学生完整表述的力量。13. 文章开头局部指出“湿地是地球上具有多种独特功能的生态系统”。请依据具体内容说说“湿地的多种独特功能”表达在哪几个方面？3 分【根本考点】这是一道局部理解题，主要考察学生联系上下文内容解读文中某句话的力量，同时也考察学生对文章写作思路的理解、把握力量，考察学生对文段构造的理解把握力量，考察学生摘用文中关键句答复以下问题的力量。【解题步骤】审清题干；阅读文章，明确与题干关系亲热的文段：明确与题干中“湿地是地球上具有多种独特功能的生

12、态系统”这句话相对应的文段；认真阅读文段，区分文段构造，或选用文段中的关键句、词或对文段内容进展再概括来答复 问题。【学生答卷状况】参考答案：调解地球的水循环；是“自然的过滤器”或“是地球之肾”；是生命的家园共 3 分，每个要点 1 分，大意正确即可得相应的分学生答案：3 分：湿地调整着地球水循环，是自然的过滤器，湿地是生命的家园，文明的摇篮和温床。2.5 分：湿地可以调整地球的水循环，湿地既吸取养分物质又促进代谢，是自然过滤器，以及植物动物全在湿地繁衍。2 分：湿地调整着地球的水循环。湿地被科学家誉为地球之“肾”，湿地既吸取养分物质，又促进地球的陈代谢。植物在湿地繁衍，动物在湿地蹒跚游弋、跳

13、动爬行和栖息。1 分：洪涝之时，湿地总能够缓冲、储蓄和吸取洪水；倘遇干旱季节，又能将水分解放出来，减轻或减缓了水体对海岸线的侵蚀；既吸取养分物质又促进地球的陈代谢。0.5 分：湿地能够进展地下水与地表水交换，洪涝之时，湿地总能够吸取洪水，干旱季节，又能将水分“解放”，植物在湿地繁衍，动物在湿地蹒跚游弋、跳动爬行和栖息。状况分析：从学生作答的状况来看，大局部学生能够找到答复以下问题的文段，但不能识别文段的构造， 不能识别句间关系，不能选用、变通关键的语句来答复以下问题；有的学生找的文段不够全面。第一个要点“调解地球的水循环”来源于第四段的首句；其次个要点“是自然的过滤器或“是地球之肾”来源于第五

14、段的首句、末句；第三个要点“是生命的家园”来源于第六段的末句。这些语句与段中的其他语句是被解释与解释的关系，是对其他语句的概括，这些段落的构造是总分或分总关系。从作答状况来看，学生没有能够较好地识别。【今后教学留意的问题及建议】指导学生领悟上下文段内容照顾的时候，也应指导学生领悟段中句间的规律关系，进而能够识别、敏捷运用关键句来答复以下问题。14. 文中第段划直线的句子主要运用了、的说明方法，运用这些说明方法的作用是：。2 分【根本考点】此题主要考察学生对说明方法的识记、区分及其在文中所产生作用的解读力量；同时还考察学生对句间关系的理解和把握，考察学生对信息的提炼与概括力量。【解题步骤】首先得

15、清楚地知道说明方法的名称并能够理解其含义； 其次结合指定的语句区分所使用的说明方法；再次，阅读指定语句及其上下文理清句群间的关系； 最终，对语句内容进展概括整理作答。【学生答卷状况】参考答案：举例子列数字1 分，每个0.5 分用事实和数字具体准确地写出了我国近年来湿地面积锐减，说明白湿地面积削减已成为世界各国的普遍现象。1 分，大意正确即可得分学生答案：2 分：举例子列数字具体准确地说明白湿地现状不容乐观，湿地面积削减已成为世界各国的普遍现象。1.5 分：举例子列数字具体准确地说明白由于人类盲目的开垦与开发，造成了我国湿地总面积的快速流失，使读者更为信服，告诫人们不能再漫无边际的开采与破坏了。

16、举例子列数字具体准确地说明中国的湿地在日益削减，从而为下文的保护湿地作铺垫。举例子列数字用举例子的说明方法可以验证湿地削减已成为世界各国的普遍现象的状况，更使文章具有真实性；用列数字的说明方法可以使句子更准确、更精准。1 分：列数字举例子运用准确数字说明白人类对湿地带来的危害之大，呼吁我们要保护湿地。举例子0 分：列数字更加表达了保护湿地刻不容缓，是每个人应有的责任。比方、修辞/举例、数字状况分析：1. 大局部学生能够准确记忆、识别说明方法，能够结合文本分析说明方法的作用；也有的学生对说明方法的作用理解不清，如，运用举例子的说明方法是为了把事物的特点说明得具体， 运用列数字的说明方法是为了把事

17、物的特点说明得准确，有的学生不能很好地把握这些作用， 不能用“具体准确”这些词语来答复以下问题；也有学生不能准确地写出说明方法的名称，如， 将“列数字”写为“列数子”；不能区分一些语文术语，如：修辞、说明方法等。2. 句群的规律关系没有理清。如，说明文中运用说明方法的目的是为了将事物的某种特点说得清楚明白，在语句位置上往往是，说明事物某种特点的语句在前，运用了说明方法的语句在后；然而有的学生没有把握好这种位置关系。3. 信息的概括力量欠缺。4. 文体术语的使用不够准确。如，“铺垫”一词应当用在记叙文中，前面的情节为后面的情节做铺垫，从而使后来发生的情节让读者感到不突然，在说明文中运用该词讲解语

18、句间的关系是不适宜的。【今后教学留意的问题及建议】1. 准确记忆说明方法的名称，理解其含义和作用。2. 引导学生理清段落中句子间的规律关系。3. 多练习学生的概括力量。4. 理解文体术语，并在练习中能够正确使用。15阅读文章第段文字，请用简洁的语言概括湿地面积不断消减、功能不断下降所造成的严峻后果。3 分【根本考点】该题是一道局部理解题，主要考察学生依据题干确定能够答复以下问题的语句的力量；考察学生把握题干中重要信息的力量，如“用简洁的语言概括”；考察学生把握关键词句的力量以及学生的概括力量。【解题步骤】阅读相关段落，依据题干信息确定可以提取信息的语句； 阅读相关语句把握关键词语提取有效信息；

19、结合题干要求对信息进展概括整理并答复以下问题。【学生答卷状况】参考答案：威逼生态平衡；导致水质恶化；给调蓄防洪带来隐患共 3 分，每个要点 1 分，大意正确即可得相应的分3 分：威逼着自然生态系统的平衡，导致水质不断恶化，直接给调蓄防洪带来极大的隐患。2 分：造成生物多样性衰退，威逼着自然生态系统的平衡；还造成湿地降解污染力量的下降，导致水质恶化，很多河流因此不能饮用；吸取洪水的力量下降，给调蓄防洪带来了极大的隐患。1 分：随着人口不断增长和人类中心主义的膨胀，湿地面积削减；人类盲目围垦和过度开发，自然湿地面积不断消减，功能不断下降，造成湿地生物多样性衰退；造成湿地降解污染力量的下降，导致水质

20、不断恶化。0.5 分：湿地降解污染力量下降，导致水循环不断恶化，很多河流因被污染失去了饮用的功能。致使缓冲储蓄和吸取洪水的力量下降，直接给调蓄防洪带来极大的隐患，我国南方洪涝灾难频繁也与湿地有肯定关系。状况分析：1. 能够从相关文段选取内容答题，但阅读得不够完整，答复不全面。2. 没有领悟题干中的要求“用简洁的语言进展概括”，摘抄了大量的原句。3. 语感欠缺，不能把握文中语句表达的层次，不能把握住文中的关键词语进展概括。4. 也有学生语感不错，能够从语言组织、内容答复两方面领悟题干要求，能较好地选择关键词句进展完整的答复。【今后教学留意的问题及建议】1. 培育学生快速把握题干信息的力量。2.

21、培育学生认真阅读文本，借助关键词句理清语段内容层次的意识。3. 帮助学生了解概括文段内容的方法并练习、把握。16说明文语言有“平实说明”与“生动说明”之分。请分析文章第、第两段划曲线的文字，其中，属于“平实说明”的是第段文字，其说明效果是：； 属于“生动说明”的是第段文字，其说明效果是：。4 分【根本考点】此题是一道考察说明文语言特点的题目，考察学生对说明文语言风格的区分，考察学生结合文本内容对语言风格效果的理解，考察学生用概括的语言进展有层次的表述的力量。【解题步骤】首先阅读文中画曲线的句子并对其风格进展区分；然后概括句子内容并结合上下文分析画曲线的语句所产生的效果； 最终结合说明文特点进展

22、有条理的表述。【学生答卷状况】参考答案：0.5 分运用平实的语言，对湿地进展了客观、准确地说明，不加修饰，简洁明白， 易于读者理解1.5 分，大意正确即可得相应的分。0.5 分借助形象化的语言，对生活在湿地上的动植物繁衍生息的情景进展了形象生动的描述，增加了文章的感染力与表现力，引发读者的阅读兴趣。学生答案：4 分：平实的说明文字简洁明白的介绍了什么是湿地，使读者很简洁地了解到了湿地的含义；生动形象地说明白植物与动物在湿地上繁衍生息，使文章更加富好玩味性，更为生动形象，引发了读者的阅读兴趣。3 分：写出了湿地的形成，和湿地的分类，使文章具有更准确地语言来描写湿地；使文章更生动形象的写出了湿地动

23、植物的好处，语句美丽吸引读者连续读下去。通俗地介绍了什么是湿地，使读者对湿地有了更深的生疏；生动形象地介绍了湿地对动植物的重要性，表达出湿地是生命的乐园。2.5 分：语言简洁，使人看了易懂，更好地引出下文，为下文埋下了伏笔；生动形象地写出了湿地对动植物的重要性，湿地就像它们的家一样。本段直接说明白湿地的形成和它具有独特的功能；本段生动形象的说明湿地上动物玩耍时和它的独特功能。1.5 分：虽然运用了平实说明，可是却充分表达了湿地的好处，并说明白湿地是具有多种独特功能的生态系统；增加了文章的感情颜色，给读者一种眼前一亮的感觉。0.5 分：更加表达出湿地的多样化功能和湿地的形成。表达出湿地的秀丽是独

24、一无二的。状况分析：1. 大局部学生能够识别说明文语言的风格，但在结合文本内容讲解不同风格的语言所产生的效果时，讲解得不够恰当。2. 有的学生对文体的生疏不够，比方有的学生结合画曲线的文段讲解其所产生的效果时， 写道“为下文埋下了伏笔”，“伏笔”一词是不应当用在说明文中的。3. 学生在解答题目时，没有很好地把握住说明文这一文体的特点：承受的合理的说明挨次、恰当的说明方法，使用相应风格的语言，都是为了将事物的特征讲解得清楚或对事理解释得明白，创作说明文的目的是给读者以学问，不是抒发作者的感情。4. 审题不够认真。有学生无视了文中画有曲线的段落是，答复以下问题时，将其写成了 或其他。【今后教学留意的问题及建议】1. 培育学生认真审题的力量。2. 培育学生综合文体特点、文本内容答复说明文语言考察题目的力量。总体来讲，学生对说明文文体特点的把握，对文章思路的梳理，对内容的概括，对语言风格的领悟，对关键词句的理解和把握等方面的力量都还有很大的提升空间。