2022-2023学年重庆市八中高二上学期第一次月考语文试题 解析版.docx

《2022-2023学年重庆市八中高二上学期第一次月考语文试题 解析版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023学年重庆市八中高二上学期第一次月考语文试题 解析版.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、重庆八中2022-2023学年度（上）第一次月考高二年级语文试题L本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。2 .答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡上。3 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。4 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：数字史学具有数字人文的共性，但其作为历史学的个性特征更值得我们关注。总体而言, 数字史学作为一种

2、历史研究方式更重视网络的利用与展示，这也是很早就有学者提出“网络 史学”的原因。历史学家利用互联网向同行传递和展示史料，将文献放置到互联网以便史学 爱好者、历史教师、学生能够利用它们，这些行为已经被史学界认可为专业的学术活动，成 为数字史学的重要内容，是一条迥异于宽泛意义上数字人文的路径。当然，“要么在线，要么落伍”的宣言并不意味着互联网能够与数字史学画上等号。互 联网只是恰好因为平台优势成为一种媒介而已，不过在这个现象背后有一些值得玩味的问 题，数字史学对网络的强调让我们看到了它与“公众史学”存在诸多交集。许多早期从事数 字史学研究的学者都是社会史专家，或者是试图借助数字工具积极推进民主化进

3、程的支持 者。数字史学就目前看，研究工作的重点还停留在数据库建设的阶段，比较成熟的研究方法 以GIS的运用为主。与“数字文学”相比，文本分析在数字历史领域运用还比较少，这背后 有许多客观原因，最主要的因素是史料的数字化程度还比较低，效果也达不到大规模进行文 本挖掘的程度。传统的历史研究重视的一手文献往往以档案、手稿等形式出现。这些文献的 数字化远没有达到丰富的程度，而且进行数字化使用的OCR技术，还存在诸多缺陷，需要大 量的人工校对，其准确度才能达到进行研究的要求。所以在从事数字文学的专家已经在讨论 如何分析文本的时候，数字史学的专家还要首先解决史料数字化的问题。当然，对历史文献 进行文本分析

4、的研究并不是没有，例如有学者对18世纪美国出版的报纸进行了主题分析， 也有对美国与德国学术界的古典学期刊进行了类型研究。在这样的前提下，数据库建设具有完善基础设施的重要意义。问题在于，数据库建设是 都，亲将骁勇三千五百人东趣武牢。时正昼出兵，历北邙，抵河阳，趋巩而去。王世充登城 望见，莫之测也，竟不敢出。（节选自通鉴纪事本末唐平河朔窦建德）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.世充穷蹙/垂将面缚建德/远来助之/此天意欲两亡之也/宜据武牢之险以拒之/伺间而动/ 破之必矣/B.世充穷蹙/垂将面缚建德/远来助之/此天意欲两亡之也/宜据武牢之险以拒之/伺间而动 破之/必矣/C.世充穷

5、蹙/垂将面缚/建德远来助之/此天意欲两亡之也/宜据武牢之险以拒之/伺间而动 破之/必矣/D.世充穷蹙/垂将面缚/建德远来助之/此天意欲两亡之也/宜据武牢之险以拒之/伺间而动/ 破之必矣/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.潼关，关隘名，始设于东汉末，地处黄河渡口，长久以来为军事重地。B.记室，官名。诸王、三公及大将军幕府设记室令史，掌章表书记文檄。C.咽喉，器官名，是咽与喉的总称。文中喻指险固的、重要的地理位置。D.摩下，有两个常用义：一指部下，二指对将帅的敬称。文中是指将帅。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.李世民和将佐商议窦建德求和一事，大

6、家都说应避开敌人的锋芒，而郭孝恪认为应占据 武牢之险阻挡他们，乘机而动，必能打败他们。B.薛收指出王世充的困难是粮食不足，如果窦建德和王世充两军会合，帮助王世充解决了 粮食问题，那么唐朝统一天下的日子遥遥无期。C.萧璃、屈突通、封德彝都赞同薛收对战争形势的分析，他们认为李世民的部队疲惫劳顿, 王世充凭借坚固的城池防守，不易很快攻破。D.李世民坚持自己意见，率领精兵经过北邙，抵达河阳，向巩县的方向赶去。王世充虽在 城上看见，但不知唐军意图，也不敢出去交战。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）世充保据东都，府库充实，所将之兵皆江淮精锐，即日之患，但乏粮食耳。（2）使通等副齐王元吉围守东

7、都，亲将骁勇三千五百人东趣武牢。14 .针对窦建德求和，薛收分析形势提出建议，得到李世民赞同，请简述其建议。【答案】10.D11. D 12. C13. （1）王世充占据东都，府库充实，他带的都是江淮一带的精兵锐士，近日的困难，只 是缺乏粮食罢了。（2）（李世民）让屈突通等人作为齐王李元吉的副手坚持包围东都，亲自率领精兵勇士三 千五百人向东赶往武牢。14.分兵包围洛阳，深挖沟，高筑墙，王世如果出兵，却不与他交战。由李世民亲自率 兵占据成皋，训练部队，等待窦建德到来，以逸待劳，克敌制胜。擒获窦建德、王世充 两人。【解析】【1。题详解】本题考查学生文言文的断句能力。句意：王世充被困危急，马上就要成

8、为阶下囚，窦建德远来救助他，这是老天要郑夏两国都 灭亡啊。我们应该占据武牢之险阻挡他们，乘机而动，必定能打败他们。“建德远来助之”中“建德”作主语，中间不宜断开，排除AB。“破之必矣”中“必矣”是修饰“破”的，加重肯定语气，中间不宜断开，排除C。故选Do【11题详解】本题考查学生掌握文化常识的能力。D. “文中是指将帅”说法错误，原文为“世民不许，中分麾下”，李世民不答应，于是分开 兵力。所以文中不是指将帅，而是指部下。故选D。【12题详解】本题考查学生概括分析文章内容的能力。C “萧璃、屈突通、封德彝都赞同薛收对战争形势的分析”错误。由原文“萧理、屈突通、 封德彝皆日：吾兵疲老，世充凭守坚城

9、，未易猝拔。建德席胜而来，锋锐气盛，吾腹背受 敌，非完策也。不若退保新安，以承其弊”可知，萧墙、屈突通、封德彝都说：“我们的 部队疲惫劳乏，王世充凭借坚固的城池防守，不容易很快攻破。窦建德乘胜席卷而来，锋芒 锐利，气势强盛，我们腹背受敌，这并不是完美的策略。不如撤退保新安，找他们的漏洞攻 打。”由此可知，应该是萧璃、屈突通、封德彝都不赞同薛收对战争形式的分析。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力。(1)“将”，带领；“精锐”，精兵锐士，形容词活用为名词；“患”，困难；“但 耳”，只是罢了。(2) “副”，作为的副手；“将”，率领；“骁勇”，精兵勇士； “趣”，通“趋”，

10、 赶往。【14题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。结合“今宜分兵守洛阳，深沟高垒，世充出兵，慎勿与战”可知分兵包围洛阳，深挖沟，高 筑墙，王世如果出兵，却不与他交战。结合“大王亲帅骁锐，先据成皋，厉兵训土，以待其至，以逸待劳，决可克也”可知由李世 民亲自率兵占据成皋，训练部队，等待窦建德到来，以逸待劳，克敌制胜。结合“建德既破，世充自下，不过二旬，两主就缚矣”可知最后擒获窦建德、王世充两人。 参考译文：起先，窦建德写信给秦王李世民，请求唐军退到潼关，把占领的郑国土地归还给王世充, 大家像过去那样和好。李世民集中将佐商议这件事，大家都说应该避开敌人的锋芒。郭孝恪 说：“王世充被困危急，

11、马上就要成为阶下囚，窦建德远来救助他，这是老天要郑夏两国都 灭亡啊。我们应该占据武牢之险阻挡他们，乘机而动，必定能打败他们。”记室薛收说：“王 世充保守占据东都，府库充实，他带的都是江、淮一带的精兵锐士，眼下的困难，只是粮食 罢了。因为这一原因，才被我们牵制，使他求战不能，固守也难以长久。如今窦建德亲率大 军，自远方赶来救援，也一定是带了他所有的精锐士卒，想置我们于死地。如果放任他到达 这里，两方面的敌人会合在一起，把河北的粮食运来接济洛阳，那么这场战争就刚刚开始， 停战还不知道要到什么时候，统一天下的日子，就遥遥无期了。现今应当分兵包围洛阳，深 挖沟，高筑墙，王世充如果出兵，我们多加小心，不

12、与他交战。大王你亲自率领勇敢善战的 士兵，首先占据成皋，训练部队，等待窦建德到来。以逸待劳，一定能够克敌制胜。打败窦 建德后，王世充自然失败，不过二十天，这两个人就会被我们擒获了。”李世民认为这一建 议好。薛收是薛道衡的儿子。萧瑞、屈突通、封德彝都说：“我们的部队疲惫劳乏，王世充凭借坚固的城池防守，不 容易很快攻破。窦建德乘胜席卷而来，锋芒锐利，气势强盛，我们腹背受敌，这并不是完美 的策略。不如撤退保新安，找他们的漏洞攻打。李世民说：“王世充损兵折将，粮食又吃 尽，上下离心离德，不需多少力量，就能打败他。窦建德刚打败孟海公，将领骄傲，士兵疲 惫懒惰。我们占据武牢，等于扼制他的咽喉，他如果冒险与

13、我们争锋，我们攻取他也十分容 易。如果他犹豫不决不与我们争战，十天半月间，王世充首先就会溃败。东都城破，我们兵 强马壮，气势自然倍增，一举两得，就在这次行动了。如果不尽快进兵，敌人一旦进入武牢， 其他各城又都是不久前才降附我们的，必定难以坚守。两贼合力拼争，气势自然强大，哪里 还有什么漏洞可找？我的决心已定了。“屈突通等人又请求解除洛阳之围，占据险要地势， 等待形势的变化，李世民不答应。于是分开兵力，让屈突通等人作为齐王李元吉的副手坚持 包围东都，李世民率领精兵勇士三千五百人向东赶往武牢。从正午时出兵，经过北邙，抵达 河阳，向巩县的方向赶去。王世充在城上远远看见，但不知唐军的意图，也不敢出去交

14、战。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成下面小题。有美堂暴雨宋苏轼游人脚底一声雷，满座顽云拨不开，天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。十分设施金樽凸，千杖敲铿羯鼓催。唤起谪仙泉洒面，倒倾皎室泻琼瑰。【注】有美堂：在杭州吴山上。熙宁六年初秋，时在杭州通判 苏轼和几位诗友设宴小饮 于此，忽遇暴雨，即兴写下此作。泉洒面：唐玄宗曾谱新曲，召李白作词。白已醉，以水 洒面，使之醒后，即时写了多篇。鲸室：神话中海中鲸人所居之处，这里指海。15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.诗的起句突兀，诗人不说雷声从空中来，却说从“脚底”出，说明了雷声离人之近，也 衬托出有美堂的位置之高。B

15、.颈联运用比喻，写景与写意交相并用，气势充沛，从视觉上渲染了暴雨及雨中西湖水几 乎满溢而出的神奇景象。C.尾联用典，以洒泉水唤醒诗仙李白和倾倒鲸屋里满室的珠玉诱人遐想，暗指奇妙景物可 以诱发诗人的佳句美文。D.这首即景诗以雄奇的笔调、新妙的语言，前赋后比，有声有色地摹写了诗人于有美堂所 见骤然而至的急雨之景。16 .请简要赏析诗歌颔联是如何表现“暴雨”的。【答案】15.B16.通感，风是看不见的，苏轼却给它着色，说是黑风，以视觉代替触觉，形象地表现了暴雨来时疾风挟着尘灰乌云的情况。夸张，“吹海立”用夸张手法极言暴雨前的风之迅疾。巧用动词，连用三个动作延续性较长的动词“飞”“过”“来”，极为生动

16、地展示出大雨 自远而近、横跨大江、呼啸奔来的壮观奇景。场景描摹，通过描摹狂风暴雨中天地间壮观狂暴的场景，写出大雨之暴、之烈、之密。【解析】【15题详解】本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。B.“从视觉上渲染了”分析不全面，颈联二句具体写暴雨，把西湖比作小小的金樽，把 急雨比作羯鼓声。绘声又状形。故选Bo【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。颔联“天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来”远远的天边，疾风挟带着乌云，把海水吹得如山 般直立；一阵暴雨，从浙东渡过钱塘江，向杭州城袭来。描绘了一幅壮阔异常的场面。通过 描摹狂风暴雨中天地间壮观狂暴的场景，写出大雨之暴、之烈、之密

17、。“黑风”运用通感修辞，风本是触觉感觉，“黑风”是视觉，这就打通了触觉与视觉，形象 地表现出暴雨来临前浓云堆积低空的景象。“吹海立”是形容风的强烈。有美堂虽然很高，但不可能见到大海，“吹海立”是想象之词, 也是夸张手法，写海水被吹得如山般直立，表现风的迅疾。下句“浙东飞雨过江来”写风带着暴雨从东面渐渐而来。夏天的暴雨，区域很小，来势迅猛, 连用动词“飞”“过”“来”，极为生动地展现暴雨由远而近、横跨大江、呼啸奔来的壮观 景象。通过“飞雨过江来”五字，将这一情况囊括殆尽。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17 .补写出下列句子中的空缺部分。（1）论语十二章中，孔子阐释君子应勤勉做事而谨慎言

18、谈，并向有道德的人学习以匡 正自己的句子是“，（2）大学之道中，提出普天之下，不论身份高低，都应将加强个人品性修养作为根本的 句子是“，。（3）老子四章通过观察车子、器皿、房室等日常事物，看到了 “无”的意义，并得出 “，”的结论。【答案】 .敏于事而慎于言.就有道而正焉 .自天子以至于庶人.壹是皆以修身为本.（故）有之以为利.无之以为用【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“焉” “庶” “壹”等。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成下列小题。“炊烟袅袅牧人归”。儿时的故乡，还是 的生活状态，悠悠升起的炊烟，自然成了催人回家的信号。看到炊烟，在田间劳作的

19、人们便想到了收工。女人们因念着孩子 和家务，总是行色匆匆地走在最前面；男人们拉着农壬交然民士面逅有送a0佛回顾着一木a 不紧不慢缓缓地走在后面；暮归的老牛随着主人，看到路边翠嫩的野草，憋不住，总要歪着脖子啃几口，高兴了还要“眸、眸”地喊几声故乡的傍晚充满韵味。天色渐渐暗了下来，黄昏迈着轻捷的步伐，悄悄地从天边走进了村庄，把无限的清幽和 甜美倾情地带给了故乡。餐桌展开温馨的胸怀。静静地立在庭院里，把清杳的米饭与可口的 菜肴无私地呈现给家人。村子里不时响起犬吠和妇女的唤儿声。有的人家还在场的一角点燃 了麦壳、秸屑，以生烟驱赶蚊虫。这时候一家人最全，大人小孩围坐在一起，扇着蒲扇，边吃边聊，安闲而和谐

20、。偶尔，有萤火虫一闪一闪地 着，常常被孩子们捉进瓶子里，提在手里显摆、把玩。远处，传来了一阵阵二胡和竹笛声，,像从深山幽谷流出来的清泉，也像 从河边吹来的凉爽的风，让吃饭、乘凉的人们感到特别的惬意。A.日落而息B.竿头日上C.日落而息D.竿头日上踽踽而行 踽踽而行 款款而行 款款而行18 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）飘荡含蓄隽永飘忽委婉悠扬飘忽委婉悠扬飘荡含蓄隽永19 .文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.男人们拉着农车和铁犁，有说有笑，仿佛回顾着一天的辛劳，不紧不慢地走在后面B.男人们拉着农车，扛着铁犁，有说有笑，仿佛回顾着一天的辛劳，缓缓地走在后面C

21、.男人们拉着农车，扛着铁犁，有说有笑，仿佛回顾着一天，不紧不慢地走在后面D.男人们拉着农车和铁犁，有说有笑，仿佛回顾着一天，不紧不慢地走女人后面20.文中画横线的句子可以改成：“为家人准备好了的清香的米饭与可口的菜肴摆放在立在 庭院的餐桌上。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？【答案】18.C19. B20 .句式上：改句是一个长句，多个修饰成分并列在一起，表达直白，缺乏变化；原句由 三个分句构成，将句子的内容分别呈现，层次更加鲜明，更有节奏感。手法上：改句采用陈述 语气，没有使用修辞手法，将事实状态描述清晰；原句使用了拟 人手法，使餐桌及桌上的食物有了人的情感，生动形象地传递

22、出黄昏时“家”的温馨，具有 浓烈的抒情意味。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用词语的能力。第一组，“竿头日上”比喻学业进步很快。“日落而息”指太阳下山后就休息，形容作息有 规律。根据文段语意，是形容故乡的生活有规律，应选“日落而息”。第二组，“踽踽而行”指孤零零地独自走路，形容非常孤独。“款款而行”指慢慢地行走, 悠闲自在。语段是形容老牛暮归的情形，应选“款款而行”。第三组，“飘荡”指在空中随风摆动或在水面上随波浮动。“飘忽”指（风和云）等迅速移 动，轻快迅疾的样子。语段是形容萤火虫，应选用“飘忽”。第四组，“含蓄隽永”形容文章写得好，有风格。“委婉悠扬”形容声音高低起伏、悦耳和 谐而

23、传播得很远。根据语境“二胡和竹笛声”，应选“委婉悠扬”。故选C。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线的句子有三处语病：一是搭配不当，在此语境中，动词“拉”不能与“铁犁”搭配，应为“扛着铁犁”，排除 AD；二是成分残缺，“回顾着一天”表意不够完整，应为“回顾着一天的辛劳”，排除C。三是成分赘余，“不紧不慢”与“缓缓”语意重复，去掉其一。故选B。【20题详解】本题考查学生赏析语句表达效果的能力。赏析语句表达效果可以从修辞、句式、词语、语言风格等角度入手。句式上：原句由三个分句构成，“展开温馨的胸怀”“立在庭院里”“呈现给家人”依次呈 现餐桌展现出的具体形象，层次更加鲜明，更有节

24、奏感。改句“为家人准备好了的清香的米 饭与可口的菜肴摆放在立在庭院的餐桌上”将三个分句糅合为一个长句，表达直白，缺乏变 化。修辞手法上，原句“展开温馨的胸怀”“静静地立”“无私地呈现”使用了拟人手法，赋予 餐桌以人的动作和情感，表达生动形象，更有利于表达出黄昏时“家”给人的温馨，抒情意 味浓厚。改句直白描述，没有使用修辞手法，不够生动形象。阅读下面的文字，完成下面小题。探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。从北斗实现 全球组网、探月工程“三步走”圆满收官，到今年将建成空间站、完成载人航天“三步走”， 0O相比于上世纪，进入创新发展“快车道”的中国航天，。“嫦娥”揽月

25、、“祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游星辰，；“慧眼”成功观测黑洞爆发，“悟空”获取宇宙射线能谱精细结构，中国发现不断加深着对时空的认知。这些足迹和发现 充分展示了中国航天的实力储备，确保中国航天继续创造新成就、实现新跨越。和平探索与利用外层空间是全人类的共同梦想，（）追梦路上，中国航天人不断书写 新的太空传奇。21 .下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.越来越多的国家大力发展并高度重视航天事业，这将对人类社会发展产生重大而深远的 影响。B.对人类社会发展产生重大而深远的影响，越来越多的国家高度重视并将大力发展航天事 业。C.越来越多的国家高度重视并大力发展航天事业，这将对

26、人类社会发展产生重大而深远的 影响。D.对人类社会发展产生重大而深远的影响，越来越多的国家将大力发展并高度重视航天事 业。22 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过12个字。【答案】21. C22.我们的航天梦逐步实现；有了更充足的实力储备（或：实力越来越强取得的成就越来越多）；中国足迹遍布太空。【解析】【21题详解】本题考查学生语言表达连贯之语句复位的能力。A.先发展再重视不合逻辑，排除；BD缺少主语、如果主语承前省，则主语为“梦想”，与后文“对人类社会发展产生重大而 深远的影响”不合逻辑，排除。故选Co【22题详解】本题考查学生表达连贯之

27、情境补写的能力。第空，本句为总结句；“北斗实现全球组网”“探月工程”“将建成空间站、完成载人航 天”是我国的航天梦，这三大工程的逐步落成，意味着我国航天梦的逐步实现，故可总结为 “我们的航天梦逐步实现”之类的句子。第空，本句为照应句；根据“相比于上世纪，进入创新发展快车道的中国航天”分析 可知，此处应填写的是我国航天事业发展的现状，故可填写“有了更充足的实力储备（或: 实力越来越强取得的成就越来越多）”之类的句子。第空，本句为总结句；根据“嫦娥揽月、祝融探火、羲和逐日、天和遨 游星辰”可概括出我国航天事业已经取得了很大的成就，可以说遍布宇宙，故可填写“中国 足迹遍布太空”之类的句子。四、写作（

28、60分）23 .阅读下面这幅漫画，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：全面理解这幅漫画，选择一个角度构思作文；自主确定立意，确定标题；不要脱离这 幅漫画的内容及其含意作文，不要套作。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道图画式材料作文题。漫画上的内容是，在房间的一面墙上，左侧开着一个窗户，右侧挂着一面镜子，一个人正在 通过窗子往外瞭望。另外，画面上还有两行字，分别说明了窗户和镜子的作用：让人看到外 面的世界和让人看到自己。这幅漫画的寓意是，我们既要打开视野，放远眼光，了解外面的世界，以开放的心态接受外 在事物；同时，也要反观自照，反思自省，来客观地认识自我。写作

29、时，应指出，一个人要想健康成长、全面提升，既需要认识外面的世界，也需要认识自 我。可以在写作过程中，先分别谈了解外面的世界和认识自我的必要性、作用：认识外面的 世界，接纳外在的事物，一个人才能视野开阔，才能汲取外在世界的养分丰富自我、提升自 我；只有认识了自我，才能给自己一个科学、清晰的定位，知道自己的缺点和长处，洞察自 己的初心，从而科学合理地规划自己的人生。然后，可以分析认识外面的世界和认识自我二者之间的辩证关系：只有客观清晰地认识了自 我，才能把从外界得来的信息整合成一个为我所用的有机体；只有对外面的世界了解得更全 面、更深入，才能为认识自我提供坐标和参照。立意：1 . “内” “外”兼

30、修，茁壮成长。2 .认清自我，是撬动世界的支点。3 .见识了外面的世事繁华，方认识到我之轻重。非常烧钱的项目，如果没有足够的资金支持，难以做出高质量、有使用价值的数据库。同时, 数字化程度不足的状态，也决定了学者使用数字工具的倾向。据西方学者统计，在数字人文 有关GIS的143个重要项目中，92个涉及历史问题。（摘编自王涛“数字史学”：现状、问题与展望）材料二：正如古腾堡印刷术的发明，推动了欧洲近代化进程中思想的传播和知识的普及，数字技 术的革命更进一步改变了知识世界的图景。历史学与新媒体相结合所诞生的数字史学，迎合 了晚近以来历史学写作朝向大众化的趋势，成为公众史学运动中重要的组成部分。与传

31、统史料相比，数字化史料具有了前所未有的开放性。传统的纸质史料，如图书和档 案，不论其存世数量还是保存地点都是封闭的，有的文献本身可能就是珍本孤本，即便有印 刷或抄录的版本，流传数量一般也较为有限。通过互联网平台，网络数据库、网络图书馆可 以直接将数字化之后的史料呈现到用户的终端。研究者与史料之间，不再有空间的阻隔；研 究者与研究者之间，也不再有身份的差异。一个中学生可以同一位大学教授一样，获得同样 的史料，并展开独立的研究和解读，专业研究者之前所拥有的特权在数字化时代逐渐消失了， 这极大地扩大了公众史学的参与面，大大提升了公众史学研究成果的学术质量。数字史学进一步践行了 20世纪60年代以来历

32、史学“自下而上”的趋向，更加走向平民 化和大众化。数字史学的研究成果不再只是传统的学术专著和论文的形式，通过网络、影像 等新媒体的呈现，极大地扩大了历史学的受众范围。与此同时，它也极大地鼓励了业余历史 研究者的积极参与。以维基百科网站为例，它自建立之初即将自己定位为一部包含人类所有 知识领域的百科全书，并作为一个开放源允许大众广泛参与。在约3500万注册用户中，有 近8万名积极的写作者和编辑者，其中大多都是业余的普通网民。与传统史学不同，数字史学毫不拘泥于形式，结合数字技术的发展也呈现出形式的多样 性。不仅文字、图像、动画、音频、视频、超文本等，均可以通过数字的形式呈现，而且在 数字数据库和网

33、络图书馆建设、网站演示、历史地理信息系统、单机光碟和软件开发、电子 出版、多平台应用等方面，都有广阔的前景。数字史学有着传统史学无法比拟的互动性。如果数字史学仅是网站演示或光碟形式的 话，它同传统史学的差别只是改换了一种新的传播载体而已，都只是单向的内容发布。但近 十年，基于网络平台由用户主导生成内容的互联网产品模式，也就是Web2.0技术的成熟， 更是极大地推动了数字史学的前进。Web2. 0的分享机制，使得普通人不必精通计算机程序 设计就可以利用网络发表自己的观点。在这样的平台上，专业历史学家、业余研究者乃至普 通读者，都可以展开交流和对话，数字媒体改变了传统的、单向的读者与作者、生产者与

34、消 费者之间的关系。综上所及，数字史学与公众史学有着诸多的交集和共性。数字史学的发展为更好地开展 公众史学的实践活动，提供了史料的前提和保障，在技术上为普通人参与历史研究创造了一 个良好的平台，进一步丰富了历史学的内容和形式，并改变了历史学的形态。（摘编自周兵历史学与新媒体：数字史学刍议）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.网络史学的概念出现较早，这与历史学家重视网络利用有关，借此开展的文献研究的专 业性得到了学界的认可。B.史料的数字化程度低，达不到大规模文本挖掘的程度，导致数字史学专家尚未采用文本 分析的方式进行史学研究。C.数字史学因为迎合了历史学写作大众化的发展趋

35、势，所以提升了公众史学研究成果的学 术质量，呈现形式愈加丰富。D.与数字史学利用新媒体改变历史学的受众范围不同，传统史学的研究更具专业性，且研 究成果水平更高。2 .根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A. “要么在线，要么落伍”的宣言，虽然道破了数字史学与互联网之间存在着一定关联， 但二者不能等同。B.学生与教授、网民与专业人士在数字化的史料面前享有同样的阅读权限，研究者身份的 差异性消失了。C.维基百科作为网民可参与写作、编辑的平台，业余历史研究者在其中积极交流，体现了 数字史学平民化的特点。D.有赖于Web2.0技术的成熟，数字史学颠覆了读者与作者、生产者与消费者之间的传统且 单向的

36、关系。3 .根据材料内容，下列不属于数字史学研究范畴的一项是（）A.通过网络数据库研究数字化史料。B.在维基百科上发布史学研究成果。C.到图书馆去查阅某珍本孤本史料。D.利用Web2.0进行史学交流对话。4 .请结合材料内容，给数字史学下一个简要定义。5 .请结合材料简要分析一，两位作者对数字史学的发展现状各持什么态度。【答案】1A2.D3.C6 .数字史学是历史学家利用网络（数字）平台以及新媒体分享历史资料，开展史学，研究, 进行对话交流，呈现出数字史料开放性、数字研究平民化以及数字史料媒介多样性等特点的 史学研究方式。7 .材料一：肯定现状的同时指出不足，隐含着忧虑；认宽了研究路径，但尚属

37、基础建设阶 段，发展程度低（史料数字化程度低，文本分析运用少），技术手段不成熟，应该加大数据 库建设。材料二：主张力发展数字史学，认为其是史学研究领域的进步与突破；数字史学与 传统史学相比，更具有开放性、平民化和大众化、互动性等特点，优势明显；数字史学为历 史学的发展助力并改变了历史学的形态。【解析】【1题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。B. “导致数字史学专家尚未采用文本分析的方式进行史学研究”错误，曲解文意。由原文 “当然，对历史文献进行文本分析的研究并不是没有，例如有学者对18世纪美国出版的报 纸进行了主题分析，也有对美国与德国学术界的古典学期刊进行了类型研究”可知，文中

38、有 “例如有学者对18世纪美国出版的报纸进行了主题分析”，说明数字史学专家已经采用文 本分析的方式进行史学研究。C. “数字史学迎合了历史学写作大众化的发展趋势”错误。文中有“与传统史料相比，数字 化史料具有了前所未有的开放性这极大地扩大了公众史学的参与面，大大提升了公众史 学研究成果的学术质量”，数字史学的大众化趋势使它成为公众史学的一部分，但提升学术 成果质量的原因是“数字化史料的开放性”。D. “传统史学的研究更具专业性，且专业化水平较高”错误，于文无据。由原文“与传统史 学不同，数字史学毫不拘泥于形式，结合数字技术的发展也呈现出形式的多样性。数字 史学有着传统史学无法比拟的互动性。如果

39、数字史学仅是网站演示或光碟形式的话，它同传 统史学的差别只是改换了一种新的传播载体而已，都只是单向的内容发布”可知，原文只是 说“与传统史学不同，数字史学毫不拘泥于形式，结合数字技术的发展也呈现出形式的多样 性，“数字史学有着传统史学无法比拟的互动性”，并没有说“传统史学的研究更具专业 性，且专业化水平较高”。故选Ao【2题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。D.“数字史学颠覆了”错误，偷换概念。由原文“但近十年，基于网络平台由用户主导 生成内容的互联网产品模式，也就是Web2.0技术的成熟，更是极大地推动了数字史学的前 进。Web2.0的分享机制，使得普通人不必精通计算机程序设

40、计就可以利用网络发表自己的 观点”可知，”颠覆了读者与作者、生产者与消费者之间的传统且单向的关系”的不是 “数字史学”，而是“数字媒体”。故选D。【3题详解】木题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。C. “到图书馆去查阅某珍本孤本史料”属于传统式史学研究，不属于数字史学研究。 故选Co【4题详解】本题考查学生语言表达之下定义的能力。“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征，多采用判断单句的形式。作为定义，我们需要确定“数字史学”的本质属性，确定其研究方式以及其特点。材料一中 有“历史学家利用互联网向同行传递和展示史料，将文献放置到互联网以便史学爱好者、历 史教师、学生能够利用它们”，

41、材料二中有“历史学与新媒体相结合所诞生的数字史学”， 由此可见，“数字史学”是历史学家利用网络（数字）平台以及新媒体分享历史资料，开展 史学研究，进行对话交流的一种新的史学研究方式；材料二提到了 “数字史学”的特点，一是“与传统史料相比，数字化史料具有了前所未有的 开放性”，二是“数字史学进一步践行了 20世纪60年代以来历史学自下而上的趋向， 更加走向平民化和大众化”，三是“与传统史学不同，数字史学毫不拘泥于形式，结合数字 技术的发展也呈现出形式的多样性”，可见“数字史学”的特点是数字史料开放性、数字研 究平民化以及数字史料媒介多样性。整理以上信息即可。【5题详解】本题考查学生分析概括作者在

42、文中的观点态度的能力。关于材料一作者的观点，第一段作者肯定了数字史学拓宽了研究路径，”这些行为已经被史 学界认可为专业的学术活动，成为数字史学的重要内容，是一条迥异于宽泛意义上数字人文 的路径”；但接着指出了数字史学的不足，”数字史学就目前看，研究工作的重点还停留在 数据库建设的阶段” “最主要的因素是史料的数字化程度还比较低,达不到大规模进行文本 挖掘的程度”“这些文献的数字化远没有达到丰富的程度，而且进行数字化使用的OCR技 术，还存在诸多缺陷，需要大量的人工校对，其准确度才能达到进行研究的要求”，作者认 为数字史学尚属基础建设阶段，发展程度低（史料数字化程度低，文本分析运用少），技术 手

43、段不成熟。隐含着担忧。材料二作者的观点，结合“历史学与新媒体相结合所诞生的数字史学，迎合了晚近以来历史 学写作朝向大众化的趋势，成为公众史学运动中重要的组成部分”，可以看出作者充分肯定 了数字史学的价值；而且分析了数字史学的三个优势，一是“与传统史料相比，数字化史料 具有了前所未有的开放性”，二是“数字史学进一步践行了 20世纪60年代以来历史学自 下而上的趋向，更加走向平民化和大众化”，三是“与传统史学不同，数字史学毫不拘泥 于形式，结合数字技术的发展也呈现出形式的多样性”；最后指出“数字史学的发展为更好 地开展公众史学的实践活动，提供了史料的前提和保障，在技术上为普通人参与历史研究创 造了

44、一个良好的平台，进一步丰富了历史学的内容和形式，并改变了历史学的形态”。可见 对于数字史学，作者主张大力发展，认为是研究领域的进步与突破。与传统史学相比，优势 明显。数字史学为史学的发展助力。（二）现代文阅读II （本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。张大鼓张丽在鄂北，要问张大鼓是谁，乡亲们一定会说，是那个“赶酒席”的，这样说着的时候 眼里露出不屑。湖北人都知道打鼓说书，登上大雅之堂叫湖北大鼓，走村串户叫赶酒席。赶酒席是一种讨钱的营生，低人一等。张大鼓只在外乡赶酒席，敲鼓击板信口编词， 看见老人唱福禄吉祥人安康，看到孩子唱五子登科中状元，讨的是碗热饭。只有在真正的酒 席上与人搭

45、档，他打鼓说书，搭档拿一空碗挨桌等客人打彩，最后才坐上残席。张大鼓干这营生，整个家当就是云板、小鼓和鼓签，没有一个安生的窝。好姑娘不愿 嫁他，差一点的他看不上，高的不成低的不就，打了一辈子光棍。年轻时张大鼓可风光了，依现在的说法那叫星，粉丝方圆几十里。他要说书，太阳还 没落山，家家大人派娃娃去占场子。场子设在稻场，几十个娃每人画个圈，放上板凳、凉席、 竹床，等到晚上一家人看戏。张大鼓白皙清瘦，嗓音明亮，扮女角时眉目生辉，兰花指纤巧 玲珑，细腰风摆杨柳，活像个大姑娘。十里八乡的叫他张大鼓，谐音张大姑，掩盖了他当老 师的称号。张大鼓正业是民办教师，教一年级语文。他教书随意随性，把生字生词融于日常用

46、语， 四言八句信手拈来，或说或唱，有板有眼，要人哭就哭，要人笑就笑，不少学生听入迷，尿 湿了裤子。张大鼓会说书，先在本村演，又被外村请，后来演到了乡里。乡里书记喜欢听，说是 曲艺，叫湖北大鼓，还称张大鼓是民间艺人。乡里的戏台搭得高，张大鼓一曲王大妈学文 化才演完，台下掌声如潮。观众热情高，非要他再演一曲，张大鼓在兴头上，加演了亲 生的儿子闹洞房。这是曲新戏，人人夸他唱绝了，绝对是那个事。没想到他一下台丢了饭 碗，原因是戏里的张善良抛弃妻子，而乡里的书记恰巧与糟糠之妻打了脱离，准备停妻再娶。 张善良是现代陈世美，书记呢？大家同情张大鼓，说早晓得这结果，不该让他加演的。张大 鼓哈哈一笑，连说带唱：

47、您呀们谁也莫要怪，常言说戏如人生，人生如戏，其实啊，人生比 戏呀，更精彩！不久，张大鼓远走他乡。再见张大鼓是二十多年后，我九十岁的婆婆（奶奶）在腊月二十五寿终正寝。婆婆平 生心肠好，亲邻到得齐，酒席摆了二十多桌。那天下着雪，我坐的一桌席摆在厅堂，天井口 拉着雨布，冷风还是一个劲地灌。上菜期间不时有烧水的倒茶的拿碗来打彩。酒席正酣，突 然一声鼓响，云板撞击有声。只见天井边支了个小鼓，一清瘦的老人立于鼓前，左手执云板 击节，右手拿鼓签敲击鼓面或鼓边，铿锵有声。他头上飘雪花，嘴里冒热气，嗓音醇厚，吐 字清晰。看模样，听唱腔，我觉得好生熟悉，正纳闷，有人大叫，咦张大鼓！真是的 张大鼓！我惊奇地站起身，喊了声张老师。张大鼓点点头，用鼓签示意我坐下（老家的规矩, 没放鞭炮不能离席）。坐席的堂哥看张大鼓继续说唱有些忿忿不平：个赶酒席的还摆么架子， 省城回的领导打招呼还不当事哈。显然，张大鼓听到了这句话，鼓签一点换了唱词：这位大 哥休要怪，这屋里婆婆我记在怀，那还是个腊月天，婆婆的一碗热鸡蛋，让我过了个暖和年 哪哪字拖得长，悲悲切切。席间鸦雀无声，所有的眼睛耳朵都追着张大鼓：小鼓一击云 板响，各位乡亲听端详，今天我来唱一唱。（转说词）您要问我唱么事，（转唱腔）我唱的是 一曲孝子戏，孟宗哭竹那一呀场。孟宗哭竹和天仙配是