《周长认识》教学设计.docx

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1、?周长认识?教学设计您现在正在阅读的？周长认识?教学设计文章内容由收集！本站将为 您提供更多的精品教学资源!？周长认识?教学设计教学目标：1 .结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，感悟周长的含义，知 道绕平面图形一周的长度就是它们的周长。2 .通过测量图形各边的长度初步感知计算图形周长的一般方法。3 .在学习活动中感受数学与生活的密切联系，开展数学思考能力。教学重点：认识周长，理解周长的含义。教学难点：感知周长与实际生活的密切联系，通过对周长的理解解决一些实际问题。 教学过程：一、感知周长。情境引入：同学们，老师在公园里发现了一些有趣的现象：1.出示媒体：小猫绕花坛跑了一圈、金龟子绕树叶

2、爬了一圈(1)看到了什么？像小猫、金龟子绕着花坛、树叶跑了一圈，我们也可以说它跑了的一周。 板书：一圈一周2怎么看出来正好跑了一周？从起点出发，绕着跑了一周又回到了起点，所以说正好跑了一周。3)像这样树叶一周的长度就是这片树叶的周长。媒体配合演示板书：周长二、理解周长。1.出示媒体图：钟面 书本封面 三角形、红心图1）找物品图形的周长2）指一指钟面的周长3）描一描图形的周长，完成练习纸上的第一大题。（实物投影反应核对2、抽象出平面图形媒体配合滚动一周长度什么是这些图形的周长？3、判断：红线局部是以下图形的周长吗？反应核对媒体更正三、探究求周长的策略。1、出示三角形（1）怎么求这个三角形的周长？2）三角形的周长其实就是它三条边的长度和。3）测算三角形的周长。反应核对，纠错2、完成第二大题另外三题。正六边形正方形长方形小结：平面图形几条边的长度总和就是它们的周长。3、以下是由边长为1厘米的小正方形拼成的图形，比比它们的周长，哪 个长些？ A B A B小结：比拟周长，是看图形一周的长度，和小正方形的多少，大小没有直接关系。AB4、一片长方形草地被分成a、B两局部，小狗和大象要分别绕a、b两块 草地跑一圈，他们跑的路_样长吗？四、全课小结：今天你学到了什么？