《在山的那边》教学实录(2).docx

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1、?在山的那边?教学实录（2）?在山的那边?教学实录一在山的那边第一课时）年 月 日星期上午第节总第）教时课型：讲读课教学目标：1、朗读诗歌，品味语言2、联系生活，感悟人生教学重点：是在朗读训练中品味揣摩语言。教学难点：是对无数座山的理解。学情分析：对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在 诗的第一节，诗人以孩子的口吻些，容易调动学生的生活经验。教学方法：朗读法、讨论法教学过程：1、看导语，默读课文王家新，1957年生于湖北均县（现在丹江口市）978年入武汉大学中文 系读书。1982年毕业，分配到湖北员邸日师专任教。1985年借调到北京？诗 刊？社从事编辑工作，1990年离开。199

2、2年去英国。1994年归国，在北京 教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有？纪念？（1985年）、？游动悬 崖？ （2019）等。2、读一读，写一写。痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间3、朗读。要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。生（局部）：扎下，不该读zG应该读zhd师：这是个多音字，要根据具体语言环境来判断。请大家到课文中把这 个词找出来，并把整个诗句读出来。生：诗句是“一颗从飘来的种子，却在我的心中扎下了深根（有的学生 读zh G，有的读学生读zd）师：到底应读zhG还是zG?为什么？教师用眼睛搜寻并暗示学生自己动手查字典，立即有个学生拿出字典来 查，教师点头表示赞许，更多的学生纷纷

3、拿出字典来查，不一会儿，就 查到举手了。生：这个字有三种读音，在诗中应读zhG而不d, “扎根指植物的根 向土壤里生长。师：对，应读zha。字典是我们学习语言的最好的老师，大家一定要养 成勤查字典的好习惯。下面请大家把生字齐读一遍。生放声齐读生字师：同学们读得很好。山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答 案吧。请同学们先听老师读一遍。教师通过课件配乐配画面有感情朗读课文。学生凝神听朗读，受到感染，教师读完，学生情不自禁鼓起掌来。师：大家为什么鼓掌咽？生（齐）：老师读得好！师：谢谢同学们给老师的鼓励。同学们一定能读得比老师还好。不过关 键还是这首诗写得好，大家喜欢读，是不是？生（齐）：是！

4、师：那么老师也给大家配上音乐齐读，好不好？生（齐）：好！教师放音乐，学生有感情的齐声朗读课文师：大家自己评评读得怎么样？学生有的点头说“好，有的摇头。教师请摇头的同学说说自己的看法 生：速度太快，没有感情。生：该重读的没重读。师：为什么会这样？生：读的遍数少了。生：因为是齐读，所以难度较大。一个同学读快了，大家都跟着全读快 了，就没有感情了。生：对课文意思理解不透，还没品出味来。师：这几位同学说得不错。欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正 确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的 思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。同学们读的感 情不够，关键还是对诗的内

5、容的理解不够。下面我们就先来一起看看这首 诗的内容。请大家思考这样几个问题：1、在山的那边是什么？ “山和”海的含义是什么？2、全诗为什么分为二节？3、表达了诗人怎样的感情？师：下面我们来一起讨论这几个问题。第一个问题：在山的那边到底是 什么呢?生（齐）：在山的那边是海。教师板书大大的“海师：山和海除了字面的意思，还有其他含义吗？生：“山，就像是困难；“海就像是理想生：“海是人生的信念，“山是实现理想信念途中的艰难险阻。教师在“山下写”困难在“海下写“信念师：全诗为什么分为二节？生：第一节诗，写了我童年时候：第二节诗，写了我长大后。生：第一节诗，写了我的想望和困惑；第二节诗，写了我长大后的拼搏

6、 和奋斗。生：第一节诗写的“山和”海就是现实中“山和“海，第二节 诗中的“山象征了困难，“海象征了信念。师：这首诗表达了诗人怎样的感情？生：要实现理想的愿望。生：要不怕困难，才能实现人生理想。师：诗人的这种感情是怎样表达的呢？诗的语言是非常凝练而又有丰富内 涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词 语或句子也画下来一起讨论。学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与局部小组的讨论。 讨论进行约六、七分钟。教师边说边出示课件 师：大家讨论好了吗?生（齐）：好了！师：让我们把自己的发现一起交流、讨论，边读边议边品味，揣摩诗歌 语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发

7、现问题。生争相举手生：“山那边的山喝，铁青着脸，给我的梦想打了一个零分！这句诗非 常形象，“我本希望看见大海，结果好不容易爬上了山顶，望见的依 然是山，“我真是大失所望，沮丧极了。师：怎么看出“我是好不容易爬上了山顶？生：因为上一句诗人说“有一天我终于爬上了那个山顶从“终于这 个词可见爬上山顶费了很大力气，花了不少时间。师：这句没写诗人自己，你怎么看出他的心情?诗中的写法好不好？生：写大山好似人生气时那样“铁青着脸，诗人将大山拟人化了，外 表上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。师：对，这正是诗的语言特点：用形象的语言来表达诗人主观的感受。 正如杜甫的诗句“感时花溅泪，恨

8、别鸟惊心。感伤的时候，看见美丽的 花也像在流泪一样。你能读出这种感情么？学生有感情朗读前后共五句诗。师：如果你有这样的经历会怎么想？生：怨恨妈妈。师：怨恨？ “妈妈，那个海呢？（师成心带着怨恨的口吻朗读）生：不不是怨恨，是带点怨意，有些埋怨吧。生：我认为主要是疑惑不解，因为妈妈一般不会欺骗自己的孩 子，“我没看到海就很疑惑又很失望的问妈妈。生：说明“我失败之后仍不灰心，继续寻找、追求。师：对，怨恨比怨意或埋怨的词义重多了，用在这里显然不太恰当。我 们在说话写文章时用词一定要准确、得体。在这里主要是失败之后仍不灰 心，继续寻找、追求。你用这种心情把这句诗读一下好吗？生朗读师：大家还有没有其他的发

9、现，也可以说说自己不理解的句子。生：“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根飘来的东西是 很轻的，怎么会下深根？话音刚落，其他同学立即交头接耳小声讨论起来，开始都面有疑惑，过 了一会儿有一两个同学举手。生：“种子比喻妈妈给“我的信念，然而童年的认识毕竟是浅薄的， 所以说是飘来的。后来“我不懈努力，这种信念就在“我心中扎下深 根。生：理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根。师：问题提得棒，答复得更棒!飘来的东西确实不易扎下根，而且是深 根。唯有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能做到。那么，在朗读时， 应该怎么读？生很多举手，全班齐读。师：读得不错，”飘和“扎都作了重音处理，

10、同学们的语言的感悟 力非常好啊。一定还有更多的感悟和发现吧？生：我觉得“是的，我曾一次又一次的失望过，当我爬上那一座座诱惑 着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去。这句的三个量词用得特 别好。师：请你说说是哪三个量词，好在哪里?生：“一次又一次，强调了 “我失望次数多；“又一次次，强调 了 “我的努力，不灰心；“一座座，说明“我遇到的困难非常多。师：如果对这些困难估计缺乏会怎么样？生：失败后就灰心丧气。师：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气， 从这句诗你得到什么启示？生：不要企图一举成功，要能承受住失败和挫折。生：跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。师：说得好不

11、好？生（齐）：好！（学生一起鼓掌!）请你把这句读一读？生朗读诗句，重音把握不准师：还有谁来读读？注意重音。又一名学生起来朗读，强调了两个“又字。师：好，还有什么新的发现？-生：我特别喜欢这句“因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮 啊，夜夜奔来，一次次了漫湿了我的枯干的心灵诗人确信远方有 海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我不懈的奋斗。师：为什么说“枯干的心灵 ？生：说明要实现理想必须经历失败，“我对理想的非常渴望。只有理 想能滋润“我的心灵，使“我的心灵不再枯干，而变得充实而有活 力。师：朗读这句是一定要充满对理想的渴望，请你读试试。生有感情朗读，全班齐读。生：我最喜欢最后那儿句“是的！

12、人们叼，请相信在不停的翻过无数座山 后，在一次次的战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山 的那边，就是海呀，是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛。这句 诗很有人生哲理，当理想实现的时候，人们是多么兴奋、惊喜啊！师：大家一起来读一遍。生有感情齐声朗读，但仍有些放不开师：同学们有没有过成功的经历？生（齐）：有！师：不够洪亮!有没有？（师加大音量）生（又齐声响亮）：有！师：好，就用这样的声调和喜悦来读。生齐声朗读，有进步，但仍没有读出高潮师：这遍读得怎么样？生有的点头，叫好：有的摇头。师点名叫摇头同学生：最后一句的语调应该上昂很高。师请这名学生示范朗读，读得很好，师生共同模仿。全班再次慷

13、慨激昂 的放声朗读。师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了？师当堂示范背诵，不少学生能够背诵，然后全班有感情背诵。师：开始同学们朗读，自己觉得不够理想，现在我们已经深入理解了诗 的内涵，再把全诗朗读一遍，相信大家一定大有进步！在深入理解了诗的内涵的根底上，全班有感情的朗读课文。师：诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学 习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活 经历说说这首诗给你的启示。（教师边说边出示课件。）四人小组讨论，全班交流近十分钟。师：下面就把我们的生活经历和人生体验与同学们分享吧。谁先说？生：记得在五年纪的时候，我爱上了游泳，可是就是根本

14、的脚法怎么学 都学不会，每次练习比赛我都落在最后，我想是不是我就这点能力？在我 一次又一次流下眼泪之后，我下定决心，我一定要攀过这座山。我开始了 自己安排的特训，别人练两小时我练四小时，别人游一圈我游十圈，我 的汗水占了游泳池的三分之一，这段艰苦而有意义的训练，让我一步步 爬上了山顶，我坚持了六个月，终于在比赛中取得了第一名，还被少体 校的游泳队选去，读了这首诗就让我想起自己这段经历，我也看到了属 于自己的海，这是我坚决信念不懈努力的结果。师：相信你在遇到其他困难时，也一定能想到这次难忘的游泳经验。生：“在山的那边，是海!是用信念凝成的海。我最喜欢这句话，因为 我有这么一段难忘的经历。那时一年

15、以前吧，在老师的推荐下，我与舞伴 参加了 “全国少年拉丁舞锦标赛。来到赛场上，看到硕大的赛场，台下 坐满了人，我紧张极了，快透不过气来。比赛开始了，轮到我独舞时，刹 那间，脑子里一片空白。跳得一塌糊涂，在预赛中我居然连前十六名都没 有拿到，回到宾馆后，我哭得非常伤心。老师和舞伴都来抚慰我，从那一 刻起，我暗下决心一定要在下次比赛拿到前三名。在这一年中，我刻苦训 练，从最根本的一卜叉下腰到组合中的花步，每天不知要练上几千遍几 万遍。每周二十个小时的训练使我疲惫不堪，而每次在我失去信心，鼓励 我的总是那硕大的舞台，灿烂的奖牌。一年后，我又回到当初那个赛场 上，比赛中我进自己最大的努力发挥水平，终于

16、一年的酸、甜、苦、辣、 痛没有白费，我取得了亚军的好成绩，虽然离冠军还有一步之遥，在老 师和同学们的鼓励下我一定能看到大海的！师:在遇到困难时，理想能鼓励我们战胜困难。形容赛场的宽大，用“硕 大是不是值得商榷一下？还有其他的经历吗？生：我要讲的是半年前，我上六年级时，马上就要开青岛市小学生运动 会了，我苦练了三年跳高，只看这次运动会的成绩了。不知是不是由于心 理上的压力，我在技术上出现了严重的问题，在跳高时助跑和起跳不能 协调，我的成绩也因此大打折扣！ 一向活泼开朗的我显得很忧郁，这样一 座大山我能战胜他吗？ “当然！生性好强的我怎能这样屈服！三年来我的 成绩一直很优秀，怎能在这一次关键的比赛

17、中，给学校抹黑，让老师失 望呢？一种坚决的信念鼓舞着我，我整天苦思冥想，可是响起来容易做起 来难，经过屡次尝试，我终于在一瞬间开了窍：我做对了！冲动的我马上 抓住要领，又接连跳了好几次，我终于找到了感觉，此时，我好似已站 在了这座山的半山腰，另一半的路程就看我的最后发挥了。“功夫不负有 心人我在运动会上取得了优异的成绩，我跳的1米56的成绩已到达了 国家女子跳高二级运发动的标准。这次难忘的经历，让我感受到了山的巨 大，海的广阔，也让我明白了要战胜“山那样的困难，需要多么大的 努力，多么坚决的信念，当看到海的那一刻，又是多么冲动，多么欣慰。 这一次，让我更深的认识了自己，我有坚决的信念，顽强的毅

18、力，那么 我就是最伟大的！伴随我的将永远会是山那边的大海！师：在很多时候，我们要战胜的最大困难也许不是技术上的问题，而 是生：能不能战胜自己！师：对！人生最大的敌人是你自己。我们继续听听同学们的人生经历。生：我很喜好书法，在我刚开始学写书法的时候，我的笔总是不听我的 使唤，老师在班里举行了一次书法比赛，所有同学的家长都来观看这次 比赛，而我是这次比赛的最后一名，丢尽了脸。于是我暗下决心，一定要 在下次比赛中夺得第一名。我还给自己制定了方案，每天比别人多用两三 倍的时间来写书法，而且写一遍要有一遍的提高，就这样，我每天都在 努力，终于在半年后的又一次比赛中如愿以偿取得了第一名。现在，我已 经获得

19、了很多的奖，最好的一个就是全国书法大赛一等奖。就是这样翻过 一座座大山，我终于看见了我向往已久的大海。现在这件事一次次鼓励着 我克服了一次次的困难，我深信：只要付出了，努力翻过那阻挡你实现理 想的山，就一定能看见大海，那就是用信念凝成的海，在一瞬间照亮你 的眼睛。师：困难总是一个接一个的，如果这位同学满足于在班上的第一名，认 为那样就是看见了大海，他会怎么样？生：不再努力。生：拿不到全国一等奖。师:对!没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程 中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩 虹失败和痛苦也是人生的一笔珍贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来 说，有

20、很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不(1)教师范读。(2)各自练习朗读。(3)领读。(4)齐读。4、内容研讨。研讨，首先要发现问题，提出问题。疑难就是问题，深层的含义或微妙 也是问题。让学生用铅笔打问号，然后提出问题，教师补充。(1) “在山的那边，是海，对这个“山字，“我小时候理解的和 今天的理解有什么不同？山那边是海，这“山不是一座山，而是无数座山。爬上一座山是非常 吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰险。这就是说，理想的实现是要历 尽千辛万苦的。一方面因为渴望早日实现理想，一方面因为对实现理想的艰巨性估计缺 乏，以为爬上一座山，就能看见大海，就能到达理想境界，可事实并非

21、 如此，就不免失望、沮丧。(2)诗人领悟妈妈所说的“海，”是用信念凝成的海，不是自然界 的海，那么，什么是“信念凝成的海？诗中有没有答复这个问题？“小时候，我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢？神往山那边的新天 地，是童年的遐想。“妈妈给我说过：海/哦，山那边是海吗？这就是说， 妈妈指点了理想，唤起了我的想望。然而童年的认识毕竟是浅薄的，以为 一座山的那边就是海，一旦望不见海，望见的依然是山，于是大失所望。长大了，诗人领悟了，妈妈所说的海，是信念凝成的海，海很遥远，但 是并非虚无缥缈。理想和信念，使人不畏长途跋涉，“一次次鼓起信心向 懈就一定能成功。大家有没有信心？生齐声答：有！师：最后让我们再一

22、次用我们的心灵投入的齐诵最后几句诗，让好诗伴 你健康去成长！全体师生一起饱含激情地背诵最后几句诗。师：今天的作业练习，请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我 终于见到了大海为题写一段话。（教师边说边出示课件。）师：今天我们就学习到这儿，下课！生：起立！师：同学们再见！生：老师再见！板书设计在山的那边王家新困难）海理想课后感：这是一堂充满激情的诗歌朗读教学课，整个教学鲜明地表达了新课程改 革的理念，表达了语文课程标准的精神。整个教学流程由“整体感悟、“研读与赏析、“体验与反思三大教学板块组成，给人以非常严谨的 感觉。教学中教师通过恰当的“导、”引较好地调动了学生的积极参 与，使学生合作、自主

23、、探究学习，在宽松、愉悦的气氛中达成学习目标。 教学中教师充分发挥自己的特长，通过朗读指导，引导学生充分注重朗 读的外化要求以及朗读的内化要求，并将两者有机的结合，引导学生反 复地朗读，认真地品味语言，不断地揣摩，学生从中感悟，得到熏陶， 形成语感。另外，教师教好地把现代教学媒体与传统的教学媒体有机的结 合在一起，进一步优化了教学过程，优化了教学的时间结构，顺利的完 成了教学任务。总的看来，这是一堂成功的语文教学研究课，教师的教学 观念新颖，语言亲和力强，充分尊重学生的主体地位，较好地表达了以 人为本的教学思想，对我们落实新的语文课程标准，实施新课程改革有 比较好的借鉴。前走去。诗人把自己的人

24、生感悟，把自己的坚决信念，告诉人们，奔向理想的人 生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。(3)读第一局部，你觉得小时候的“我是一个怎样的孩子?他为什么想 到山的那边，而且是“常伏在窗口痴想 ？为什么去爬山？为什么又说自 己的想望是“梦想？(4) “隐秘的想望指什么？为什么说“隐秘 ？小时候想望山那边的 海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘。(5)山那边的青山，为什么“铁青着脸？这是拟人手法。“我爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依 然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着 脸。山色是青的，只因为“我的心情不好，好似山也

25、铁青着脸在那里 怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。(6) “给我的梦想打了一个零分，改用议论语言，怎么说？ “我原 以为一座山的那边就是大海，现在明白这是梦想，所谓“零分就是说 梦想全然落空。(7) “一颗从小飘来的种子指什么？一座座山顶为什么诱惑着我？ “我为什么失望？心灵为什么是枯干的？海潮漫湿枯干的心灵又是什 么意思？比喻一个信念，妈妈给我的信念，山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑 问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。(8)结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达？这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，

26、意象壮阔， 意蕴丰富。一个“山字，既可以指一座山，也可以指无数座山，由一个 意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏，给人以 深刻的启迪思考一 “因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔 来/一次次漫湿了我枯干的心灵这些诗句是什么意思呢？诗人确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞 着“我不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心 灵，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵，就是说，理想 滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。思考二“在一瞬间照亮你的眼睛蕴含着怎样的意味和感情？先要想为什么“照亮，可以想见这“全新的世界是光辉

27、灿烂的。再 想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊 喜。5、小结内容研讨的经验。1）我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思?）“痴想原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，到达了痴迷的程度。说明“我从小就不愿困居于狭小的天地，追求 新的天地。2）山那边的山啊，铁青着脸（这是写山的颜色吗?）“铁青着脸，是“我心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海，结 果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好似山在那里责备我痴心妄 想，脸色铁青。13）当我爬上那一座座诱惑着我的山顶（“山顶的诱惑力在哪里?） 因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑

28、力。4） 一次次漫湿了我枯干的心灵（“枯干在这里是什么意思?）“枯 干形容对理想的渴望。6、再朗读。7、课外作业。板书设计：在山的那边王家新（困难）海理想课后感：资料：。课前准备组织学生认真预习？在山的那边？、？走一步，再走一步？的课 文内容：查字典解决“读一读、写一写和注释中的问题，有感情地朗读 课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的练笔，准备上课 时在班里交流。第一课时。教学内容?在山的那边?是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向 往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折 不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地 朗读诗歌

29、，感悟诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的语言。教学设计初步感知导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来 充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共 同的目标。？在山的那边?这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非 常有益的启示。？在山的那边?是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在 诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦一一对大海的热烈向往， 长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童 年时所向往的海，但是心目中的那个“海依然遥不可及。那么，他心目 中的“海是什么呢?让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。出示学习目标并

30、板书课题教师检查预习（学生交流、稳固）（过渡）？在山的那边?是一首诗，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人 要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情 感，就要有感情地朗读，体悟“海与“山的象征意义，领会它们 所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，并且边听边思考问题。屏幕投影思考题a、诗中的“山和海除字面意思外，还蕴含着什么意思？b、全诗表达了作者怎样的感情？教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论答复、相互评论、补充（可 由教师鼓励学生探究答复，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解）。在此根底上，可让全班学生再次朗读诗歌，加深印象，也为进一步赏析 诗歌

31、作准备。精读品味（过渡）对诗歌有了大概的了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的 诗句总有画龙点睛之处，品读这些诗句，就能更好地领悟诗歌所蕴含的 意味，获得思想启迪。自主、合作探究可用屏幕投影思考题，学生思考：a.自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理 想的？b.找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。教师小结学生从不同的角度，抓住不同的语句谈感受，体会到诗人用 群山和大海的形象表达了人生的信念；并以自己的人生感悟启示我们，奔 向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。朗读指导可用

32、屏幕投影朗读知识：重音（重读、轻读）、语速、停顿。教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗 歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。学生可在教师指导朗读的根底上齐读、分读。教师小结诗人以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫 长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。这首诗意象壮阔，意蕴丰富。一座山，也可以指无数座山，一次又一次地失望，就要一次又一次 地鼓起信心战胜困难。但是，怎样翻无数座山，却是不容易的事情。那么， 怎样翻过无数座山，到达理想的境界，是教师和学生下节课共同探究的 问题。作业背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。课后练习：读一读，写一写一在山的那边第二课时

33、2019年 月 日星期上午第节总第）教时课型：讲读课教学目标：有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。联系生活实际，感悟生活哲理。教学重点：有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。教学难点：复述课文内容，体味人生的哲理。教学过程实录：师：上课！生：起立！师：同学们好！生：老师好！师：请坐！同学们，如果我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大 山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你 会想到什么呢？（课件播放大山的画面）生：在山的那边是什么？师：为什么会这么想？生：因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇。生：因为大山里的世

34、界是一个封闭的世界，而大海是这样广阔，我想看 到更广阔的天地。师：同学们的想法和诗人王家新小时候的想法是不谋而合的。今天，就 让我们一起来欣赏这位从大山里走出来的诗人根据自己成长的历程写的 一首诗？在山的那边？。请同学们把书翻到第二页第一课?在山的那边？。（教 师板书课题、作者）师：同学们在小学一定都学过诗歌了，喜不喜欢诗呀？生（齐）：喜欢！师：为什么？生：诗歌句子短，读起来比较上口生：诗歌有感情，能打动人。师：同学们说的都不错。诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗 人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时 要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。教师边说边用课件出示学习目标：1、朗读诗歌，品味语言2、联系生活，感悟人生师：同学们预习生字了吗？生（齐）：预习了！师：谁来朗读生字？要注意加点字的读音。学生踊跃举手，教师出示课件并点名朗读生字词生：痴想ch I隐秘yin铁青ti e凝成n i ng诱惑you喧腾xu G n扎下z a n漫湿man 一瞬shdn间师：有没有错误?