部编版四年级语文上册第三单元语文园地（教案）.docx

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1、语文地（教案）教学目标1 .抓住关键词句，分析、感悟、总结观察的方法。（教学重点）2 .能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。3 .通过比较句子，体会表达的准确性。（教学重点）4 .积累气象谚语。教学准备课前组织学生搜集关于动物的“家”的成语、俗语，了解关于气候的 谚语。教学课时2课时第一课时课时目标1 .抓住关键词句，分析、感悟、总结观察的方法。2 .能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。教具准备荣德基小学课件资源。教学过程I单元回顾，交流发现1 .复习导入。同学们，叶圣陶先生经过一段时间的观察写出了爬山虎的脚。有句话说 得好，“处处留心皆学问”，只要

2、我们细心观察，就会获得更多的乐趣。想体验一 下吗？现在，就让我们走进语文园地，去汲取里面的营养吧。2 .回顾语句，交流发现。它用前足扒土，还用钳子似的大额搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。 后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。（1）齐读句子。（2）找出句子中写蟋蟀修筑住宅的动作的词语。点拨：写蟋蟀修筑住宅的动作的词语有“扒土”“搬掉”“踏地” “推到”“铺 开”。作者运用一系列精准的词语，体现出了表达的准确性。（3）找出关于蟋蟀身体部位的描写。点拨：“前足”“钳子似的大颗”“强有力的后足”“后腿上有两排锯”。蟋蟀 身上微小的锯齿都能被作者发现，可见观察得多么细致入微。蟋蟀建造

3、住宅的过 程能写得这么清晰、具体，离不开作者的细致观察。（板书：细致观察）爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的， 细丝和小圆片逐渐变成灰色。齐读句子，找出句子中表示时间变化的词语。点拨：表示时间变化的词语有“不几天、后来、逐渐”，可见作者连续观察 了一段时间。（板书：连续观察）那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周 很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。句子中的“安静、弹琴”，作者是怎样体会出来的？（用耳朵听，用心想）（板 书：多种感官观察）3 .教师小结。观察不仅要有敏锐的眼睛，做到细致准确，还要进行一段时间的连续观察， 并且用耳朵听，

4、用心想，这样才能将观察到的内容细致准确地表达出来。【设计意图】以问题为导向引导学生交流，梳理学习过的观察方法，体会连 续细致观察的好处，让学生对观察的认识更加深刻。II对比发现，学用词句段（一）1 .理解字词，欣赏图片，帮动物找到家。（1）课件出示“圈、厩、棚、塘”等图片，结合生活实际说一说动物的“家” 的不同之处。（2）连一连，为动物找到家。课件出示课本中的习题，指名学生回答连线。（3）自纠自查：观察连线是否正确。2 .对比发现，体会表达的多样性。（板书：多样表达）（1）读一读课本，你有什么发现？（“鸟窝”也可以叫“鸟巢”）（2）对比读一读。总结：同一种住所，可以有多种说法，表达可以是多样的

5、，但必须是准确的。（3）拓展资料，欣赏图片。课件出示“蛇洞、兔窟、蜂房、鸡笼”等图片。（4）读一读，感受表达的丰富性。【设计意图】引导学生采用借助图片、联系生活实际等多种方式认识动物的 住所名，体会表达的多样性和丰富性；拓展带有动物住所名的词语，在语境中巩 固所学，在生活中加以运用。第二课时课时目标1 .通过比较句子，体会表达的准确性。2 .积累气象谚语。教具准备荣德基小学课件资源。教学过程I对比发现，学用词句段(二)通过比较下面两组句子，体会表达的准确性。(板书：准确表达)(1)第一组句子：触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 对比朗读：说说有什么不同。点拨：

6、第二句中加了 “逐渐”，说明爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的, 突出了作者观察仔细，体现出表达的准确性。(2)第二组句子：隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀 的住宅。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。 对比朗读：说说有什么不同。点拨：第二句中加了 “最多”，“最多”说明作者经过长期观察，发现蟋蟀的 住宅并非不多不少刚好九寸深，而是不超过九寸深，从准确的表达中感悟到蟋蟀 住宅小巧玲珑的特点。【设计意图】通过比较句子来体会词语的作用，进而感受作者用词的准确和 观察的细致，让学生在阅读中有意识地关注类似的语言现象，学习细致、准确地 表达。II学会观察，日积月

7、累1 .以读代讲。学生自由朗读课本中的气象谚语，要求读准字音。(板书：气象谚语)2 .朗读质疑。(1)“雁”是一种什么样的鸟？ “小阳春”是指什么时候？课件出示雁的图片，介绍雁。“小阳春”是指农历十月（因某些地区十月天气温暖如春）。（2）你发现这些谚语有什么特点？（短小精练、朗朗上口，都是有关气象 的。）3 .理解大意，背诵谚语。（1）引导：能说说这些谚语的意思吗？点拨：立了秋，把扇丢。（立秋以后，天气转凉，不再需要用扇子。） 二八月，乱穿衣。（形容初春和初秋时天气冷热多变，人们穿衣服没有一 定之规，有的人捂得严实，有的人则穿着轻薄。） 夏雨少，秋霜早。（如果夏天的雨水少，秋天的霜期就会提前。

8、） 八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。（到了农历八月份，大雁就开始向南 飞去，大雁一旦南飞，就表示要下霜了。） 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。（每下一场秋雨，天气就会变冷一些, 下了多场秋雨后天气就冷得该穿棉袄了。） 八月暖，九月温，十月还有小阳春。（长江中下游地区，在农历八九月还 很暖和，甚至十月天气还温暖如春，俗称“小阳春”。）（2）师生对读同桌对读全班齐读。（3）比一比，谁会背。4 .拓展：有关气象的谚语。（1）蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。（2）日落胭脂红，无雨必有风。（3）朝霞不出门，晚霞行千里。（4）久雨刮南风，天气将转晴。（5）天上钩钩云，地上雨淋淋。5 .课堂小结：可别小看这

9、些谚语，它们都是人们经过长年累月的细致观察总 结而来的。可见生活之中处处离不开观察。【设计意图】将自主学习渗透到每个教学环节中，在学生读通谚语后引导他 们发现这些谚语都跟气象有关。理解谚语的意思后，再进行各种方式的读，熟读 成诵，达到积累的目的。板书设计语文园地交流平台词句段运用日积月累细致观察多样表达气象谚语 i连续观察准确表达多4r感官观察教学反思成功之处：在“交流平台”中，以问题为导向，引导学生交流梳理，体会连 续细致观察的好处。在“词句段运用”中，通过对比朗读，让学生感受表达效果 的不同，从而感受到语言的博大精深。不足之处：在“日积月累”的授课中，我讲得不够详细，没有照顾到所有学 生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解这些谚语。在今后的教学中，我要 及时总结经验教训，让自己的教学能力有所提高。