音乐教学：《铁匠波尔卡》.docx

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1、铁匠波尔卡教材分析管弦乐铁匠波尔卡曲奥地利作曲家约瑟夫?施特劳斯作于1869年，同 年3月在险箱制造商为制成两万个保险箱而举行的焰火庆祝大会上首次演出。是 作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中 “铁匠”与“火的节庆”是同一个词，因此，乐曲喻意为这次大会的内容和形式。 据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁砧作为节奏乐器。乐 曲采用D大调，复三部曲式，主题轻快活泼，表现了人们欢快的心情，其中在每 个乐句末尾，小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的 快乐心情。中间转为G大调，乐曲轻松跳跃，形成舞蹈气氛，再现第一部分后， 在简短的

2、结尾中铁砧叮当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。学情分析结合一年级学生的生活实际分析，这一学段学生以形象思维为主，好奇、好 动、模仿力强的身心特点，根据儿童自然的嗓音和灵巧的形体，应采用歌、舞、 图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形 象鲜明，以激发和培养学生对音乐的兴趣。通过聆听学习和运用多种方法去探索生活中的声音，使学生初步感知音乐可 以贯穿于生活之中，让学生在音乐中学会生活，在生活中更加热爱音乐。开发音 乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地歌唱或表现乐曲，乐于参与 其他音乐表现和即兴创造活动。培养乐观的态度和友爱精神。教学目标1 .情

3、感态度与价值观目标：通过对乐曲的欣赏，体验活泼、热烈、欢快的音 乐主题.培养继续学习西洋乐曲的兴趣。2 .过程与方法目标：通过引导随音乐模仿出打铁的动作和情境,能采用不同 形式感受与表现乐曲。3 .知识与技能目标：通过对乐曲的欣赏，初步了解波尔卡音乐的风格特点和 管弦乐曲文化。教学重难点教学重点：听赏管弦乐曲铁匠波尔卡，并体验感受乐曲的情绪和风格特 点。教学难点：通过老师的引导随音乐模仿出打铁的动作和情境。教学过程活动1【导入】组织教学：师生互相问好。一、导入师：同学们，欢迎来到今天的音乐欣赏课。上课之前我们先来做一个节奏游 戏。（师生一起律动）随乐律动并思考：这一音乐主题给你带来了怎样的感受

4、？谁能用“啦”来轻轻的 模唱这一主题呢？师：刚刚我们听到的这一主题就是来自于今天我们要欣赏的这首乐曲铁匠 波尔卡，这首管弦乐曲由奥地利著名作曲家约瑟夫斯特劳斯所创作。1869年, 为了庆祝制作成功两万个保险箱，德国的一家保险箱制作公司举办了一次大型的 焰火晚会，这首铁匠波尔卡在这次晚会上进行了首次演出，并且将晚会推向 了最高潮。这首管弦乐曲也成为了约瑟夫.斯特劳斯所创作的百余首波尔卡当中 最出名的一首。活动2【讲授】新授二、新授1 . A乐段的a主题。接下来让我们回到乐曲中，轻轻地唱一唱刚才这个音乐主题。加入律动随乐唱一唱。2 . A乐段b主题。听一听，你觉得b乐句可以用什么方式来表现？（乐器

5、或身势动作等）3 .表演A乐段。4 .聆听全曲。思考：A乐段一共出现了几次？在什么地方出现的？（出现了两次，ABA）5 .聆听B乐段。想象这一乐段描绘的是什么场景？让我们一起来为B乐段创编。6 .表演B乐段。7 .乐曲的尾声。（三角铁和扁鼓交替演奏）活动3【活动】拓展表现三.拓展表现。1 .完整听赏全曲，听到不同的主题做相应的方式参与。2 . 了解复三部曲式。师：我们今天欣赏的这首管弦乐曲铁匠波尔卡它的结构是ABA,这是带 再现的复三部曲式，这样的曲式多应用与舞曲和进行曲当中。3 .了解波尔卡。师：通过今天的欣赏我们已经知道了为什么曲名当中有“铁匠”二字，那谁来说 说什么叫波尔卡呢？（波尔卡是一种捷克民间舞蹈。一般为二拍子，三部曲式，节奏活泼跳跃，因此 它的基本情绪是欢快地、活泼地、有趣地、诙谐幽默地。）4 .欣赏金色大厅新年演奏会；活动4.课堂小结四.课堂小结同学们，本来打铁是一件很枯燥的事情，打铁声也是稀稀疏疏的，不成规律。但 是我们的作曲家用妙笔精心谱写之后，打铁声变成了一首活泼欢快的乐曲，不仅 成了铁匠工人的欢乐歌，也给我们带来了美的感受。这说明，音乐来源于我们的 生活，只要你做个善于观察、善于发现的孩子，你也能找到生活当中特别的乐声。 板书设计：铁匠波尔卡复三部曲式：ABA复三部曲式经常应用在总曲和讲行曲当中.