2023年小熊住山洞教案集锦八篇.docx

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1、2023年小熊住山洞教案集锦八篇小熊住山洞教案 篇1一、教材分析：1、小熊住山洞是人教版义务教化课程标准试验教科书语文一年级上册第20课。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的景色之中，主要讲小熊一家始终住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。很多年过去了，他们仍旧住在山洞里，表达了人类爱护大自然的愿望，最终以动物对小熊一家的感谢结尾，具有深厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱惜树木，爱护环境是一种美德。2、本课是不注拼音的，可以激励学生用“猜读”，看生字表，请教别人等多种形式独立识字、阅读。二、教学目标：1、能正确认读10个生字，理解“始终”

2、、“感谢”等词语。2、正确流利读课文，美读课文，培育口头表达实力。3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的缘由。4、理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。三、教学重点：相识生字，懂得要爱惜树木，爱护环境。四、教学打算：森林四季景色的图片或.课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。五、教学时间：3课时六、教学过程：一、情境导入，激发爱好1、播放.课件：画面出现漂亮的大森林，老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，欢乐的小鹿，他们都生活在这里。”这时，小熊从山洞里走来兴奋地对大家说：“嗨，小挚友们，告知你们一个好消息，我家要造木头房子啦！从今，就不用住在又阴暗，又潮湿的

3、山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗？”2、板书课题，读一读。3、你有什么问题要问小熊吗？自由说一说。二、自主识字，整体感知1、带着你的问题，自由读第20课，假如有不相识的字，圈出来；同时标好自然段。2、课文没注拼音，遇到不相识的字怎么办？学生想方法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，依据上下文猜读都可以。3、检查：听读课文，识字。（1）指名分段读课文，播放.课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。（2）齐读全部生字（带拼音）。（3）小组合作读课文，读中巩固识字。（4）识记生字。再次齐读全部生字（不带拼音），请学生当小老师领读。（5）师问：哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你

4、可以用什么好方法记住它？4、选择自己喜爱的自然段读给大家听，同学相互评议，看谁读得又精确又流利。三、入情入境，读懂课文引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？1、学习第7自然段。（1）指名读。（2）理解“始终”这个词的意思。（3）指导有感情朗读。2、看图学习第1-2自然段。小熊家始终住在山洞里，莫非它们不想住房子吗？从课文哪里得知？（1）指名读。（2）指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，兴奋吗？从哪儿看出来的？3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的缘由。学习3-6自然段。（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联

5、系自己的生活阅历畅所欲言。）（2）.课件播放，小熊边走边说：“小挚友们，我们始终没有砍树造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！”（.课件播放森林四季的美景）。森林里的环境美吗？你有什么想法情愿和大家沟通？看图说话，自由发表看法。（3）练习读：春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）用同样的方法，读读下面的三句话：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。（4）指名读，同桌评读，竞赛读。（5）配乐读3-6自然段，评议。（

6、6）看四个季节的图片，绽开想象，深化思索：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。春天，假如砍掉了小树。夏天，假如砍掉了小树。秋天，假如砍掉了小树。冬天，假如砍掉了小树。老师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍旧住在山洞里。4、学习第8自然段。（1）这段中有两个生字我们没学过“感谢”，有人相识吗？你是怎么相识的？你知道“感谢”这个词语是什么意思吗？（2）动物们是怎么感谢小熊一家的？（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？（4）指导朗读。（重点是长句的朗读指导）（5）变一变，说一说：假如现在你就是这

7、些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢？（6）学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。四、以情激情，升华主题。1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小挚友，我家始终住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？”2、你们有什么话要对小熊说呢？3、最终，再播放.课件：小熊说：“小挚友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱惜树木，爱护环境吧！”五、指导书写生字六、实践活动1、完成课后练习“读读说说”，留意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。2、请你为小熊设计新居子，可以试着写一写，也可以画一画。可以独立完成，也可以与他人合作完成。七、设计理念

8、：1、开头的导入我是以这个故事的背景“森林”切入，这样就把学生的视野引向“森林”，通过.课件中的图画、音乐、老师的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，起先了与小熊一家的沟通。2、在识字这一重要环节中，提倡让学生自主识字，在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最终的一个提问增加了学生课外识字、自主识字的意识。3、课堂是学生的，我们应当让他们把所思、所想、所知的说出来，创设情境，使学生自然抒发。如：你有什么问题要问小熊啊？你看了森林的美景有什么想法吗？你们有什么话要对这只可爱的小熊说呢？由此，也可培育学生的口头表达实力。4、通过指导美美地

9、读、配乐朗读来抒发情感，让学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。5、环保的主题是恒久的主题，在最终让学生变成其中献花的一名小动物对小熊一家说些什么话的时候，自然而然地使心灵得到一次震撼，对小熊一家爱惜树木，爱护环境的美德，油然而生敬重之情。小熊住山洞教案 篇2人教版新课程试验教材以崭新的面貌呈现在我们面前。它具有综合性、科学性、时代性、趣味性、适应性和较强的开放性等特点，体现了全新的教学理念。试验教材中所选的课文内容丰富，生动活泼，语言浅显，适合儿童年龄特点，为老师的教和学生的学供应了更大的创建空间，也为广阔试验老师指导学生学好课文，提高学生语文素养供应了有力

10、凭借。新课程要求语文教学当中的阅读教学应当让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中“积累词语”，在想象中“获得初步的情感体验，感受语言的美丽”，在问题中“关切自然和生命，对感爱好的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人沟通”。人教版一年级上册语文小熊住山洞一课重在通过老师的指导学生美读，而使小挚友们相识到人与自然的和谐，及爱护环境的重要性。这篇课文是人教版小学语文第一册第课。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。森林里的.动物很感谢小熊一家，给它们送来一束束漂亮的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，

11、以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。全文没有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式相识生字，读通课文。因此，在教学设计时，本人提倡学生自主学习，按学生的需求爱好来支配教学；创设情境，让学生感受自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富学生的心灵体验。一、情境导入你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么兴奋？（生猜）原来呀，小熊的家始终在森林旁的山洞里，现在，他们打算造一间木房子。要住进木房子了，小熊可兴奋了。想一想，住木房

12、子和山洞有什么不同？二、初读课文，相识生字生读课文，假如遇到不相识的字，圈出来，可以问其他同学。指名分节读，刚好正音。小组合作读，读中巩固识字。识记生字。再次出现全部生字，请学生当小老师领读。哪些字你以前就相识了？哪个字你有好方法记住？设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺当地读通课文。相识生字体现梯度，增加了自主识字的意识。三、读中感悟课文小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜爱哪一幅就说哪一幅。说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培育了学生的

13、朗读实力和理解实力。四、发散思维、一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了酷爱之情。所以，他们始终住在山洞里，但得到了动物们的感谢。一束束漂亮的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？学生独立思索后，带头饰表演。、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？设计意图：这样设计意在发展学生的想象力，加深对课文的理解，注意情感的渗透，充分感受了课文的美。五、延长拓展我们应当怎样酷爱大自然、爱护大自然呢？设计意图：发挥了学生的想象力，拓展了学问，训练了口语，进行了思想品德教化。您认为这堂课上的怎么样？我们从中受到什么启发？语文丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是

14、深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意阅读教学的层次感，教学内容的价值取向，同时，也应敬重学生在学习过程中的独特体验。这一节课体现的基本理念：、敬重学生，以学生的发展为本、建立同等、民主、和谐的师生关系，学生情愿做就做，不情愿做就不做，让学生大胆发言，随意表达。（宁可牺牲一点规范性，也不要扼杀学生的创建性。）、以人为本，以学定教。、先放后扶，自主学习，合作学习。主动地创设情境，让学生始终处在一个童话般世界里，在学习，在感悟，是这节课的胜利之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要留意把足够的时间给学生练习、打算，小组合作决不要走走样子要合

15、作出结果来。让他自信的坐下，在带有竞赛性质的读文中更是这样。这一点值得我们老师的留意。小熊住山洞教案 篇3设计意图本文在全册书的最终，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习，按学生的需求爱好来支配教学。创设情境，让学生感受自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学，让他们体会互帮互助的欢乐，并且多创建沟通的机会，培育学生的实力。教学目标、相识个生字，会写个字，相识个偏旁“石”。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解课文内容，懂得爱惜树木

16、，爱护环境是一种美德。教学重点：会写生字，有感情地朗读课文。教学难点：懂得要爱惜树木、爱护环境。教学打算：多媒体课件、动物头饰教学过程第一课时一、创设清净、初步感知、（课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树）看到这么漂亮的森林，有什么想说的吗？、这样漂亮的地方，小熊一家也邀请我们去做客，（板书：小熊）想和我们交挚友呢，你们情愿吗？、你们看小熊议价正在欢迎我们呢？（课件出示小熊的家）、那么小熊一家为什么就住山洞里呢？（板书：住山洞）我们可以从书上得到答案。二、整体感知课文、提出要求：（）自由读，把课文读通顺，假如遇到不会读的字该怎么办？（）给课文标出自然段（）圈诞生字、小组合作学习。、检查自

17、学选择自己喜爱的自然段读，其他同学仔细听，她什么地方读得好，什么地方须要进一步得改正的、这个童话主要讲了一件什么事情呢？、你觉得什么地方你最难理解了啊？三、学习生字词、出示生字词，学生自由读zo造房子kn砍树ji结mn满sh舍不得一nin年一zh直dng动物一sh束束美l丽（）指名读，（）去掉拼音，再指名读。（）读单个生字，变序再读、这些生字你能想方法把它们记牢吗？（小组里说说你是怎么记的？、沟通，说说你是怎么记的、对于这些生字你要提示别人留意什么呢？相机学习新偏旁“石”四、教学写字1、自己视察书上的字，确定笔画的依次2、沟通指导：“年”重点指导第三、四笔。（竖要短并要稍向左斜）3、“左”与“

18、右”对比指导。（留意：横长撇则短，横短瞥则长。）4、学生练习，师巡察指导，留意写字的姿态。5、讲评，接着练习。五、小结这节课我们真不错，那我们下节课再到小熊家做客，好不？其次课时一、复习导入上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新居子，不过五看时，我们是不是带点礼物呢？老师给你们打算了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字相识了才能拿走苹果的哦。（课件出示水果图，点击图片就出示本课生字）二、理解课文、一路闻着花香，听着鸟叫，我们动身吧（课件出示动画：森林的漂亮景色）瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢？那熊爸爸想

19、到了什么呢？（去砍些树造一间木头房子住）你是从哪里看出来的？你能用最美的声音读读这句话呢？谁来当熊爸爸来说说这句话呢？（指明说、评议、齐说）（师引导他们读的时候留意停顿和语气：“我们去/砍些树，造一间/木头房子。”）过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应当不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢？我们接着往下看小熊住山洞，、学习课文第自然段（）指名读。（）评议。（）再指名读。（）齐读（旨再引导学生感悟初“一年又一年”说明时间长，要读得慢一些，“始终”说明他们不情愿砍树得决心，要读得重一些。）（）过渡：那他们一家想造房子，为什么、却始终没有砍树，宁愿住在山洞里呢？清你们自己读一读，并说给

20、小组里得同学听一听。小组汇报沟通，师板书：春天树上长满绿叶夏天树上开满鲜花儿秋天树上结满了果子冬天树上又很多得鸟儿在沟通的过程中指导朗读（第一句读得平缓，其次句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓）过渡：小熊一家宁愿始终住在山洞里，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就出现了这样一个场面住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢？（1）请你代表自己喜爱的小动物说一句感谢小熊一家的话（2）采访小熊一家说说为什么要这样做（3）指导朗读：森林里的动物/都很感谢/小熊一家，给他们送来/一束束/漂亮的

21、鲜花。（4）理解“一束束”并扩展练习。读句子，比较有什么不同森林里的动物都很感谢小熊一家，给他们送来一束束漂亮的鲜花。森林里的动物都很感谢小熊一家，给他们送来一束漂亮的鲜花。出示课后读读说说（5）带头饰表演三、小结相识了小熊，你有什么感受呢？小熊住山洞教案 篇4、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容、独立识字，自主识字。能独立识记本课个生字中的个、初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的宠爱之情读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣区分平翘舌音，驾驭（或了解）部分识字方法、计算机协助教学软件（）、生字词卡片一、谈话导入，引发爱好（用课件协作进行）二、听讲故事，初

22、步感知课文内容三、朗读课文（协作正音）要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、竞赛读、评读（相机正音）、全班齐读四、识记部分生字字形（展示方法）、课件出示生字、开火车读生字、四人小组探讨识记方法、全班沟通识记生字的方法、老师小结五、课中操师生一起唱唱、跳跳小熊住山洞六、看一看、想一想、说一说（以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家。）、播放课件：（看一看、想一想。）、组织探讨、沟通：你最喜爱哪个季节？从哪里看出它很美？（说一说。）、小结过渡七、播放课文谱成的歌曲师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的宠爱之情。以往的阅历告知我们：当学生有爱好时，当学生身心处于最佳状态时，当

23、教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的相识，我们在设计小熊住山洞一课时的指导思想就定位在“快欢乐乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。一、导入课题，引起爱好课题的导入从小熊住山洞这个童话故事的背景“森林”切入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。二、通读课文，激发爱好让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的爱好，我们用“竞赛”的形式，促使学生爱好盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为：自由读赛读评读。这一环节我们还留意了全员的参加，不仅关注参赛者，也关注没有参与竞赛的

24、“评委”三、自主识字，感受乐趣学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的爱好得以保持，我们采纳放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己情愿识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处老师的作用体现在刚好地恰到好处地点拨上四、歌曲演唱，体验情趣为了让学生能在分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特殊是在课的后分钟，学生起先感到疲惫时，我们播放了歌曲（课文），让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟识了课文，又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不行低估的作用五、课件演示，陶冶情趣为促使学生、老师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课

25、件呈现森林一年四季的美景，并让学生“看一看”“想一想”“说一?说”，由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的敬重是一种必定。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为其次、三课时学生进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么？”做了厚实的铺垫。小熊住山洞教案 篇5教材分析：这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍旧住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感谢作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。学情分

26、析：本课不注拼音，但由于学生有了肯定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。教学目标：1、相识10个生字，会写年、左、右3个生字。相识一个偏旁石。2、正确流畅地朗读课文。3、理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。教学重点难点：相识生字，懂得爱惜树木，爱护环境。信息资料：森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。教学时间：3课时。教学流程：一、谈话导入1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生依据已有生活阅历认为他们的家又阴暗又潮湿，应当重新造房子。）2、老师导入：是啊，小熊一家是应当重新造一间木头房子了。他们

27、是怎样造房子的呢？我们今日来学习一篇童话故事小熊住山洞。3、板书课题。二、自主研读。（一）、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。老师指出：课文没有注音，遇到不相识的字怎么办？学生想方法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、依据上下文猜读或联系画面都可以。）（二）、检查初读状况：重点是读准字音，读通课文。1、检查字音驾驭状况：（1）出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经相识了？你是怎样相识的？指名读、分组读。（2）小组内练读，然后指名当小老师领读。（3）打乱依次挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人假如不服气可以向他挑战。）（4）做嬉

28、戏：同座互拿字卡竞赛读。（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可以得到一座小房子。）（三）、学生选择自己喜爱的自然段读给大家听，同学相互评议，看谁读得既正确又流利。（四）、图文结合，正确流利的朗读课文。（1）舍不得是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所欲言。）老师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读：春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（2）运用刚才的方法，读读下面的三句话：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，

29、他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。（3）指名读、同座评读、竞赛读。（4）看四个季节的图片，绽开想象，深化思索：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。春天，假如砍掉了小树，夏天，假如砍掉了小树，秋天，假如砍掉了小树，冬天，假如砍掉了小树，老师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍旧住在山洞里。（5）重点理解后两个自然段。a、一年又一年是什么意思？你怎样理解始终？试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，始终住在山洞里。b、你因为什么对谁有过感谢的心情？森林里的小动物为什么感谢小熊

30、一家？（引导学生联系前文来理解。）老师重点指导长句的停顿：森林里的动物都很感谢小熊一家,给他们送来一束束漂亮的鲜花.c、学生想象小动物的表现，以小组为单位练习表演。（五）指导书写：年、左、右学习本课的生字，可让学生感悟笔画间的搭配规律，在指导中突出各字的特点。1、学生细致视察它们在田字格中的位置。2、引导学生发觉写好这三个字的关键，老师范写。3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满足为止。4、老师巡察，个别指导，刚好展示写得好的学生作业。（六）实践活动：1、完成课后练习读读说说。留意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要激励学生要说得与别人不同。2、老师组织引导学生编

31、排课本剧。3、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。a、请你为小熊设计新居子。可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。b、请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。小熊住山洞教案 篇6活动目标：1、通过有序地观看图书、阅读画面，基本理解画面的人物形象的故事情节。2、初步学习依据画面的提示，大胆讲解并描述故事中的小熊的语言，认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。3、感受小熊珍惜树木、关切他人的真情，体验关切他人的欢乐。活动打算：幼儿用书人手一册；会玩音乐嬉戏小熊是谁活动过程：一、通过提问引出故事师：小挚友，你相识小熊吗？你知道小熊的家住

32、在哪里吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫小熊住山洞。二、幼儿自主阅读图书。1、一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小挚友打开画册。、，一页一页地接着往下看。2、幼儿打开画册，自主地阅读图书，老师在幼儿阅读过程中，视察了解幼儿的阅读状况，并请一两位幼儿在集风光前说说：你在书里看到了什么？三、出示用实物投影仪放大的幼儿用书，幼儿观赏故事小熊住山洞老师边讲解并描述故事，边引导幼儿有序地视察图书，让幼儿了解书中的主要内容。并提问：1、故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？2、你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？（带领幼儿认读

33、书上的汉字：春天、夏天、秋天、冬天“，并说一说小熊的心里话）3、后来，小熊和爷爷住在哪里？它们欢乐吗？为什么？4、森林里的动物为什么送花给小熊？它们为什么要感谢小熊的语言。四、老师带领幼儿完整得阅读故事，激励幼儿有表情地讲解并描述小熊的语言。五、组织幼儿探讨，理解故事内容。1、师：你喜爱小熊吗？为什么？2、我们应当怎样向小熊学习呢？通过探讨使幼儿明白，小熊爱惜树木，宁可住山洞，也不砍树，我们小挚友更应当爱惜树木，不损坏树木。六、音乐嬉戏：谁是小熊通过提问引出故事。老师：小挚友，你相识小熊吗？你知道小熊的家住在哪儿吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫小熊住山洞。幼儿自主阅读图书。老师：一

34、天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小挚友打开画册，一页一页地接着往下看。幼儿自主的阅读图书，老师在幼儿阅读过程中，视察了解幼儿的阅读状况，并请一两位幼儿在集风光前说说：你在书里看到了什么？演示用实物放大的幼儿用书，幼儿观赏故事小熊住山洞。老师边讲解并描述故事，边引导幼儿有序地视察图书，让幼儿初步了解书中的主要内容。（1）故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？（2）你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？（3）后来，小熊和爷爷住在哪里？他们欢乐吗？为什么？（4）森林里的动物为什么送花给小熊？他们为什么要感谢小熊？老师带领幼儿完整的阅

35、读故事，激励幼儿有表情地讲解并描述小熊的语言。组织幼儿探讨，理解故事内容1、你喜爱小熊吗？为什么？2、我们应当怎样向小熊学习呢？音乐嬉戏：小熊是谁。小熊住山洞教案 篇7教学目标1、相识本课10个生字，会写“年、左、右”3个字，相识新偏旁“石”。2、能正确流畅地朗读课文。3、通过学习，对小熊一家产生宠爱之情，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。课前打算生词卡片教学时间 2课时第一课时一、谈话激趣，导入课题。今日我们又要相识一位新挚友，他是“环境模范”小熊。让我们一起去小熊家作客，好吗？想想自己的家，再和小熊的家比一比，你觉得小熊的家怎么样？（引导小挚友说出山洞很暗又湿）小熊也想住在光明的新居子里，

36、他是怎么做的呢？让我们一起来听一个好玩的故事揭题板书，抽读课题。二、听故事，初步感知课文内容。老师依据屏幕出示的画面讲故事。三、朗读课文，自主识字。1、小组合作，读准字音，读通课文。让小挚友在小组中朗读课文，遇到不相识的字相互问一问，或请教老师，把课文读通顺。2、分段抽读读课文。以小组为单位一起读，喜爱读哪段就读哪段，直到每一段都读通为止。其余小挚友留意听，字音是否读准，句子是否读通顺。特殊骓读的句子全班一起练一练。3、小组合作学习生字。把课后的10个生字在文中圈出来爽读几遍，小组探讨如何识记，把每个字都想方法记住。4、检查生字的学习状况。A、抽读生字卡片（去拼音组词读），请其余小挚友当小评委

37、评议、正音。B、说说记生字的好方法，相机学习新偏旁“石”。C、摘苹果嬉戏（苹果上是一个个词语：砍树、造房子、结满、舍不得、一年、始终、动物、一来、漂亮）。四、配图读文竞赛。1、出示插图，小挚友看图练习朗读相应段落，打算参赛。2、分段进行朗读竞赛。评出几名“朗读能手”。3、齐读全文。五、课堂小结。其次课时一、复习字词。1、开火车读生字，并组词。2、做猜字嬉戏。3、给生字找挚友，看谁找得多（扩词）：满、动、直、造。二、创设情境，说话练习。1、老师指着小熊问：为什么说小熊是“环保模范”呢？2、让我们跟着小熊走进漂亮的森林一起观赏一下森林四季的景色吧！可以边看边把自己的想法说给四周的小挚友听。3、说说

38、你喜爱哪个季节的森林，你看到了什么，想到些什么。三、读文感悟1、观赏了森林的四季美景后，我们能不能把课文读得更好呢？（在小组中自由练读课文36自然段）2、举荐读得好的小挚友汇报。其余思索：小熊为什么舍不得砍树？依据回答板书：春（长满绿叶）夏（开满花儿） 舍不得秋（结满果子）冬（很多小鸟）3、小熊舍不得砍树时，会和爸爸说些什么？4、师小结：正是因为想到了小动物，想到了大森林，所以小熊一家始终没有砍树，还是住在山洞里。（指导朗读第7自然段）5、小熊一家不砍树造房子，始终住山洞的事被森林里的动物们知道了，你们看，他们都来了，来表示感谢、赞扬。你来当当其中一种小动物，想想怎样表示感谢或赞扬。（小组探讨

39、全班汇报沟通指导朗读第8自然段）6、全班一起有感情地朗读全文。四、指导写字。、1、“年”提示笔顺，第四笔“竖”要短些稍向右斜。2、“左”、“右”比较，“左”横短，“右”横长，“右”下“口”扁一些。五、拓展延长1、为小熊家设计新居子，可以写一写，也可以画一画。2、为爱护环境设计一些牌子，并想想可以放在哪里。小熊住山洞教案 篇8、相识个生字，相识个偏旁。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德，是一种责任。、本课的重点是识字。、难点是朗读课文，理解第三个教学目标。生字卡片、多媒体课件。教学教学行为学生教学行为一、激趣导入新课、小挚友们好！今日张老师为小挚友们

40、带来了一个特别好听的故事，小挚友们想不想听？（课件展示：有关课文内容的一副副画面。）、小挚友们喜爱这个小故事吗？这个小故事就是咱们今日要学习的新课文小熊住山洞（板书课题。）、学生一边看动画，一边听故事。、学生齐读课题。二、初读课文，相识生字、小挚友们想不想自己来读一读新课文？那遇到不不相识的字怎么办？（引导总结识字方法）、老师巡察指导学生读书。、谁来读给大家听？（学生读书时，老师留意正音。）、刚才这几位小挚友读的怎么样？谁来当小老师评价一下？、小挚友们读的真好，评价的也特别好！看来小挚友们在读课文的过程中肯定相识了不少的生字。你看，大屏幕上有很多新字挚友，你有什么好方法让大家记住它？（大屏幕上

41、展示本篇课文中的生字。）、小挚友们有这么多的好方法，信任小挚友们肯定能记住这些新字挚友。来，咱们一起读一读。、做识字小嬉戏：师：小熊送给咱们班的小挚友很多漂亮的树叶，喜爱吗？（出示树叶形态的生字卡片）不过，你得读出树叶上的新字才能得到他。 、学生沟通识字方法。（听读识字、看拼音识字等）、学生自己读课文，遇到不相识的字用自己喜爱的方法来相识。、请名小挚友读课文。、请学生评价朗读状况。、学生用自己的方法来记住生字。（如：我能记住“鸡”，因为我相识“鸟”字。）、齐读生字。、做识字小嬉戏。三、再读课文，领悟课文内容、小挚友得到了小熊送给我们的树叶，兴奋吗？那你知道小熊喜爱树叶吗？它还喜爱什么？想不想再

42、来读课文？、读了课文，你知道小熊喜爱什么？（鲜花、树叶、果子、小鸟）那就让我们和小熊一起观赏漂亮的森林景色吧！（课件展示春天、夏天、秋天以及冬天的森林美景。）、看了这些漂亮的图片，你想说什么？（引导学生体会到大自然的美，留意爱护我们漂亮的环境。）、大自然这么美，我们也要像小熊那样爱惜大自然，做一个环保小卫士，好吗？那让我们怀着对小熊的敬重，再来读一遍课文，好吗？（指导有感情的朗读）、学生再读课文。、赏漂亮的森林景色，体会小熊的心情。、学生自由谈自己的感想。、请学生有感情的朗读课文，学生间进行评价。四、写字、（大屏幕上出示要写的新字）这是我们要写的字，你觉得哪个字你最有信念写好？有什么好方法？、书空生字。、老师巡察，留意学生的写字姿态。、小挚友们写的字可真美丽，把你写的字带回家让爸爸妈妈也来评一评，好吗？、学生细致视察生字，说说写的时候怎么样能把字写好。、书空生字。、在写字卡上写字。、学生间进行评价。五、拓展延长、森林里的小动物送了很多的鲜花给小熊，假如你是这些小动物，你想对小熊说什么？、喜爱小熊和这些小动物吗？那就让我们和小动物一起爱惜我们的大自然，为我们大家创建一个更美的家园。学生沟通自己的想法。