2023年小学语文说课稿(篇).docx

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1、2023年小学语文说课稿(篇)小学语文说课稿1寓言故事能启迪儿童的才智，发展儿童的推理实力，我今日说课的内容是一年级下册的寓言故事小松树和大松树，我打算从以下四个方面进行说课。一、教材与目标(一)教材分析：小松树和大松树是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯指责了小松树缺乏自知之明，盲目傲慢自大的行为。全文共有4个自然段。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。(二)教学目标：低年级阅读教学的主要任务是识字，积累和运用词句，培育阅读实力，养成阅读习惯。因此我确立了本课的三

2、维教学目标：1.学问目标 ：学会本课的9个生字，能正确书写，两条绿线内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。2.实力目标 ：能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并分角色表演。3.情感目标：懂得做人要虚心谨慎，不要盲目自满，看不起别人。(三)教学重点：由于小学低年级的教学重点是大量识字，读懂课文，因此，我将学会本课的9个生字，能正确书写，理解由生字组成的词语，进而理解课文内容确立为本课重点。(四)教学难点：理解风伯伯对小松树说的话，让学生明白做人要虚心谨慎，不要盲目自满，看不起别人。二、学情、学法与教法(一)说学情：本文是寓言故事，看似简简洁单、篇幅不长的一个小故事，其中蕴含的深刻

3、道理耐人寻味，一年级学生受年龄特点的限制，很难将自己的生活阅历与文本中的角色相对应，所以在挖掘长辈宽容犯错的晚辈，对他进行温柔、耐性地教化这一点上，比较困难，须要老师指导学生通过多读多体会来突破(二)说学法、教法：“教无定法，贵在得法。”只要方法得当，就可以起到化难为易，提高课堂效率等多种功效，教学时主要采纳了1.情景教学法：通过让学生观看课文动画，让学生的思绪跟随画面走进课文。在良好的学习环境中来相识课文中的人物原型，以表演的形式充分发挥学生阅读 欲望。2.读中感悟法“阅读是学生的 特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。” 在教学中，我抓住重点词句，让学生自读、品读、表演读、感情

4、朗读，通过多种方式 的读理解课文内容。3.自主探究法采纳自主探究学习的方法，能促使学生精神的唤醒和潜能的开发，让每个学生都能尝到胜利的.喜悦。依据本课的特点，让学生自主读书、表演、评论，懂得做人的真谛，从而感悟课文的内涵。(三)教学媒体环境：多媒体是本课的重要载体，采纳光、电、影、声相互交替的多媒体教学环境变更学问的呈现状态，将教学由静态变动态，由无声变有声，由抽象变详细。不仅能增加表现力，更能激起各种感官的参加，调动学习欲望。三、教学流程与意图(一)教学思路本着“以学生为主，以学生的发展为本”的教学理念，我设计了以下教学思路：初读课文整体感知“趣”字先行导入新课以“读”为主入情入境以“演”代

5、读深化探究联系生活情感迁移小松树和大松树(二)教学环节：1.“趣”字先行，导入新课。好的开头，能一下子抓住学生的心，新课伊始，我向学生展示一棵青松，在学生获得感性相识后接着出示了两棵松树的图片进行比较，在出示课题时，有意把小写得很小，把大写得很大，：视觉的冲击带给孩子的是心灵的震撼，以图促理解，孩子就能体会汉字的魅力，加深对课文的理解。2.初读课文，整体感知。在孩子们进入情境后，老师顺势提出问题，激发其听故事,学故事的爱好，主要通过让学生观看课文动画。：动画是低年级孩子最喜爱的形式，让学生带着问题听，同时也是范读课文的过程。3.以“读”为主，入情入境。本文语言浅显易懂，要放手让学生自己阅读，自

6、己感悟。学习第一自然段时，采纳自读的方式，读完后运用摆一摆的形式：小松树和大松树的家在哪里呢?紧接着提问全班同学：你们知道为什么要这样贴吗?课件顺势出示课文第一自然段文字。：短短一句话的教学，让学生自读自悟，多样的检查方式也让我们的教学变得轻松愉悦。其次自然段中蕴含着小松树傲慢的缘由，：采纳同桌齐读、共同探讨的形式，,通过对重点词的感悟以及演一演小松树傲慢的样子，可以充分发挥学生阅读的主动性、自主性、创建性。4.以“演”代读，深化探究。如何让孩子在阅读中相识到小松树盲目自大的错误，这是三维目标中“情感目标”的详细体现。我在教学中设计了以下两个环节：你会做这个动作吗?接着让学生合作探究两个填空题

7、：一年级学生其实对于“托”这个字并不太理解，在表演的基础上让学生有所“思”,有所“悟”，又采纳填空的形式突破了本课的难点。在学完课文后的表演是学生最喜爱的形式：对表演的角色进行指导,在美丽的音乐声中，通过课本表演帮助学生感受语言，表现语言,加深对课文的理解。5.联系生活，情感迁移。建构主义认为，孩子总是带着肯定的生活学问阅历、情感体验参加阅读。在探讨小松树与大松树究竟谁高这一问题上运用了动画的形式把小松树放到山下：调动的是学生自己的生活阅历，用“比”字来练说，一方面训练了学生的口语表达实力，另一方面学生又将文本与生活学问阅历、情感体验链接起来。四、整合点的诊断与解决方法多媒体的运用可以使教学立

8、体化，给我们的教学带来无限朝气，(一)视频展示，直观高效精彩的动画展示过程让学生对课文有了直观的感知，对于高效的开展教学活动无疑是一剂良方。(二)图文结合，促进理解把常规教学手段难以表述的精彩，我们用图片和文字展示给学生，使抽象的概念变成详细形象，帮助学生去理解、领悟学问，进而驾驭、运用学问。(三)静中有动，深化难点将静态的小松树放置到山下，便利学生对比理解风伯伯的话。(四)情景渲染，学问再现让学生在舒缓的音乐声中进行课本表演，展示学生对课文内容的理解，再现课文的精彩画面，也为学生背诵课文打下基础。结束语：“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，那就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者。”

9、语文学习不应当仅仅是读和背，更重要的是激励孩子们不断创新，这样我们的课堂才有朝气，才有活力。小学语文说课稿2一、说教材凡卡这篇小说由俄国闻名作家契珂夫写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，多数破产的农夫被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契珂夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，非常怜悯小学徒的命运。凡卡这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，相互辉映。一是采纳对比、反衬、示意的表达方法。

10、本学期提出了两项阅读的新要求，一是体会的思想感情，二是领悟作者的表达方法。通过前几组课文的学习，学生已有了肯定基础，本组课文应当进行较为综合的练习，而凡卡则是难得的例文。由于在第一课时中已经完成了初读感知、整体建构、略读“回忆”和学习生字的教学目标，因此本课时的教学目标是：1、理解课文内容，了解凡卡凄惨的生活遭受，体会文中表达的思想感情。2、初步领悟所采纳的对比、反衬、示意的表达方法。3、有感情地朗读课文。凡卡一文篇幅较长，内容和形式都比较困难，要提高教学效率，教学必需突出重点和难点，本文内容很丰富，其中反映主旨的核心内容是凡卡写的信，而信中最能集中地反映凡卡生活凄惨和内伤心苦的是第8、10、

11、15自然段，因此，本课时的教学重点是：通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的凄惨和内心的苦痛。本文的表达方法比较独特，学生初次接触，学生领悟起来有肯定难度。因此，本文的教学难点确定为：初步领悟所采纳的对比、反衬、示意的表达方法。二、说教法学法教法：问题情境教学法，直奔重点，引导感悟。学法：质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。三、说教学程序（一）复习导入，初设疑问：导入新课，从复习课文内容入手，回顾凡卡一文的写作特点，并在学生把握主要内容的基础上，引导学生进一步追问：凡卡的生活凄惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样凄惨？然后引导学生就以这两个大问题为统帅，进行探究、探讨和沟通。由于课始有了目标，

12、学习就有了方向，问题由学生自己提出来，探讨也就有了热忱。（二）读信悟情，解答疑问由于课文篇幅比较长，内容和形式都比较困难，要提高教学效率，必需突出重点，因此我要求学生快速读信，找出内容最重要、感情最剧烈的段落。接着直奔最重要的部分，指导学生精读第八自然段，实行自读和沟通探讨的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎样的虐待，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的苦痛，在此基础上练习有感情地朗读。接着让学生以同样的方法学习第10、第15自然段，并激励学生在读书的过程中大胆提问，通过探讨探究解决问题，使学生更深刻地体会凡卡的不幸，养成边读边思、读中存疑的良好读书习惯。到此，学生解决了课始提出的第一个问题。然后解决

13、其次个问题：凡卡的生活为什么这样凄惨呢？我让学生结合课文及课外查阅到的资料谈谈，使学生相识到凡卡不幸的命运不是偶然的，而是黑暗的社会造成的必定结果。最终，让学生把信的全部内容有感情地读一读，读到回忆处，停下来想一想凡卡的“欢乐”生活，在学生有所感受的状况下，老师质疑：这篇小说一半写苦，一半写甜，这是不是有冲突？引导学生探讨，领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“欢乐”，更衬托出凡卡学徒生活的.“凄惨”。（三）再问再议，拓展练笔：小说最终写了凡卡寄信和做梦，示意凡卡希望回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。我要求学生自由读20、21两个自然段，提出问题与同学探讨。并重点探讨问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收

14、到吗？解决这个问题，首先引导学生联系“地址不详”，相识到他爷爷不能收到信。然后我让学生进一步探讨：就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗？在此基础上，播放最终一节课文录音，让学生领悟：对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。最终，让学生任选一题做课后扩展练习：1、课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。2、读了课文，你可能有许多话想对凡卡说。先说一说，再写下来。这样，会使学生对课文内容的理解和对思想感情的体会得到深化。四、说板书和作业板书：加上题目只有十个字，简明扼要地将凡卡现实生活的凄惨与回忆中生活的欢乐形成显明对比，从

15、而深化体会小说的思想感情和小说表达上的特点。作业：本文语言生动、形象，情真意切。有描写人物外貌的，有描写景物的，也有抒发思想感情的。这些精彩的语句、段落都有积累的价值。因此，我让学生自主选择，把他们喜爱的词句小学语文说课稿3一、说教材。刷子李是人教版小学五年级下册第七组课文中的其次篇课文。本文写得生动好玩，融方言幽默于一炉，叙事一波三折，人物形象丰满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。文中“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子的奇人高手，他奇妙的粉刷技艺应当是民间艺术之海中的一朵晶莹的浪花。因为本组课文的设计意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运

16、用。依据本班的实际状况，我制定了以下教学目标： 1.相识文中6个生字，摘录描写精彩的句子。 2.有感情地朗读课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺。 3.领悟学习作者刻画人物的方法。这样确定教学目标，使传授学问、发展实力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中相互渗透共同完成。教学重点围绕本单元的训练重点，我把感受人物形象，领悟并学习作者刻画人物的方法，作为教学本课的重点。难点分析：由于很多学生对粉刷不太了解，因此，很难真实地体会“刷子李”的技艺超群表现在哪儿。所以这是教学中的难点.二、说教法、学法。本课教学主要以读为主，让学生通过多种朗读的方式，在读中感悟，读中体验，体会人物的超群技艺。采纳自主、

17、合作、探究的教学方式，给学生创建和谐宽松的学习氛围，让学生自读自悟，合作沟通，进行有创意的探究性阅读。三、说教学流程。(一)导入新课。我用粉刷匠这首歌曲导入新课，激发学生学习爱好。导入新课后，先让学生沟通作者的相关资料，了解作者，为后文学习做铺垫。(二)初读课文，感知文章。1.在初读文的基础上，我先检查了词语认读状况，以达到巩固双基的目的。2.初知人物形象：让学生说说刷子李给自己留下了怎样的印象?(三)精读课文，探究学习。为了突出重点，突破难点，我围绕阅读提示上的问题：“刷子李的技艺超群表现在哪?作者是怎样写出他技艺超群的?”这一问题，让学生先自学，找出文章中描写最精彩的句子，然后在小组内沟通

18、，最终小组派代表汇报。为学生供应了广袤的舞台，开阔了学生思维的空间，让学生在自主学习与合作学习中体会刷子李的超群技艺，他们在读中思索，读中领悟，使学生动脑、动口、动手，加深对人物性格的领悟，体现了学生的主体作用。在这一环节的学习过程中，引导学生体会本文中正面和侧面描写的方法，突破了本文的教学难点。(四)巩固提升。运用本课的写作方法，写一写身边人的“绝活”。这一环节，做到了读写结合，加深学生对人物性格的领悟，情感得以深化。小学语文说课稿4一、说教材（一）教材分析的地位和作用（二）重点难点分析二、说教学目标教学目标：学问目标1、学会生字新词，理解“沙漠”、“海湾”、“健康”、“三峡”、“泰山”、“

19、雄伟”的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。实力目标1、有感情的朗读课文，品尝美丽的语言。2、理解每一小节内容绽开想象，理解诗句意思，情感看法目标1、以问题为线索，理解我站在祖国地图前看到了什么？想到了什么？小学语文说课稿5一、文本解读今日我说课的内容是人教版第一册第四单元识字（二）比一比。初读文本，被这绚丽多彩的画面、编排独特的词组、琅琅上口的韵文歌深深吸引了。细看背景图， 呈现了一个温馨、安逸的农家小院的生活场景。身为农村的孩子，黄牛、花猫、鸭子就在我们身边；苹果、红枣、桃子顺手可得；这恰是孩子的生活圈，这恰是孩子 的乐园。故事讲解并描述的是一个秋天，小院里忠厚醇厚的老黄牛与舒适入睡

20、的小花猫，读懂了和谐；悠然嬉闹的鸭子与可爱至极的小鸟，读懂了喜悦；桌上的杏子和桃 子，树上的苹果和枣子，像一个个俏皮可爱的孩子，正说着这家院子发生的故事好一副充溢浓郁的乡村特景！一个个活泼、淘气的词语，像一位位农家小客人把孩子们带进了文本中。一句句琅琅上口的韵文，诵读间会传达出一种暖暖的情感：丰收的喜悦、和谐的喜悦。一组组灵性的富有生命的动物和迷人可爱的水果作为简洁的比较，仿佛是跳动、俏皮的孩子在农家小院玩耍着，依稀可以听到他们嘹亮悦耳的笑声，东蹦西窜的身影。韵 文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，特别适合儿童朗读。其次，孩子在学前接触到的儿歌比较多，对于这样的朗读文本有独特的体会，有朗读的乐趣。

21、一个大、一个 小，一边多、一边少是一种简洁的比较，一种充溢童趣的比较。这不正是孩子所期盼阅读到的儿童作品吗？所以我迫不及待地想让孩子同样享受到我所体会到的快 乐，信任这也是孩子的心声。二、教学目标我这样解读着文本，也就预设了这样一些教学目标：1、通过图片语境和生活语境，学生能娴熟地相识12个生字，正确规范地书写4个生字，感受汉字的形体美。2、理解两组词的编排规律以及量词、反义词的正确运用，并在朗读中发觉韵文歌的语言特点。3、感受秋天丰收的喜悦以及情系乡村。为教学目标的有效达成，借助与学生的生活积累和必要的资料补充、积淀，组合一些有效的课程资源。三、教学流程教学的第一版块是情系乡情、创编绘本农

22、家孩子对乡村自然情深意浓，是一股真心的情感流露。因此我特设计了话题：乡村的那什么让你印象最深？当孩子的遐想定格在那温馨的生活场景中时，我适时出现 那漂亮的故事：一个小男孩和他的家人很爱劳动，在自己家的小院里养了很多小动物，还种了很多果树。他细心地照看着它们，最终它们长大成熟了。小动物长大 了，果树也长高了。秋天，果树结出了很多又香又甜的果子。赶快找找它们在哪呢？（随机出示图片和词语）孩子自然、愉悦地走入绘本，与两组词语密切接触，大 大提升了孩子对学习文本的主动性，学得欢乐，何乐而不为呢？教学的其次版块是走入词语、发觉规律孩子在以背景图为载体，创编绘本讲解并描述故事中初步相识了8个 词语。在交织

23、的图片中，词语的编排规律自然被他们所能发觉：一类是动物、一类是水果。趁机把它分成两组音节词，大声地叫出它们的名字。当孩子读“桃子”一 词时，随机点出这个带拼音的音节词“桃子”，让学生进行拼读，读准轻声。同时出示图片，充分利用孩子的感官体验和生活阅历来理解这个词：看，桃子（白 里透红）；闻，桃子（香气扑鼻）；尝，桃子（香甜可口）；摸，桃子（果皮毛糙）。从色香味等方面积累了“桃子”一词，其次从它的偏旁入手理解它是一种长在 树上的植物果实。每个词语都有它的学习特点和精髓，只要细心视察和正确引导，其余的音节词也自然学得到位。学词结束，我组织齐读、开火车读、分组读等形式 的读词练习，适时指导读词时蕴涵的

24、那份感觉。为充分拓展文本，也是为了提升孩子的语言实力和扩大生活积累，设计了你还知道乡村的哪些动物和水果挚友吗？说 说和它们好玩的故事吧！教学的第三版块是品读韵文歌、感受韵律美韵文歌的独特在与它浅显易懂、语言美丽、节奏显明、琅琅上口，像歌谣、诗、词、曲等文体一样，讲究用词对称，有韵脚。“一个一个”“一边一边”两个句式的对称，“小、猫、少、鸟”等韵脚的出现，“大小、多少”两组反义词的出现，充分体现了韵文歌的文体特征。以一种补白式的朗读，如：我读一个（）一个（），然后让孩子说说有什么发觉？从而理解两组反义词的意思，初步感知韵文歌用词的对称。我利用生活语境来设计一些拓展联系，如：一个大，一个小，一个（

25、），一颗（）。之后设计一些有梯度的句式训练，孩子的语文实力也能有所提高。最终，孩子通过不同形式的朗读体会韵文歌的韵律美。教学的第四版块是写字教学教学生字最重要的不在于是让孩子学会这个汉字，而更重要的是学会写字的方法和感受汉字独特的魅力。我最大限度的让孩子自己发觉“牛、羊、小、少”四个汉字的 字形特点。如：牛羊与它们的样子结合识记；小少用比较法识记；少用儿歌等方法识记。在写字的过程中，留意孩子写字位置的摆放是否正确，写字姿态是否端正！ 自始自终，写字教学都应当是第一学段的重点。小学语文说课稿6说教材：我作课的内容是义务教化课程标准试验教科书长春版小学语文四年级下册第5 板块第一课一串欢乐的音符。

26、本课是一篇充溢幻想、充溢阳光的童话。课文借助小小的音符传递着人们心中的美妙愿望：它们串联在一起，欢乐地奔跑，自由地歌颂；伴随着孤独的老奶奶，唤起她心头的华蜜时间；它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。说目标：依据这首诗歌充溢幻想、充溢阳光，语言美丽流畅，情意深长的特点，考虑到四年级学生的认知水平，并参考课程标准对本册教材的详细要求，我确定本课的教学三维目标，如下： 学问与实力：正确、流利、有感情地朗读课文。感受作者用词的精确生动。感悟排比句的特点以及在文章中的作用。并学会运用排比句。过程与方法：老师引领学生学会学习方法，驾驭排比句的用法，省略号的用法，指导学生通过情感朗读，感悟作者在文本中

27、体现的情感。情感看法价值观：通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。说教法：这篇课文语言美丽，基调欢快，适于指导学生朗读。教学时要引导学生充分地读，在读中理解，在读中悟情，在读中激发学生主动向上的生活情趣，唤起学生心中美妙的情感，从而自主地联系身边的人和事体验真诚的人间真情。并激励学生采纳自主、合作、探究式学习方式来突破难点，感悟人间真情。说教程：下面简洁谈谈我对教学环节的设计：一、抓住题眼，读出“欢乐”。教学要省时，高效。所以在开课伊始我就抓住题眼，也就是“一串欢乐的音符”中的“欢乐”一词，直入文章的重点。引导同学通过找体现小音符欢乐的句子，体会文本中美丽的语言文字，体会字里行间流露出的丰富情

28、感。并引导学生感悟到，小音符的欢乐是因为获得生命的满意和到处奔跑的自由。为后文，与小音符的另一种欢乐进行对比打下伏笔。 在读的同时，适当插入说和写的训练，也就是抓住3 自然段末的省略号进行续写，让学生初步尝试仿写排比句。从而实现四年级的语文教学向读写结合的迈进。二、探讨沟通，感悟“欢乐”。教学似一幅写意画，要在关键处浓墨重彩。文章的915 自然段，是全文感情的凝聚点，是小音符两种欢乐改变的冲突点，也是学生理解的难点。所以，我设计了默读找让自己感动的句子，以体会老爷爷与老奶奶之间的爱；师生、生生之间相互沟通疑难，以体会小音符对老奶奶的爱。让学生在自主、合作中撞击出才智的火花，在质疑、探究中实现思

29、维的创新。三、升华主题，对比“欢乐”。学语文，我们要引领学生感受语言文字的温度，探究语言文字的广度，挖掘语言文字的深度。本文作者将美妙的人间真情寄予于小小的音符，告知我们欢乐的真正内涵便是赐予。而我们没有理由不引领学生去品尝文章的精神内核。所以当学生体会到了老奶奶和老爷爷之间的爱之后，我趁机提出：小音符留在了老奶奶的心里，他们还会欢乐吗？这种欢乐与之前的欢乐有什么不同呢？为了便于理解，我将14 自然段，和前文的8 自然段进行对比，这样前后联系，学生自然体会到前者是自由奔跑的欢乐，而后者是赐予的欢乐。从而精确地把握了文章的主旨，而从中也渗透了联系上下文理解句子的学法指导。四、深情总结，歌颂“欢乐

30、”。教学进行到此，同学们对文章情感内涵的把握已有水到渠成之意。那么小音符们唱的是什么歌呢？是关于爱的歌，是老爷爷对老奶奶的爱，是小音符对老奶奶的爱，是人世间最平凡却又宏大的爱，爱就是赐予别人欢乐，爱就是最真诚的奉献。小学语文说课稿7一、说教材要下雨了是人教课标版其次册四单元中一篇生动好玩的科学童话故事。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过视察大自然也能预料天气改变。课文是一篇发展学生视察实力，审美实力，朗读实力的好教材。针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把其次课时的教学目标确定为：学问技

31、能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。情感看法目标：学会视察大自然，擅长动脑筋、想问题。重点在于培育学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。教学难点：理解三种自然现象与下雨的关系。二、说学情一年级的学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，他们简单被簇新的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解实力较弱、留意力长久性较差等特点。因此在教学过程中要留意对课堂的有效调控，实行肯定激励措施。三、说教法、学法1、设计理念：新课标提出，学生是语文学习的主子，语文教学应激发学

32、生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。因此我确定了以下教学方法：2、说教法。依据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采纳情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习爱好。在突破重点和难点时，老师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。3、说学法。与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参加学习活动，让学生在老师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性，学会自主、合作、探

33、究的学习方法。四、教学过程及理论依据依据以上讲解并描述，我把教学流程分成五个环节：1、检查复习；2、整体感知；3、难点突破；4、指导朗读；5、仔细写字。1、检查复习，巩固旧知。通过开火车和小老师教读等学生感爱好的方式进行复习检查，既能起到温故知新的作用，又提高了孩子的学习爱好，使课堂氛围轻松、同等。2、听看结合，整体感知。学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，播放课文动画片，能激发学生爱好，渲染烘托气氛，让学生在轻松开心氛围中感知课文，获得对教材内容的感性相识。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物，贴出图片，再让学生说说哪些自然段提到了它们。在图文结合中学生初步感知文章的内容

34、，感悟书面语言，提高读图实力，感受形象魅力。3、由扶到放，难点突破。新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，依据本课特点，结合新课标理念不能平均运用力气，可实行“由扶到放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生仔细地朗读课文的13自然段，抓住燕子说的话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：空气潮湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙着捉虫呢。再让学生用“因为所以”的句式连起来回答，进行思维训练。学完这部分，师生共同总结这部分的学习方法。学生驾驭后就用这一方法自读课文

35、，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正缘由。这样学生不仅理解了课文内容，突破了教学难点，还让学生学会了理解课文的方法，培育了学生阅读实力和理解实力，潜移默化中让学生学会视察大自然。4、指导朗读，加深理解。新课标特殊强调要加强朗读训练。学生选择自己喜爱的方式朗读课文，通过想象读、思索读、体会读等方式进行感知课文内容。本课要指导学生有感情地读课文，留意朗读的语气。本课可以依据提示语及标点符号来指导朗读，也可以结合词句理解来对比朗读。如“燕子为什么飞得这么低呀？”和“小鱼为什么今日有空出来呀？”要读出问话的语气，这是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？

36、”却要读出疑问的语气，从中体会小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家呢。”这一句要用特别确定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告知的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想改变（怀疑有些信任完全信任）。为此，我设计了多种形式的朗读如：个别读、集体读、分段读、对话读，还有戴头饰的分角色读等等。老师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培育了学生的朗读实力，教学重点特别突出。5、视察比较，仔细写字。新课标提出识字写字是阅读和写作的基础，是

37、12年级的教学重点。本课通过引导学生视察比较，书写“得”“很”二字，并让同桌互送五星，给学生刚好进行写字评价。指导过程中留意书写习惯的培育，注意语文教学的人文性，让学生充共享受到胜利的喜悦，从而让学生养成仔细写字的习惯。五、说板书板书是老师细心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书图文结合，既符合学生的年龄特点又能激发他们剧烈的学习爱好。还能用较为清楚的思路引导学生复述课文内容。16要下雨了小燕子 低飞小鱼 游出水面 要下雨了蚂蚁 搬东西六、本课设计的特色（一）做到以生为本，学生是学习的主动者，针对学生的年龄特点，设计符合低年级学生的教学

38、方法，使学生成为学习的主子。（二）以读为主，以读代讲，以读促思，读中求解，充分发挥朗读对理解课文、发展语言、陶冶情感的作用。（三）利用多媒体技术创设情境，营造良好的学习氛围，使学生乐学。小学语文说课稿8说教材我说课的课题是漂亮的彩虹。漂亮的彩虹是一首喜闻乐见的儿童诗歌。全文图文并茂，插图美丽，生动好玩。“彩虹”是小挚友日常生活特别常见但又特别神奇的一种自然现象。这首诗歌很简单引发小挚友学习的爱好，激发小挚友的求知欲。说目标在本节课的教学中，我设计了嬉戏识字，情感朗读，发挥想象力三个环节，并说出自己所想的内容三个环节，它是地达到了识字、读文、训练口头表达实力的教学目标。说教法、学法1、爱好是最好

39、的老师，让小挚友在嬉戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让小挚友在嬉戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求驾驭的二类字，并培育了小挚友主动识字的爱好。2、情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了小挚友足够的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。3、培育低年级小挚友主动对感爱好的话题，发表自己的.看法，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么？”“你走过彩虹桥，还希望能看到什么”训练了小挚友的口头表达实力。说教学过程1、收集资料，激发爱好。新课标指出：结合语文学习，视察大自然，对自己感爱好的内容提出问题，并表达自己的看法，突诞生活中既有语文，使小挚

40、友开阔视野。课前，我布置小挚友广泛搜集有关彩虹的资料，并相互沟通，激发了他们迫切想学习这一课的爱好。2、嬉戏识字，情感朗读。新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让小挚友在嬉戏中充分去青铜自己，能相识哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了小挚友主动识字、读文的愿望，达到了较好的效果。3、插想象翅膀，练口语实力。最终，让小挚友在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教小挚友在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真实地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。小学语文说课稿9一、概述教材内容和教学目标。“黑板”跑了这篇课文描述了法国闻名物理学家安培

41、在街上一边漫步一边思索数学题，错把马车车厢当成“黑板”的故事，表现了他用心探讨科学的珍贵精神。教学这一课要达成这样的几个教学目标：1、学习默读课文，并能有条理地讲解并描述这个故事。2、学会本课本12/11个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、学习安培用心探讨科学的精神，懂得做任何事都要仔细、用心的道理。二、说说教学流程和教学构想。（一）、这篇课文所要表达的中心是安培“搞科学探讨特别用心。”我在设计教学流程时，就抓住课文中“他搞科学探讨特别用心”这一中心句，通过感悟朗读和角色表演来体会。现在我就说说我的教学设想。第一大块进行初读指导。首先老师揭示课题，引导学生就题目设疑：

42、黑板没有脚，怎么会跑了呢？黑板两个字为什么加双引号？通过学生质疑来激发学生学习课文的爱好。然后根据常规，读准字音，读通句子，疏通课文。（二）、下面我重点说说其次大块，如何进行精读感悟课文？1、集体朗读第1自然段。并练习换一种说法介绍安培。可以用“因为所以”句式。因为安培搞科学探讨特别用心，所以他成为了法国闻名的物理学家。也可以用其它句式来说说第一自然段的内容。这样设计的目的是初步学会简洁归纳自然段的主要内容并进行语言训练。因为这一段是概括介绍安培的，所以教学时不必花费过多时间，只要强调“他搞科学探讨特别用心”这一句就可以了。2、探究指导学习第2自然段。首先带领学生一起到100多年前的大街上看一

43、看。老师出示教学挂图。假如有课件，效果更好。唤起学生的体验：说说你看到了什么？仿佛听到了什么？假如你走上这条街，你会怎样？让学生自由发言。然后自然引到安培是怎么做的？默读课文第2自然段找出相关句子。用“一边一边”的句式说说安培在干什么？说完之后回到课文中的原句：街上很喧闹，安培似乎什么也没有望见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。深化感悟朗读这个句子。在朗读中体会，把自己和安培作比较，激发对安培的敬佩之情。3、尝试指导小组合作学习第3自然段。在小组合作学习之前，提出小组学习的要求：（1）读一读，找一找哪些地方可以看出安培正在用心致志的思索，把有关句子划出来，读给小组成员听听。（2）探讨“心算，

44、计算，口算”的异同点。（3）还有不懂的地方提出来大家共同商议。然后进行反馈。依据学生的反馈，相机指导好以下几处的朗读：“特地”“太好了！”“兴奋地走过去。”第3自然段这样设计的目的是通过合作学习，进一步提高语言表达实力，能通过观赏、评议，抓关键字等方法学会有感情的朗读。同时培育学生的合作意识，在合作中学会怎样学习。4、表演创建学习第4、5自然段。首先在组长的组织下，读课文第4、5自然段，探讨怎样说？怎么表演？再分角色，配上道具排练。排练好后，请最好的一组上台表演。其他同学观看并进行评价。评价时抓住以下几点：（1）黑板应渐渐地向前跑。（2）安培的话要让人听出很焦急。（3）、安培是“不知不觉”地跟

45、着走。（4）、当安培发觉是马车车厢的后壁时，情节该如何处理较恰当？5、在这节课的最终，我引导学生阅读丰子恺学画的故事。其思想内容类似于这一课。学生读完后汇报自己阅读后的收获和体会。小学语文说课稿10一、 说教材鲸是一篇常识性说明文，课文运用列举数字、比较、举例、比方说明等多种方法介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，向学生开启了一扇探究动物世界的科学之门。鲸是五年级上册第三组第一篇课文，本组教材编排了4篇培育学生科学素养、人文素养的说明文。除了让学生了解一些科学学问，唤起学生探究自然、科学奇妙的爱好，激发学生学习的自觉性之外，还要让学生了解说明的方法，体会作者精确的用词，形

46、象的表达，并在习作中加以运用。依据新课标对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个围度”来考虑，我制定了以下教学目标：1、 相识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“退化”“阅历”等词语。2、 正确、流利、有感情朗读课文。3、 了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究海洋动物的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。4、 相识列数字、举例子，作比较、打比方等说明方法。依据教学目标和教材的内容和特点，我把本课的学习重点、难点确定为：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。在确定了学习目标和重难点之后，我将此文教学课时支配为两课时，此次向各位评委回报的是其次课时的教学，下面，我就谈谈学情以及教法和学法。二、学情分析之前的教学中，学生已经接触过说明性的文章，并且能够做到初步把握文章的主要内容。老师要留意引导学生在此基础上学习