第12课《在天晴了的时候》（大单元任务群教学设计）部编版四年级语文下册.docx

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1、课题12.在天晴了的时候部编版四年级下册第二单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，正确认读7个 生字。2 .朗读诗歌，感受现代诗的音律美，理解诗意，体会诗中意象。3 .抓住诗歌中诗意的表达，体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情 怀。4 .激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一 种景物。学习 重难点1 .体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀。2 .激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写 一种景物。学情分析本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感 受诗的意境，大自然的美

2、丽。本单元属于综合实践单元，有了前面学习 诗歌的经验，这节课放手让学生自读感悟，借助学习提示，运用前几课 的学习方法，选取自己喜欢的诗句，体会诗人的思想感情。联系生活实 际，让学生回忆自己印象深刻的自然景象，模仿课文写一写。教学辅助教学课件，学习任务单教学过程学习任务一：单元回顾，导入课文【设计意图：通过单元课文的回顾，总结诗歌的特点和学习方法，让学生运用学 过的课文自主学习，反复诵读中感受诗歌的节奏美、韵律美。其次，在熟读的基 础上引导学生整体感知诗歌内容。】体会诗歌的情感，感受诗歌语言表达的特点】 一、单元回顾，复习“现代诗”。1 出示课题：繁星绿白桦2,回顾本单元学习过的现代诗歌。和古诗

3、相比，现代诗歌有哪些独特之处？要点：格式上，分行，富有节奏感内容上，富含想象情感上，动人的情意特点：有节奏感；情感丰富；有优美独特的语言。二、揭示课题，明确学习任务。今天我们就来结识“雨巷诗人”戴望舒，让我们一起跟随诗人来到雨后那清新润泽的郊外小径，共同分享诗人特别的发现和体验。L戴望舒（19051950）原名戴朝安，又名戴梦鸥。浙江杭县（今杭州余杭区）人。是现代 中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”。中国现代派象征主义诗人，为中国现代象征派诗歌的 代表。他是一位现代派象征主义诗歌代表人物，在中国新诗发展史上占有不容忽视的地位。 他的雨巷狱中题壁我用残损的手掌等诗篇，堪称中国新诗的杰作。2 .阅读

4、活动：自主阅读，批注感受；小组分享交流。3 .阅读方法：读课文，想画面；关注独特表达。三、检查朗读，读准字音1 .读词语：炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾 曝晒 赤脚 涉水 晕皱2 .提醒多音字“晕”（ym）,根据字典释义，选择“晕皱”的读音；曝晒（pfi）；曝光（bGo）：使感光纸或摄影胶片感光。比喻隐蔽的事情暴露出来，被众人知道。3 .结合图片理解“小径”。4 .根据学过方法理解：炫耀：卖弄夸耀。尘垢：尘埃和污垢，比喻细微不足道的事物，也指尘世。阴霾：1.天气阴晦、昏暗。2.比喻人的心灵上的阴影和不快的气氛。5 .指导读句子，注意读出破折号的不同表达语气看山间移动的暗绿云的脚迹一一它也在闲游。

5、学习任务二：感知课文 想象画面【设计意图：学生自读，体会诗人细致的观察和诗性的想象，感受灵动优美的文字，给学生 以情境和心灵的触动，让学生在美妙的文字中想象画面，走进作者内心，感悟作者独特的情 感。】一、自由朗读，想一想，诗歌写了什么内容呢？L学习提示：读诗句，提炼关键词句画出诗人描述的景物2.沿着小径出去走走，诗人看到了什么景象？自由朗读，圈画出雨过天晴时的景物。 出示：小径、泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、新阳、溪水、云。二、指名朗读，读出韵味1 ,分组读诗歌，小组交流你喜欢的画面。2 .看图出示诗句，朗读。读出节奏和音韵的变化。学习任务三：研读课文欣赏美景【设计意图：通过反复朗读，让学生找出

6、新颖独特的诗句，借助插图，让学生想象作者描述 的画面，感悟田园美景同时，受到情感的熏陶。】一、对照绘画，在小组里交流，看到了怎样的画面？你喜欢哪一幅画面？二、汇报交流：1 .读喜欢的诗句，分享阅读感受(1) “给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；”预设：经过雨的洗礼，一切变得澄澈，初晴时，会让人感觉清凉很多。拟人化的描写，雨水 温润了泥土，让泥路也变得柔软。赤脚走过，泥路仿佛有了母亲一样温柔的情怀。(2) “炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；”预设：小草像人一样洗净尘垢，焕然一新，而拟人化的炫耀更进一步突显了雨后的小草绿得 旺盛，生机勃勃。你想用什么样的语气读出小草的炫耀？(3) “不再胆怯的

7、小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；” 经过雨的润泽，小白菊有了什么变化？预设：天晴了，低垂了头的小白菊缓缓地迎着阳光，挺直了身子，花瓣一一舒展，极致绚烂。 小白菊“胆怯低头一慢慢抬头一试寒试暖一瓣瓣绽透”的过程描摹清楚，富有动态美和生命 力。(4) “抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一 收。”“书页”指什么？预设：凤蝶儿自由自在，悠然闲适地飞舞。在阳光的映照下，那装饰了斑斓色彩的翅膀，水 痕点点，格外耀眼。不，那不仅仅是翅膀，那一开一收的分明就是智慧的书页一一在诗人眼 里，雨后的一切都变得灵动、鲜活。2 .雨后初晴的小径，给你带

8、来怎样的享受？带着你的感受读一读。3 .体会诗人独特的表达，说说你的感受：运用了拟人、比喻手法，赋予景物以生命，一切都是鲜活的、有生命的。4 .在天晴了的时候，诗人呼唤我们去做什么？ “到小径中去走走”什么样的感受？满眼是温柔的泥路，新绿的小草，绽透的小白菊，闲游的凤蝶儿满心是赤脚踏过 新泥的放松，携手涉过溪流的无忧走走，是一种抛却烦忧的漫步，在这鲜活的雨后微晴 里，一切都是自由自在的。5 . “在天晴了的时候，到小径中去走走：”“到小径中去走走吧，在天晴了的时候：” 作者通过回环的修辞手法，表达出自己休闲愉悦的情感。6 .“赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。三字、四字短语，句式整齐，富有吾

9、律美, 读起来短促轻快，诗歌独特表达。学习任务四：拓展思维 体会情感【设计意图：借助背景资料和关键词语，体会热爱自然，歌唱光明的解放思想。】一、诗人还看到怎样的景象呢？齐读第三小节。1 .板书:新阳溪水云2 .资料补充：这首诗写于1944年6月，抗日战争即将胜利，作者怀有一颗心在静静等待一一以一种 在希望之中守望的精神姿态。3 .联想“新阳阴霾溪水云”的深层含义。4 .让我们一起跟随戴望舒来到雨后那清新润泽的郊外小路。你还会看到哪些美景？或做什么 乐事呢？仿写：满眼是温柔的泥路，新绿的小草，绽透的小白菊，闲游的凤蝶儿满心是赤脚踏过 新泥的放松，携手涉过溪流的无忧走走，是一种抛却烦忧的漫步，在这

10、鲜活的雨后微晴 里，一切都是自由自在的。二、课文主题：整首诗体现了真实与想象的融合，借用生动形象的语言描绘了雨后天晴的景象，表达了 诗人悠闲愉悦的情感。体现了诗人热爱自然，歌唱光明的解放思想。三、拓展阅读：1 .山居秋暝（节选）唐王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。2 .雨巷戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘她是有丁香一样的颜色丁香一样的芬芳丁香一样的忧愁在雨中哀怨哀怨又彷徨3 .沿着乡间的小路，出去走走一一你会看到怎样的景象呢？（提示：把你看到的景物用诗的格式写下来。注意分行和语言的表达。表达出自己 的心情和感受）【板书设计】热爱自然歌唱光明12*在天晴了的时候温黎泥路，新绿的小草，到小径中去走走其1勺小白菊，闲源的凤蝶儿新阳 .奚水浮云【作业设计】1 .背诵诗歌，完成分层作业。2 .完成诗歌创作。