部编版五年级下册第一单元1.古诗三首 四时田园杂兴（其三十一）一等奖创新教案.docx

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1、部编版五年级下册第一单元1.古诗三首四时田园杂兴 (其三十一)一等奖创新教案四时田园杂兴(其三H一)教学目标1 .学会“昼”“耘” 2个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻” 等词语。2 .有感情的朗读、了解诗中有画，画中有诗。3 .体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗 歌的意境。4 .培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动 积累的好习惯。教学重难点通过读，体会诗意，领会感情,培养学生的想象能力教学过程一、导入1、了解诗人范成大(1)师：范成大你们通过预习了解多少呢谁能为大家介绍一下 范成大吗(2)介绍作者：出示资料“范成大的简介二教师出示视频资料：范成大(1

2、1261193)南宋诗人。字致能，号石湖居士。南宋名臣, 文学家，诗人公元1170年出使金国，不畏强暴完成使命。著有石 湖居士诗集、石湖词、吴湖录等。范成大晚年作的组诗四时 田园杂兴，是他田园诗的代表作品。3.读诗题，解题意。师:请同学来读课题。“四时田园杂兴”，四季更迭，诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感 想。今天，我们再次走进范成大的作品，看看他又给我们带来怎样的 风景？。读诗题：诗人说：“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。”田园风光是秀美 的，请温婉的读一读。诗人还说：“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”田园风光是俏 丽的，请明快的读一读。二、初读古诗，初步感知诗的内容指导读准

3、字音，读出节奏： 请说说诗应该怎样读有什么要求 明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确.流利.读出诗的节 奏。师：我们交流一下，大家的学习成果。预习阶段，学生已经学习微 课汉字里的一天，对于从日的汉字，有所了解。你能找出诗中与 “日”有关的汉字吗？出示生字：昼 耘（希沃课件是生字的读音及笔顺，微课示“昼” 的字理，“耘”的字理。）耘田（耘的偏旁是“耒”，：干农活的工具。“因释其耒而守株” 守株待兔，一分耕耘一分收获。）三、学习诗文，探究诗意1.交流学法师：同学们，古诗语言简练，遇到一首新的古诗你是怎么学的（交 流学习方法）师：是的，这些都是学习古诗的方法。接下来，咱们就先借助诗句 下面的注释，

4、还有插图来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起 来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来 说就是整首诗的意思啦！请大家小组合作学习古诗。想象诗中藏着几 幅画面？2、大家一起来看诗中藏着的第一幅图出示：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。师：昼：白天。 耘：除草。 耘田：在田里除草。“绩”，在这儿是指一个动作，搓；“夜绩麻”就是指一一夜里把 麻搓成线。各当家:指各有各的本领,各有各的事做，“村庄儿女各当家就是一一出示诗句的意思：白天锄草在田里，夜晚搓麻在家中，村中男男女 女各有各的家务劳动。四、品词赏句想象悟情1 .（过渡）师：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道

5、独特.迷人的风景J请大家再自由读读这首诗，边读边想象，读着读着，你的脑海里, 除了刚才读懂的画面，还出现了哪些画面（生自由读诗，想象）2 .赏析“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。”（1）诗歌一、二句写了什么内容 交流：（劳动的辛劳.繁忙及劳动所带来的快乐）想象:昼和夜分别指什么诗中有西：出不插图：图中哪幅图是耘田？这里的耘田仅仅指耘田吗？（这是农活的代 表）图中哪幅图是绩麻？这里的绩麻仅仅指绩麻吗？（这是女人在家 织布的代表）想象农民们除了“耘田绩麻”，还要干什么农活？（插秧、收割、 犁地、积肥）仿写昼出（）夜（）。联系第一句和注释谈谈你理解到的“各当家”。插田的人们在田里卖力地干着，播种的人

6、们用心的播下种子，锄草的人们把地锄得很干净，织布的人们认真地织漂亮的布。原来人们都在卖力地认真地干着自己的活，这就是各当家。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么（辛苦、勤劳、 各有各的本事）心里有什么感受明确：农民劳动的繁忙景象。师:请同学们结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）那好,请你来读一、二两行诗。（指名读）刚才你在读的时候，眼前出现了怎样的画面谁再来读你的感受呢预设：a.辛苦（你把这种感受读出来。学生读）评语:你读出了时间很长，是从“昼”到“夜二你把他们的劳动 内容读出来了。b.忙碌（各当家，男的一一，女的一一，各有个的活儿干，除了耘田.绩麻, 还要一一，（指名说）总有那做

7、不完的活啊！就这样日夜忙碌着。多勤劳的人 们呀，你能把这种感受带进朗读中去吗（听你那么一读，我仿佛已经看到那繁忙的劳动场面了）c.和谐怎样和谐的画面（看插图里人们的表情，再读读句子，还有什么 感受）反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖 着大拇指来读、齐读。3.师归结：刚才大家的感受真丰富，从短短的诗句里读出了那 么多！这样的劳动在我们眼里是辛苦的.劳碌的，但在当时这种男耕女 织的生活却是人人向往。想到今天的辛苦，将换来的是那一一,回到家，看到妻儿各做着各 的事情，那种温馨，使劳动的疲倦.劳累一扫而光，这种快乐与满足就 是从劳动中得到的呀！把这种满足与快乐感受送进诗句，你再来

8、读读（指名读）师：这种发自内心的满足与快乐，真好！画中有诗：再次出示插图：诗人看到村子那繁忙而井然有序的劳 动场面时，不禁感叹一一“昼出，村庄”我们看到村子那繁忙而井然有序的劳动场面时，不禁感叹一一 “昼出，村庄”课件蒙层：现在，你来当诗人，画中有诗：出示课件的插图；现在，你来当画家，诗中有画：出示课件的诗句；五、有感情地朗读全诗1 .放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。2 .指名读。3 .你们也来读。学生入情入境的齐读。六、拓展品读拓展四时田园杂兴之二1、（过渡）师：刚才我们在学习这首诗的时候，除了借助注释、插 图外，还通过发挥想象，（板书）读懂、读好了这首诗。知道这首诗是

9、从描写那一幅幅劳动画面，让我们感受到忙碌的乡 村生活.请大家再读读范成大的另一首四时田园杂兴，这首诗中有藏 着衣服什么画现在以四人小组为单位读读这首诗，说说自己的感受。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓映蝶飞。（希沃课件是小游戏，加深对诗的理解）2.学生交流，再全班交流。同样是写田园诗，但诗人观察的角度不一样，写作的侧重点也是 不一样的。一是人物画，一是风景画。，看来，四季更迭，这乡村的 一草一木，一景一物，还有那各种各样的人，在诗人眼中都是充满生机 活力的迷人的画。只有热爱生活的人才能捕捉到如此的生机和活力。 诗人范成大就是这样的一个人，让我们把这种情感带进诗中来读读 吧！（读）（2）看着这样喜人的景象，让我们不仅想起了村庄男女劳动时的 场面“昼出”是啊，乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种平和、宁静 的气氛。历来许多诗人就以描写乡村生活、田园风光为主，写下了很 多不朽的诗篇，这样的诗，就叫一一田园诗。同学们课下可以继续搜集、板书设计四时田园杂兴忙中有乐