《为人民服务》简案2.docx

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1、?为人民效劳？简案2第二课时教学过程：一、引导学生回忆课文结构层次。1、自由读课文，思考这篇课文的题目是？为人民效劳？，课文从哪几个方 面讲了应如何为人民效劳？首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民效劳；接着讲了人的死有两种不 同意义；然后讲为人民效劳要坚持好的，改正错的；又讲为人民效劳要互 相关心，互相保护，互相帮助；最后讲开追悼会的目的。2、教师小结：这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以独立成 为一段。二、学习第一段。1、自由读第一段，结合这一段中的词语说说什么是为人民效劳？2、CAI显示句子比拟：我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。我们这个队伍完全是为着解放人民的，

2、是彻底地为人民的利益工作的。读一读，比拟比拟这两句话有什么不同？从画线的词语中能体会出什 么？“完全说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外 没有任何别的目的。“彻底那么说明了我们这个队伍无论在什么时候， 做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人 民效劳的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。三、学习第二段。1、学习第二段，可让学生先自己读一读第二段，画一画有哪些句子不理 解，然后提出不懂的问题。2、学生的问题可能集中在这两句话上：1“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰 山还重，有的人的

3、死无价值，无意义，比“鸿毛还轻。2张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。这句话教师可以启发学生理解。张思德同志1933年参加革命，经过长征， 负过伤，是一个忠实地为人民利益效劳的共产党员。1944年9月5日， 在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的 宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，表达了完全彻底 地为人民效劳的精神。因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么 惊天动地的大事，但他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还 重。四、学习第三段。1、让学生默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？从课文中画 出有关语句。2、学生可能画

4、出这几句话。1）因为我们是为人民效劳的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批 评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。 你说的方法对人民有好处，我们就照你的办。提问：这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？教师可以帮助、指导、启发学生理解这几句话的意思：为人民效劳，要善 于接受别人的批评。无论是自己的同志，亲密的朋友，还是平日相处时有 矛盾的人、反对过自己的人，这些人的批评都要听得过去。只要是正确的 批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。这就说明了衡量是与 非的标准只有一个，就是要符合人民的利益，对人民有好处。2学生还可能画出这句话：只要我们为人民

5、的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队 伍就一定会兴旺起来。启发学生结合对上面几句话的理解来体会这句话的含义。这句话讲的是:人民的利益是衡量对错的标准。要使我们的队伍兴旺起来， 就必须从人民的利益出发，坚持好的，坚持对人民有益的，改正错的， 改正对人民无益的。3、学生理解了这几个难句，教师可再组织学生自读课文，进一步深刻体 会文章的含义，同时为后面的背诵奠定根底。五、学习第四、五段。在前面三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教学生读书，找难句， 提问题；点拨启发学生，理解难句。在第四、五段的学习中可以让学生自 己读书，自己讨论，自己学习。六、总结课文中心思想。提问：这篇讲话的中心思想是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来 的？让学生带着这个问题再读课文，然后按板书提示指名谈一谈。七、背诵自己喜欢的局部附：板书设计原因革命队伍的宗旨、性质所决定不怕牺牲4.为人民效劳做法不怕批评不怕困难、加强团结开追悼会的意义一、填空zaocechuipi干()清0 0事员偏U急底()气开1)二、听写。三、填空1、家有这样一句名言：“人固有一死。或，或。在这句话中，“固可以理解为，”或那么是的意思，“鸿是指 这种动物。在？为人民效劳？一课就用这句话来评价。2、“死得其所的“所的意思是，“兴旺的“兴读，