2023人音版二年级下册第4课《美丽家园》教案及反思.docx

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1、2023人音版二年级下册第4课美丽家园教案及反思教学目标L能用快和慢两种不同的速度演唱草原就是我的家，并能加入简洁的蒙古族舞蹈动作表现歌曲。2 .以欢快有弹性的声音演唱歌曲我的家在日喀则，能仿照教科书插图动作，边唱边表演，并背 唱歌曲。3 .懂得“童声、男声、女声”的含义，能精确听辨出不同人声的音色，并随歌曲祥瑞三宝中出 现的童声进行模唱四、能用双响筒表现我是人民小骑兵马蹄声由远而近，由近而远的力度改变，并能选择合适的 打击乐器为歌曲我的家在日喀则伴奏。教学重点1 ,能用快和慢两种不同的速度演唱草原就是我的家，并能加入简洁的蒙古族舞蹈动作 表现歌曲。2.以欢快有弹性的声音演唱歌曲我的家在日喀则

2、，能仿照教科书插图动作，边唱边表演，并背 唱歌曲。教学难点3.能用双响筒表现我是人民小骑兵马蹄声由远而近，由近而远的力度改变，并能选择 合适的打击乐器为歌曲我的家在日喀则伴奏教学打算钢琴，教学光盘支配课时4课时教学流程第一课时教学支配：一、表演草原就是我的家二、编创与活动倾听我是人民小骑兵教学过程：一、感受蒙古风情。1、导入：师：今日马老师要带大家去一个美丽奇妙的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告知大家，一会 到了你就知道了！今日我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿动身吧！（放歌曲草原 就是我的家，老师带领学生做至少的动作。）2、欣赏课件，了解蒙古风情。师：我们到站了，请看！我

3、们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。） 生：（内蒙古大草原）师：你看到这里有什么？生：蓝天、白云、蒙古包。师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告知大 家？生：自由说。师：蒙古族人民热忱好客，勤劳和善，他们喜爱骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为 主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带，长筒靴，平常以红、 黄色布缠头，女子盛装时戴美丽的头饰。生：欣赏课件画面。师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，特别喧闹，我们看看他们都干些什么？（课件 展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参

4、与吗？生：想。3、创编，声音创编同时进行。师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？生：试着表演创编的动作。师：谁能为这些动作配上声音呢？生：创编声音并上台表演。（依据学生回答课件展示：摔跤：嘿一嘿一，骑马：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒 嗒，射箭：嗖0嗖0）4、嬉戏：找挚友师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应当和那个动作交挚友呢？（出示动作名称、节奏与象声 词的课件，引导学生找出相应的节奏。）5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲草原就是我的家）。 二、新授歌曲草原就是我的家1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。师：蒙古族的那达慕盛会喧闹又动人，这里的人民热忱和善又英勇，为我们

5、宏大祖国的建设做出了 很大贡献，我们一起祝愿他们好吗？（好）我们就为他们献上一首好听的歌曲草原就是我的家，老师 还为它配上了好看的舞蹈，请大家来欣赏！（课件展示：歌词图片，播放歌曲草原就是我的家）生：欣赏歌曲，欣赏老师的舞蹈。2、熟识歌词。师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（老师带领学生按节奏读歌词）3、用身体为歌曲伴奏，再次熟识歌曲。师：这么好听的歌曲还想再听吗？生：想师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可 以，请欣赏！（播放歌曲）生：一边欣赏，一边用身体来搬走。4、跟钢琴干脆唱歌词，老师伴奏。师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（

6、引导学生自己找问题，并思索解决方法。）生：第三句。（八度音程大跳和附点）师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）5、师生对唱一遍。（老师伴奏）6、干脆跟钢琴完整的唱歌词，老师伴奏，穿插歌曲的处理。师：刚才大家唱得不错，请说说我们应当带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？生：探讨问题后按自己的方法表现歌曲。（老师伴奏，学生唱）7、老师带领学生逐句创编动作，最终放歌曲完整的表演唱。师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？生：想。8、用打击乐器为歌曲伴奏。（学生选择并说明理由）师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？生

7、：乐器。（自选乐器并试着演奏。）最终师生一起边唱边用打击乐器伴奏。（放歌曲录音）三、课堂小结：今口我们一起巡游了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏） 今日大家的表现都很棒！老师很想记住你们好听的歌声、美丽的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表 演唱这首草原就是我的家！教学反思：学生对于草原的歌曲都还是很感爱好的，这首歌对于学生而言也是比较熟识，加入一些 蒙古族的舞蹈动作，学生很有学习爱好。其次课时教学支配：倾听我是人民小骑兵编创和表演教学过程：一、听音乐，学生律动进入教室（音乐可采纳秧歌调）二、欣赏我是人民小骑兵（-）倾听乐曲引子，干脆导入：音乐在仿照什么声音？

8、这种声音似乎把你带到哪里？你知道是什 么乐器在演奏？（二）出示图片，介绍木琴的形态、演奏方式和音色特点（三）朗读单元主题儿歌，导入乐曲欣赏：1 .师生相互沟通自己对大草原的印象，朗读单元主题儿歌2 .完整听赏乐曲，思索：乐曲描绘了哪些情景？3 .介绍曲名一一我是人民小骑兵4 .分段落听赏、沟通。（四）用律动参与的方式复听全曲，如：仿照骑马动作等（五）相互沟通自己听赏后的感受（六）分组活动1 .画一画一一试用各种不同的图形或符号来表现声音的渐强和减弱2 .敲一敲一一运用打击乐器来模拟马蹄声来表现声音的渐强和减弱3.想一想一一还可以用什么方式来表现声音的渐强和减弱三、总结教学反思:在本堂课我接着用

9、蒙古族的舞蹈来激发学生的爱好，通过整个故事的情节绽开教学，学生 的学习效果较好。第三课时教学过程：一、情境导入：1、师：今日我们要去一个美丽的地方，那里有闻名的布达拉宫，和世界上最高的山峰，你们知道那 是哪里了吗？（多媒体出示西藏风光和一段西藏舞蹈）。2、师导言：西藏的人民能歌善舞又特别热忱好客。我们今日就去西藏的一个城市日喀则看看，你们 想去吗？（想）。可是我们刚才看到西藏人个个都会跳舞呀，要是她们要我们也来一个，怎么办呀。现在 我们就来学一点，去了不要出丑呀。巩固藏族舞动作。3、导言：学好了这些动作，就可以动身了，老师还给大家请了一位小导游，（课件出示）小卓 玛，请她带我们去她家乡看看。老

10、师和全班和小挚友都坐汽车去，好吗。学习节奏并创编：课件出示节奏XX X X X X嘟嘟嘟嘟嘟嘟（用小动物的叫声感受）你的家在哪里？就在日喀则呀再让学生以自己的家乡创编更多的歌词，（就在杏林花园。）即巩固了节奏的，老师边问边做一个 舞蹈动作，学生跟着律动，既活跃了课堂气氛，又练习了藏族舞蹈动作。老师按节奏提问，学生按节奏创 编。师：日喀则这个名字有点惊奇，因为日喀则是一句西藏语，就是美丽的庄园的意思，大家看是不是 很美呀？（课件出示日喀则风光和日喀则市区新貌）师旁白。二、寓教于乐：1、师：日喀则到了，西藏人民唱着歌跳着舞欢迎我们的到来呢。（课件出示）。原来这里正在过望 果节。小卓玛和姐妹们也穿着

11、美丽的服装在狂欢呢。我们也抓紧学唱一首歌去凑凑喧闹吧。2、初听：感受歌曲是几拍子。用动作表示。3、复听：用一个简洁的藏族舞动作律动。师示范。4、和老师接龙唱。唱时站立，不唱时坐下。5、开火车唱，请一个小组当火车头。6、导言：小挚友真棒，火车开得真不错。可是小卓玛要听你一个人唱，你敢唱吗？（敢！）边唱边 打拍子。完整演唱7、加入打节奏：师：我们用拍手和拍肩来伴奏。先用弹舌音来仿照。仿照对了就请你用拍肩来为歌曲伴奏，好吗？ 生弹舌，师唱。再请一组来唱。师：请同学看清晰老师如何用拍肩伴奏。正确的小挚友请你接着打下去为 歌曲加入新的伴奏。8、学跳两个西藏舞蹈的动作。导言：藏族是一个能歌善舞的民族，到了

12、这里人人都会跳舞，我们不会跳可不行，还好我们刚才学了一点，再来复习下吧。再由老师带领大家跳。师 戴藏族水袖。师：老师特意向小卓玛借了一副藏族水袖。因为藏族的服装是长袖的，戴上这副水袖，能把藏族的 舞蹈跳得更好一点。你们想不想也戴上水袖呀？（想）可是小卓玛没有这么多水袖，不过老师给每个同学 都做了一副，好了，现在我们都戴上水袖去凑喧闹喽。大家边唱边跳，老师到学生中去带领大家跳。结束时用一个藏族特有的动作谢幕。（献哈达）9、学藏语：师边献哈达边用藏语说“扎西德勒”，引起学生留意。并学习几句藏语。（你好吗？则 让几？祥瑞如意，扎西德勒。）10、音乐嬉戏：献哈达。一组学生上来表演，全体同学唱歌。结束时

13、把“哈达”献给唱得最好的同学。三、创建表现，民族团结教化：师：我们去西藏日喀则旅游一趟，你们有什么收获呢？学到了什么呢？生探讨回答（了解了西藏的 风土人情，他们的服饰特点，还有他们舞步。西藏小挚友很可爱，我要请他们来我家玩。）师：西藏的小挚友这么热忱，这么可爱，你们喜爱他们吗？假如他们来我们这里玩，我们会怎样做？出示多媒体，师：看他们坐得多端正，因为老师要带他们到我们的小学来玩了，看他们多兴奋呀。 让我们的小挚友先来唱唱我们的学校吧。教学反思：利用一些藏族的语言，激发学生的爱好，让他们对于藏族和藏族的音乐文化有想进一步 了解的想法，献哈达的环节也让学生很有爱好。第4课时教学过程：一、导入“蓝蓝

14、的天上白云飘，白云下面马儿跑”同学们，这是唱的哪里的风景呢？上节课我布置同学们查 找蒙古族的生活环境、民俗民风和音乐等文化，你们找到了吗？请你们把自己查找到的学问与大家共享吧。a） 生活环境b） 服饰c） 那达慕（舞蹈、摔交）d） 乐器e） 音乐从刚才我们了解的学问中，你觉得蒙古族的音乐与他们的生活和其他文化有什么联系吗？（舞蹈、 马头琴、长调）播放春晚版祥瑞三宝二、介绍相关文化1、这首歌曲的名字是祥瑞三宝。上次在网络上说特殊喜爱祥瑞三宝的同学，你们收集了有 关祥瑞三宝的资料了吗？学生介绍自己收集的资料手段：展示从网络上搜寻到的资料，在电脑上边演示边讲解2、老师系统介绍歌曲的创作背景和相关文化

15、。三、听赏1、听内容 好听的歌，我们要再听，边听边想，歌曲中有几个人对话？第一段是谁问谁答？其次 段是谁问谁答？第三段呢？细致听。第一段是孩子问爸爸答，孩子问了什么？爸爸怎么回答的？（读第一段歌词）师读爸爸用低沉的音色 生读孩子师小结：爸爸告知孩子：天上的太阳、月亮、星星彼此为对方让位，原来他们这三个珍宝是祥瑞的 一家。祥瑞的一家须要彼此理解、彼此支持。那其次段是谁问谁答呢？（读其次段歌词）男生问女生答妈妈告知孩子什么呢？师小结：植物的叶子为了托起花儿奉献了自己珍贵的青春、花儿为了结成果实奉献了自己美丽的容 颜，果实为了发芽奉献了自己全部的能量，原来他们这三个珍宝是祥瑞的一家。祥瑞的一家在对方

16、须要的 状况下毫无怨言地为对方做出牺牲。第三段还是孩子问，回答的谁？（爸爸妈妈一起）分角色朗读，其他学生在心里读，并想一想，“我们三个”为什么也是祥瑞三宝？（因为我们家人 也象天上三宝和植物三宝一样关爱着彼此、达到和谐）2、听音色说得好，歌曲中有一个地方特殊能听出这种和谐，你们听，哪个是爸爸的声音，哪个是妈妈的，哪 个是孩子的？出示这个乐句的乐谱，学生依据听到的、感受到的选择。之后学唱每个声部曲谱、歌词各一次，合 一次。四、表现1、跟唱熟识歌词一遍2、订正学生演唱时出现的词曲错位现象。3、自由组合选角色仿照带表情地演唱4、分角色表演唱选出几位同学当孩子男生唱爸爸女生唱妈妈五、课堂小结孩子们，回

17、家可以和爸爸、妈妈合作来演唱祥瑞三宝，愿每一个家庭都和谐、祥瑞、温馨、华 蜜！可别忘了，这须要我们每一个人的努力哦。教学反思：通过欣赏，让学生感受不同的音色、音区表现的不同的音乐形象。音乐是情感艺术，课 堂情感目标的达成是教学胜利的催化剂。本例依据小学生的特点，强化学生的情感体验，引导学生由浅入 深去体验音乐情境。通过对教学内容的情感谢活和体验胜利地达到了审美情感教化的目标。音乐情感目标 只有亲密联系学生生活和阅历，才能更有效地落实，适应现代学生发展的实际须要。音乐是审美艺术，本 例由于偏重音乐教学的认知目标，不适合学生学习的心理实际，以至使音乐审美目标不能顺当达成。小学 生好动、好玩、新奇，音乐基础学问和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。应增加 教学目标的可操作性，只有留意选择直观的教学方法，发挥学生多种感官的通觉作用，才能牢牢把握住音 乐审美情感这条主线，提高音乐审美目标达成的实效。