高中教学:第1课从食物采集到食物生产(教师版).docx
《高中教学:第1课从食物采集到食物生产(教师版).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中教学:第1课从食物采集到食物生产(教师版).docx(7页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、第一单元食物生产与社会生活第1课从食物采集到食物生产【课程标准】知道人类由食物采集者向食物生产者演进的过程及意义。知道古代不同地区的食物生产及其对 社会生活的影响。【知能结构】一、人类早期的生产与生活采集和渔猎时间:远古时期。特点:食物:采集可食的植物果实和茎叶,捕捞鱼虾或猎取动物(自然界现成的动植物)工具:用木、骨和石等材料制作工具。生活:在一定的地域范围内过着迂徙的生活:用火取暖、烧烤食物。女性除生育和抚养后代外,还负责采集果实、昆虫等,为群居的人们提供r大部分食物。 农耕和畜牧时间:大约121年前,原始的农耕和畜牧出现。表现:农业起源于西亚、东亚和中美洲西亚:小亚细亚半岛南部等地是小麦、
2、大麦的原产地东亚:黄河中上游是墓的发源地、长江中下游的居民在世界上最早种植水稻中美洲:是玉米、甘薯等作物的原产地畜牧业背景:畜牧是在狩猎的基础上,随着农耕和定居生活的出现而产生的 表现:距今约9000年前,西亚的人们已经饲养绵羊和山羊;距今约7000年前,中国河姆渡的居民已经饲养猪和狗;距今约6000年前,南美印第安人驯化了骁马农业出现的意义是人类经济和社会生活上的第一次革命。a.人类开始从食物采集者转变为食物切造。b.人类生产自己需要的产品,初步改变了纯粹依赖白瓷遮的状况。c.农业生产增加了人类的食物供应,改善了人类的生存条件、加速了人口的增长。促进了生活和生产方式的变化。a.人类从迁徙过渡
3、到定居,并逐渐形成聚落。b. 一部分人从食物生产中解放出来,专门从事制陶、采矿、冶炼等手工业劳动。c.原始音乐、文学和宗教因为精神生活的需要而产生。推动了科学技术的发展。a.人类很早就认识到天文知识对农业生产的重要性,天文历法获得较快发展。b.数茎和其他相关学科也逐渐发展起来。口思考点与食物采集者相比,食物生产者的生活发生了哪些变化?人类生产自己需要的产品,初步改变r纯粹依赖自然资源的状况:食物供应增加,生存条件改 善,人口的增长加速。开始了定居生活,出现了手工业劳动,原始音乐、文学和宗教获得了发展。t史料实证根据以下材料结合所学知识,探究农业的出现具有哪些重要意义。材料一 农业产生后才开始了
4、社会生产,从此人类摆脱了完全依赖自然的被动局而,由消极地 适应自然转向积极的改造自然,由自然的奴隶走向自然的主人。因而从某种意义上可以说,有了农 业,才真正开始了人类社会的历史。尚定周、王有文从采集、渔猎到农业生产的革命性变革试论农业起源材料二 原始音乐的产生与集体的生产活动有着密切的关系。原始人在集体劳动过程中发出的 有节奏的呼喊声,便是最基本的声乐因素。 王斯德世界通史(第一编)材料三 在农业生产的基触上,人们开始对日月星辰的活动、对水土的特点、气候现象进行观 察,积累经验,从而产生初步的天文地理和数学知识,把人类对客观世界的认识推到一个新的高度。农业革命促使人类生活方式发生根本性的变化,
5、人类从旧石器时代的迁徙生活逐渐转为定居生 活。农业革命为以后一系列的社会变革创造了物质基础。人类从事农耕和畜牧后,才可能比按 稳定地获得较丰富的食物来源,而且第一次有可能生产出超过维持劳动力所需的食物并储存它。这 就使人口得以较大的增长,并可使一部分人去从事维持生存以外的活动,从而产生新的社会分工和 物品的交换,还使某些人有可能积聚财富。吴于度、齐世荣世界史古代史(上卷)材料四 原始农业和畜牧业产生以后,各项具体劳动,如动物的繁殖、饲养和农作物的播种、 收割等,更是与气象变化息息相关,久而久之人们便形成了 “季”和“年”的概念,在此基础上出 现了原始的历法,即以物候定农时的自然历。 一王斯德世
6、界通史(第一编)人类开始从食物采集者转变为食物生产者,初步改变了纯粹依赖自然资源的状况。农业生产 增加了人类的食物供应,改善了人类的生存条件,加速了人口的增长。农业的出现促进了生活和生产方式的变化:定居和聚落的形成;一部分人开始专门从事手工 业劳动;原始音乐、文学和宗教的发展。农业的出现推动了科学技术的发展:天文历法、数学等。产生新的社会分工和物品的交换;出现了剩余产品和贫富分化,进而产生了阶级和国家。二、不同地区的食物生产与社会生活农业文明的兴起表现:西亚的两河流域、非洲的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、中国的黄河和长江流 域,灌溉农业发达,孕育出古巴比伦文明、古埃及文明、古印度文明和古
7、代中国文明。发展:为了减少旱涝对农业的影响,修建水利工程成为地区发展的大事。四大文明古国地区的古巴比伦古代埃及古代中国古希腊、罗马古代美洲农作 物大麦、小麦北方菜麦、南方稻作引进小麦、大麦, 种植葡萄、橄榄玉米、甘 薯、马铃薯饲养 家畜山羊、姬、生“六畜”/骆4、羊 驼、火鸡生产生活王室和神 庾拥有许多 土地。政府 官员、贵族、 商人等也拥 有土地:他们合伙 经营或将土 地出租给佃 巴汉漠拉 比法典规 定的租赁对 象非常广泛土地主 要由王室 和神庙占 有:以尼罗 理为中心 的农业体 系决定了 整个古埃 及的命 运;对 尼罗河和 太阳神的 崇拜,成 为古埃及 人宗教信 仰的核心 内容。商周时期:
8、土地学 握在君主和各级贵族 手中,农夫继主耕作: 战国以后:铁犁 牛耕的应用,极大地 提高了农业生产效 率:以家庭为基本 单位生产:家庭手 工业的出现;秦以 后统治者推行重.农抑 面政策;国家重视 兴修水利工程,如秦 国的都江堰、西汉的 龙首渠等;秦汉到隋唐时期: 形成北方旱田和南方 水两种特耕细作的农 业技术体系古希腊:农业和手工 业:古希腊人在土地肥沃的 地方实行谷物与蔬菜轮作, 在地力较差、不适于种粮食 作物的地方建果园,种植葡 萄和橄榄,并加工成葡萄酒 和橄榄油。使用奴隶劳 动:在古希腊城邦中,只有 公民才能拥有土地,农业生 产中使用奴隶劳动的现象 非常普遍。古罗马:也以谷物生产 为主
9、,同时种植橄榄和葡 萄。古罗马在很长时期内 实行土地国有,人们以家庭 为单位进行生产。随着征服 扩张,贵族或富人获得了越 来越多的土地,而小农却逐 渐破产。阿兹特 克人的土 地除了世 族私有的 部分外,还 有村社的 公有土地, 每个家庭 的主人可 以获得一 块份地并 终身使用。 为了充 分利用资 源,两年不 虬归的土 地将被村 社收回。统治者都将灌溉系统的开凿、疏浚、维护作为主要工作之一。不同农业文明区的食物生产与社会生活生产力的发展,使产品有了剌余。氏族部落的首领利用职务便利,把一些集体财物据为己有, 变成私有财产。氏族内部出现了贫富分化。阶级差别产生在领导氏族部落对外交战的过程中,军事首领
10、的地位日益上升,个人权力也不断加强。为了生 产更多的剩余产品,人们往往不再杀死战争中的俘虏,而是把他们变成奴隶。这样,在氏族社会中, 就有r自由民和奴隶的差别。国家诞生:阶级产生:随着剩余产品的增加和私有制的出现,阶级产生了。国家产生:为了调节阶级之间的利益冲突,需要有一个强制机关,国家应运而生。评价:国家是阶级矛盾不可调和的产物。农业产生T生产力发展T剩余产品增加T私有制产生T阶级产生T国家产生【时空定位】:西亚大麦、 小麦传人 阿都江城龙首F丁?布布南:传到中: :国;樱;桃等传;:到罗马;;1 -y J:美洲的玉 I米马铃 博初传; ;小萋、永 :稍等传人 ;美洲:不断进步:;美国:;墨
11、西;:培司:哥相-L;出杂H育出;:交玉:杂交:!*;小麦:美国使用机械;通风储粮技术:菲律 :宾培:育出 :杂交 ;水稻-1远古 约1万约9 000约7 000约6 000 时期年前年前年前年前公元前2世纪15世纪末至20世纪1930 1941 1945年20世纪20世纪1996Y元2世纪16世纪初2晔代年 年之后50年代小代年L.西养和一饲羊羊亚绵山国养和中饲猪狗噢化马南驯骆.t;牛、马、猪、 ;羊等传入美洲制陶、采矿、冶 炼等手工业产生t概念阐释7精耕细作精耕细作指的是在一定面积的土地上,投入较多的生产资料或劳动,采用先进的技术措施(如 生产工具的革新、水利灌溉、施肥技术等),进行细致耕
12、作,从而提高单位面积产量来增加产品总 量的综合技术体系。精耕细作农业是对中国传统农业精华的种概括。铁农具的使用和牛耕的推广 是精耕细作技术发展的基础.提高土地利用率和土地生产率,是精耕细作技术体系的总目标。其作 用是改善了农业环境,提高了土地生产率。三、生产关系的变化男女地位变化农业产生以后,男子开始在生产中占据主昱地位:女了主要从事家务劳动和家庭副业,逐渐退 居丛屉地位贫富分化出现【素能训练】阶级国 家产生天文历法、数学、医学、音乐、文学和宗教得到发展考点一人类早期的生产与生活1.如图为著名的撒哈拉沙漠中的塔西里那杰岩画。一位学者认为,这幅美轮美奂的画作描绘了 妇女采集谷物的场景。这可以佐证
13、 A.原始人已过上定居的生活 B.当时还处于打制石器时代 C.采集渔猎时代的群体生活 D.农耕畜牧时代的个体生产2 .“人类第一次通过自己的活动来增殖天然的产品,从而改变了整个社会的经济面貌,对人类的发 展产生深远的影响。”这里的“活动”是指A.采集渔猎B.磨制石器C.谷物栽培 D.养蚕种桑3 .人类从食物的采集者变成食物的生产者,人类由游牧到定居生活方式的变化,主要由于()A.私有制逐渐产生B.铁农具的出现C,农业畜牧业产生D.国家开始形成4 .远古时期,随着社会生产力的发展,人们逐渐从以原始的狩猎采集等寻找食物的方式转化为饲 养和种植,原始的种植也成为主要的食物来源,而且比以前通过狩猎获取
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中教学:第1课 从食物采集到食物生产教师版 高中 教学 食物 采集 生产 教师版
限制150内