2023年《观潮》教学设计（通用3篇）.docx

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1、2023年观潮教学设计（通用3篇）观潮教学设计1教学设计说明：观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言美丽，词语丰富，句子改变错落有致。特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得绘声绘色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。因此教学中我把该部分的语言感悟与语言训练作为我的整个教学的重难点，让学生能够在课文文本这一载体中体会到大自然的奇妙与语言文字的魅力。并将课文范例进行引申，与信息技术整合，设计成一个相对完整的主题活动，使孩子们在主题活动中，语言运用实力得到提高，信息素养得到培育，同时信息技能也得到提高。第一阶段：教学概述：课文作为载体，其重难点对我们的探讨具有肯定的导向意义。因此，我抓住文中那些把

2、大潮来临之时的气概渲染得绘声绘色的重点词句绽开了教学，力图让学生充分感受到钱塘潮的宏伟气概，并积累下文中的好词佳句，初步体会这些好词佳句所产生的文字效应，从而激发学生进行深化学习的爱好。1、谈话导入，揭示课题。2、初读课文，想想课文的哪一部分给你留下了深刻的印象？多读几遍，想想为什么？然后作汇报。3、观看录像，感受情景。（师在学生汇报的过程中相机播放大潮来时的录像片，让学生直观地感受到大潮的气概磅礴，受到震撼。）4、抓住重点，朗读积累。（1）自由读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特殊喜爱的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。假如还想体会得更加真实，可以启用电脑里的课件，自行播

3、放，边看边感受，再结合感受读大潮的气概。（2）学生汇报读，谈体会。师相机组织通过个人范读，齐读，生生互评，小组赛读，男女赛读等形式来让学生反复强化，体会到课文钱塘大潮描写的精彩之处。最终要求达到熟读成诵。（3）选择相应的音乐作为背景，进行配乐朗读。选择时留意音乐的心情要与潮的改变相映成趣。（4）总结：课文中结合着潮来时的样子，大量的运用了摹声法，把潮写得栩栩如生。这是我们祖国语言文字的魅力所在。其次阶段：1、启发谈话，明确活动目的：同学们，学习了观潮这篇课文后，大家不但从钱塘大潮中深深地感受到了自然的宏大力气，同时，也从课文中那些好词佳句中充分感受到了语言文字的魅力。作者结合着潮来时的样子，大

4、量的运用了摹声法，通过对声音娃娃的描述，把潮写得栩栩如生，使人身临其境。其实在大自然里还有好多好多这样奇妙而又好玩的声音娃娃，信任同学们肯定想相识她们！2、提出学习要求：（1）登陆模拟的“找寻奇异的声音娃娃”网站，自由阅读，看看你都发觉了大自然里哪些奇异又好玩的声音？（2）选择你最感爱好的一种类别的声音进行深化探讨，广泛收集资料（从网上下载文字和图片），填写“资料卡”：（3）在论坛中与同学沟通阅读所得，找寻与自己探讨的主题一样的同学成为合作伙伴，形成合作小组；（4）确定本组的探讨主题和详细的探讨内容：即找寻自己喜爱的场景作为载体，在这个场景图片中能找到自己喜爱的声音娃娃。并为声音娃娃设计好的“

5、解说词”，选择好听的背景音乐。1、学生以小组合作的学习形式，根据自定的探讨主题和探讨内容，接着大量阅读阅读网站上资料，不断加深对声音的感受力，积累与声音有关的词汇句子，并想想可以怎样组织语言来表达自己听到的奇异声音。2、学习活动的评价量规，明确评价标准，知道如何参加活动，并明确活动评价，为后边的展示与评价活动作好打算。（1）为参与“声音娃娃展示会”做打算，综合自己驾驭的资料，以第一人称（如一种小动物等）仔细填写“声音娃娃个人档案”要求：找寻到自己喜爱的详细的场景图片，尽可能具体的向别人介绍图片中你找寻到的声音娃娃语言生动，同时留意运用上打比方、做比较等表达方式，以及你所积累的各种能形象表达声音

6、的词汇。（2）小组成员依据特长分工合作，制作幻灯片演示文稿介绍小组探讨成果。要求作品能针对所选择的相关的图片，运用自己的语言，重组信息，为下一步的成果展示沟通作打算。沟通的形式力求多样，制作好头饰,可以说、演、唱。详细的教学过程如下：（一）媒体创设活动情境1、CAI课件呈现本次活动主题声音娃娃展示会，配上热情的音乐，激发学生参加的爱好。2、老师以活动主持人身份出场：敬爱的自然界的挚友们，欢迎你们来到“声音娃娃展示会”的现场。请一直宾打个招呼。（学生以小组形式向大家问好）（二）媒体促进诵读、积累1、可爱的挚友们都来自奇妙的大自然，信任你们肯定听到过大自然最为奇异的声音！2、CAI课件呈现各种自然

7、景色的图片，在温柔的音乐声中，老师引导学生依据想象自由地、有感情地摹仿画面中有可能出现的各种自然的奇异声响。（三）媒体促进说话、写话1、丰富奇异大自然里有着众多可爱的声音娃娃。今日，我们进行的“声音娃娃展示会”，就是为了给声音娃娃们供应一个向别人介绍自己、展示自己的机会。 CAI出示“声音娃娃展示会”要求：A、活动前打算“声音娃娃资料卡”，仔细填写你收集到的声音娃娃的资料：介绍声音娃娃时，语言清晰，形式活泼，说清特点（即留意运用上打比方、做比较等表达方式，以及你所积累的各种能形象表达声音的词汇）B、因为最终要填写选票，并在选票上写清你喜爱的声音娃娃的特征，评比“我最喜爱的声音娃娃”。所以呆会要

8、仔细听别人的介绍，专心记才能填好此项内容。3、小组同学合作展示作品（一人操作计算机展示自行制作的演示文稿，其余的同学介绍、表演，老师刚好从语言表达，展示形式上赐予评价）4、媒体回放学生演示文稿中最精彩的一两个页面，强化学生的记忆。5、看完全部介绍，你最喜爱哪一位声音娃娃？请仔细思索，然后依据他们刚才精彩的介绍，仔细填写选票。提示，尽可能把娃娃的资料写具体、写生动，才能表达你对她的宠爱。否则视为无效票。6、学生填写，老师巡察指导。7、统计得票，评比出最受欢迎的声音娃娃及相应的小组。（四）反思活动过程1、今日和这么多可爱的声音娃娃密切接触，你的心里有什么感受？2、回忆参与这次声音娃娃展示会活动过程

9、，你有什么感受？有什么得失？3、小组同学用评价量规自我评价，生生互评。观潮教学设计2一、指导思想：观潮（六年制小学语文第七册第十三课）是一篇描写祖国壮美河山的文章。本课的设计旨在依据学生年龄特点，充分利用现代教化媒体的优势，激发学生学习爱好，发挥学生在课堂中的主体作用；在老师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，感受祖国河山的壮美，增加学生酷爱祖国的情感。二、教学目标：1通过多媒体创设情境，让学生领会钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。2学习作者有依次，抓特点的视察方法，培育留心四周事物，留意积累材料的习惯。3练习有感情地朗读课文，背诵三、四自

10、然段。三、教学重点：理解文中有关“潮来时”的描写。四、教学打算：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。五、课堂教学设计：（一）导入新课：同学们，这节课我们一起来学习13课观潮。（齐读课题）老师提问课文写的.是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）老师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（说明“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。（二）汇报沟通1请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？2请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过

11、后）（三）放录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮美与雄奇。1过渡：钱塘江大潮气概非凡，那奔腾咆哮的壮美图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇合了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。2学生谈看录像后的感受。（四）理解课文内容过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通过看书找出是3、4自然段）1学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气概的语句，把不明白

12、的问题用问号标出，对特殊喜爱的句子就努力读精彩些。2学生质疑。（依据学生的提问随即板书关键词语）（1）老师通过视听教学帮助学生解疑。课件出示：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。a怎么会形成“白色城墙”呢？因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）3沟通学生喜爱的句子。（依据学生的沟通随即通过

13、大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇妙。）课件出示：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。a.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？b.就这种声音作者用什么词来形容的？那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长变粗，横贯江面。a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，快速向我们奔涌而来，那气概越来越宏伟，你的心情也会随之越来越激烈，谁能读出这种感觉来？b.指读。c.男女同学竞赛读。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，好象大地都被震得抖动起来。a.从这句话中你读出了什么？假如这句

14、话换成“浪潮越来越近，气概越来越宏伟，声音越来越大。”你觉得怎么样？b假如换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气概来？c指读、师读、齐读4老师小结：作者把大潮到来时的气概写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得绘声绘色，宏伟壮丽，使人如临其境。（板书：绘声绘色、宏伟壮丽）5学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的宏伟气概。6学生通过访问老师计算机，调做“依据课文内容填空”。（老师在网上查看学生练习状况）7调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。（1）作者按什么依次写潮水改变的？（老师指屏幕启发学生说出由远而近）（板书：远近）（2）师小结：作者随着时间的推移、

15、位置的改变，按由远及近的依次写潮水改变，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气概。我们为在祖国大地上有如此壮丽的景象而骄傲、而傲慢。（3）让学生带着无限赞美之情大声朗读这段话（课件出示：依据课文内容填空一段话）。（4）师生接读（老师说括号中的词，学生接读余下的内容）（5）小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势猛烈，气概非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢？8学生自学余下的几段。（五）学生质疑。（六）学生通过网上查阅，自己解疑。（七）学生通过网上访问老师计算机。调作鹏博士软

16、件中观潮一课的练习，据自己状况自由选择，自我检测（老师网上查看，个别辅导）。（八）课堂总结。（九）放录像（让学生整体领会“天下奇观”的非凡气概）（十）布置作业。附：板书设计：观潮远潮来前宏伟壮丽、（钱塘江潮）潮来时近潮过后观潮教学设计3这是一篇非常美丽的写景的文章，描写了被成为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章分为四个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面详细刻画了钱塘潮的宏伟壮丽，绘声绘色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，是很好的进行朗读训练的文章，同时，也是进行写景类文章写作训练的典范。本班学生共21人，无论在学习习惯、语言理解实力、思维实力及语言表达实力上，都存在较

17、大的差异。a类为优生，有肯定的语文学习实力，有较强的阅读理解实力和语言表达实力，主动探究的意识较强，通过阅读有自己肯定的见解，并能提出较有质量的问题，而且有较强的发言主动性。b类为中等生，具备肯定的阅读理解实力，但须要通过反复阅读或者肯定的提示，语言组织、表达的实力不很强，但其中有一部分也能主动思索并参加发言。c类为基础生，学习实力较弱，主动探究学习意识薄弱，课堂参加兴致不高，须要在老师和同学的帮助和指导下习得学问，并有所感悟。因此，在教学时我重视对两头的兼顾，充分进行个别化教学，使不同的学生在原有的基础上均有提高。1、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2、感受钱塘江大潮的壮美奇景，激

18、发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。 课文中“潮来时”这部分的学习。1课时。观潮课件。一、“潮来前”，学习课文1、2自然段1、生齐读课文第一自然段：点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。 师引生答：当老师说出因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”之后引导学生说出：“全部吸引了很多人到这里来观潮”。 老师一再诱导提问，让学生理解“观”在不同的词语中，表达的意思不同：“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？在老师的一再提问中让学生讲出“观潮”中的“观”是看的意思，“天下奇观”中的“观”是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。进而讲解课题观潮即观天下奇观。2、让学生了解“潮来

19、前”钱塘江面的景象及观潮人的心情： 读中找：让学生根据老师的问题，找出写潮来前江面景象及人们心情的句子。 读中听：在一名学生朗读出“安静的江面，越往东越宽，在雨后的阳光下，覆盖着一层蒙蒙的薄雾”句子之后，让基他学生在听读中说出潮来前江面上很安静。在一名学生朗读出“大家昂首东望，等着，盼着”句子之后，让其他学生说出观潮人的心情急迫。二、精学“潮来时”，学习课文第3、4自然段1、看课件激发爱好，调动学生的视觉和听觉：老师提出：“假如你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的课件你们想不想看呢？”在师生的问答中，老师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象”这个问题看课件

20、。2、学生看完课件，回答出“潮的声大，浪高这两点给他们留下了深刻印象”之后，老师指导学生自读课文第3、4自然段，让学生在课文中找出三处“写潮来时的声音”和四处“写潮的样子”。 知潮声：让学生读出三处写潮声的句子后，指导学生用课文中的词语概括其声的方法：“声像什么？响声怎么样？”在学生回答后，将学生回答得最准确的“闷雷”、“越来越大”、“山崩地裂”板书在黑板上。 知潮形：用以上的方法，将学生概括最全面又精确的“一条白线”、“拉长变粗”、“白色城墙”、“白色战马”板书在黑板上。 知其序： 先让学生视察黑板上板书的潮之声和形的词语，并让学生回答出：从潮声与形的改变中可知作者是由远及近地观潮。 再让学

21、生从第3、4自然段中找出由远及近这一视察依次的词语：“远处”、“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。 训其说：训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体按板书内容练习说，再让学生加上表示视察依次的词练习说，然后请一个学生有条理地说出以下内容：午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿，响声越来越大，在东边水天相接的地方，出现了一条白线，白线向前移动变粗拉长，再近些，形成了白色城墙。那浪越来越近，如同白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。 解其声：让学生从远听如“闷雷”，近闻如“山崩地裂”使人听到“千万匹战马齐头并进”，感觉“大地似乎抖动”这些词语中，理解

22、钱塘大潮其响彻云霄，声势之大动人心魄。 解其形：让学生逐句分析：先认清比方句：“一条白线”、“白色城墙”、“白色战马”。再理解其义：“一条白线远看潮细、长的样子”；“白色城墙”说明浪高（六米），潮头直立向前移动，可见潮水是汹涌而来；“白色战马”齐头并进，说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟，可见水势既大，速度之快，给人以势不行挡之感。这不是一般的浪，罕见的浪，这不是一般的.潮，是罕见的潮。 解其情：老师先发问：“假如你们就在观潮的人之中，此时你们的心情是什么样的呢？”让学生带着这个问题再看课件。镜头之一：闻其声不见其形。让学生理解此时观潮者是“人声鼎沸”，到处都在喊“潮来了”的声音。镜头之二

23、：闻其声见其形。让学生理解此时潮声是“人群沸腾”，比刚才的喊声更高，心情高涨。镜头之三：声如“山崩地裂”，形如“白色城墙”、“白色战马”。此时老师问为什么书中不写人的声音了呢？让学生理解水势浩大赛过人声而人闻此声见此形张口咋舌，惊而无语。三个镜头，在形象与语言的结合中，让学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。 表其情：老师先小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜使人惊心动魄。然后让学生用这样的感情朗读“潮来时”这部分。三、自析“潮过后”，学习课文第5自然段知其余威，进一步理解潮势：老师让学生带着“潮过江面景象会是什么样”的问题自学、自析。学生从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地地涌来”分析中

24、理解潮头汹涌，余威犹在。学生从“霎时”一词的分析中，理解潮头一挤眼就过，进一步理解江潮速度之快。学生从“江水涨了两丈来高”的分析中进一步理解大潮这奇。学生从“照旧”一词的分析中，进一步理解“潮前这静”“潮来之动”“潮过之静”的改变。学生从平常是江水流向大海，现在是海水往江里倒灌，这一罕见的奇景中，分析出观潮人对钱塘大潮壮美、奇观的自然现象的赞美之情。四、再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”1、在老师提出的“潮过后”江水突涨，高出两丈来高；“潮来时”大张旗鼓、浪高罕见都说明大潮之奇，而“潮来前”是不是也能说明奇这一问题，让学生再读“潮来前”这一段。学生从“八月十八”时间上找出大潮时间上与

25、平常的潮不同，从时间比一般的潮推后三天说明“奇”。2、老师从这些奇中让学生进一步理解大潮“午后一点左右”才到，而清早观潮者已“人山人海”的描述中，让学生理解以人潮衬海潮从另一个角度说明特别的潮引人入胜。五、师生归纳板书1、从“思想线”的归纳中教给学生解词的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特别，声形巨大，海水倒灌异于一般。2、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“动静动”的写法以及以静衬动的描写手法。3、请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听读中再次看课件。站让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”，同“赞”。变作者赞美钱塘大潮天下奇观、酷爱祖国山河的笔下之情

26、，为学生的心中之情。思想线 声形线 感情线天下奇观特别 潮来前 （静）（急）声巨大 闷雷 鼎沸越越 白线 （喜）浪罕见 潮来时 长 粗 （动）城墙战马 （惊）山崩地裂水位高 潮过后 （静）（赞）这节课整个教学流程是“感受理解运用延长”。我是从以上几个方面去努力达到自己设想。在教学实践中感受到缺憾许多：假如课堂上把学生已经激发的情感通过不同方式的诵读训练表达出来，课文思想情感将更深化；假如老师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些；假如让学生学会在读思中去自发的发觉问题，不始终围绕老师一问一答的形式套教材，老师将教得更轻松，学生学得更开心；假如教学环节中微小处弘扬学生特性，老师大胆放开，学生综合实力培育将会真正落到实处。今后教学中我会从这些不足之处进一步摸索求进，找到与孩子们共创建的开心课堂。