2023年度《升》教学反思.docx

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1、 2023年度升*教学反思【10篇】（全文完整）升*教学反思1 本课的教学重难点是学生在知道*是我国的*的根底上，激发学生喜爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地喜爱祖国？教学中，我依据学生的心理特点，进展了教学设计，不但激发了学生的学习兴趣、培育了语感，而且使爱国教育落到了实处。 1、联系日常生活，导入新课。 一上课，从实物引入，熟悉*，感知*的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活阅历，使学生回到了升*时那庄重的时刻，为进一步学好课文打下了根底。 2、自主拼读字词，突破识字关。 低年级是学习

2、阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面沟通，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必需经过不断的学习，帮忙他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外猎取学习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学向大家展现他的预习成果，调动了学生的表现欲，为每个孩子制造了参加的空间，同时，教育了学生养成良好的预习习惯是特别好的。 3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。 语感是语文力量的核心成分，指导朗读是培育语感力量最重要、最根本的手段。低年级阅读教学，肯定要细心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读

3、上有肯定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，我先让学生了解*上的五星代表什么，然后再用热忱洋溢的语言来激发学生的骄傲感，从而使他们体会到拥有这样的*是多么骄傲；语文教学不仅仅是传授学问、培育力量的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。教学其次句话时，我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的*飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在*高高升起时是人们是多么的感动、多么的骄傲！学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。 课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有许多缺乏，比方没有能充分地利用现成的生字卡片，错失了一个让学生畅所欲言的地方（学习课文之后，趁 学

4、生的情感到达极点时，让学生畅所欲言，“你想对*说什么”。）等，更让我深有感受的是今后的语文教学还有很多需要讨论实践的地方： 1、要重视学生语言文字的积存。 课一开头，我让学生说说*什么样子时，学生只能从颜色和外形上来答复这个问题，而且句子短小，不能充分地精确地表达。这就提示我们教者要重视学生的课外阅读，要真正地引导学生学会阅读，提高阅读的效率，*时要多组织学生沟通阅读的收获、体会，多途径地培育学生的口头表达力量。 2、要重视学生学习习惯的养成。 本节课上我着重突出学生的听说读写的习惯的训练，如说一句完整的话，用心倾听别人的发言并学习评价，读书时留意节奏和重音，写字时留意姿态和根本笔画的训练等等

5、。这些技能的训练不是一朝一夕的事，在*时的教学中更要持之以恒地训练。 这次上课让我深深感到，精彩和圆满都是一种幸福的收获，教师正是在这样的幸福中才能得到提高。 升*教学反思2 在教升*这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式来促读。 在教学第一句话的时候，我出示6面*，让学生选择出我们*的*，然后答复：*的颜色，样子。直观的*图案吸引学生的留意力，让*来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与*的距离。再次唤起了学生对*的喜爱情感。然后又给他们渗透情感教育，知道*是我们*人的傲慢，是很多人用鲜血换来的，然后导入课文，“*，我们的*”，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱*之感

6、，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有*骄傲、感动的语气。二、创设多元的教学气氛低年级学生奇怪心强，留意力简单分散，采纳形象直观的教学手段，奇妙地创设各种情境，自助于学生主动且饶有兴趣的观看、思索、想象、表达，最大极限地激活学生思维，进展制造性地学习。一幅插图、一段录音、一个表演、一样实物，都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的“情境”。 我在教学其次句时，播放3段升*的录像，让学生在边看边想中进入情境，增加共性体验。然后结合课文，敬重学生的直观感受，采纳指导读、评价读、赛读等形式，把*在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。 学习第三句的时候，依据每个孩子都有升*时立正、敬礼的经

7、受，让他们通过自己的生活阅历来理解这句话。并能通过评价教师的朗读读好这句话。 在分散的三句话学完了之后，怀着对*和祖国的敬重和喜爱，*声再次响起，全体同学背诵全文，激*感。通过这篇课文我感受最深的是教师要运用多种教学方法及手段，激发学生的学习兴趣。让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中、去调动他们丰富的想象力，开发他们的制造力并潜移默化地承受美的熏陶，依据儿童的生理、心理特点，运用动静交替、语言鼓舞、情景交融、亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文、理解课文。在教这课时，我作了充分的预备。由于面对的学生是一年级的小朋友，我要想好每个环节，才能让孩子在40分钟里有效

8、的上好课。 升*教学反思3 我上了升*这一课。课堂上的一幕幕还是让我觉得回味。升*是义务教育课程标准试验教科书二年级上册里的第四课，有五个自然段，本课的教学重难点是通过朗读，学生在知道*是我国的*的根底上，激发学生喜爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地喜爱祖国？教学中，我依据学生的心理特点，进展了教学设计，不但激发了学生的学习兴趣、培育了语感，而且使爱国教育落到了实处。 1、联系日常生活，导入新课。 一上课，从实物引入，（由于我们教室里贴着一面*），熟悉*，感知*的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们

9、已有的生活阅历，使学生回到了升*时那庄重的时刻，为进一步学好课文打下了根底。 2、自主拼读字词，突破识字关。 低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面沟通，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必需经过不断的学习，帮忙他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外猎取学习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学带着全班同学学习，然后开火车认读生字，学生激情高涨，既调动了学生的表现欲，也为每个孩子制造了参加的空间。 3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。 语感是语文力量的核心成分，指导朗读是培育语感

10、力量最重要、最根本的手段。低年级阅读教学，肯定要细心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有肯定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一自然段时，我先让学生了解看升旗的人多吗？然后出示“人山人海”，理解词义。学生很快就知道“说明人多”。并且再读其次句，让学生说说自己的见解，知道外国朋友都来了，感到傲慢，然后再用热忱洋溢的语言来激发学生的骄傲感，从而使他们体会到拥有这样的*是多么骄傲；语文教学不仅仅是传授学问、培育力量的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的*飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在*高高升起时是人们是多么的感动、多

11、么的骄傲！学生的情趣一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。到达朗读的效果。 4、组织演诵，帮忙学生完成语言的内化。 内化语言是一个能动的自我构建过程，小学生还缺乏这种自我构建的力量，教师必需给以切实的帮忙。在学生对课文有所感受的根底上，我进一步引导学生对课文进展全面的理解，我扮成他们的朋友，了解他们今日语文课上学习的内容，学生的积极性被彻底调动起来了，他们争先恐后地举起了小手，在他们答复的过程中，正是对课文的回忆，这样设计，帮忙学生多重记忆，整体汲取，完成了教育的目的，也知道以后升*自己应当怎么做。 5、拓展说话，升华喜爱*的情感。 答复完之后，趁学生的情感到达极点时，让学生

12、畅所欲言，“你想对*说什么”。有的孩子说：“我想变成旗杆，永久和你在一起！”有的说：“*，我想飞上蓝天亲亲你！”“*，我爱你！”“*，我要早点当上护旗手，把你升上天空！”学生对*的喜爱溢于言表。在*真漂亮的歌声中，完毕了整堂课。 课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有许多圆满，比方我教的是二年级的学生，语言就显得有些简洁，不够美不够丰富；虽然充分地利用现成的生字卡片等，但学生生字没有完全记熟。更让我深有感受的是今后的语文教学还有很多需要讨论实践的地方： 1、要重视学生语言文字的积存。 二年级的学生说话不流利，没有先后挨次，很乱。课始，让学生说说*什么样子时，学生只能从颜色和外形上来答复这个

13、问题，而且句子短小，不能充分的表达、精确的表达。这就提示我们教者要重视学生的课外阅读，要真正地引导学生学会阅读，提高阅读的效率，*时要多组织学生沟通阅读的收获、体会，多途径地培育学生的口头表达力量。 2、要重视学生学习习惯的养成。 本节课上我着重突出学生的听说读写的习惯的训练，如说一句完整的话，用心倾听别人的发言并学习评价，读书时留意节奏和重音，写字时留意姿态和根本笔画的训练等等，()虽还不够精巧，自己觉得这些技能的训练不是一朝一夕的事，在*时的教学中更要持之以恒的训练。 3、要重视学科资源的整合。 在这节课上我让学生唱了一首歌曲*真漂亮，学生的兴趣很浓，读起课文的时候也更美了。有了这样的体会

14、后，课后我又进展了拓展延长，在后一周的周一，我还特意观看了学生升旗时的姿态，比以前做得好的多了。 升*教学反思4 在上升*时，我带着饱满的走进了教室。由于今日我要和小朋友一起学习升*了，对孩子们来说升*不是很生疏的事情了，每个星期一的早上他们都要参与，我想我在上这课的时候可以拓展一下，教育他们星期一升旗的时候怎么表现。上课时，学生在观看图画的根底上表达得也尽如人意，课堂教学如我所预设的步骤进展着。在我让他们读的环节中，他们读完以后，不约而同的唱起了音乐课学过的一首歌，歌名我不知道，但是里面的内容和我们的课文有些象，前面是“*，得意的*，你飘在祖国的蓝天”结尾的时候也是“我们立正向你敬礼”，当我

15、听到他们在唱歌的时候那种得意的表情，有的甚至配上了动作，我都不忍心打断他们，虽然在我备课的时候没有想到回消失这种状况，但是在他们唱完的时候我还是带头给他们鼓了掌，鼓完掌之后我才教育他们：“你们唱的歌真棒，教师觉得你们的声音特别的好听！”小朋友们听了特别快乐，我接着说：“可是，教师盼望你们以后在下课的时候唱给我听，上课的时候教师盼望你们身坐正，脚放*，教师让你们读书的时候就仔细的读书，你们可以做到吗？”小朋友们可能意识到刚刚自己的错误，立刻坐得很端正，我们又接着把课上完了。 下课以后，我想了很久，我设计的教案是盼望给小朋友们在熟悉完*以后有感情的朗读课文，可是在读完的时候学生却唱起了宠爱的歌曲，

16、我但是没打断他们是盼望我的课堂不要那么死板，小朋友们都在很投入的唱的时候我那么严厉的打断他们，他们会很绝望，觉得上我的课没意思，但是，我觉得我在他们唱完歌之后对他们的教育是有不当之处的，我没有把严峻性和孩子说，当时面对这样的突*况，我不知道要从怎么方面去教育学生，所以使得当时的课堂有些不受我掌握。我意识到了我在备课的过程中还要再下些工夫，多设想一下可能发生的突*况，这样，在以后的教学中才能游刃有余。 一年级学生活泼好动，具有儿童化的行为和特征，求知欲、奇怪心强，但是大多自制力量差，精力很难集中，学习不够主动。经过入校一段时间的学习，他们渐渐适应了课堂常规，他们喜爱发言，喜爱表现，喜爱教师的表扬

17、，想象力比拟丰富，好动爱玩，但缺乏生活阅历，留意力易分散，依据这一生理、心理特征，应多用直观教具，多用语言进展鼓舞，积极创设和谐开心的教学气氛，有意识引导他们想象，朗读、嬉戏、表演等综合手段，让他们在欢乐、自由、轻松的气氛中进入课堂，承受爱国主义的教育。在教这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式来促读. 升*教学反思5 升*是一首小诗，它主要让学生知道*是我们的*，激发学生喜爱祖国的思想感情。第一句是说我国的*是*，其次句是说在升*时要奏*，第三句是说在升*时，我们要肃立敬礼，由于*是代表我们国家。课文洋溢着剧烈得爱国主义感情，让学生从小就要懂得*的意义，从小培育学生的爱国主义情怀。 一年级

18、学生活泼好动，具有儿童化的行为和特征，求知欲、奇怪心强，但是大多自制力量差，精力很难集中，学习不够主动。经过入校一段时间的学习，他们渐渐适应了课堂常规，他们喜爱发言，喜爱表现，喜爱教师的表扬，想象力比拟丰富，好动爱玩，但缺乏生活阅历，留意力易分散，依据这一生理、心理特征，应多用直观教具，多用语言进展鼓舞，积极创设和谐开心的教学气氛，有意识引导他们想象，朗读、嬉戏、表演等综合手段，让他们在欢乐、自由、轻松的气氛中进入课堂，承受爱国主义的教育。在教学这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式来促读。 一、创设情趣，激情导趣 在教学第一句话的时候，我拿出一面*，让学生观看它的样子，然后答复：*的颜色，

19、样子。直观的*图吸引学生的留意力，让*来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与*的距离。再次唤起了学生对*的喜爱情感。讲*故事既符合低年级孩子的兴趣，又给他们渗透情感教育，知道*是我们*人的傲慢，是很多人用鲜血换来的，然后导入课文，“*，我们的*”，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱*之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有*骄傲、感动的语气， 二、创设多元的教学气氛 苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、颜色、声音来思维的。”低年级学生奇怪心强，留意力简单分散，采纳形象直观的教学手段，奇妙地创设各种情境，自助于学生主动且饶有兴趣的观看、思索、想象、表达，最大极限

20、地激活学生思维，进展制造性地学习。一幅插图、一段录音、一个表演、一样实物，都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的“情境”。我在教学其次句时，播放*录音，让学生在边听边想中进入情境，增加共性体验。然后图文结合，以图促读，敬重学生的直观感受，采纳指导读、加上动作读、赛读等形式，把*在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。学习第三句的时候，依据每个孩子都有升*时立正、敬礼的经受，让他们通过用动作来表示理解了这句话。并能边做动作边读好这句话。在整篇课文读完了之后，怀着对*和祖国的敬重和喜爱，齐唱*真漂亮，激*感。 通过这篇课文我感受最深的是教师要运用多种教学方法及手段，激发学生的学习兴趣。让学生在轻

21、松活泼而丰富多彩的课堂中、去调动他们丰富的想象力，开发他们的制造力，依据儿童的生理、心理特点，运用动静交替、语言鼓舞、情景交融、亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文、理解课文。 升*教学反思6 升*是一首小诗，它主要让学生知道*是我们的*，激发学生喜爱祖国的思想感情。第一句是说我国的*是*，其次句是说在升*时要奏*，第三句是说在升*时，我们要肃立敬礼，由于*是代表我们国家。课文洋溢着剧烈得爱国主义感情，让学生从小就要懂得*的意义，从小培育学生的爱国主义情怀。 这堂课的教学首先我考虑到一年级儿童形象思维占主导的认知特点，大量地创设情境。为了让学生熟悉*的样子，

22、知道*是我们的*，代表我们宏大的祖国，是我们宏大祖国的象征，课前，我做了大量细心的预备工作。我在网上搜集*图案，下载了一段*广场升旗仪式的视频，在教学第一句话时进展有效地拓展，开阔学生的眼界，激发学生爱*、爱祖国的情感，同时指导朗读，读出*人的骄傲感。为了让学生知道升*时要奏*，以及*是怎么升起的，我又通过下载的fiash动画模拟升*视频让学生直观感受。然后学生观看图片，在*声中做立正、敬礼的动作有感情的朗读课文，让学生知道少先队员要立正，向*敬礼，以表达对*的敬重和喜爱，加强对庄重的升旗仪式的形象感知。 生字教学中，我采纳“摘苹果”的嬉戏形式激发学生的识字兴趣，对于要求会写的生字，我通过笔顺

23、动态演示，让学生形象直观地把握了笔顺书写挨次。 通过这篇课文的教学，我感受最深的是教师要用多种教学方法及手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中，去调动他们丰富的想象力，开发他们的制造力并潜移默化地承受美的熏陶。依据儿童的生理、心理特点，运用动静交替，语言鼓舞，情景交融，亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文，理解课文。 在今后的教学工作中，尽量多地运用多媒体教学资源来设计教案，制作课件，逐步提高自己的业务水*，到达良好的教学效果。 升*教学反思7 本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到爱*、爱祖国的思想感情。

24、 详细做法是： 一、通过多方面的呈现，激发学生的情感。 孩子对*的升旗仪式或许是生疏的，因此，我首先在学生面前呈现了*广场升旗的宏伟壮丽场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的喜爱*的感情。如：当我播放录象“升*”的时候，许多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着*声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。 二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。 语文课程标准指出：阅读教学应敬重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经受不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多

25、有不同。初读时，我让他们先自己读，然后再重点沟通。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生争论、理解，再指导朗读，最终再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。 三、通过拓展延长，连续学生的情感。 假如说这节课只停留在让学生背完课文就完毕的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生观赏北京的漂亮风光，并配以歌曲*真漂亮，再次激发了学生对北京首都的喜爱，喜爱*的思想感情，让他们的情感得以升华。 升*教学反思8 升*是学生每周一都在学校里参与的常见仪式。升*这一课的教学重难点是让学生在知道*是我国的*的根底上，激发学生喜爱祖国的思想感情。一上课，我从实物*引入，熟悉*

26、，感知*的形象，接着让学生回忆每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活阅历，使学生回到了升*时那庄重的时刻，为进一步学好课文打下了根底。学习诗句时，我创设了这样的情境：奥运会上，我国运发动获得金牌，升起*时，他们的心情是怎样的？运发动是代表国家参与竞赛的，当他们为国家争得了荣誉时，观众席上的*人表现怎么样？那时，你的心情又怎么样？面对高高升起的*，我们小朋友应当怎么做呢？启发学生知道向*立正、敬礼，表示我们对*的敬重和爱。 其次课升*实行儿歌的形式，描写了小学生升*的情景，表达了小学生敬重*、喜爱祖国的思想感情。这一课仅仅三句话，却饱含了浓浓的爱国之情

27、，如何通过这三句话来感悟文情，激发生情，无疑是本课教学的重点，也是难点。 1、导入时，播放录音磁带*，告知学生们*的全名是义勇军进展曲，听音乐时同学们都情不自禁的跟着哼唱起来，我顺势引导：说一说你在什么时候听过这首歌？学生都喊了起来：就是我们每个星期一都进行的升旗仪式。接着又出示了实物*，让学生们亲自摸一摸，看一看*，这样立即吸引了学生的留意力，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与*的距离。再次唤起了学生对*的喜爱情感。然后又给他们渗透情感教育，知道*是我们*人的傲慢，是很多人用鲜血换来的，然后导入课文，“*，我们的*”，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱*之感，从而促使其主动的读好这

28、句句子，并能读出自己拥有*骄傲、感动的语气。 2、低年级的孩子好动爱玩，但缺乏生活阅历，留意力易分散，依据这一生理、心理特征，应多用直观教具，多用语言进展鼓舞，积极创设和谐开心的教学气氛，有意识引导他们想象，朗读、嬉戏、表演等综合手段，让他们在欢乐、自由、轻松的气氛中进入课堂，承受爱国主义的教育。在学习第三句的时候，依据每个孩子都有升*时立正、敬礼的经受，让他们通过自己的生活阅历并结合表演理解这句话。 教学中唯一的圆满是由于我们这里是农村的孩子，见识的比拟少，所以我们应当多多运用多媒体资源，让孩子们看看*广场升旗时的情景，奥运会升旗时的情景等来体会对祖国的喜爱之情，下次我们要多运用多媒体教学资

29、源来设计教案，制作课件，逐步提高自己的业务水*，到达良好的教学效果。 升*教学反思9 在教学第一句话的时候，我出示一幅*图片，让学生说说*的颜色，样子。直观的*图案吸引学生的留意力，让*来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与*的距离，唤起了学生对*的喜爱情感。然后我讲给孩子听*上五星的象征意义，给他们渗透情感的教育，让他们知道*是我们*人的傲慢，我们祖国的象征。接着我让学生说说你在什么时候，哪些场合见到过*，然后导入课文，“*，我们的*”，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱*之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有*骄傲、感动的语气。 升*教学反思10 升*

30、是一篇爱国教育课文，教育目的是让学生感受到升*是一种庄重的仪式，激发学生敬重*，喜爱祖国的感情。 备课时我仔细研读课文，细心设计了教学方案： 首先，上课后我先通过播放多媒体，让学生跟着唱*，在庄重地画面及音乐的感染下，学生变得严厉起来，我乘热打铁，把每周进展升旗仪式引入课文，学生就能更直观的理解升*的严厉性。 教学中，为了提高学生学习的效果，我让学生精读课文，体会升*的意义，感悟升*的庄重，让学生理解关键词、句，比方“高高升起”读出其中的“高”，在“立正”、“敬礼”中体验对*的敬重和升*时的庄重。 在教学课件中，我制作了奥运会上，体育健儿奋力拼搏，勇夺桂冠，为国争光的的片段和镜头，让孩子们感受到在奥运会上，冉冉升起*，在奥运赛场上飘扬的情景，孩子们在画面的感染下显得有些感动，或许这就是他们发自内心的爱国热忱。 在这次教学中，我也存在一些圆满，由于资料收集比拟困难，我制作的课件内容显得有点薄弱。