中班观察记录和行为分析六篇.docx

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1、中班观察记录和行为分析六篇中班观察记录和行为分析观察老师：XXX观察班级：中二班观察对象：XXX观察时间：XXX观察地点：活动室观察背景：xx小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇 心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此, 经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。在 家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其 摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不 良品质。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需 要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教观察内容:美工活动观察时间：20xx年x月观察幼儿：观察方式：随机观察观察过程：今天我

2、上一节美工课印树叶，孩子们用颜料给树叶 印画。我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶，准备好各色 水粉颜料。我示范后，孩子们兴趣浓厚，争先恐后的要进行 印画。可是，孩子毕竟是孩子，一上手，画面一团糟，满手 都是颜料，衣裳、桌子都带上色了。我想了想，改变了主意。 由老师给树叶涂色，让孩子压、Eh没印几幅，岳嘉琦瞪着 大眼睛一本正经的说：“老师还是让我们自己做吧！”话音刚 落，孩子们渴望的目光都投向了我。我又改变了主意：教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。孩子们兴奋极了!教师评析：岳嘉琦是个聪明语言表达能力很好的孩子，孩子的话发 自内心的渴望!作为老师怕麻烦，剥夺孩子动手的机会，实 在惭愧!幼儿园

3、的教学就是要体现孩子的主体性，让每个孩 子动手参与，在今后的教学活动中，要设计考虑周全可行的 教学方式方法。有机会还是要让孩子用水粉自己印画。中班观察记录和行为分析观察记录：学会礼貌待人观察时间：20xx年1月观察对象：XY观察目的：学会礼貌待人本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，再加上 活动空间大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼 互相打着玩。XY就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢和老师在一 齐，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友 跑来向老师告状，说XY打了他等等之类的话。在我观察了 XY之后发现，其实并不是XY爱打人，而是 他处理问题的方法不恰当。例如:早上活

4、动区时XY在建筑去 玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时xx正巧 坐在XY搭的建筑物旁穿鞋，不留意挡住了 XY的搭建，于是 XY就推了 xx一把，结果手重了，xx哭着向我告状说XY打 他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把XY叫了下 来，对他说:来Y,你为什么打他啊？ XY说：“我没打他, 他碰到我的楼房了。我又问他：“你是不是想让他让开一些 啊？ XY点点头，我又告诉他：“你想想，如果你不用手推 xx,还能怎样告诉他啊？ XY想了想，对我说：“请你让一下 行吗？”我笑了，摸着XY的头说：“对啊!你要是这么对xx 说，他不就不会给你告状了吗？ XY点点头，对我说：“老师, 我改了

5、J反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会 交往潜力的缺乏。作为老师，要不断观察幼儿的社会交往状 况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改 善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。中班观察记录和行为分析育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。观察实录：今天的操作活动是用橡皮泥装饰漂亮的男孩女孩， 活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子 兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时, 操作盒刚放到桌子上，XX的就把橡皮泥里的操作工具 抓在了手里。孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿 漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻

6、子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时, 三组的书展告诉我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，” “为什么？ ” “XX自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐 声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。 当我问XX时，她竟然认真的说：我还没用完。实施措施与效果：面对XX的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让 她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出 来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要, 同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作 中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假 如别人也这样都自

7、己拿起来的话，你怎么用啊？接着又给孩 子们讲了孔融让梨的故事。我的一番话，XX好像意识到 了自己的不对，便拿过操作工具，从手里的大橡皮泥上切下 了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：“我 们每人切一小块一起用吧！看着孩子们愉快的操作着，我 感到无比的欣慰。现在多数家庭都是独生子女，父母把所有的都给予孩 子。无论孩子的什么要求，家长都尽可能的满足孩子。因为 是一个，也不会有人去和孩子争抢，但就是因为这样的环境 很容易造成孩子不知道如何去分享，从而也就不懂得如何去 谦让。所以孩子良好品质的形成，是家园共育的结果，其中家 庭教育起着至关重要的作用，作为家长，首相要以身作则， 当孩子有谦让行

8、为时，应及时给予鼓励，通过家长的言语强 化，让孩子懂得怎么做是对的，怎么做是不受欢迎的；作为 老师，我们应将培养孩子的谦让行为，贯穿于日常生活中， 遇到问题及时引导。我相信，只要我们多注意这方面的教育, 每个孩子都是最棒的！实录：今天的制作狮子活动内容是用不同材料制作狮 子，刘贝灵刘俊杰选来选去拿了一个土豆作为狮子胖胖的身 体，可身上什么也没有，怎么办呢？于是，他选了一个一次性盘子做狮子的脸盘，一张黄色 的彩纸来做狮子的鬓毛，并贴了两只耳朵、一个大鼻子、又 画了三只凶眼睛，接着开始做狮子的四只脚了，可是不知道 为什么，他做着做着就停下来了，想了一会，还是不行，他 走到我跟前对我说：“老师，我的

9、狮子为什么腿都痛了呀？ ” 我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋，就对刘俊 杰说：“你去找一找，哪些东西比较小点，能够做狮子的腿 的？ ”他开始找了 一会没找到，于是动翻翻、西翻翻，突然 发现了一小土豆，正好可以做狮子的腿，困难解决了，他有 开始做了，不一会，刘俊杰开心地对我说：“老师，你看这 是我做的狮子！”观察者随感：从观察中可以出来，刘俊杰是个爱动脑筋的孩子，想象 力也不错，就是动手能力还不够，遇到困难总喜欢找老师帮 忙，尽管狮子是在老师的帮助下完成的，但从她脸上开心的 笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悦中！分析幼儿对本区域的兴趣:A、非常感兴趣B、一般C、不感兴趣老师提供的材料是

10、多种多样的，有些是孩子们从自己的 家里带来的，所以活动的兴趣较高，孩子已经掌握了狮子的 基本特征，可是做的过程中遇到了各种困难，这是由于孩子 的年龄特点所致，另一方面，老师应该在制作前，示范一下 各种材料的用法，再提供一些范例，让幼儿在制作的过程中 有一个参考，不至于无从下手，由于时间原因，幼儿不能对 各组材料进行一一尝试，因此我决定把这些材料提供在动手 角，让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰狮子。中班观察记录和行为分析观察目标：lo 了解孩子对拼图的掌握情况。2o 了解孩子对各种图形的认识水平。活动情况：今天朱xx、开心等小朋友在数学区玩拼图形 娃娃的游戏。这是一个认识形状的复习活动，要小朋友

11、先自 己拼出一个娃娃来，然后数一数自己用了几个正方形、几个 三角形、几个长方形、几个圆形。朱XX先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一 点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形 当腿，接着他又拿了两个小的长方形放在头的两边，我正纳 闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在 这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告诉我说是手。 原来，他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小朋友， 发现他们也是这样，把手臂安在头的两边。这时我对他们提问说：“你们看看你们的手臂长在什么 地方？ ”他们看来看去，然后说：“在身上。” “对，那你们 应该把手臂安在什么地方呢？ ”朱XX犹豫

12、了半天，拿着长 方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最后试着在身 上拼上，还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议，才确定 下来。最后拼完的时候，我问他：“现在是不是像个娃娃啦？ ” 他点了点头。分析反思在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂画在头 上，这是小班小朋友绘画的特点，可能对他们来说，手臂长 在肩膀上这个方位，小朋友还是不能正确的辨别出具体方位 才会表现出这种绘画特点。我们中班的孩子会有这种情况，是因为他们原来没有学 过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中。教育建议当孩子出现这种情况的时候，我们需要帮助孩子认识身 体的结构，帮助他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候, 也可以

13、用拼图或者黏贴的方式来表现人物。因为是很多小朋友都不会画，所以我们可以进行一个这 类的集体活动，帮助大多数孩子掌握这个技能。中班观察记录和行为分析材料投放：各种运水的工具观察要点：孩子们用各种运水的方法孩子们在用我们收集的各种工具装水，他们发现有些不 能装水的东西，如：有洞的瓶子、漏斗等，想办法后也能让 他们装进水的。他们都觉得篮子是不能装水的，篮子到底能 不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法后也能装水呢？我把这个问题留给了孩子们。悬念设置策略是指教师将幼儿在一次区角活动结束时 没有解决的问题作为悬念，让幼儿在下次活动中找答案的教 学策略。每次区角活动的时间和空间都是有限的，如何将幼 儿的探索积

14、极性、主动性加以保护，并使之延续和发展，使 孩子们能比较持久地对探究物发生兴趣，教师必须将幼儿相 互交流时没有解决的问题拿出来，鼓励幼儿继续探究，直到 发现它的秘密为止，这样为下次的区角活动作了很好的铺 垫，也为老师下一次的区角活动的精心准备提供了目标要 求。例如：篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办 法后也能装水呢?这个问题激发了幼儿下一次探究的兴趣， 使探究活动能继续深入下去。观察实录：我向幼儿介绍完今天的活动内容后，孩子们纷纷选择自 己喜欢的游戏去玩了。果果一开始选择去做手工：撕贴雪花; 玩了不一会儿，她又去玩橡皮泥了。后来她来到了表演吧， 跟多多玩得不亦乐乎。这时多多想离开，她不

15、让多多走，只 听见她说：“快点坐好，小脚是怎么放的？小手怎么放?坐得 不神气的小朋友我就不喜欢他了，我要叫他到外面去！我 听了禁不住笑了起来。分析与思考:果果刚才说的那些话都是我平时无意间经常说的。小班 的孩子喜欢模仿，他们是天生的模仿专家，平时老师、家长 的一言一行都是他们追随的对象。你平时无意间的一句话， 他们都记在心里了。虽然表面上看幼儿模仿老师的语言是一 件好玩的事情，但是作为教师，我们得仔细深思一下：如何 才能更好地为人师表，为幼儿树立良好的形象。这对我们敲 醒了警钟。幼儿没有分辨好坏的自控能力，他们需要成人正 确的引导。所谓近朱者赤，近墨者黑就是这个道理。启不：“人之初，性本善”！每位孩子出生时都是一样的没有 好与坏之分，关键是后天的引导，良好的教育能培养一个优 秀的人才，拙劣的教育往往耽误了孩子的成长。这样一来给 我们教师提出了较大的挑战，如何提高自身的素质成为一名 优秀的教师，我们应该人人反思。良好的”教育语言是平时 教育的一种支持手段。改掉自己平时的口头禅，改掉粗鲁的 语言，为幼儿营造一个良好的语言环境。这样幼儿才能得到 良好的教育引导，更好地得到发展。