2023年《跨越百年的美丽》教学反思篇.docx

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1、2023年跨越百年的美丽教学反思篇跨越百年的漂亮教学反思1跨越百年的漂亮讲的是居里夫人在科学探讨时的事情。其中文章的第三自然段使我获益匪浅。这段讲的是居里夫人经过了三年又九个月，最终从成堆的矿渣中提炼了0.1克镭。而这成堆的矿渣是多么大的数字，而0.1克镭，确是如此渺小。就是这渺小的镭，在很多科学家眼里是那么珍贵。从这一段中，我体会到了，居里夫人具有追根问底和坚持不懈的.精神。关于放射性的发觉，居里夫人不是第一人，但却是最关键的一人。正是因为她具有追根问底的精神，所以提出了“其他物质有没有放射性？”这个疑点。两年后，她发觉了钋和镭这两种放射性元素，这和她的性格有着极大的关系。还有，假如居里夫人

2、觉得试验条件太艰苦，而放弃的话，她也取得不到这样的成果在我们生活中常常遇到点困难就放弃。做某件事时信誓旦旦的，但当有一点挫折就放弃了。当我们不想坚持时可以想一想居里夫人，坚持不懈。做任何事情都绝非易事，也不行能一劳永逸。但坚持就是成功，正因为坚持了，事情就有可能胜利，说不定有的时候与胜利只差一小步了，坚持不懈，就攀上了最高的山峰。居里夫人的胜利，不正是这样的吗？跨越百年的漂亮教学反思2跨越百年的漂亮这篇课文以“漂亮”为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了宏大的贡献，实现了自己的人生价值。我在教其次课时时，力求从多个方面让学生感受课题中的漂亮，力求在教学中做到实

3、与活相结合我觉得我本课教学的胜利之处是：一、读的训练比较扎实，我在让学生在充分品读的基础上，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深化的沟通“漂亮”都表现在哪些方面？学生的发言几乎都抓住了全部的文中含义深刻的句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。同时我有意识的带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。二、课堂上我大胆的放手让学生沟通“最让自己感动的漂亮是什么？学生联系文中的语句谈得比较充分，比较到位，把理解语言与受到感染、激励融为一体。当然本课的教学也有不足之处，比如，学生在沟通中还缺少层次性，说明老师的引导作用不够。沟通过后老师还缺少必要的梳理，假如能够随着学生沟通的.不断深化，

4、在学生的头脑中形成这样的印象，即：课题中的”漂亮”不仅体现在她的容貌上，更体现在他的宏大成就上，科学的精神上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中，让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。跨越百年的漂亮教学反思3尝试从理念上转变，评价一堂语文课，不是看老师本人是否精彩，而是看学生动起来了没有，动得怎么样，动得好不好。教学中国的找寻和确定要从学生动身，要考虑到学生的实际需求。学生课前提了170多个问题，这些问题启发了我，也帮助我更加理解了课文。学生提问当然有不到位的状况，偏激的也不少，甚至错误的也有。但至少可以让我知道学生的兴奋点在哪里，他们认为的难点又在哪里。一堂课不行能解决

5、全部问题，只要能解决学生最困惑的即可。我不是事先打算好框架，而是充分吃透课文后，上课随学生状况而定。而原先的划分段落、归纳中心等环节可以略去。先探讨，再带领学生一起在课堂上探讨。老师的探讨要先于学生的探讨，深于学生的探讨。课堂上要放开，让学生放开讲，学生许多时候能成为你的老师。让学生大胆讲，就有可能迸发出思维的火花。跨越百年的漂亮教学反思4跨越百年的漂亮以漂亮为主线，证明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵。可是课文中难理解的句子比较多，比较难读懂，所以我在备课时想力求经过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻内涵。可是

6、在课堂教学过程中存在一些问题，为此我进行了深刻的反思。完课后，第一感觉就是没能更好地调动起学生的进取性。尽管对这班学生知之甚少，这种情景却不在预料中，这么沉闷还是出乎意料，我很努力地用语言激励、启发，可是感觉孩子们一向很拘束，不能以简便的状态应对课堂学习。从我自身反省，我觉得我在课堂把握上存在必需的欠缺，没能从孩子的切身实际动身，过于注意课堂环节与教学结构的把握，没能适当的停下来调整节奏，让学生来适应课堂氛围，让这种拘束的气氛有所变更，是很大的失误。尽管缺憾，却也有欣慰与收获。学习了前辈老师的珍贵的阅历，倾听的各位领导的精彩的讲评分析，使我受益匪浅。总的说来有一下几点，须要在以后的教学中留意：

7、1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文，还应当包括学生对课文的初步感悟。经过预习，学生能够比较清晰地了解自我的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。就像吕校长说的，学生在课堂上得表现能够用充分的预习来改善。充分的预习能够让课堂更加活跃，沟通更加生动，理解更加深刻。2、更加细心备课。不仅仅是对教材的备，还有对学生有所打算。就像白主任说的，要设身处地的站在学生的角度去思索，充分了解学生现有的认知水平，设置的教学环节要探讨学生的理解本领，所以备课也要有不一样的侧重。我们当老师的不仅仅要注意对教材把握，将教材烂熟于心，还有对学生有所把握，不能让自我的备课成为学生学习的阻力。3、培育学生的课堂表

8、现力。一节课须要的是师生亲密的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等微小的表现关系亲密。在平常的教学中，要激励学生想说、敢说、能说、会说，要培育每个学生参加课堂的意识，要让学生会说。会说须要一段时间的养成，须要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我期望打造的课堂是师生共同参加的课堂，是学生自主探究学习的课堂，是全员参加的课堂。每个学生在课堂上生动起来，才能让每个学生都得到发展和提高。跨越百年的漂亮教学反思5跨越百年的漂亮是梁梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“漂亮”为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了宏大的贡献

9、，实现了自己的人生价值。本篇课文的教学我支配了这样几个环节：一、检查预习，揭题导入。（要求学生在课前对居里夫人有肯定的了解，紧扣课题中“漂亮”这一题眼来读书。）二、初读课文，感知“漂亮”。（主要是让学生自学自悟，找出“漂亮”体现在课文的哪些方面？然后逐句逐层沟通，让学生初步感知居里夫人科学精神的美。）三、品读重点，感悟“人格”的美。（设想紧扣文章两个关键句，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。）四、再扣文题，拓展延长。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人宏大的人格；然后再读文题，将“漂亮”升华，即居里夫人的宏大人格就是跨越百年的漂亮。最终

10、引导学生结合阅读链接写写自己的感言。）在实施的过程中，我基本上能依据学情，把握重难点有序地来组织教学，达到预习的教学目标。但也存在着几许缺憾，详细说来有这么几点：1、“漂亮”这条主见抓得不实。原来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚决刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染力不够。2、朗读的指导没有到位。在品读重点句子时，我设计了一读：读准字音，二读：读得通顺，三读，读出情感。但在操作的过程中，我指导朗读语言的贫乏，教学方法的单一，找不到切入点，使得齐读过多，使朗读基本上是流于形式，简

11、洁地为读而读，没有较好地训练到学生的朗读技能。3、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生同等对话的基础上，引导学生自主探究，培育独特的阅读体验。但在本堂课上，我片面地追求教学流程的落实，忽视了孩子的主体性，忽视了孩子的体验，将自己的感受强加给学生，没有关注到学情，导致学生一脸的茫然，只知道跟着老师的节奏走，阅读与思索的融合成了一句空话。总之，我是“教而后知不足”，课堂中还存在很多的缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改进才会让自己的教学更实、更活。恳请同行们结合我的教学多提指导性的建议，感谢！跨越百年的漂亮教学反思6跨越百年的漂亮是义务教化课程标准教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材

12、是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以漂亮为主线，表明白居里夫人的漂亮不仅在于容貌，而且还在于心灵。我本人很喜爱这篇文章，想力争把居里夫人献身科学的精神贯穿给学生，因此，在备课时也很下了点功夫。在教学这篇课文时，我力求抓住以下几个要点：1，作者的思路，即力求在教学课文时有一个清楚的理解文字的线索；2，领悟文字所表达的.思想情感；3，和教材确定的单元的教学目标相结合，领悟作者突出的表达方法；4，积累精彩词句段；5，教学中要突出是学生在老师的引导下，主动进行阅读思维，力求让学生习得在阅读中质疑方法，学会思维。阅读教学重要的不是学生弄明白这篇文字的内容，而在于学生由学习课文

13、学会阅读，积累语言，习得写法，学会思维。 以上这五点是我始终努力的目标。虽然学生好像学得还不错，然而我照旧感觉自己处理教材不够科学，离我自己对自己的要求还有距离。缘由在哪里呢？我反思自己，有几点缘由：(一) 对教材理解不深，不够彻底，导致目标重点不突出，难点突破费劲费工。(二) 忽视学生的学习现状。学生读书须要给以足够的时间，思维留有余地，并且学生之间有差异性。这些要求我在处理教材时，尽量照看和弥补，已形成老师全班学生互动的局面。我须要变更的固有观念是，变 “我要学生怎么阅读思索”为“引导学生抓住关键思索自己想要弄明白什么和怎么弄明白”；(三) 忽视终级目标。我总想着有好些课文必需按时上完，有

14、时知道自己该按这五个目标去细致揣摩教法，而事实上匆忙忙忙，没有做到严谨、扎实；(四)个人素养有待提升。在带领学生阅读时，要运用恰当的教学方式、策略，有足够敏捷的教学机灵我感到自己在恰当地运用老师评语方面，很是薄弱。 总之，在教学时，我还要不断地学习，不断地反思，争取在教学上有所领悟。跨越百年的漂亮教学反思7在福州听何捷老师上跨越百年的漂亮，那驾轻就熟，挥洒自如的风范，在艳羡、钦佩的同时，也立即想到了尝试。可自己一堂课下来，立即想到两个人的话：小品演员范伟的“人和人的差别怎这样大呢”人民教化出版社执行主编崔峦先生的“跨越百年的漂亮是一篇比较难上的长课文。”但自己终究是上下来了，现回顾那节课，我觉

15、得对几组关系还是处理得比较恰当的。一、“取”和“舍”“取者，拿，选择也；舍，放下，不要也。”对于长课文来说，“取”“舍”是首要解决的问题。跨越百年的漂亮在选编入课文时，编者已“取”“舍”过了。舍去了原作中文言味较重的作者对居里夫人的评价。而三千字出头的课文，两课时上完，我们老师必需二次取舍，才能“长文短教，省时高效”。本文共6个自然段，除第一自然段外，后面每段都是从正面或侧面写居里夫人的漂亮。如第2自然段，居里夫人一出场，原本“人声鼎沸”的会场，马上“肃然无声”，表达了与会者对居里夫人的敬重。本段最终一句话“她的报告使全场震惊，物理学从些进入了一个新的时代”说明镭的发觉好处之大。在自学反馈时，

16、学生没有点到它们，我也就“舍”了。本段我撷取了学生讲到的居里夫人“容貌美”的相关句子探究，重点品析了“袭”字的内蕴。这样的“取舍”，就避轻就重了，为下文进一步学习她为科学献身的句子埋下了伏笔。果真后一位学生反馈时，就讲到“她漂亮的健康容貌在静静地隐退，渐渐变得眼花耳呜，浑身泛力。”这或许是偶然，但更多的还是取舍得当的必定所至。二、“导”与“学”“导与学的教学模式”课改前曾是我县的探讨课题，在座的“老中小”我、校长、曾老师、官老师等都参加探讨过。现细细想来，它所提倡的教学模式，其实和新课标所讲的：“同等中的首席”“老师主导，学生主体”应是“异曲同工”的。何时“导”，何时“首席”，我个人认为，在学

17、生没方向，茫然时为师的我们就要出场“导”了。如我这节课，由于学生基础不是很好，他们只能找出干脆描述居里夫人漂亮的句子，品读完这些后，学生再无话可说，此时我刚好地引导学生去读第5自然段写居里夫人“淡泊名利”人格美的语段。其次课时中，我还引导学生去探究他们忽视了的描述居里夫人发觉镭的艰难辛美，永不放下的执著美。三、“仿照”与“风格”齐白石是我国最传奇的国画大师，他在世时追随着多数。他说过一句经典的话“学我者生，似我者死。”绘画如此，课也一样。不管是有幸外出现场名家的课，还是看报刊杂志中的课堂实录，总有些令自己怦然心动的环节，恨不得立马也到自己课堂上试，企盼着也能上出那样的效果。比如我开篇就讲过想克

18、隆何捷老师的课，当再次看听课记录，他半小时的课里，最主要的是探究了居里夫人的容貌美，品析“袭”和“极”。他的课是那么大气，我望尘莫及。我也看了教材配套光盘中的本课实录，那课是由四川一位年轻女老师上的。她第一课时让六位学生轮读课文后，说段意，说主要资料。其次课时学生自学后沟通自学体会，看居里夫人演讲视屏，读“阅读链接”，写体会。两节课里尽然没有在黑板上板书一字！虽然她的课崔峦先生点评时说“实”“活”，但我觉得比较传统，没激起我的共鸣。这就使我想到“仿照”与“风格”了，小学语文老师主编李振村老师说：风格，就是老师的人格、气质、涵养以及学识在课堂上的投射。风格意味着是个人独特的，不行复制的。老师的教

19、学风格，体此刻对教学资料的理解和处理上，体此刻对教学方法的运用和创建上，体此刻老师语言运用表达的形式上。窃以为，这节课我自己的风格还是得以体现的。首先是对教材的外理，虽借鉴了两位老师的部分东西，但更多的.是个人对教材的理解。其次，体此刻我语言风格上。在我的课上，我总是尽量用最朴实、直白、生活化的语言，把深邃的道理阐述的通俗易懂。我还时时常地来个“先生”“小姐”“同志”“弟”“妹”“兄”等外人看似不能登大雅之堂的称呼来称呼孩子们，在孩子们开怀一笑的同时，心的距离也和我拉近了。这也是孩子们喜爱我上课的缘由之一吧。我的“大括号”式的板书，也是我板书的最主要的形式。我认为采纳“大括号”式的板书，最能体

20、现作者写文章时的“文路”，执教者我的“教路”和学生学习课文的“学路”。“三路合一”何乐而不为。这节课也还存在可完善的地方：一、师生互动还没有触及灵魂，学生的回答还没到“愤悱”的境界。诚如校长所言，孩子们自学潜力不是很强，但更多的还是我没有营造好学生主动学习的“场”，我的语言还不够煸情。二、这节课虽说在自主学习时，学生有在书上写批注，但那批注还不够深化。阅读教学如何无痕地做好“读”与“写”的链接，一向是我的最疼。三、“朗读”与“评价”的实效性问题。不管是我的常态课，还是观摩了很多的示范课，学生的读和评价，要真正做到有价值的还真是不多。孩子们要“会倾听”，其实“会倾听”就包含了“评价”，不然何叫“

21、会倾听”但怎样的评价才是好的评价，这也是困扰我的。跨越百年的漂亮教学反思8跨越百年的漂亮是一篇赞美居里夫人的文章，但它与许多同类型的文章有所不同，这篇文章抓住“漂亮”大做文章，指出居里夫人最不简洁的一点就是能超越天生漂亮的容貌，而为人类作出宏大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。在确定教学目标时，我将“漂亮”作为本课的切入点，以“漂亮”带动学生纵观全文，通过读课文，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深化的沟通“漂亮”都表现在哪些方面？引导学生抓住了文中含义深刻的句子，从文章中感受到居里夫人为人类作出的巨大贡献，让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价

22、值的追求。一、我在让学生充分的品读的基础上，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深化的沟通“漂亮”都表现在哪些方面？学生的发言几乎都抓住了全部的文中含义深刻的句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。同时我有意识的带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。最终落脚到排比句的作用的领悟上。实现了读中思、读中感、读中悟。二、我能够以学生为主体，把课堂和时间还给学生。课堂上我大胆的放手让学生沟通“最让自己感动的漂亮是什么？”老师没有画圈子，设框框。学生联系文中的语句谈得比较充分，比较到位，把理解语言与受到感染、激励融为一体。跨越百年的漂亮教学反思9跨越百年的漂亮讲解并描述了居里夫人完成放射

23、性元素镭的宏大的科学发觉的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的宏大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、敬佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻内涵。上完跨越百年的漂亮后，从目标达成仔细反思本课教学，有胜利，也有缺憾。1、朗读充溢课堂。语文课是朗读的艺术。在课堂上，我引导学生感悟朗读，在思索中理解，在理解中朗读，使学生的朗读提升了对课文的理解，对居里夫人漂亮内涵的感受。2、感悟深刻。课文篇幅比较长，假如到处精雕细琢，词句训练遍地开花，一节课很难完成学习任务。所以，在学

24、习中，我们围绕“漂亮”，直入重点，以文章课后第一题为线索，统领全文，从外表漂亮、精神魅力两方面重点学习挖掘内涵。通过文章重点句子，以点带面，上线串联，内外结合，举一反三，达到了令人满足的学习效果。如“她从一个美丽的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成了一条条科学定律，她变成了科学史上一块恒久的里程碑。”我们抓住了“从变成”这个词组，让学生用“因为所以”的句式，深刻体会。3、绽开想象。居里夫人的宏大品质和高尚的人格魅力是文章有限的语言文字无法充分表达的。所以，在重点语句，如“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废

25、渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽冲日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了盐酸的点点烧痕。”我们运用了绽开想象的学习方法，通过情境的渲染烘托，让学生充分领悟居里夫人的科学品质。4、课内外结合。本课学习，为了让学生全面了解“漂亮”，我还增加了课外学问。课外学问的适度引用，对学生理解“漂亮”起到了推波助澜的作用。反思本课教学，我认为，在语文学习中，有这样几点应当留意：1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文，还应当包括学生对课文的初步感悟。通过预习，学生可以比较清晰地了解自己的“已知”和“未知”，在学

26、习的过程中能够有的放矢。充分的预习可以让课堂更加活跃，沟通更加生动，理解更加深刻。在平常的学习中，我这样支配课文的预习：读课文，要求：正确流利。认读生字新词，抄写一遍。要求：规范正确。查解词。(老师举荐，学生自己确定两种方式)了解课文作者或文章写作背景。结合课后问题初步学习，标画重点词语和语句，写出体会。即“画圈思写”为此，我建立了预习本，以便学生养成习惯。2、进行文本解读。在备课前，老师要进行一次文本解读。首先是娴熟朗读课文，挖掘文本本身的含义，感悟每一句每个词，捕获理解的点。其次是拓展阅读。大量阅读文本以外的内容，对人物、故事、故事发生的背景、作者等进行充分了解，这么做对深化理解课文，有效

27、达成目标很有帮助。我特殊重视老师朗读文本。不管读多少遍，每一遍都会有不同的收获，都会让自己对文本有崭新的感觉。一遍遍读下来，许多的感悟油然而生。3、学生课堂常规的养成。一节课须要的是师生亲密的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等微小的表现关系亲密。在平常的教学中，要激励学生想说、敢说、能说、会说，要培育每个学生参加课堂的意识，要让学生会说。会说须要一段时间的养成，须要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我打造的课堂是师生共同参加的课堂，是学生自主探究学习的课堂，是全员参加的课堂。每个学生在课堂上生动起来，才能让每个学生都得到发展和提高。回顾这节课，也有缺憾：对于文章

28、中居里夫人忘我执著不懈追求的重点语句还须要深挖教材，让学生全面理解当时艰苦的条件，恶劣的环境下的主子公忘我执著，效果会更好!和同学们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。本节课教学效果不错，学生学习主动，目标达成良好，总体感觉是相当胜利的!跨越百年的漂亮教学反思10课文跨越百年的漂亮是梁衡同名散文的节选，这是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“漂亮”为主线，证明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类做出了宏大的贡献，实现了自我的人生价值。我在执教其次课时时，力求从多个方面让学生感受课题中的漂亮，力求在教学中做到实与活相结合我觉得我本课教学的胜利之处是：一、将居里夫妇极其艰苦的科学探

29、讨环境：(“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。试验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”)与镭的发觉：(“最终经过三年又九个月，他们最终在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”)作比较，并经过8吨矿渣与0.1克镭作比较，体会居里夫妇探讨镭的艰辛。二、读写结合，培育学生动手写作本领。在学生还深深厚浸于居里夫人那种献身科学、淡泊名利的跨越百年的漂亮之中时，我不失时机地让学生谈谈自我对居里夫人的感受，能够是几句话，也能够是一首小诗，从而到

30、达我手写我心的最高境界。但这节课也有值得改正的地方，比如对于居里夫人容貌的比较：(“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚决又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透将来。”)(她也在不停地改变着，当工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她漂亮健康的容貌在静静地隐退，她渐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。)三、充分利用现代化教学手段协助教学，帮忙学生理解课文资料。我让学生在充分读议的基础上，播放居里夫人讲演的影片的片断，阅读课后的阅读链接，在学生心中已有积蓄，跃跃欲试的时候。我让学生写下自我想说的话。这既是读后的真实的感受，又是仰慕、追随居里夫人真情流露，既

31、练笔又明智，一箭双雕。当然本课的教学也有许多缺憾，比如，学生在沟通中还缺少层次性，说明老师的引导作用不够。沟通过后老师还缺少必要的梳理，假如能够随着学生沟通的不断深化，在学生的头脑中构成这样的印象，即：课题中的“漂亮”不仅仅体此刻她的容貌上，更体此刻他的宏大成就上，科学的精神上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中，让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。假如抓住课文中的这几句话，再结合课文中插图来进行比较，学生就更简单理解居里夫人为科学而献身的精神。跨越百年的漂亮教学反思11“语文，从远古走来，向将来走去”这是全国闻名特级老师盛老师在一次报告中的结语。是的，静心细想，语文真

32、的是博大精深，奥妙无穷。都说语文咬文嚼字，我看语文韵味无止境。盛老师阐述：教学应走向和美，和美是语文的哲学基础，也是一分为三的哲学，是孔子的中庸教化哲学。这样的境界不是一个教学三两年就能达到的。所以当听到这样教化观是，给我的第一感觉是老师就应如此。内功实在是深厚，心思底里的钦佩油然而生。盛老师从跨越百年的漂亮一课中，完备的阐述了她的和美思想。从读读、说说、再写写，达到用笔思索，用笔说话，练笔方有收获。盛老师还阐述了和美语文的教化思想融通。其中在雅俗共赏的讲解中，她把美传达为：阳春白雪之美，下里巴人之美。这样好看又好用的两极之美，的确是让老师和学生都收获甚深。她的课堂力争让每个孩子都能触遇到心灵

33、。降到每个孩子都能触遇到的高度，还真实的现实给学生，不喊高调，不喊口号。这种人文的融通也是让我们学习不少。盛老师说：“语文，经验着脱变的煎熬，在寻路的艰辛中望眼欲穿。”语文的路还很长很长，作为一名语文老师，我们能做到多少？我在深深地问自己：静下心来，做好自己能做好的一切，力争心安理得。跨越百年的漂亮教学反思12跨越百年的漂亮是鲁教版第十册第八单元的第一篇文章，课文是梁衡同名散文的节选，这是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“漂亮”为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了宏大的贡献，实现了自己的人生价值。我在执教跨越百年的漂亮一课时，力求从多个方面让学生感受课题中的漂

34、亮，力求在教学中做到实与活相结合我觉得我本课教学的胜利之处是：一、读得训练比较扎实。我在让学生充分的品读的基础上，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深化的沟通“漂亮”都表现在哪些方面？学生的发言几乎都抓住了全部的文中含义深刻的句子，如：“这点漂亮的淡蓝色的荧光，融入了一个女子漂亮的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更珍贵的东西，她坚决、刚毅、坚韧，有远大、执著的追求”、 “为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”、“经过三年又九个月，他们最终从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”同学们抓住这些句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。同时我有意识的带领同学们将自己的理解、感

35、受还原到朗读背诵之中。最终落脚到排比句的作用的领悟上。实现了读中思、读中感、读中悟。二、我能够以学生为主体，把课堂和时间还给学生。课堂上我大胆的放手让学生沟通“最让自己感动的漂亮是什么？”老师没有画圈子，设框框。学生联系文中的语句谈得比较充分，比较到位，把理解语言与受到感染、激励融为一体。三、充分利用现代化教学手段协助教学，帮助学生理解课文内容。我让学生在充分读议的基础上，播放居里夫人讲演的影片的片断，阅读课后的阅读链接，在学生心中已有积蓄，跃跃欲试的时候，我让学生写下自己想说的话。这既是读后的真实的感受，又是仰慕、追随居里夫人真情流露，既练笔又明智，一箭双雕。当然本课的教学也有许多缺憾，比如

36、，学生在沟通中还缺少层次性，说明老师的引导作用不够。沟通过后老师还缺少必要的梳理，假如能够随着学生沟通的不断深化，在学生的头脑中形成这样的印象，即：课题中的“漂亮”不仅体现在她的容貌上，更体现在她的宏大成就上，科学的精神上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中，让文中的语句活在学生的语言中，这样我想就更好了。跨越百年的漂亮教学反思13肯定值得一些。打算许久，就为了今日这两节叠课。上课。做了许多大胆的尝试，正好有照片。太晚了，留一笔，再整理。反馈：大部分同学的暮省本上只是记录了课堂的流程和对课文的理解。有几位同学找到明确足以表达的感觉。老师将晏所归纳的关于居里夫人的事务，让我们重新变

37、更依次，上到后面，我才知道老师这么做其实是为了我们自己描写人的散文时加入一点思路及技巧。钦写文章不再像过去那样一事一议，写一种品质，最终写了许多品质。而是应当每件事情写得不一样，实际是为了一个目的，写出一个品质。康课上，我们在一起探讨，一起出点子，一起整理。当电子会在一块儿时，大家是多么默契。居里，漂亮的居里。是他坚持带来了新的镭的发觉。我们要学习她刻苦的精神。写高品质的散文，须要将精彩的事例和文风写出，最重要的是“神“。季跨越百年的漂亮行文特点.前后照应，围绕同一中心写许多个事例，层层递进。中学写作可参考此方法，多个素材描写一个人，层层递进。聂写一个人的散文，要有各种事务串联在一起，表现出所

38、要表达的这个人的精神、品质、抽出这个人的“神”。齐今日，老师给我们联上了三节语文课，为的是要给我们上好居里夫人这一课。我丛冢领悟了很多东西，就从写作角度来看，初中时，我们写人通常只会写1至2个事例，以此来点出中心，但中学却不一样，你可以连续，不，是肯定要连续写出很多个事例来，但是，中心都是只能有一个。且这些事情比粗是层层递进，有浅入深，或者说是早在前个事例就埋下了伏笔，这也是大作家与一般人的区分所在，不管怎么说，初中和中学果真是隔了很大的距离啊！章连续三节的上课令我印象颇深。自行阅读、陈设事务、打乱排序，重组文章.一环又一环紧紧相连。不知不觉中，对文章脉络、所用材料、中心思想了如指掌。文章的题

39、目起得实在好，“漂亮”一词不仅止于表面，还指科学精神，指内心，指行为，指理性思索。醇厚说，若按常规套路学习。这些或许也会知晓。但肯定记忆不深，估计一两个星期就渐忘了。而且没有什么收获，仅仅是机械强记。学习的“法”更胜于“勤。许也系的方法是对于学习的最重要因素，或许上课天马行空，不知所云，但学习之法已印入我心。修跨越百年的漂亮教学反思14跨越百年的漂亮是人教版六年级下册第五组、鲁教版五年级下册第七组的一篇课文。是作家梁衡的同名散文的节选，这是一篇赞美居里夫人的文章，课文不仅介绍了居里夫人的科学成就，而且将作者科学家生命的理解融合在一起，文采斐然。在钻研教材时，我不仅反复研读了文本，还通读了本单元

40、的教材，这是本单元“科学精神”的第一篇课文，编排这组教材的目的，是让学生通过课文的学习，形象地理解什么是科学精神。这篇文章以漂亮为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类做出了宏大的贡献，实现了自己的人生价值。因为高年级学生已经具备了肯定的自学实力，对于居里夫人的漂亮的形象和淡泊名利的名贵人格能够通过读课文感受得到。提炼镭以及完成对人生意义的发觉，是课文的重点部分，充分表现了居里夫人的坚决执著，为科学献身的精神，这对于学生也应当是学习的难点。鉴于在备课时对教材的以上相识，我认为本课的教学重难点主要在以下两点：1、联系上下文理解课文课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学

41、献身的精神。2、从详细的事例中领悟“跨越百年的漂亮”就是居里夫人所体现的科学精神。所以，在设计教学环节时，我也将“漂亮”作为本课的切入点，以漂亮带动学生纵观全文，引导学生理解漂亮的深刻内涵。我把教学的全部流程可以分为四个大部分：质疑漂亮、解读漂亮、升华漂亮、书写漂亮。学生整体感知课文后，我设计的问题是：“居里夫人的漂亮表现在哪些方面、让学生带着这一问题默读课文，边读边思边画。在提炼镭的过程中，充分体现了居里夫人坚决执著、为科学献身的科学精神。如何突破这一难点呢？我又反复研读这部分内容，这时课文中的一段话“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里矿渣，她衣裙上，双手上，留下了酸

42、碱的点点烧痕。”引起了我的留意，每读这句话时，我眼前就仿佛出现了居里夫人在这种艰辛的工作环境下工作的情景。一个漂亮的女子在这种烟熏火燎中一干就是三年又九个月呀！这不就是居里夫人的坚决执著的精神，这不就是居里夫人为科学献身的精神吗？所以，在教学时我也引导学生抓住这段话，反复品读、感悟，再结合让学生观看我找到的视频资料，我想这一难点学生也能突破。结合课堂教学的实际，我认为这一难点的确得以突破。学生很好地理解到了居里夫人的坚决执著和为科学献身的精神。学生学习这篇课文的意义不仅仅在于相识居里夫人，也不仅仅在于通过居里夫人的事迹体会和理解科学精神，更重要的是通过课文的学习，让学生从心灵深处敬重像居里夫人

43、这样献身科学的人，认同他们对科学的精神追求和对人生价值的追求，因此我还重视了学生学习课文后的感受和感悟、引导学生以颁奖词的形式说出来、写下来。反思自己的教学过程，我觉得基本上达到了自己预定的教学目标，并把其归纳为：一条主线，三个有效。一、一条主线是以漂亮为主线贯穿全文，整节课，我都以漂亮作为文章的主线。以漂亮作为话题进行课前谈话，以漂亮质疑作为课文导入，以居里夫人的内在美和外在美为中心进行有关的词句理解和语言训练，把梁衡这篇散文用漂亮为线有机地串联起来。二、三个有效1、扎实有效地品读词句了解居里夫人的漂亮，除了外在美可以借助图片，内在美的体现都是通过品读词句来感悟、想象，升华理解的。如在品读：

44、“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她衣裙上双手上留下了酸碱的点点烧痕。”中，学生在老师的指导下抓住“烟熏火燎”“终日”这些关键词，通过品尝，朗读，体会到了科学道路之艰辛，也体会到了居里夫人执著追求的科学精神。2、扎实有效地读写结合训练。学习这篇课文，不仅仅是相识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同她们对科学事业和人生价值的追求。颁奖词的撰写，旨在引导学生回顾课文内容，提高学生语言表达实力，让学生用自己的笔抒发此时内心的真实感受，升华相识，表达情感，受到美的熏陶，这一设计，有效地落实了语文教学的工具性

45、与人文性的统一。3、有效地运用课程资源在课堂教学过程中，我有几处恰当有效地运用了课程资源，比如播放视频，让学生目睹了居里夫人艰苦的工作，帮助学生更好地理解了她的那种坚决执著的精神。又如出示了钱学森的颁奖词，起到了一个引领的作用，所以课堂生学生写得很精彩。当然，本课的教学也有许多缺憾，比如与学生沟通中老师的引导作用还须要加强，沟通过后老师的梳理假如再细致些我想就更好了！跨越百年的漂亮教学反思15尽管一再告诫自我课堂节奏应当按着孩子课堂的发展韵律来把握，可是一到上课的时候就又犯了毛病。此刻更能感受老师们上公开课时的求全求美心态。可见某些构成的固有心智模式是很难变更的。之所以有这样的心态仍旧是来自长

46、期以来老师在课堂中的主体地位明显高于学生，以老师为中心的学习仍旧占据着我们的课堂，尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的相识，可是把这一理念转变到实践中仍旧是一个漫长的过程。对此的深刻相识，是上这节本课对于我而言极宝贵的价值。如何创立一个“以学习者为中心”的课堂是目前须要更加深化探究的重点。前路漫漫，尚需不断思索。最关键是必需根植课堂，大胆实践，以探讨的心态应对课堂教学的开放。当然在这一节课的教学中也有几点自我感觉还算满足的：1、和孩子们沟通的时候是专心地倾听孩子的发言，并刚好赐予了评价。2、在布置孩子们自我阅读时，真正走近学生，了解他们的阅读感受。仔细地视察了孩子们边读边划下的句

47、子，做到真正地了解孩子们的也现状，然后有针对对性地请这些孩子起来回答。赐予他们充分的激励和信念。这应当是关注学情的详细体现吧。3、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感，可是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人宏大的人格漂亮还是折服了孩子们的心，他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态。假如在课堂上再多给一点详细的引导，再多给一点时间，让他们从容地思索，从容地表达就更好了。许多习惯须要在一日一日的课堂学习中渐渐渗透的。4、有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。因为探讨时间的问题，出示课文中的重点段落“这点漂亮的淡蓝色的荧光融入了一个女子漂亮的生命和不屈的信念。”我没有主动去提问分析，而是让学生自我默读这段话，看看自我有什么疑问？果真孩子们提出了文章的核心问题：“这种珍贵的性格与高原的追求，使玛丽几乎在完成这项宏大自然发觉的同时，也完成了对人生意义的发觉。人生意义的发觉是什么？能够感受到孩子们的思维起先在起火花了，只要给他们时间去思索，才智的火花就会绽放。其实只要顺着孩子的这个问题让他们回到文中去细读课文答案就会