2023年部编版五年级《四季之美》教学实录.docx

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1、 2023部编版五年级四季之美教学实录 部编版五年级四季之美教学实录5篇 第一篇: 部编版五年级四季之美教学实录 四季之美 教学目标： 1、学习多音字“晕”和“着”。 2、能抓住表示时间的词了解描写景物的挨次，感受四季之美。 3、有感情的朗读课文，体会对自然对生命的爱。 4、背诵课文。摘抄美丽的词句，积存语言。 教学重点： 能抓住表示时间的词了解描写景物的挨次，感受四季之美。 教学难点： 1、有感情的朗读课文，体会对自然对生命的爱。 2、背诵课文。 教学预备： 多媒体电子课件、卡片 教学过程： 情景导入，引出课题 师：屏幕出示四组描写四季的四字词语，问同学们“同学们请观看这些四字词语，你发觉了

2、什么？” 春暖花开鸟语花香万物复苏 绿树成荫挥汗如雨骄阳似火 秋高气爽秋雨绵绵稻谷飘香 冰天雪地冬日暖阳鹅毛大雪 生：我发觉这些词语都跟季节有关，第一组是描写春天的词语、其次组是描写夏天的词语、第三组是描写秋天的词语、第四组是描写冬天的词语。 师：你们可真棒！那你能用上你喜爱的词语来说一说你心目中的那个漂亮季节吗？ 生：举手自由发挥。 师：那么今日咱们就来连续学习第六课，看看眼中的四季是不是和你一样！（板书课题：四季之美） 生：齐读课题。 一、学习课文第一自然段 师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文，并画出你喜爱的句子。生：自由朗读课文。 师：同学们，我们都知道，一年有四个季节（贴卡片：春

3、天、夏天、秋天、冬天），咱们新疆的春天来的有点晚，现在外面的积雪还没有全部溶化，早晚还是有点冷，我们是不是特殊期盼天气快点暖起来，小草快点探出头，走，让我们一起观赏课文里的春天吧！ 哪位同学能读一读课文的第一自然段？ 生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。 师：这两位同学读的好不好？那谁能说一说，春天最美是什么？ 生：春天最美是拂晓。 师：你是从哪一句知道的？ 生：第一句话。（黑板板书：拂晓） 师：很好，那请拿起你的笔，用你喜爱的符号画下来。 师：在读的过程中，谁发觉了一个多音字? 生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。 师：你真聪慧！（课件出示多音字） 师：那

4、我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。 师：看你们读的这么好，教师也想读一读了，但是在教师读的过程中，请你们认真听，教师是怎么去读的？（范读第一自然段） 师：教师读完了，你们觉得教师读的怎么样？那谁能像教师一样读一读？ 生：请一个组的学生读。 师：珍宝儿们读的真美，我已经感受到了春天的美！那过了春天，就会迎来漂亮的夏天！ 你们喜爱夏天吗？为什么呢？ 生：自由答复喜爱夏天的缘由。 二、学习课文其次自然段 师：是啊，夏天的确美，那让我们一起来感受一下其次自然段夏天的美！ （师读第一句话，随便点学生接着读） 师：听他们读完，让你感受到夏天最美的是夜晚。（黑板板书：夜晚） 师：（课件出示萤火虫

5、动态图和本段填空）是啊，看，夏天的确很美！在这里又消失了一个多音字谁发觉了？ 生：“着”是多音字。 师：是啊，这情景着实迷人，迷在哪里呢？咱们班女生来读一读！生：男生评价女生，之后男生再读。 师：翩翩飘舞的萤火虫给给夏夜增加了无限的乐趣！那谁能用欢快的语气再来读一读！ 生：举手读本段。 三、学习课文第三自然段 师：（课件出示树叶飘落的动态图）看，树叶开头飘落，我好像感觉到了一丝丝寒意，此时，让你们感受到了什么季节？（手指着秋天卡片） 生读：秋天！ 师：接下来，教师带着你们一起进入秋天的黄昏！ 师：哪位同学情愿跟你的好朋友一起读一读？ 生：两位或三位同学读第三自然段。 （师提出要求：其他同学仔细

6、听，并找出这段中的四字词语） 师：你找到了哪些四字词语呢？ 生：急急匆忙、成群结队、比翼联飞、夕阳西沉、夜幕降落、心旷神怡。 师：那么秋天最美是（贴卡片：黄昏） 生：秋天最美是黄昏。 师：讲解句型“在高空中比翼连飞，尤其叫人感动”这个句子，并叫同学用“尤其”造句。 师：是啊，秋天那么美，叫人感到的是（点点归鸦急急匆忙地朝窠里飞去），让我们再回到秋天最美的黄昏，全班齐读。 生：全班齐读第三自然段。 四、学习课文第四自然段 师：多么漂亮的画面，真的叫人心旷神怡，这么美的秋天，哪怕秋雨绵绵，也叫人觉得暖和了。秋去冬来，我们就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么好玩！让我们一起进入冬的世界！ （课件出示

7、冬天图片） 师：冬天哪一个时刻最美呢？我请这个组的同学来读一读课文的第四自然段！ 生：冬天最美是早晨。（师贴卡片：早晨） 师：是啊，落雪的早晨固然美（顺手拿出水晶球），边说边指着学生往下读。 五、有感情的朗读课文 师：多么美四季呀！让我们再去感受一下四季之美吧！（播放录音）师：教师是伴着音乐读的，你们也想这样读吗？（播放音乐） 生：伴着音乐读课文。（美美的读） 师：你们读的太美了，让我仿佛置身其中，感谢你们。 （若时间允许，试着背诵） 六、小练笔 师：你最喜爱哪个季节？请四人小组写一写！ 生：四人小组，派代表读。 七、播放一首跟四季有关的歌曲。 小结：今日咱们学习了“四季之美”这篇课文，了解了

8、笔下的漂亮四季（指着板书，让学生说出四个季节不同的最美时间段）。 作业布置：1.有感情的朗读课文。 2.背诵课文。 板书：四季之美 春天拂晓颜色 夏天夜晚光亮 秋天黄昏心旷神怡对自然对生命的爱 冬天早晨和谐 7、我们各种习气中再没有一种象克制傲慢那麽难的了。虽竭力公开它，克制它，毁灭它，但无论如何，它在不知不觉之间，照旧显露。富兰克林 8、女人当然是脆弱的，母亲却是顽强的。法国 9、慈母的胳膊是慈祥构成的，孩子睡在里面怎能不甜？雨果 10、母爱是多么剧烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。邓肯 11、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。印度 其次篇: 部编版五年级

9、四季之美教学实录 备课素材 【教材分析】 这是一篇美丽的散文。抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来表达四季不同的美，表达出对四季的宠爱之情。 【介绍】 清少纳言（9661025）是日本平安时代闻名的歌人、作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称为平安时代的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子身边的女官。清少纳言，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。清少纳言的枕草子开拓了一个新的领域，她的随笔为日本散文奠定了根底。 课后作业 一、读拼音，写词语。 1.l mng（ ）前的天空y f（ ）黑起来。 2.这里的一切都那么和谐，风光都那么令人xn kung shn y（ ）。 二、选词填空。 当然

10、 必定 1.这件事（ ）是他不对，莫非你就没有一点错处吗？ 2.他们（ ）会经过这里，我们只要急躁等待就可以了。 三、按要求完成句子。 1.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。（缩句） _ 2.光明的月夜当然美，漆黑漆黑的暗夜，也有很多的萤火虫翩翩飘舞。（仿写句子） _ 四、课文整体梳理。 这篇文章分别介绍了_、_、_、_的不同的美，表达出的_之情。 五、重点段落品析。 秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆忙地朝窠里飞去，成群结队的大雁，在高空比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降落，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。 冬天最美是早晨

11、。落雪的早晨固然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的早晨，生起熊熊的炭火，手捧着温和的火盆穿过走廊时，那闲逸心情和这严寒的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。 1.用横线分别画出这两个自然段的中心句。 2.文中画曲线的句子属于（ ）描写。 A动态 B静态 C心理 3.在眼里，冬天的美在于_。 六、你喜爱哪个季节？和大家共享一下。 _ 参考答案： 一、1.拂晓 愈发 2.心旷神怡 二、1.当然 2.必定 三、1. 天空飘着彩云。 2. 落雪的早晨固然美，无雪无霜的凛冽的早晨，风景也是不一样的。 四、春 夏 秋 冬 宠爱 五

12、、1.秋天最美是黄昏。 冬天最美是早晨。 2.A 3.闲适的心情 六、例如：我喜爱冬天。冬天雪花漫天，银装素裹，世界一片雪白，特别漂亮。 第三篇: 部编版五年级四季之美教学实录 四季之美说课稿 一、说教材 四季之美是人教版五年级上册第七单元的一篇文章。这篇文章根据时间挨次描写了春、夏、秋、冬不同季节的不同的美，表达出的宠爱之情。 二、说目标 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际状况，我制定了以下教学目标： 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“拂晓、红晕、彩云”等词语。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会笔下四季之美的独特韵味。 3.学习本文根据时间

13、挨次描写的写作方法。 三、说教学重点、难点 依据教学目标，和课本内容，我确定了本课的重、难点为：体会笔下四季之美的独特韵味； 学习本文根据时间挨次描写的写作方法。引导学生抓住重点词句，解决重点，突破难点。 四、说教法和学法 1.培育学生的良好的语文素养和人文素养，培育学生的自主合作精神，始终是语文的重要理念。为了实现这一理念，表达三维目标，充分调动学生的积极性和主动性，我利用课件，引导学生把握课文内容，品尝中心思想。 2.学法指导，形成力量。 在教学过程中，我通过引导学生自学，让他们在解决问题的同时，提高他们的自学力量。 五、说教学过程 1.为了引起学生的兴趣，我通过设置问题导入，这样能激发学

14、生的兴趣，同时提高他们的参加度。 2.对于课文的理解，我实行层层深入的方法。先初读课文，解决生字词，然后再次读课文，把握课文内容，在此根底上，我引导学生深入阅读，从而把握的写作意图。这样由浅入深，一步一个脚印，既夯实了根底学问，又让学生在力量上有所提高。 3.课堂作业的布置，我采纳关联式的方法，在第一课时完成时，我布置的作业既让学生把握根底学问，又能为下节课的学习做预备，可谓一举两得。 4.板书设计 春天-拂晓（颜色的变化） 夏天-夜晚（萤火虫的动态） 时间挨次 四季之美 秋天-黄昏（鸟儿们的动态） 冬天-早晨（落雪闲适） 板书设计我采纳构造图的形式，把文章分为四个局部，遵循了原文的构造，同时

15、也表达了的写作意图。 六、教学效果预设 这篇文章不同于以往写景的文章。因此，在教学中，我注意学生对描写特点的把握，让学生明白我们可以抓住某个景物的某一特点进展描写。同时，我还通过布置作业的方式，让学生把课上学到的运用到实际生活中，取得了良好的效果。 第四篇: 部编版五年级四季之美教学实录 部编版五年级四季之美教学实录 21 四季之美 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“拂晓、红晕、彩云”等词语。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会笔下四季之美的独特韵味。 3.能抓住关键词句，联系上下文，体会景物的动态美。 4.仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。 重难

16、点: 1.反复朗读课文，体会笔下四季之美的独特韵味。背诵课文。 2.抓住关键词句，联系上下文，体会景物的动态美。 导入：今日，我们来学习一篇散文，这篇散文的题目是四季之美（板书课题）一起读课题。 新授： 一、介绍。 1、这篇文章是日本作家清少纳言的作品，来一起读读她的简历： PPT：清少纳言（约966约1025），清是姓，少纳言是她在宫中的官职。她是定子皇后的女官，是日本平安村时代的女作家，日本散文的鼻祖。四季之美选自其代表作枕草子，由卞立强先生翻译。 2、你知道了什么？说说。还知道了什么？ 没错，清少纳言是日本散文的鼻祖，她是一位造诣极高的作家，这样一位作家，她笔下的文字会有怎样的独到之处呢

17、？自己翻开书，读一读文章，看看有哪些发觉，开头。板书：独特 二、学习课文。 1、生读课文。 2、读完了，又发觉吗？说说。 评价： 3、同学们，四季之美，人人都有发觉，但假如让你写四季之美，你会写什么？PPT：春天最美是 夏天最美是 秋天最美是 冬天最美是 生说。但是，我们来看，她写的是什么。PPT： 春天最美是拂晓。 夏天最美是夜晚。 秋天最美是黄昏。 冬天最美是早晨。 我们来一起读一读。有什么发觉吗？我们写四季，往往写的是一些事，这是一种事物的视角，它比拟常见。写的是四个什么？是四个时刻，这是一种时空的视角，它是很独特的。板书：视角。 4、就让我们随着这种独特的视角，走进春天的拂晓，自己读一

18、读，尽可能地把你感受到的那种美读出来，开头。 PPT：春天最美是拂晓，东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，染上微微的红晕， 飘着红紫红紫的彩云。 其实教师更建议大家自己读自己的，由于你自己读往往会有自己的感受、自己的节奏、自己的味道，自己读，找到那种美，开头。 好，我们听这个女孩子来读一下，你读。读得真好。你们听出来了没有，那一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，仿佛让你看到了什么？（天空渐渐地变亮），没错，那是一种动态的变化。再读一遍。 5、 走过春天的拂晓，我们来到夏天的夜晚。 PPT：夏天最美是夜晚，光明的月夜当然美，漆黑漆黑的暗夜，有很多的萤火虫翩翩起舞。即使蒙蒙细雨的夜晚，也有一二只萤火虫儿，

19、闪着模糊的微光在飞行，这情景着实迷人。 自己读一读，想一想文字中的画面。好，你看到了什么样的画面，能描述一下吗，姑娘你说。 嗯，她看到的是光明的月夜，月色迷人！ 嗯，她看到的事漆黑的暗夜。 说得真好，其实我们想着想着就会发觉，其实写了三种夜：第一种夜，光明的月夜，其次种夜你们说（漆黑的暗夜），第三种夜（蒙蒙的雨夜），这三种夜它蕴含的画面特别丰富，但是写得却特别简洁，光明的月夜他只用了三个字“当然美”，后面几种夜她也只用了一半句话，为什么她要写得这样的简洁呢？琢磨琢磨。 也就是说，这些画面，她没给到你眼前，而是给到你哪了？（脑海里，给到了你的心里），这种表达也是很独特的，而且在文章之中到处可见，

20、板书（表达） 好，让我们来读读这三种夜，带着我们的想象，一人读一种。第一句读完：读得好，但是你别坐下，这组画面里有一个词呀，它很重要，它似乎能把那种月夜的美的画面送到你的心里去， 师读：光明的月夜当然美，生跟读，嗯，送到心里去了。 其次种，一生读，嗯，你那个翩翩飘舞的画面读得特别美，但是，这句里也有一个字，它本身没什么画面感，但是它能把那画面呀，静静地送到你心里去，师范读，生跟读，嗯，有进步。 第三种，你来读，他得特殊仔细，我们先把掌声送给他好吗，但是孩子你看，这句话里哪些词能把画面送到你心里呢？（即使 第五篇: 部编版五年级四季之美教学实录 四季之美 热身：教师介绍自己名字，学生来介绍自己的

21、名字及意义。 导入：今日，我们来学习一篇散文，这篇散文的题目是四季之美（板书课题）一起读课题。 新授： 一、介绍。 1、这篇文章是日本作家清少纳言的作品，来一起读读她的简历： PPT：清少纳言（约966约1025），清是姓，少纳言是她在宫中的官职。她是定子皇后的女官，是日本平安村时代的女作家，日本散文的鼻祖。 四季之美选自其代表作枕草子，由卞立强先生翻译。 生读。 2、你知道了什么？说说。还知道了什么？ 没错，清少纳言是日本散文的鼻祖，她是一位造诣极高的作家，这样一位作家，她笔下的文字会有怎样的独到之处呢？自己翻开书，读一读文章，看看有哪些发觉，开头。板书：独特 二、学习课文。 1、生读课文。

22、 2、读完了，又发觉吗？说说。 评价： 3、同学们，四季之美，人人都有发觉，但假如让你写四季之美，你会写什么？比方春天，你会写什么？PPT：春天最美是 夏天最美是 秋天最美是 冬天最美是 生说。但是，我们来看，她写的是什么。PPT： 春天最美是拂晓。 夏天最美是夜晚。 秋天最美是黄昏。 冬天最美是早晨。 我们来一起读一读。有什么发觉吗？我们写四季，往往写的是一些事，这是一种事物的视角，它比拟常见。写的是四个什么？是四个时刻，这是一种时空的视角，它是很独特的。板书：视角。 4、就让我们随着这种独特的视角，走进春天的拂晓，自己读一读，尽可能地把你感受到的那种美读出来，开头。（不同的季节，不同的时段

23、都有其独特的美） PPT：春天最美是拂晓，东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，染上微微的红晕， 飘着红紫红紫的彩云。 其实教师更建议大家自己读自己的，由于你自己读往往会有自己的感受、自己的节奏、自己的味道，自己读，找到那种美，开头。 好，我们听这个女孩子来读一下，你读。读得真好。你们听出来了没有，那一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，仿佛让你看到了什么？（天空渐渐地变亮），没错，那是一种动态的变化。再读一遍。 5、走过春天的拂晓，我们来到夏天的夜晚。PPT：夏天最美是夜晚，光明的月夜当然美，漆黑漆黑的暗夜，有很多的萤火虫翩翩起舞。即使蒙蒙细雨的夜晚，也有一二只萤火虫儿，闪着模糊的微光在飞行，这情景着实

24、迷人。 自己读一读，想一想文字中的画面。好，你看到了什么样的画面，能描述一下吗，姑娘你说。 嗯，她看到的是光明的月夜，月色迷人！ 嗯，她看到的事漆黑的暗夜。 说得真好，其实我们想着想着就会发觉，其实写了三种夜：第一种夜，光明的月夜，其次种夜你们说（漆黑的暗夜），第三种夜（蒙蒙的雨夜），这三种夜它蕴含的画面特别丰富，但是写得却特别简洁，光明的月夜他只用了三个字“当然美”，后面几种夜她也只用了一半句话，为什么她要写得这样的简洁呢？琢磨琢磨。 也就是说，这些画面，她没给到你眼前，而是给到你哪了？（脑海里，给到了你的心里），这种表达也是很独特的，而且在文章之中到处可见，板书（表达） 好，让我们来读读这

25、三种夜，带着我们的想象，一人读一种。第一句读完：读得好，但是你别坐下，这组画面里有一个词呀，它很重要，它似乎能把那种月夜的美的画面送到你的心里去，师读：光明的月夜当然美，生跟读，嗯，送到心里去了。其次种，一生读，嗯，你那个翩翩飘舞的画面读得特别美，但是，这句里也有一个字，它本身没什么画面感，但是它能把那画面呀，静静地送到你心里去，师范读，生跟读，嗯，有进步。第三种，你来读，他得特殊仔细，我们先把掌声送给他好吗，但是孩子你看，这句话里哪些词能把画面送到你心里呢？（即使 也 ）我们再请他读一遍，假如他能比刚刚读得好，我们就把热闹的掌声送给他。 读着读着，我们就会发觉，有些词它本身没有画面感，但是它

26、能把这三种夜连缀起来，PPT字变红色强调：当然，也有，即使 也有 ，而且一层比一层细腻地送到我们心里。 咱们接着来听，叫一个一个学生接读三种夜。 嗯，这情景着实迷人，唉，是什么把清少纳言给迷住了呢，你们觉得？生说。那假如我们就看第三种PPT 淡化前两种，嗯，一个答案，萤火虫把她给迷住了。有没有其次个答案？你来说，说得特别好，假如大家闭上眼睛想象一下，你就知道迷住清少纳言的不是单一的事物。你来说，掌声送给他特别有感觉。 同学们，这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景，那种安静，那种深邃的衬托，让其中的点点萤火的动态之美更加得迷人，这种安静的背景之下的动态之美，也是一种特别独特的表达。 同学们，你们有谁

27、专心感受过夏夜呢？有，但是不多，其实，快节奏的生活，已经几乎让我们遗忘了去感受夏夜的美妙，但是，清少纳言不同，她爱着这每一个夏夜，PPT消失前两种夜： 夏天最美是夜晚. 光明的月夜当然美， 漆黑漆黑的暗夜，有很多的萤火虫翩翩起舞。 即使蒙蒙细雨的夜晚，也有一二只萤火虫儿，闪着模糊的微光在飞行，这情景着实迷人。 光明的月夜，她觉得美啊，漆黑漆黑的暗夜，她觉得也美，就算是蒙蒙细雨的夜晚，我们都不想出门了，她觉得还美，在这夏夜里，她悄悄地看，悄悄地听，悄悄地微笑，夏天，读 6、嗯，真是迷人，走过夏天的夜晚，我们来到秋天的黄昏，PPT： 秋天最美是黄昏，夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆忙地朝巢里飞

28、去，成群结队的大雁，在空中比翼联飞，更是叫人感动，夕阳西沉，夜幕降落，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。 自己读一读，看看这一段话中写了哪些景物？ 说说，写了哪些景物呢？同学们，蒙蒙细雨的夜晚，那点点萤火的动态之美，让清少纳言着迷，而夕阳斜照、点点飞鸟的动态描写则让她感动，同样是对飞鸟的静态描写，我们曾经学过的鸟的天堂里边也有。PPT： 夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆忙地朝巢里飞去。 起初四周是清寂的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便观察一只大鸟飞了起来。接着又观察其次只，第三只。我们连续拍掌，树上就变得喧闹了，处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，

29、有的飞起来，有的在扑翅膀。 读一读，比照一下，有哪些不一样？ 哎呀，都走进去了，有什么不一样的，你先说说。 嗯，心境不一样，写得时候心情不一样，感觉就不一样。 唉，情感也不一样，但是这两位，他们也有着相通之处，你们看，他们都要写飞鸟，PPT：夕阳照西山时，起初四周是清寂的。变红色强调。但是一开头都不写飞鸟，为什么？ 其实我们都或多或少能感觉到，这种或暖和、或安静的大的背景的衬托，这点点的飞鸟的动态之美，才更加得生动，整个画面才有意境。像这样的写法，这段话里还有，你能找到吗？ PPT：夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆忙地朝巢里飞去。 成群结队的大雁，在空中比翼联飞，更是叫人感动。 夕阳西沉，

30、夜幕降落，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。 我们来读一读这三句话，这组同学一人读一句。 读得很精确，想一下，夕阳斜照，那大的背景，孩子，慢一点，师范读前半句。第三遍了喔，加油，肯定要读好读对。唉，有进步，掌声送给他，每个同学一点一滴的进步都是特别宝贵的。 其次句，你来，哎呦，孩子，高空，那种遥远，那种宽阔，那种空旷，你感觉感觉，再试试，有进步。 第三句，你来，读得真好，但是，师慢读“夕阳西沉，夜幕降落”，那种静谧，那声音才更好听呀，感觉感觉，再读，真好请坐。 同学们，读着读着，我们就会发觉，那大的背景下的动态美是如此的生动。我们接着听，第一句，读，真好。其次句，好的。第三句，嗯，感谢你。 同

31、学们，有句古诗说得很好，它说“自古逢秋悲寂寥”，听过吧，就是说，秋天往往让人伤感，刚刚这两位同学就有这种感觉。但是，清少纳言，她却不伤感，她仍旧是那么温顺，PPT最上方消失“秋天最美的事黄昏”那么感动地凝视着这秋色，秋天，读 7、走过秋天的黄昏，我们来到冬天的早晨。PPT：冬天最美是早晨，落雪的早晨固然美，就是在遍地铺满霜的早晨，在无雪无霜的凛冽的早晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着温和的火盆穿过廊下时，那心情和这严寒的冬晨多么和谐啊! 冬天的早晨，我们经常会说，“好冷啊！”但是你猜一猜，清少纳言她可能会说什么。自己读读。 清少纳言会说什么呢？（生说） 这个女孩许多情哎。 其实教师觉得，清少纳言她

32、可能还会说，我的那盆炭火呢？喔，它在这，它变成了一堆白灰，有点扫兴，但是挺有意思。 8、同学们，走过冬天的早晨，我们再一次走进清少纳言的四季之美，（深情音乐起），春天拂晓中变换的颜色，那悠闲的气息，夏天的夜晚，蒙蒙细雨中，点点萤火的动态之美，无限的遐想，你来读，秋天的黄昏，高远背景下的飞鸟的点点动态，那温顺而深情的凝视，你来读，冬天的早晨，那份和谐，那份闲适，你来读，师起：四季之美 掌声送给他们四位。那种韵味他们感受到了一些，板书：韵味 同学们，清少纳言的四季之美只属于清少纳言，别人她看不到，他也写不来，那我们心里，我们心里也会有一份难忘的景致，它属于谁，是的，它也可能真的只属于我们自己，被人真的可能就看不到，他也写不来，那么就让我们也写一写心中最美，印象最深的那份景致，写出我们自己，假如你能在大的背景之中，写出一点动态的美，就更好了。作文纸摆课桌，三分钟时间，开头。 板书设计： 四季之美 独特 视角 表达 韵味