2023年《小小的船》教学设计.docx

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1、2023年小小的船教学设计小小的船教学设计1教学目标：1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培育学生的想象力，激发酷爱大自然的思想感情。2、能口齿清晰，声音洪亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。3、学会5个生字和由生字组成的新词，相识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。教学重点指导正确地朗读课文教学难点引导学生理解弯弯的月儿小汴的船的意思是弯弯的月亮象小船小小的船指的象月牙。教学过程：一、激趣导入小挚友们喜爱看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形态的月亮叫做什么？（月牙）夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰

2、着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇异的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗小小的船将告知你答案。板书课题：2 小小的船教学生字：的、船二、感知课文1、初读课文，自学生字，独立学习。2、二读课文、读准字音。小组学习3、三读课文，声音洪亮，口齿清晰，不丢字，不加字。指名读评议三、出示目标1、口齿清晰，声音洪亮地读课文，不丢字，不加字，字音精确。2、背诵课文四、实施目标(一)逐句讲读诗句。1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。(1)提问：弯弯的月儿指的是什么？追问：月牙什么样？像什么？小小的船是什么？指名说齐读：弯弯的月

3、儿像小小的船。(2)比较：弯弯的月儿与弯的月心有什么不同：指名说师小结：弯弯的月儿比弯的月儿更弯、更让人宠爱。(3)比较：小小的船与小船有什么不同。指名说师小结：小小的般比小船更小、也更讨人喜爱。(4)指导朗读弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。师：听老师范读，留意做到：口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要精确。范读仿读（齐读男女生对读指名读评议）2、我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。(1)过渡：小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来

4、放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？(3)引导理解闪闪的师：星星在天空中不停地挤眼睛，我们就说这是什么样的星星？师小结：闪闪的就是一闪一闪的。(4)引导理解蓝蓝的。提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？指名说结合学生回答，引导理解蓝蓝的。问：课文为什么不说蓝的天空呢？指名说师小结：蓝蓝的意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。(5)理解只夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是只望见的只的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没望见。(6)指导朗读我在小小的船里（轻声）坐。只

5、望见闪闪的星星蓝蓝的天。师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。齐读自由读指名读评议(7)初步了解什么是想象。问：月亮真的变成了，小船吗？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？师小结：月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？(二)朗读全文1、过渡：你喜爱这首诗吗？请把你的宠爱之情读出来，读时要做到，（投影）：(1)读准字音，不丢字，不加字(2)读准字音，不丢字，不加字。(3)词连读，按老师教的方法停顿，留意重音。2、自由练读指名读评议男子生轮读齐读。(三)指导背诵漂亮的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小挚

6、友，先不是？你情愿把这首描写夜空的小读背下来吗？自由练背部分背齐背指包背（可配上轻缓美丽的音乐背景）评议齐背师按挂图提示背诵四、课后练习1、填空弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。我在小小的（）里坐，只望见闪闪的（）蓝小小的船教学设计21学唱歌曲小小的船（人教版教材二年级上册）2学唱有关月亮的歌曲，朗诵有关月亮的儿歌，背诵有关月亮的古诗。3用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的方法为歌曲伴奏。1能够声情并茂地演唱歌曲小小的船。2通过儿歌、古诗等题材引导学生了解月亮在时间周期中的改变。3驾驭3/4 拍的强弱规律，并能够用身体某一部位或用某种器材等表现出来。钢琴、音响、磁带、多媒体课件、筷子小小的船由

7、我国闻名的教化家、文学家叶圣陶先生作词的一首质朴、美丽、并富于幻想的童谣，语言平实、通俗、非常儿童化。简洁、浅显的四句歌词，充分表达了孩子们探究神奇宇宙的剧烈愿望，充溢了酷爱科学、酷爱大自然的情趣。歌曲是由四个乐句组成的一段体结构。3/4拍，五声宫调式歌曲的速度是舒缓、平和的。一、创设情境，激发爱好1谜语导入师：今日，老师请大家猜一个谜语，让我们比一比谁最聪慧。谜面是：“有时挂在天间，有时跑到天涯，有时像个圆盘，有时像只小船。”大家猜猜它是什么？（月亮）师：对，是月亮。那么，我想问一下同学们，你们平常看到的月亮是什么样子的呢？生：回答。师：对，有时是圆圆的，像圆盘；有时是弯弯的，像镰刀，像小船

8、；有时还是椭圆的。（老师在黑板上依次贴出月亮各种形态的图片）2情感体验师：老师想问一下，同学们听过和月亮有关的歌曲吗？老师这里有一首特别好听的歌曲，名字叫小白船。我们一起来听一下，好吗？同时，老师还有个小小的要求，在听的过程中让我们的身体跟着音乐动起来。大家说好不好？（放课件小白船）师：歌曲我们听完了，我想问一问，歌曲中的小白船指的是什么呀？（月亮）那它又是在哪里行驶的呢？（在太空中）生：回答。3熟知歌词：老师根据节奏朗读歌词师：同学们想一想，在晴朗的夜晚，天空上星星们淘气地眨着眼睛，在星星的中间有一只弯弯的像小船一样的月亮，月亮上坐着一个漂亮的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！我国闻名教化家、文

9、学家叶圣陶爷爷把这样的美景写成了一首诗，诗的名字就叫小小的船，我们来看一下（放课件），听老师朗读一遍。4带领学生根据节奏朗读歌词师：这是老师根据节奏来朗读的，我们一起来朗读这首好听的诗，好吗？请看歌谱（讲解各种音符的读法）（1）先读节奏，边读边拍手。（2）根据节奏朗读歌词，边读边拍手。二、抓住重点，学唱歌曲1初听歌曲范唱，边用“拍手拍肩拍腿”法随着音乐打节奏，以感受3/4 拍子的强弱规律。师：叶圣陶爷爷把这样的美景写成了诗，但人们感觉似乎还是不能够表达它的美，于是作曲家们就谱上曲，写成了一首好听的歌曲。下面，我们就来听一听，好吗？让我们的身体跟着音乐动起来吧。（放录音范唱，引导学生跟着老师来做

10、“拍手拍肩拍腿”）2反复听歌曲范唱，引导学生尝试着边听边用筷子敲击，找准强弱规律。师：这是一首3/4 拍的歌曲，强弱规律是强弱弱，好，请拿起筷子来为歌曲伴奏，第一拍是强拍，用左手敲击，要用点力；其次、三拍是弱拍，用右手敲击，要轻轻的.。（老师示范）3用教唱法学唱歌曲（1）采纳老师唱一句，学生轻声学唱一句的分句教唱法进行歌曲的学习。师：我们来学习这首好听的歌曲，好吗？等学会了我们边唱边敲击。（2）把唱不准的乐句作为重难点突破。4完整地演唱两遍歌曲（学生可以第一遍拍手拍肩拍腿，其次遍用筷子敲击伴奏）。5请几名学生上台来演唱，老师驾驭学生学习的状况，引导学生正确地评价其他人的演唱。三、学问延长、实施

11、学科整合的新课改目标1观赏儿歌月亮放松身心、拓展学问面师：大家学得可真快，下面我们来听一首儿歌放松一下。（放一首月亮儿歌）同学们，刚才我们听到的是一首特别好听的儿歌，老师想知道儿歌里讲了一件什么事情呢？生：回答。师：歌里说的是月亮在一个周期内的改变状况。知道月亮为什么一会儿是圆圆的，一会儿是弯弯的，一会儿又是椭圆的吗？这是月球一个月中的周期改变，每个月农历的初一起先月亮是弯弯的，随着日期的改变它会渐渐地变胖，变成椭圆形，到了十五左右月亮就会变成圆圆的，不是有句俗语说“十五的月亮十六圆吗？”十五以后又渐渐地变瘦变成椭圆形，到了三十又变成弯弯的月牙了。2观赏、跟读古诗（1）让音乐与文学接轨师：是呀

12、，月亮有时圆，有时弯，真是太奇妙了，因此有许多大诗人、大作家把月亮写进了古诗、写进了文章，今日老师也带来了两首描写月亮的古诗，我们一起来观赏一下。（播放课件）（2）学生观赏、跟读古诗静夜思、暮江吟。引导学生了解每首古诗中所描写的月亮的形态。师：静夜思里月亮的形态是什么样的？（圆圆的）；暮江吟里月亮是什么样的？（弯弯的）（3）学问袋袋裤师：学问袋袋裤的时间又到了，我想请同学们把你生活中积累到的有关月亮的谚语说一说，有吗？例如：“八月十五云遮月，来年十五雪打灯”（老师说明词句意思）；“人有悲欢离合、月有阴晴圆缺”，这句话告知我们，要正确地对待生活中遇到的挫折，要信任明天会好的。四、课堂小结举荐作业

13、、增加学生学问量。（收集关于月亮的古诗、儿歌、谚语）小小的船教学设计3教学目标：1. 情感、看法、价值观酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。2. 识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。3. 写字6个；小作偏旁的变形。4. 词、语、句学习谁在哪里干什么的句子；理解文中比方句的意思。5. 阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。6. 口语交际老师，请您评评我的字7. 学法和习惯基本驾驭听读识字的方法；起先培育自检，互检的习惯。教学重点：1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。2. 用听读法识字。教学难点：用听读法识字。教学方法

14、手段：讲授、谈话、演示、创建性作业等。教具打算：幻灯片，字词卡， 多媒体课件。课时支配：两课时教学过程：一、故事引入1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！说明：创设情境，激发学生剧烈的求知欲和新奇心。2.今日怎么不见我们的好挚友丁丁了 ？说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。二、指导看图：1示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。说

15、明：在培育视察实力的同时，将详细事物与词组一一对应，详细情境更有利于一年级学生的识字。2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？说明：孩子的新奇心由此被激发。三、读文：1板题，理解课题的寓意。2反复练习，读熟课文：（1）自己练读，画出不会读的字。（2）老师带读，学生留意自己不会读的字。（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。（4）指名读文，众生评议。（5）老师范读，学生评议后标出停顿。（6）齐读课文。说明：学生是语文学习的主子，自主学习的意识和习惯要从小培育。让学生在比较中发觉朗读的规律，训练朗读的基本技能。四、认字：1示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。2

16、板叠词卡，这几个词有什么特点？示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？老师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。说明：留给学生发觉的空间，在发觉中体验，在体验中感悟。3感情朗读课文：丁丁说小挚友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小挚友读一次课文，你们情愿吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。说明：充溢童趣和美感的语言激发了学生剧烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。五、认单字：1. 示贴有字卡的小黑板：小挚友看，谁来了？2. 谁来当当小老师？会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。组词重点：里、月多音字：只3. 小组

17、合作识记一类字：分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见编儿歌：只、尖猜谜语：月说明：宝宝形态的字卡激发了学生学习的爱好。自主、合作、探究的学习方式既满意了学生个体的差异和不同的学习需求，又使老师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培育学生酷爱祖国文字的前提下合作记字。4. 拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平常还在哪里见过这些字？说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。5. 同座互检生字驾驭状况。说明：自主合作的学习方式。6. 嬉戏：猜猜他是谁？说明：嬉戏的魅力在于激趣。7. 自由组合进行拼句嬉戏：摘果

18、子，做拼盘。说明：让学生干脆接触语文材料，进行变句的训练。六、音乐观赏，感情朗读，练习背诵1播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，其次遍依据自己的.想象做动作。2配乐朗诵，练习背诵。说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。3丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你觉得月亮还像什么？和四周的同学说一说。4大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延长既好玩又有意义。七、写字：1视察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？说明：由学生通过视察去发觉，老师则以参加者的身份与学生一起突破难点。2多媒体

19、演示里，在的笔顺，生书空。3余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。4视察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。5指名二人在灯片上写字，众生视察，对比，评议。6学生练写生字。说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。7口语交际训练：老师，请您评评我的字。听课老师评点所写的字。说明：充分利用详细真实的交际情境，提高学生进行人际沟通的素养。八、课外作业：视察月亮的形态，看看月亮变成什么形态的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延长既好玩又有意义。教学反思本单元以太阳和月亮为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，小小的船作为本单元的第一篇主

20、体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐观赏，朗读感悟，拼句嬉戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了课标的精神，本课例注意发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。老师是以参加者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生同等对话的过程中进行，力求体现民主性、同等性，创设了轻松、开心、民主、同等的氛围，老师以引导者、合作者的身份参加到教学活动中去。学生是语文学习的主子，对于一年级新入学的学生来说，爱好是其主动学习的前提，因而我非常注意对学生新奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，支配音乐观赏及水果拼盘嬉戏。 课上提倡自

21、主、合作、探究的学习方式，培育学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字状况，自由组合做拼句嬉戏等多项生生合作完成的学习活动。同时老师弹性地处理教材，如将语文天地中的读一读、照样子说一说等内容有机地支配在本课的教学中。本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采纳听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如老师启发提问：平常你在哪里见过这些字？由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。本课例进行了一个摘果子，作拼盘的拼句嬉戏，要求学生自由组合将才智树上的词语果子：我、小鱼、鸟儿

22、、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看书、游、飞、坐摘下来后，放在盘子里，做成谁在哪里干什么的水果拼盘。学生拼出了我在家里看书。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小鱼、爸爸）在天上飞。、小鱼（鸟儿）在家里看书。等充溢了想象力的句子。本课例注意跨学科的学习，设计了观赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学习效率。本课例重视情感、看法、价值观的正确导向，情感、看法、价值观的教学目标定位在酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有肯定的生活阅历，所以在教学中不以老师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设 的自然情境中

23、，让学生充分地读，在主动主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。本课例在学问与技能的教学目标方面，注意语言的积累，感悟，运用，如拼句的练习，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注意训练基本技能，如读的详细指导，引导驾驭基本的书写技能及写姿指导。在此基础上，再注意对创建潜能的开发，如想象月亮的形态，问在夜空还看到了什么，培育学生的空间想象实力。小小的船教学设计41. 引导学生自己去发觉识记生字的方法。并且能运用这些方法相识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字。2. 指导学生仔细视察汉字结构，学习书写“儿、天、两、只”4个字。3. 指导学生正确流畅地朗读

24、课文，并且能够读出宠爱，亲切的感情，在熟读的基础上达到背诵的程度。4. 通过视察文中插图，朗读儿歌，培育学生的想象力，激发学生酷爱大自然的感情。1.引导学生自己发觉识、记生字的方法，并能运用方法自主识字。2.指导学生朗读课文，能读出宠爱，亲切的感情，并且在熟读的基础上，达到背诵课文的目的。引导学生知道诗中说的“小小的船”指的是弯弯的月儿，而不是真的小船。1. 多媒休课件。2. 学生制作生字卡片。3. 布置学生视察夜晚的天空，视察初月的的样子，再视察小船的样子。2课时。第1课时一、情境导入，揭示课题1.播放课件，激发爱好。屏幕显示：配乐出现一幅漂亮的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上特别兴奋地

25、看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。2.揭示课题。你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课小小的船。3.读课题。看到课题，齐读，然后师问：你有什么感爱好的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：事实上把弯弯的月儿比作小小的船。二、初读课文，读准字音1.自由读课文，遇到不相识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2.相互检查读，当个小老师，订正读得不对或不精确的字音。3.出示带有拼音的生字卡

26、片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，刚好表扬。4.四人一小组为单位，轮番读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，仔细听、细致评。三、再读课文，整体感知（一）读这首儿歌1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?2这首儿歌一共有几句话？（二）指名读第一句。思索：这句话描写的是什么？1指名回答，师随机指导：儿歌中说的“小小的船”是指真的小船吗？2这句话中是把弯弯的月儿比作了小小的船，为什么这样写呢？3你视察过夜空中的月亮吗？你觉得月亮还像什么？4学生自由回答。（三）指名读其次名，思索：我坐在小小的船里望见了什么？1学生回答，

27、老师指导，你们想象这个小女孩一样坐在月亮上吗？2绽开想象，还会看到天上有什么？3带着你的幻想，插上想象的翅膀，来读读其次句儿歌吧！（四）用自己最喜爱的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。1.挑战读。谁情愿来读读课文?后问：谁向他挑战?2.齐读。边看课件边仿照着读，要求读流利。3.小组竞赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。4.谁情愿把自己喜爱的那句诗读给大家听，喜爱读哪句就读哪句。（ ）的月儿（ ）的船，（ ）的船儿两头尖。我在（ ）的船里坐，只望见（ ）的星星和（ ）的天。（五）看着画面，试着把儿歌背下来四、书写生字，指导识记1.做采蘑菇的

28、嬉戏。(1)每个蘑菇都有一个名字，肯定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁情愿来采?(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的嬉戏，其他的同学可以唱采蘑菇的小姑娘这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告知同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告知大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告知同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。(5)给蘑菇找挚友。想想生活中

29、，有哪些挚友可以和这个字组成词语呢?假如你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!、(6)让学生视察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。五、总结课文，布置作业谁来告知大家，这节课你学到了什么?课后，请同学们再仔细有感情地朗读课文。第2课时一、复习引入，再现情境1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么?2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到漂亮的蓝天上。看，很多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小

30、船上。(贴出小女孩的图片)二、创设情境，合作学习1.学习一、二行诗。(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。(2)自由读，个别读，当小老师评。(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?投影句子比较弯的月儿小的船弯弯的月儿小小的船(5)指导朗读。“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。(6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形态两头尖。屏幕出示月儿的形态，并引导学生知道，这里把弯弯

31、的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形态，而不是真的船的样子。7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。2.学习三、四行诗。(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?投影句子比较只望见星星和天只望见闪闪的星星和蓝蓝的天(4)指导朗读。读出星星、天空的漂亮可爱。3.语言训练，感受夜空的美。（课件出示）星星很像，多美呀!(钻石、珍宝、小眼睛、光明的灯)月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)蓝蓝的天空像。(写比方句)4.语言激情：夜空真美啊!闪

32、闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，沉醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)老师范读课文后叫同学向老师挑战。5.自由读，一边读，一边加上动作。6.学生表演读。三、感情朗读，绽开想像1.配乐唱小小的船，加动作。2.探讨“只望见”的“只”是什么意思?“只望见”和“还望见”有什么不同?3.我们接着往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。“我望见了”。可引导从不同的角度绽开说话。例：我望见了校内、北京、外星人、嫦娥、玉兔4.指导背诵。让学生伴随着轻松、开心的乐曲学会唱、学会背。四、指导学字，积累词语。1.复习生字词。2.做采花的嬉戏。(1)

33、每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁情愿来采?(2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的嬉戏。(3)采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真美丽!那你告知同学，你采到的是什么花?出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?告知大家：“我采到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的?告知同学们，好不好?(也可以叫别的同学说)(4)帮花找挚友，找到挚友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。(5)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑

34、或对同桌夸一夸。评：突出人文性，让学生享受到胜利的愉悦，培育学生仔细写字的习惯。(6)把你喜爱的词语采摘到你的词语花篮里。(7)想想还有哪些不明白的问题?五、总结全文，陶冶情感1.这节课你学会了什么?同桌相互说说。2.小结。师：大自然是漂亮的，太空上还有许很多多的奇妙，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小挚友多学学问，驾驭本事，将来也可以到太空邀游、旅行，去探究大自然的奇妙。3.假如请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢?六、布置作业，延长拓展1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。3.完成书后练习第3题。连一连。弯弯的 天小小

35、的 船闪闪的 月儿蓝蓝的 星星4.回去进行实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么?6、小小的船弯弯的月儿小小的船我爱大自然在本课的教学中，我充分利用文中的插图调动起学生的学习爱好，并且引导学生在视察画面的基础上，想象着读，感悟着读，在读中理解，在读中体会，让每个孩子都把自己想象成是那个坐在月亮上的孩子，理解了儿歌中对月亮的比方描写，轻松地突破了本课的重点及难点！小小的船教学设计5一、教材简说：这是一篇韵文。课文以美丽的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星想象奇妙，易于激发儿童朗读的爱好，驱遣他们的想象。二、教学

36、目标：1.相识9个生字，会写4个字。相识1个偏旁“门”。2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3.感受晴朗夜空的漂亮，生发酷爱大自然的情感。三、教学过程：(一)创设情境，激发爱好1.请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”2.出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗?我们一起来观赏一首美丽的歌曲，听完以后大家说说你们发觉了什么。(观赏小小的船)(二)揭示课题，初读课文，整体感知1.今日我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。2.四人小组协作读，说说你最喜爱哪一句。(三)读好课文，想象中创新1.指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪

37、些东西是弯弯的?2.放小小的船曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么?你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?3.轻声哼唱小小的船这首歌，并自配简洁的动作。4.有表情地朗读课文。(四)趣味识字1.(制作课件时，在星星图后隐藏生字)师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗?(老师点击课件上的星星，星星上显示诞生字，学生抢读。)2.你能告知同学，你是怎么记住这些生字的吗?(四人小组沟通记字方法。)3.结合语言环境，巩固生字。(内容见教学建议中的“小短文”)(五)写字1.老师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些

38、，“电”中的“口”要扁一些。2.学生描红，并仔细临写。3.展示有代表性的作业，让学生评一评，发觉优缺点。(六)朗读感悟1.这篇韵文最大的特色在于用了很多叠词描写景物的形态和色调。在指导朗读时，可先引导学生视察课件中漂亮的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。2.引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在温柔的小小的船的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。3.小组合作学习，可让学生以自己喜爱的方式朗读课文，如，边读边做动作。(七)课后练习启发想象，完成课后练习。要启发学生由描写的对象的色调、形态等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”

39、、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，激励学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象显明的事物，说说“像”。(八)实践活动1.课前让学生了解有关月亮的传闻或故事。2.让学生观看一段有关月球学问的录像。3.组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗?(九)课外作业我会画：把你看到或想象到的星空画下来。小小的船教学设计6一、教学要求:1、理解课文内容,了解晴朗的夜空很美。2、有表情地朗读课文。3、能背诵全文。二、教学重点、难点:1、理解课文内容,了解晴朗的夜晚天空很美。2、有表情地朗读课文。三、教具打算:1、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。2、打算一块小黑板

40、。3、录音磁带、字块。(弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏)4、幻灯。四、教学时间:一课时五、教学过程:1、引言:小挚友,在晴朗的夜空,我们经常望见天上有月亮,你们喜爱看月亮吗?老师跟大家一样,也喜爱看月亮,老师请小挚友看这个月亮的形态是什么样的?(出示圆月亮)月亮有时是圆的,有时是弯的,弯弯的月儿像什么?(出示弯月亮)2、看图:老师请小挚友边看图,边听录音,想一想,这是真的船吗?是什么?(出示幻灯)下面请小挚友说说图上画了什么?你能看出是什么时候?再请小挚友连起来说,图上画的什么时候,谁在什么地方?干什么?师述:这幅图画得很美,在晴朗的夜空,弯弯的月儿像小小的船,所以,叶圣陶老爷爷把小小的船写

41、成课文给我们一年级的小挚友学,你们喜爱吗?请小挚友在学课文时,要一字一句仔细地学习,打开书,自己把课文读一遍,看看这课有几句话?3、请一个小挚友读第一句,弯弯的月儿讲了什么?(板书:弯弯的)弯弯的和弯的比一比,你认为哪个词美?为什么?弯弯的比弯的更弯一点,而且弯得更可爱,看起很美,讨人喜爱,所以,课文里用弯弯的这个词来形容月亮的形态。4、弯弯的月儿像什么?小小的船又讲了什么?(板书:小小的)课文里为什么用小小的船而不说小船呢? 我们把这句话连起来读一遍。(指导朗读)5、这只船除了弯弯的、小小的,还是怎样的.?(指名读二句)小小的船儿两头尖讲了什么?(板书:两头尖)图上画了什么?与上图比较一下,

42、课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船?我们学完了一、二句,现在把它连起读,想一想,这两句都写了月亮的什么?(齐读一、二句)6、这样美的船你们想不想上去坐一坐?老师带你们去,因我们离月亮太远,所以要坐上最快的火箭,小挚友系好平安带,闭上眼睛,打算。(按录音)到了,睁开眼睛,我们到了哪儿?(指幻灯:太空)你现在感觉怎样?你看到了什么?(板书:星星、月亮)我们来到月亮上,把弯弯的月儿当小船,蓝天可以当作什么?星星可以当作什么?(课间休息)7、我们一起读书上的第三句。比较句子。(出示小黑板)我望见星星和天。我只望见闪闪的星星和蓝蓝的天。先把这两句读一读,找出不同的地方?比一比哪句好?为什么?闪闪的是什么

43、意思?这个词写出了星星一亮一亮的,似乎对我们眨着眼睛。(板书:闪闪的、蓝蓝的)蓝蓝的写出了什么?把天写得更美了,所以其次句好。第一个句子用的是望见,其次句用的只望见。望见只望见有什么不同?只望见的范围小些,望见的范围大些,为什么只望见,是因为蓝天,星星太美了,吸引了目光,所以只望见。我们一起读二句。请小挚友把第三句连起读一遍,我只望见要读重点,闪闪、蓝蓝读轻。8、这篇课文学完了,为了让小挚友读得更好,请小挚友跟着录音读一遍。(请人读)有表情地齐读,留意老师怎样指导的。同学们读得好,下面把书关上,老师读前半句,小挚友读后半句,看谁记得住?再齐背诵一遍,同学们读得很好,这首诗不但小挚友喜爱,我们音乐家把它写成歌来唱,会吗?(齐唱)9、今日小挚友学得很好,下面我们做个嬉戏,老师考一考小挚友怎样。这个嬉戏的名字叫找挚友是把老师给的字块看一下,哪些词放在一起合适,拿这两个字块的小