2023年《全神贯注》的优秀教案三篇.docx

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1、2023年全神贯注的优秀教案三篇聚精会神的优秀教案 篇1、运用已学的阅读方法，自读课文，了解课文内容，体会“聚精会神”的意思。、理清文章条理。、学习作者刻画的方法。、依据内容发表自己的见解。、理解“聚精会神”的含义。、学习作者刻画人物的方法。、学习作者刻画人物的方法。、依据内容发表自己的见解。语言表达训练。探究、合作。投影。课时。一、导入师：今日，我们来学习课文聚精会神，谁回忆一下我们学习略读课文的方法。生：、自读课文，扫清字、词障碍。、再读课文，理清文章脉络。、根据阅读提示研读课文。、小组沟通、探讨。、大组汇报。二、根据学习方法，进行学习三、（以小组为单位）汇报学习状况、小组：读课文，并讲解

2、不理解的词义。提示易读错的字音和易写错的生字。（其他小组进行补充）、小组：理清课文脉络：参考答案：（课文分三部分）第一部分：（、）罗丹聚精会神修改自己已经完工的雕塑作品。其次部分：（、）罗丹发觉自己把茨威格忘在了一边。第三部分：（）茨威格对这件事很有感受。（其他小组可以发表不同看法或补充）（小组探讨时老师巡察，以上两个问题，在小组内如能较好地解决，可不必在大组汇报）、根据阅读提示归纳成几个问题理解课文内容：（出示投影）问题：介绍有关罗丹的资料。课文讲了一件什么事？画出表现罗丹工作时聚精会神的句子，并学习作者刻画人物的方法。（曲线部分由老师补充）理解“聚精会神”和最终一段话的意思：依据问题小组汇

3、报。参考答案：略。课文写了茨威格亲眼目睹了艺术大师罗丹聚精会神地修改自己雕塑作品的.情景。画句子略：作者通过人物的动作、神态来刻画人物。在汇报这部分时，老师引导：哪些句子是描写动作的，哪些句子是描写神态的？作者是怎样刻画人物聚精会神工作的样子的？略。四、依据我们所学的内容，请同学们自己设计板书，展示并评价。五、语言表达训练谈谈你对罗丹聚精会神工作的看法，可以从多角度、多侧面去谈，激励学生发表独立的见解。作业：搜集各人聚精会神做事的故事，召开故事会。聚精会神的优秀教案 篇2教学目标：1、相识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习罗丹精益求精、聚精

4、会神的工作看法，及通过详细事例的描写来表现人物聚精会神的写法。教学重点难点：体会罗丹聚精会神的工作看法，及通过详细事例的描写来表现人物聚精会神的写法。学情分析：这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂分茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全遗忘了客人的事。学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和聚精会神的精神，培育一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。教学过程：一、课前谈话，激发爱好。1、出示一段文字资料，学生默读，这是怎样一个人？他5岁上学，起先成果中上，后来成果越来越差，常常受到老师的指责和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫

5、转学，他没有考上高校。2、再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？他是法国最闻名的雕塑家，一生创作了很多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民宠爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片）。读了这两段资料，你有什么问题吗？二、揭示课题，初知大意。1、罗丹胜利的秘诀是什么？今日就让我们随着罗丹的挚友奥地利闻名 作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。读题目。2、什么是聚精会神？由这个词你想到什么？3、指名学生依据课题来说说课文主要内容。4、小结：有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解 课

6、文的也许内容。三、初读课文，整体感知。1、课文是怎样描写这件事的呢？自由读读课文，生字读准，课文读通，思索：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最终写什么？2、学生读词语，相机纠音，强调“挚”、“塑”等字形。邀请挚友塑像 诞生激烈径自猛然愧疚感受3、沟通：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最终写什么？师相机板书。指名学生结合板书与课题，连起来说说主要内容。相机指导。发觉毛病 修改塑像 遗忘挚友 深有感受4、小结：把课文每一部分的内容加以综合组织，归纳出来的故事内容更加清楚与完整。那么，对于这件事，事后茨威格是怎样评价的呢？出示茨威格的话，指名读： 一个宏大的人给了我一个宏大的启示。那件仿佛微

7、乎其微的事，竟成为我 一生的关键。5、你有什么问题吗？（为什么这件小事会影响茨威格的一生？影响茨威格一生的原委是什么？）四、感受形象，了解写法1、下面我们就带着这些问题，和茨威格一起去相识罗丹。请学生用喜爱 的方式读读课文，划出印象最深的描写罗丹的句子或词语，感受感受。2、随机重点感悟以下句子，指导朗读：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病?左肩偏了点儿，脸上?对不起，请等一等。”他立即拿起抹刀，修改起来。引导学生联系上下文感受“杰作”一词，体会罗丹精益求精的工作作风。 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，似乎跟谁在说悄悄话；突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争

8、吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动?一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，心情更加激烈了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。引导学生联系上下文感受罗丹的情感改变与聚精会神的工作看法，体会文章的描写特色。罗丹径自走出门去，顺手拉上门打算上锁。3、联系上下文，写一写：走出罗丹的工作室，茨威格心想： 。4、沟通点评。5、茨威格被罗丹精益求精、聚精会神的工作看法打动了，顺势出示结尾：茨威格对这件事有很深的感受。他后来回忆说：“那一天下午,我在罗丹工作室里学到的.，比我多年在学校里学到的

9、还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作,假如值得去做，而且要做得好,就应当聚精会神。” 指导朗读。 学生谈感受。五、拓展延长，深化主题。1、再次出示茨威格的话，指名读：一个宏大的人给了我一个宏大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我 一生的关键。2、这个宏大的人罗丹影响了茨威格一生，也影响了欧洲的雕塑发展，为世人留下了很多不朽的作品。学生观赏罗丹的艺术作品。3、学生谈感受。附板书：一、发觉毛病二、修改塑像 精益求精三、遗忘挚友 聚精会神四、深有感受聚精会神的优秀教案 篇3活动 交往 体验：师：下面请大家以自己喜爱的方式来沟通一下你们学习的收获吧！（生纷纷举手）生：老师，我们先来。我们小组是

10、用表演的形式来表现罗丹是怎样聚精会神工作的，我们可以到前面表演吗？师：当然可以，你们想法很有创意。（学生表演罗丹全神贯工作的注片段）师：表演得不错，谈谈你的感受。生：当模特太累了。（生笑）生：我觉得罗丹在工作的时候太投入了。师：大家觉得他们表演得怎么样？生：我觉得罗丹演得很好，时而自言自语，时而手在空中乱舞，动作很逼真，表现了罗丹痴狂的工作状态。生：我觉得于婷表演得不错，虽然女像没有一句台词，但她蒙着布，头搭在桌子上，很累，可她演得很仔细。师：对，应当学习他们这种团结协作精神。生：罗丹演得不错，但我觉得除了表现动作外，还应留意神态的改变，那样会更生动。师：你能到前面来表演吗？生：行，但我要请我

11、的同桌读课文中的句子，师：分工明确，好，请吧！（生鼓掌）生：（一生朗读，一生表演，表情丰富，极有感染力）师：（笑着问学生）你为什么为他们鼓掌？生：他们表现出了罗丹聚精会神工作的样子，表演生动形象，很有意思。师：我也觉得他们表现得很棒，大家可以用你喜爱的方式来体会这一段，看你能想象出什么？看谁有罗丹的想象力。（学生用各种形式体会，有表情的朗读的、表演的、自读自悟的、小组沟通探讨的）生：罗丹嘴里叽里咕噜的，似乎在跟谁说静静话。这是描写罗丹动作、语言，我想他在细致视察，仔细思索怎样修改左肩偏了一点这毛病。生：突然眼睛里闪着异样的光，好像在和谁热情的争吵。这是罗丹想到比较满足的修改方案，似乎又在反复的

12、推敲。生：他对着那座女像发痴的微笑，然后，轻轻地叹了口气。我想是罗丹看到自己修改的作品感到特别的满足，很兴奋。师：同学们想象很合理，读得也很投入。生：还有一句他似乎喝醉酒了一样，似乎整个世界对他来讲已经消逝了。我认为这句话充分表现了罗丹聚精会神地修改雕像，以至忘了茨威格的存在。师：说得好，你们有没有过这样的感受？（众生争论、沟通，争先恐后的举手）生：有一次，我在思索一道奥数题，一会儿挠脑袋，一会儿咬笔杆，没有思路的时候就很急燥，有了方法兴奋得跳了起来，仔细得写呀，算呀，连妈妈走到我身边都没发觉。生：我也有过这样的感觉。一次，为了打算校舞蹈竞赛，身为文艺委员的我总想着编排舞蹈的动作，甚至在上下学的路上还边走边比划，竟忘了自己是在街上了。（众生笑）师：你们联系自己的实际来谈感受，很好。大家应当学习他们这种做事仔细的看法，说不定，将来你们之中会出现数学家、舞蹈家、文学家呢！聚精会神做事，这不正是罗丹胜利的基础吗？生：（笑着说）对，有可能。评析：语文课程标准明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育实践实力的主要途径也是语文实践。本案例从教学内容的组织，课堂教学的设计及学习活动的构建上都体现了这一理念。重情境、重活动、重体验、重合作。老师激励学生主动参加语文实践活动，学生有创意地演，充溢激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变成鲜活，富有生气的教学内容。