2023年青岛版科学(六三制)四年级下册第七单元《设计制作小台灯》全单元全套教案.docx

《2023年青岛版科学(六三制)四年级下册第七单元《设计制作小台灯》全单元全套教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年青岛版科学(六三制)四年级下册第七单元《设计制作小台灯》全单元全套教案.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023 最青岛版科学六三制四年级下册第七单元设计制作小台灯全单元全套教案7.21设计小台灯教案一、教材分析：设计小台灯是青岛版科学六三制四年级下册设计制作小台灯单元的第 1 课时。本课从“学习突然停电了怎么办？”开头让学生探究小台灯的隐秘，从而进展设计自己宠爱的小台灯。教材第一局部是问题与需求，教材呈现了几名学生在思考：学 习时，突然停电了，用什么来照明呢？引导学生查找光源，产 生制作小台灯的欲望，引发学生对于小台灯照明功能的探究， 使学生对台灯各局部及其功能产生奇异心和探究欲；其次局部， 设计与制作，不但呈现了几名同学在一起争论沟通设计小台灯 的思路，提示学生关注小台灯的电路、外观以及元件

2、的位置， 来让学生通过争论和沟通确定设计方案、画出设计图，培育学 生的探究精神，还呈现自己设计的电路图和外观图，并对设计 思路进展争论改进，从而确定了方案，接着通过问题引导，让 孩子们去选择各局部用哪些材料更适宜？使学生初步建立构造 与功能相适应的联系，并思考怎样降低制作本钱。二、教学目标：1. 生疏台灯各局部的构造和功能,初步建立构造与功能的联系。2. 能从对台灯各局部的观看、比较中提出感兴趣的问题;能完成小台灯的设计方案并画 出简洁的设计图;能对自己或他人设计的想法、草图、模型等提出改进建议,并说明理由。3. 能在奇异心的驱使下,对小台灯的设计和改进表现出探究兴趣。4. 了解小台灯等科技产

3、品给人类生活带来的便利。三、教学过程：一问题与需求：1.情景导人。课前,教师把教室窗帘全部拉上,翻开灯,制造用灯情景。上课伊始,教师突然把灯的开 关关闭,提出问题:学习时,突然停电了,用什么来照明呢?学生答复:可以用手电筒。师:手电筒可以吗?说说你们的理由。生 1:可以。手电筒用的是干电池,不用插电。生 2:可以,但手电简不太好用。它发出的光不够发散、严峻。生 3:手电筒不好固定,用的时候得用手拿着,不便利。师:我们还可以用什么来照明? 生:用蜡烛。师:蜡烛可以吗?说说理由。 生:可以,但是发出的光较弱。师:我们还可以用什么来照明呢?生:我们自己制作-个不用插电的台灯吧,能满足我们的需求，师:

4、对啊,我们可以自己做一个小台灯。要想做个小台灯,需要我们先干什么?生:需要预备材料。师:你们知道需要预备什么材料吗?怎么预备?怎么制作? 生;要先设计好再预备材料制作。师总结:对,要想制作一个小台灯,就要进展设计。这节课,我们就来设计一个小台灯。(教师板书:设计小台灯。)设计意图:通过情景模拟,让学生体会停电后照明工具的必要性,引发学生的学习兴趣 和亲自制作小台灯的欲望。 2.明确问题。师:同学们,我们假设想设计一个小台灯,就需要对台灯有一个根本的生疏。台灯是怎 样实现照明功能的呢?各局局部别叫什么? 有什么作用?师(出示台灯):谁能给大家介绍一下台灯的各个局部?生:我知道台灯有灯罩、灯泡、支

5、架、底座、开关、电源线。师:同学们知道各个局部的作用吗?哪个同学能介绍一下?生 1:灯泡通电后可以发光。生 2:灯罩可以保护灯泡,把握灯的照明方向。生 3:支架起支撑灯罩和灯泡的作用。师:请同学们思考:怎样使台灯既便于携带,又可以在停电时应急照明?生:台灯要做得小一点才能便于携带,而且不能通过插电供电,可以用干电池供电。 师小结:你们想得很周到。既然要在停电时使用,小台灯就不能设计成插电的。设计意图:引导学生从对台灯各局部的观看、比较中提出感兴趣的问题,通过争论小台 灯各局部的名称和作用,初步思考设计方向。二设计与制作：1. 确定方案。(1) 分组争论,设计方案。师:同学们想设计,制作一个什么

6、样的小台灯呢?请同学们以小组为单位争论方案。(学生分组争论,教师巡察指导。)师;教师觉察每个小组都有自己的想法,哪个小组介绍一下你们的设计方案? 生;我们想用干电池给小台灯供电。这样,突然停电时小台灯可以用来应急照明。师:用于电池供电。这个想法切实可行,也比较好实现。还有吗?生;我们想用 LED 灯泡。师:谁能介绍一下 LED 灯泡?(学生介绍 LED 灯泡的相关学问。)(2) 分组画设计图师:当我们的一此想法不好用语言表达时,可以用什么方式呈现出来呢?生：可以画图。师:那就请大家把你们的想法画成设计图吧。画图时,请考虑如下问题:这个小台灯的 电路是什么样的?小台灯外观是什么样的?小台灯各局部

7、元件分别放在什么位置?(学生画图,教师巡察指导。)师:哪个小组情愿把自己的设计图呈现一下?请在呈现时对其进展简洁说明师:请把你们的设计方案说得再具体一此。小台灯的每个局部应当怎么制作?生:我们可以用纸盒做灯的底座,由于纸盒比较简洁找,外形也多样;可以用双面胶将硬 纸片粘成灯罩的外形。师:大家觉得这个设计怎么样? (学生答复。)师;还有哪此需要改进和完善的?生 1:我们小组觉得纸盒不结实,用金属盒做底座会更好一些。生 2:我们小组认为用纸杯做灯罩既便利又省时省力。教师小结:同学们的想法都很有用。请大家依据自己的需要和其他人提出的意见修改 方案吧。设计意图:引导学生依据设计的根本步骤设计小台灯,画

8、出电路图,对自己或他人设计 的想法,草图、模型等提出改进建议并说明理由。2. 预备材料。师:通过刚刚的沟通,争论及修改,信任同学们已初步确定了自己小组的设计方案。那 么,依据自己的设计,选择什么样的制作材料更适宜呢?请同学们以小组为单位思考如下问 题:小台灯各局部用哪些材料更适宜?怎样降低制作本钱?请同学们通过调查完成制作材 料表。(学生以小组为单位争论。教师巡察。)师小结:请同学们依照自己小组制订的制作材料表预备材料,以备下节课制作小台灯时使用。设计意图:引导学生了解选用材料的优缺点及价格,帮助学生形成正确的价值观,培育 本钱意识。2023 最青岛版科学六三制四年级下册 7.22制作小台灯教

9、案一、教材分析：制作小台灯是青岛版科学六三制四年级下册设计制作小台灯单元的第 2 课时。本课是上一节课设计小台灯的连续，让学生经受工程设计的根本步骤：明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。教材第一局部问题与需求，通过提出活动指向 :“怎样制作小台灯？”借助问题引发学生对上节课的设计思路进展回忆，并思考需要的工具。让学生意识到动手制作前需要先设计规划，动手之前先动脑；其次局部设计与制作，通过制作、检测与调试、改进与完善小台灯，引领学生在设计的根底上制作完成作，提高学生的动手力气和理论与实践相结合的力气，结合自己的想法和方法经受屡次调试，然后改善小灯泡，并体会和感悟工程设计的根本步骤；第三局部

10、拓展与创，通过“呈现我们的创意小台灯”， 让学生对小台灯作品进展呈现评价和再创，引领学生对利用所学学问和技能连续拓展思维，设计有创意的小台灯，激发学生制造力。二、教学目标：1. 知道连接小台灯电路的方法 ;知道工程设计的根本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。2. 会使用小刀、绝缘胶带等工具完成小台灯的制作 ; 能对自己和他人的作品提出改进建议 ;在制作活动中能接纳他人的观点,完善自己的作品。3. 情愿与他人共享信息，养成团队合作的意识。4. 了解制作工具给人类带来的便利，知道人类可以利用工具和科技产品让生活环境得 到改善。三、教学过程：一问题与需求教师提出问题:上节课我们确定了

11、小台灯的设计方案, 今日我们来制作小台灯。怎样制作小台灯?(教师板书:制作小台灯。)教师:同学们,你们觉得小台灯的制作应当分几步来完成呢?每一步有什么需要留意的呢?(学生思考制作步骤,集体沟通争论。)教师总结:制作过程中需要用到什么工具呢?设计意图:回忆设计方案,承接制作活动;引导学生对小台灯的制作步骤和所需工具进 行思考,为下一步顺利制作小台灯奠定根底。二设计与制作1.制作小台灯。(1) 预备材料和工具。师提出要求:通过沟通,我们初步确定了制作的步骤。现在,请同学们将所需的材料和 预备好的工具摆放整齐。(教师呈现材料和工具:纸杯、支架、金属盒、开关、导线、LED 灯泡、电池盒、电池 2 节、

12、垫 片 2 个,螺母 2 个、绝缘胶带、装饰花边、小刀、铅笔等。)教师提问:谁知道这里面的材料和工具的作用分别是什么呢?请学生在组内争论。(学生小组乐观沟通、争论。)教师总结:小刀可以用来切割;铅笔可以用来钻孔;金属盒可以做小台灯的底座;纸杯可 以做小台灯的灯罩; 绝缘胶带可以用来密封导线接线处.教师板书.画出装置简图。)【设计意图:使学生养成制作前做好预备的习惯;通过对制作工具和材料作用的描述 ,培育学生的语言表达力气。】(2制作小台灯.师:同学们、教师将刚刚大家制订的制作步骤进展了汇总,还有几个细节需要大家认真观看:1.给纸杯开礼时,可以先用小刀划出一个小十字，再用铅笔或支架轻轻地钻成圆孔

13、。2.LED 灯有正负极，可以用红色导线接正极,用黑色导线接负极。 3.思考去掉导线两端的绝 缘外层使内部金属丝露出后再连接的缘由。 4. 导线穿过台灯支架时,要先将两条导线的另 一端拧在一起.再将支架捋直后将线渐渐穿进去。教师提出活动要求:1)小组内分工合作、相互协作。(2) 把握小刀的正确使用方法 ,不能用小刀擂戏打闹, 留意自身和他人的安全。(3按步骤制作小台灯。(学生开头制作,教师参与其中,适时指导。教师要不断地巡察,准时给学生提示，确保学生的安全。【设计意图:通过动手操作,提高学生运用工具的力气; 通过小组分工合作,培育学生的 实践力气和团队协作力气。】2. 检测与调试小台灯。师:请

14、同学们先检查一遍电路是否有问题。假设确认没有问题,请装上电池、合上开关, 观看 LED 灯是否能亮。教师表扬电路连接成功的小组，引导灯不亮的小组查找问题并作出相应修改,最终提 示学生把全部导线连接处用绝缘胶带密封。)师:你们觉得应当怎样调整我们的台灯，使它既安放得稳固，光照位置又适宜呢?学生动手操作,教师适时评价。【设计意图:让学生通过检测与调试的活动提高动手力气,培育学生养成制作完成后进 行测试和调整的习惯,提高标准操作的力气。】3. 改进和完善小台灯。师:现在,同学们已经成功制作出小台灯。除了实现它的功能,我们还需要对它进展“ 装”。现在谁来说说自己的想法?教师引导学生从美观、产品名称、产

15、品说明等方面对小台灯进展改进与完善。)教师提问:同学们的思路很活泼,动手力气也很强。回忆我们整个设计、制作过程,同们经受了哪些步骤?学生乐观回鉴、相互补充和改正。)教师小结：其实大家在不知不觉中进展了一次工程设计。工程设计的根本步骤包括明确问题、确定方案 . 设计制作、改进完善等。三拓展与创教师组织各组进展互评 ,针对有特点、有创意的设计进展分析和讲解。教师总结：同学们,通过这节课，我们不仅成功制作了小台灯,知道了工程设计的根本步骤,还通过呈现看到了很多有颖想法和创意的作品。实际上 ,生活中还有很多样式的小台灯(出示图片。我们还可以对已有的小台灯进展怎样的创意改进呢?(教师引导学生乐观思考，再

16、次投入到动手制作中去。【设计意图:通过小组互评,让学生之间相互学习、借鉴 , 激 发 学 生 再 创 造 的 欲 望 。 】2023 最青岛版科学六三制四年级下册 7.23太阳能小台灯教案一、教材分析：太阳能小台灯是青岛版科学六三制四年级下册设计制作小台灯单元的第三课时。 本课承接前两节课的制作规律，让学生用太阳能电池板做电源设计小台灯， 让学生在设计和制作太阳能小台灯的过程了解科学探究的流程，体验创的乐趣。教材第一局部问题与猜测，通过提出问题：“除了用干电池， 还可以用什么做电源点亮小台灯？”，激发学生的探究热忱， 强化学生对科学探究流程的生疏和运用力气；其次局部探究与实践，先通过呈现学生画

17、设计图的情景以及太阳能小台灯的设计图例如引导学生通过小组沟通、动手设计太阳能小台灯的电路图，然后引导学生生疏制作太阳能小台灯的各个零件及其作用,为后续组装太阳能小台灯活动做好铺 垫，最终呈现制作太阳能小台灯的步骤让学生以小组为单位进展制作，熬炼学生的动手力气，提升学生改进作品的意识和力气；第三局部拓展与创，通过提出课后查阅资料的活动，引导学生课下利用多种渠道和方式了解应用太阳能的相关科技产品，使学生生疏到先进的技术产品给人类生活进展带来的影响。二、教学目标：1,知道太阳能电池板的构造和功能 ;知道太阳能小台灯是能源技术产品。2. 他依据设计的根本步骤,利用太阳能电池板、 LED 灯等材料完成太

18、阳能小台灯的制作任务 ;他在确定太阳能小台灯设计方案的过程中倾听他人意见 ,并能对自己和他人的作品提出改进建议。3. 能在奇异心的驱使下,乐于尝试运用多种材料、多种思路、 多样方法完成太阳能小台 灯的科学探究,体会创的乐趣。4.了解到生活中的太阳能技术产品可以让人类的生活环境得到改善。三、教学过程：一导人课师:点亮台灯离不开电源。那么,这盏台灯的电源是什么? 生:插座,台灯有根电源线。师:同学们观看得很认真 ,这盏台灯的电源是给一般用电器 供电的交源电。除此之外， 还有什么可以做台灯的电源呢 ? 生:用干电池也可以。师:你们在生活中用过干电池做电源吗? 生:用过。师:用干电池做电源的小台灯与用

19、沟通电供电的小台灯相比更加便于魏带，险了我们刚刚说过的这几种电源 ,还有没有其他电源可以给小台灯供电?生:可以用太阳能电池板试试。师:那么,太阳能电池板到底能不能做小台灯的电源呢 ?丧们通过副作一圣太阳能小台灯来雅证一下。板书;太阳能小台灯。)二话动过程：1 设计太阳能小台灯。师;怨样才能用太阳能电池板点亮小台灯呢 ?你们会怎么设计需嘤哪些材料呕?生:我会设计一个台灯底座 ,然后在底座上装上太阳能电施板和小灯泡。师;只在底座上装太阳能电池板和灯泡就够了吗? 生;还流该用导线连接上开关。师;在连接太阳能小台灯的线路时要留意什么?生;线路各局部的正,负极连接晏准确,不然小灯泄不会亮。师(分发材料)

20、;这些材料有什么作用呢 ?我们怎样才能利用这些材料组装出一蠡太阳能小台灯呢 ?请同学们分组争论一下，比一比哪个小组生疏的肆料更多、更准确，提出的想法更颖。(学生小组争论、沟通,认真观看。教师巡察指导。)师:我们现有的材料有哪此?生:有灯座、接线器 ,开关,小灯、导线、底板 ,太阳能电池板、单头导线组和双面胶。师:开关是什么样的?能不能说得更具体一点。生:它是按压开关。师:这些材料的作用分别是什么 7生 1:底板是灯的底座,安装时有的材料要固定在这上面。生 2:可以用导线和接线器把太阳能电池板,开关和灯连接在一起。师:我们在连接线路、安装小灯的时候还有什么需要留意的 ? 生 1:要留意找准小灯的

21、正、负极,其他局部的正、负极连接也要准确。生 2:双面胶可以用来固定东西。生:按压开关可以把握线路的通电状况 ,把握小台灯的亮与灭。师:同学们说得好。现在 ,请同学们利用手中的材料开头制作太阳能小台灯。2.制作太阳能小台灯。师:我们在底板上安装太阳能电池板的时候需要留意什么呢 ? 生:要用双面胶把太阳能电池板粘结实 ,还要确保太阳能电池板的正面朝上,不然它就接收不到阳光了。师:在用导线连接电路时需要留意什么问题呢? (学生沟通,争论。)生:要留意各局部的正、负极连接得是否准确。师:为了到达这一要求,我们该怎么做呢?(学生分组制作,连接线路,教师巡察指导。)师:安装小灯时,小灯接人的正、负极要确

22、保准确。小灯下面的长金属条插人红色导线对应的插孔中 ,短的金属条插人黑色导线对应的插孔中。巡察过程中 ,教师觉察有些同学接线器上的导线安装得不是很结实 ,很简洁就松开了。为什么会这样呢?生:这是由于连接时插人接线器内的导线金属局部长度太短 , 可以将金属局部再往里插此。(学生连续制作,教师巡察。)师：我看到大局部同学们已经把太阳能小台灯的线路连接 好了。下一步应当做什么呢?生：测试,看看小台灯在阳光照耀下能不能亮起来。师;对。把太阳能小台灯放到有阳光的地方 ,翻开开关,看看小合灯亮不亮。学生操作验证,教师巡察。)师:我看到有些小组制作的小台灯没有亮。该怎么办呢? 生:可以检查一下线路中正、负极

23、的连接是否准确。师:当小台灯不亮的时候，我们可以检查线路中的正 .负极在连接上有没有问题 ,还可以 检查各导线间连接得是否结实。(学生调整。)师;同学们可以和其他小组的同学沟通一下 ,看看谁制作的太阳能小台灯更美观 ,借鉴、 总结其他小组做得好的地方。三拓展提高师:在刚刚的制作过程中 ,同学们都表现得不错。让我们来回忆一下,刚刚是用什么做电源让小台灯亮起来的?生:是太阳能电池板。它吸取了太阳光 ,把太阳能变成了电能,让小台灯亮了起来。师:像太阳能小台灯这样的产品 ,我们称之为“能源技术产品”。请同学们课下查阅资料 ,看看生活中还有哪些是利用了太阳能的能源技术产品,思考一下这些太阳能技术产品给 我们的生活带来了哪些转变。